生物教師教學(xué)總結(jié)2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物教師教學(xué)總結(jié)2022生物教師教學(xué)總結(jié)通用2022

作為教師理應(yīng)都領(lǐng)會(huì)，課堂教學(xué)最重要的就是打定，做到有備而教，教而有思，思而有得。下面是我為大家整理的生物教師教學(xué)總結(jié)通用，夢想對您有所扶助!

生物教師教學(xué)總結(jié)通用篇1

時(shí)間匆促而過，這一學(xué)期任教七年級5、6、7、8班生物課。在教學(xué)工作中，我專心執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃,愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教、喜歡學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教導(dǎo)教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,提防自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和氣,努力樹立良好的師德形象。喜歡教導(dǎo)事業(yè)，喜歡本職工作，喜歡學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平日積極加入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，專心搞好教學(xué)、教研活動(dòng)。

二、教導(dǎo)教學(xué)方面

專心鉆研教材，了解教材的布局，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌管學(xué)識的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。解決如何把已掌管的學(xué)識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。專心實(shí)施學(xué)校推行的“盡責(zé)、互賞高效課堂”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留神，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，實(shí)時(shí)反思和提升教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對學(xué)識與技能的理解和掌管，更

關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；總之本學(xué)期專心備課、上課、聽課、評課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種學(xué)識，形成對比完整的學(xué)識布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順?biāo)焱瓿山虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)生物理論學(xué)識，加入網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)培訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地舉行教導(dǎo)教學(xué)。積極加入教研活動(dòng)，對學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式舉行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。

四、今后努力的方向

1、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些細(xì)心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的勞績在原有的根基上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物測驗(yàn)教學(xué)。

生物教師教學(xué)總結(jié)通用篇2

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)識之前，協(xié)助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就能夠更急速更切實(shí)地學(xué)到生物學(xué)學(xué)識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要提防樹立生命物質(zhì)性、布局與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)識，提防培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面潛力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生構(gòu)成對生命世界的正確熟諳、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立斟酌的潛力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理學(xué)識布局與技能布局，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的潛力。

3、教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中提防理論聯(lián)系實(shí)際

提防與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生進(jìn)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中探索學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)識的愛好，有利于主動(dòng)獲取學(xué)識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)資料更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心學(xué)識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟諳，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面進(jìn)展。

4、用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

精心創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)學(xué)識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊學(xué)識和已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)新的學(xué)識，透過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)學(xué)識框架和學(xué)識體系，到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)理解潛力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱心而不夠重視，導(dǎo)致初中生物學(xué)識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開頭放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(A級為全班必做題，B級為選做題)，另外激勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，持續(xù)長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱心和學(xué)習(xí)干勁。

6、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備測驗(yàn)材料，開展家庭小測驗(yàn)的活動(dòng)，加深對學(xué)識的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，實(shí)時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的推舉。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的學(xué)識性回想和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對章節(jié)的學(xué)識舉行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

9、實(shí)時(shí)斷定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開放課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽子，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)斟酌。

生物教師教學(xué)總結(jié)通用篇3

生物學(xué)作為一門以測驗(yàn)為根基的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷進(jìn)展變化的這天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念、更新教導(dǎo)思想、改革教學(xué)模式、改善教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的根基學(xué)識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、生動(dòng)多變的思維方式和猛烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原那么，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際

在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等根基學(xué)識的教學(xué)，在概括教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要留神引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以對比識別，消釋學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，提防應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然表達(dá)，也是適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要提防習(xí)題的典型性外，更要留神習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示測驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示測驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)擅長查看，挖掘生活實(shí)例中的生物原那么，設(shè)計(jì)一些測驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活——方法科學(xué)、生動(dòng)多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程布局設(shè)置資料特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用生動(dòng)多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。

學(xué)識方法教導(dǎo)要生動(dòng)，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要生動(dòng)。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生舉行各種思維訓(xùn)練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教導(dǎo)

“求實(shí)、求活、求新”三原那么在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是根基，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母鶎W(xué)識，才能轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新潛力。

生物教師教學(xué)總結(jié)通用篇4

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。

本學(xué)期，為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，專心學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際處境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有籌劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，夢想能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、專心備課

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安置都作了細(xì)致的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打定，并制作各種利于吸引學(xué)生留神力的好玩教具，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并專心按搜集每課書的學(xué)識要點(diǎn)，歸納成集。

二、鞏固上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上更加留神調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得高興；留神精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我往往到各大書店去搜集資料，對各種輔佐資料舉行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、專心，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透切的評講，并針對有關(guān)處境實(shí)時(shí)提升教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留神分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以得志不同層次的學(xué)生的需求，制止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的勞績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是彌漫樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡樸粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一片面。在此根基上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在好多學(xué)識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要更加留神給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)。

目前的考試模式依舊對比傳統(tǒng)，這抉擇了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教導(dǎo)的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留神了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受學(xué)識、技能和進(jìn)展智力、才能結(jié)合起來，在學(xué)識層面上注入了思想情感教導(dǎo)的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的進(jìn)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的五個(gè)班，學(xué)生對比重視該科，上課的時(shí)候?qū)Ρ葘Ｐ?，大片面學(xué)生都能潛心聽講，課后也能專心完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了勞績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種專心、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生根基太差，考試勞績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解理由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些好玩的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)促使他們，扶助他們；一些學(xué)生根基太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就扶助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析理由，激勵(lì)他們不要畏縮失敗，要給自己信仰，并且要在平日多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大片面的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的勞績。

本學(xué)期，期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)識布局還不是很完整，初中生物的學(xué)識系統(tǒng)還存在好多真空的片面。這些都有待以后提升。

生物教師教學(xué)總結(jié)通用篇5

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)順?biāo)旖K止，通過對教案、試卷、課件資源的整理，先對本學(xué)期初一生物教學(xué)工作舉行如下總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)工作順?biāo)炫e行，本學(xué)期初一生物每周三課時(shí)，按照開學(xué)初制定的籌劃，教學(xué)任務(wù)根本完成。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式舉行了學(xué)生評價(jià)體系的設(shè)計(jì)和嘗試工作

在開學(xué)初，我對所教授的四個(gè)班在班級分組前提下舉行了建組工作。然后利用課堂向?qū)W生解釋小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式(去年嘗試后閱歷總結(jié))，并與期末考評、學(xué)期勞績掛鉤。

評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、測驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)反應(yīng)處境等;評價(jià)形式簡樸易行，以好、中、差三種符號，個(gè)人、小組相結(jié)合評比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，小組意識、表達(dá)才能都得到確定提高。尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，課堂由于實(shí)時(shí)地賞賜而強(qiáng)烈，學(xué)生沒有感覺到復(fù)習(xí)課的枯燥。

三、加強(qiáng)了測驗(yàn)課的開設(shè)

基于學(xué)校測驗(yàn)條件的改善，為了提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，我盡力開設(shè)了一片面測驗(yàn)。同時(shí)制定了新的測驗(yàn)室模范要求，譬如學(xué)生座位的安置和登記、測驗(yàn)課記錄、測驗(yàn)室器具損壞登記和賠償?shù)?。以保障測驗(yàn)課開展的順?biāo)煊?/p>