教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》必看考點(diǎn)(二)11

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡答題 簡述教育目的的功能。參考答案:【答案要點(diǎn)】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，是教育的根本性問題（或者說是核心問題），教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。2、單選題學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。3、判斷題—般來說，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：場(chǎng)依存和場(chǎng)依賴是不同的認(rèn)知方式，只表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。4、簡答題 著名數(shù)學(xué)家華羅庚上初中時(shí)，接受理解數(shù)學(xué)知識(shí)比較慢，以致數(shù)學(xué)考試常常不及格。老師認(rèn)為他已經(jīng)無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當(dāng)中將來會(huì)有一個(gè)同學(xué)沒出息，那么這個(gè)人必定是華羅庚。結(jié)果華羅庚通過自己的勤奮自學(xué)，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師。詩人臧克家，1930結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀。參考答案:【答案要點(diǎn)】學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中華羅庚雖然初中學(xué)習(xí)成績一般，但成年后仍可以發(fā)展成為著名的數(shù)學(xué)家。學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，0學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中華羅庚雖然被老師否定，但他自己通過不懈努力，仍然可以有很好的發(fā)展。5、單選題 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是 。ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：本題考查了艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律。遺忘曲線的規(guī)律：無論何種遺忘，遺忘的進(jìn)程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢。6、單選題 人們?cè)诮鉀Q問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用運(yùn)算來縮小這種差別，以逐步接近和達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，這種啟發(fā)策略是 。A:逆向工作B:簡化計(jì)劃C:手段一目的分析D:算法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“手段一目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運(yùn)算操作來縮減這種差距，從而C。7、單選題的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。A:思維BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：智力技能是人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它以抽象思維為核心。因此，思維的速度和質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。8、單選題 中學(xué)生小明的語文、化學(xué)、英語成績一般，但幾何成績很好，根據(jù)加德納的多元智力理論，小明具備較高的 。AB:人際智力CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。9、判斷題 凡年滿6周歲的兒童依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)的兒童可推遲到7周歲。 參考答案:正確10、簡答題 人類的思維可以劃分為哪些種類?參考答案:【答案要點(diǎn)】根據(jù)思維的內(nèi)容，可以將思維分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。根據(jù)思維的邏輯性，可以將思維分為直覺思維、分析思維。根據(jù)思維的指向性，可以將思維分為聚合思維、發(fā)散思維。根據(jù)思維的創(chuàng)新成分多少，可以將思維分為常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維。11、簡答題 某初一學(xué)生張某平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告他的狀，一會(huì)有人說他打架了，一會(huì)兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)……班主任多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對(duì)張某的問題也無可奈何。面對(duì)這種情況，李老師多次找張某談話，希望他能自動(dòng)退學(xué)。張某一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)問李老師的做法合法嗎？如果你是李老師你會(huì)怎么做？參考答案:【答案要點(diǎn)】李老師的做法不合法?！读x務(wù)教育法》第二十七條明確指出“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開除”。案例中的張某課堂自律能力差、經(jīng)常不交作業(yè)、打架。依據(jù)法律規(guī)定，如果我是李老師，首先會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，我會(huì)按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，即對(duì)具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年，讓其父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校相互配合，采取措施嚴(yán)加管教。如果還不行，我會(huì)建議其監(jiān)護(hù)人將其送人相關(guān)學(xué)校進(jìn)行矯治并繼續(xù)接受義務(wù)教育。12、單選題評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德水平的根本標(biāo)準(zhǔn)是。A:師德認(rèn)知BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。13、單選題 陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求不包括 A:恰當(dāng)引人教學(xué)媒體BC:找出新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)D:認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況'參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：（1）明確學(xué)生能否回答是什么的問題；（2）教學(xué)安排應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；使用符號(hào)標(biāo)志技術(shù)；（4）考慮學(xué)生原有的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。“充分的練習(xí)設(shè)計(jì)”是程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。14、判斷題 在學(xué)校和教師簽訂聘任合同時(shí)，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校確定。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)校與教師的地位是平等的，教師的權(quán)利和義務(wù)由《教師法》規(guī)定'。15、單選題 經(jīng)過暑假的努力學(xué)習(xí)，小英的英語成績突飛猛進(jìn)，他的班主任卻對(duì)其進(jìn)步持懷疑態(tài)度，這一現(xiàn)象是 。A:教師期望效應(yīng)B:皮格馬利翁效應(yīng)C:自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)D:維持性期望效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：皮格馬利翁效應(yīng)，又稱教師期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或語言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或語言的效應(yīng)；自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，即原先錯(cuò)誤的期望引起把這個(gè)錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)的行為；維持性期望效應(yīng)，老師認(rèn)為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式，而對(duì)學(xué)生特別是差生的改變視而不見，甚至否認(rèn)的現(xiàn)象。16、單選題 人本性、發(fā)展性、多元化、科學(xué)性原則是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所遵循的主要的四個(gè)原則，其中尤為重要的是 。A:人本性原則B:發(fā)展性原則C:多元化原則D:科學(xué)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。17、判斷題 組織教學(xué)是教學(xué)開始的組織活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:]【答案】錯(cuò)誤。解析：組織教學(xué)并不局限于教學(xué)開始，而是要貫穿于教學(xué)過程的始終18、單選題 教師在建立師生關(guān)系過程中不應(yīng)該 A:做學(xué)生思想教育過程中的“熱心人”B:做學(xué)生日常生活中的“知己”D參考答案:D本題解釋:【答案】D。19、填空題 班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分 、 、自我強(qiáng)化參考答案:外部強(qiáng)化替代強(qiáng)化20、多選題 下列選項(xiàng)中屬于教育目的的個(gè)人本位論的觀點(diǎn)的是 。A:教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會(huì)需要出發(fā)B:教育就是個(gè)人的教育，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值C:教育培養(yǎng)的個(gè)人是為社會(huì)服務(wù)的D:教育沒有教育之外的其他目的E:評(píng)價(jià)教育作用時(shí)要用其對(duì)個(gè)人的作用來衡量參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。21、單選題依據(jù)我國相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生傷害事故中，“當(dāng)事人對(duì)造成損害都沒有過錯(cuò)的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”，這體現(xiàn)了歸責(zé)原則中的。A:過錯(cuò)責(zé)任原則B:過錯(cuò)推定原則C:無過錯(cuò)責(zé)任原則D:公平責(zé)任原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：無過錯(cuò)責(zé)任原則，也叫無過失責(zé)任原則，是指沒有過錯(cuò)造成他人損害的，依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的原則22、單選題“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？A:環(huán)境B:遺傳C:教育D:社會(huì)活動(dòng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。從這句話可以看出，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具A。23、多選題教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括。A:先進(jìn)的教育理念BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。24、多選題 建設(shè)中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)體系，下列做法正確的是 A:要充分發(fā)揮黨委和政府的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用B:在全社會(huì)為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境C:學(xué)校要樹立科學(xué)教育觀，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校德育的作用D:教師要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生給予特殊的照顧和關(guān)愛E:學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)力求做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。25、單選題 教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng)，這屬于教育的 。A:個(gè)體享用功能B:個(gè)體謀生功能C:個(gè)體社會(huì)化功能D:個(gè)體職業(yè)意識(shí)功能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育的個(gè)體謀生功能，一方面可以通過個(gè)體社會(huì)化，將社會(huì)文化行為規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來社會(huì)生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識(shí)，以便他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)生活時(shí)能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領(lǐng)。個(gè)體謀生的需要，要求教育必須教人“學(xué)會(huì)生存”，在當(dāng)代，這不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是整個(gè)終身教育的職責(zé)。26、多選題 中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，它們是 A:為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，為日后的教育打好基礎(chǔ)B:為家庭教育提供幫助，輔助家長養(yǎng)育子女C:為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，為日后生活和就業(yè)打好基礎(chǔ)D:為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)E:培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，引領(lǐng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：我國的中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造就千百萬具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的勞動(dòng)后備軍和為高校招生培養(yǎng)合格人才。27、多選題 下列教育決策與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式匹配合理的是 A:學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步——定期測(cè)驗(yàn)B:學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難——診斷性測(cè)驗(yàn)C:教學(xué)的有效性——綜合分析所有的評(píng)價(jià)資料D:學(xué)生是否接受咨詢或特殊教育——學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：定期測(cè)驗(yàn)是形成性評(píng)價(jià)的一種手段，可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步。診斷性測(cè)驗(yàn)可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因?！敖虒W(xué)的有效性”關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面，所以必須綜合分析所有的評(píng)價(jià)資料。故本題選ABC。28、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。29、判斷題 對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。30、填空題有些學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的幫助下，由懶惰變?yōu)榍趭^，由粗心變?yōu)榧?xì)心，由自卑變?yōu)樽孕?。這說明人的具有可塑性。.參考答案:性格31、判斷題 負(fù)遷移是指一種知識(shí)技能對(duì)另一種知識(shí)技能的形成，起到促進(jìn)作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：負(fù)遷移起的是消極阻礙作用，正遷移起的是積極促進(jìn)作用。32、單選題 為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。33、多選題認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要下面有關(guān)論述正確的是。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的B:它要通過個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來C:學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力是天生的D:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)E:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力主要是獲得的，有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力是一種源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這種潛在的動(dòng)機(jī)力量，要通過個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來。誘發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力需要激發(fā)興趣，利用學(xué)生的好奇心，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)知沖突，注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景相聯(lián)系等方法。34、簡答題 診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)在學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說法是錯(cuò)誤的。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)不僅僅可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度，決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置，故正常的學(xué)生也需要診斷性評(píng)價(jià)。35、填空題 學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、 、制度文化構(gòu)成參考答案:精神文化36、單選題傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，而時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就使新形勢(shì)下班主任角色的轉(zhuǎn)變要。A:變限制為鼓勵(lì)BCD:變權(quán)威為“導(dǎo)師”參考答案:D本題解釋:【答案】D。37、單選題品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德行為、道德意志和。A:道德素質(zhì)B:道德情感C:道德修養(yǎng)D:道德學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。38、單選題 學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種 。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。39、單選題 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以 為依據(jù)A:課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B:期中期末考試成績C:學(xué)生在課堂上的情感參與D:學(xué)生在課堂上的思維參與參考答案:A本題解釋:【答案】A。40、簡答題如果你將在新學(xué)期任班主任，你將如何帶領(lǐng)同學(xué)組建這個(gè)班集體?參考答案:【答案要點(diǎn)】確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)班集體發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)要充分發(fā)揮班集體成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。建立班集體的核心隊(duì)伍建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué)；一旦形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。41、單選題 “孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是 A:榜樣示范法B:陶冶教育法C:實(shí)踐鍛煉法D:自我約束法參考答案:B本題解釋:【答案】B。42、判斷題 理解過程就是信息從感覺登記到短時(shí)記憶、再到長時(shí)記憶的單向的信息流程。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時(shí)記憶、再到長時(shí)記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時(shí)記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。43、單選題 班主任工作的中心任務(wù)是 A:組織建立良好的班集體B:促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C:協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D:搞好家校聯(lián)系工作參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：班主任工作的中心任務(wù)是組織建立良好的班集體。44、單選題 對(duì)待不同氣質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教育方法，如對(duì)待 的學(xué)生，教師應(yīng)該要熱情但不能操之過急，允許他們有充分的時(shí)間考慮問題和作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，發(fā)展學(xué)生的靈活性和積極性。A:多血質(zhì)BCD本題解釋:【答案】C。解析：黏液質(zhì)的學(xué)生一般反應(yīng)性較低，有些死板，缺乏生氣。對(duì)于這種氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師要給他們充足的反應(yīng)時(shí)間，鍛煉他們的靈活性和積極性。45、單選題人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的。ABCD本題解釋:【答案】C46、單選題下列特征不屬于意志品質(zhì)的是。A:自覺性BCD本題解釋:【答案】D。解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等，不包括復(fù)雜性，故本題選擇D項(xiàng)。47、多選題初中生對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行心理加工的主要形式有。A:補(bǔ)充BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：初中生對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行心理加工的主要形式有：組合、補(bǔ)充、刪簡（有丟棄、壓縮、簡化等形式）、替代。48、簡答題 試論述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值參考答案:【答案要點(diǎn)】教師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)圭義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育目的的全面性；第二，勞動(dòng)對(duì)象的差異性；第三，教育任務(wù)的多樣性。②教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。③教師勞動(dòng)的長期性一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的直接教育或許時(shí)間不長，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以教師的勞動(dòng)是一個(gè)長期的過程。④教師勞動(dòng)的示范性教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師勞動(dòng)的價(jià)值：①社會(huì)價(jià)值：教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，最突出地表現(xiàn)在教師對(duì)延續(xù)和發(fā)展人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上；②個(gè)人價(jià)值：教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值