教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》必看知識(shí)點(diǎn)(二)9

教師招聘考試題庫(kù)《中學(xué)教育理論綜合》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、多選題教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的。A:知識(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B:教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C:職業(yè)道德素養(yǎng)D:教學(xué)技能素養(yǎng)E:科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參考答案:AB本題解釋:【答案】AB2、單選題 關(guān)于學(xué)困生的主要教育方法，下列做法正確的是 。A:學(xué)困生被安排在教室的最后一排B:教學(xué)過(guò)程中很少注意學(xué)困生C:對(duì)學(xué)困生回答的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)D:當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完就喊停參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。其中，尊重學(xué)困生的人格，關(guān)愛(ài)、寬容、幫助他們，喚醒他們的學(xué)習(xí)C。3、判斷題 當(dāng)人意識(shí)到自己被關(guān)注的時(shí)候，他有意或無(wú)意地改變自己的行為，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：霍桑效應(yīng)是指當(dāng)被觀(guān)察者知道自己成為被觀(guān)察對(duì)象而改變行為傾向的反應(yīng)。這種反應(yīng)是主動(dòng)的、有意的，而不是無(wú)意的。4、單選題心理健康的人，首先要有，一個(gè)行為正常的智力落后兒童不能算是心理健康的人。A:正常的思維B:正常的能力C:正常的智力D:正常的意志參考答案:C本題解釋:【答案】C。5、單選題“窺一斑而知全豹”是知覺(jué)的。A:選擇性BCD本題解釋:【答案】B。解析：知覺(jué)的整體性即人的知覺(jué)系統(tǒng)具有把個(gè)別屬性、個(gè)別部分綜合成整體的能力。窺一斑而知全豹即只觀(guān)察一部分就可以從觀(guān)察的部分推測(cè)到全貌，故選B。6、單選題 認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀(guān)點(diǎn)的教育家是 。A:孟子B:荀子C:格塞爾D:威爾遜參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來(lái)就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。7、單選題 數(shù)學(xué)課上，黃老師在講勾股定理時(shí)，先給學(xué)生講明勾股定理的內(nèi)容，然后再講述推導(dǎo)證明過(guò)程。黃老師所采用的教學(xué)方法是 。ABCD本題解釋:【答案】B。8、多選題 下面關(guān)于能力表述正確的是 A:能力通常分為一般能力和特殊能力BD:節(jié)奏感和曲調(diào)感對(duì)于從事音樂(lè)活動(dòng)是必不可少的E:觀(guān)察的精確性、記憶的精確性、思維的敏捷性是完成活動(dòng)必不可少的參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。9、單選題 教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不妥當(dāng)?shù)氖?A:強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、否定理論知識(shí)的作用B:強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際C:聯(lián)系社會(huì)實(shí)際D:聯(lián)系教學(xué)實(shí)際參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其核心在于強(qiáng)調(diào)書(shū)本A10、單選題 中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和 。A:心理咨詢(xún)B:心理障礙調(diào)試C:學(xué)生考試焦慮D:心理衛(wèi)生輔導(dǎo)參考答案:D本題解釋:【答案】D。11、多選題《教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘”，具體指以下情形。A:故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B:體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C:品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D:為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假的E:公開(kāi)學(xué)生成績(jī)并張貼紅榜白榜的參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。12、多選題 多動(dòng)癥兒童行為的主要特征有 A:活動(dòng)過(guò)多BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：多動(dòng)癥兒童行為的主要特征有：好沖動(dòng)，脾氣暴躁，注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多。13、填空題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)就是“立足過(guò)程， ”。參考答案:促進(jìn)發(fā)展14、單選題青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是。A:順序性B:階段性C:穩(wěn)定性D:個(gè)別差異性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。15、單選題 學(xué)校心理教育的重心是 A:心理規(guī)律的掌握B:心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)C:心理素質(zhì)教育D:理想教育參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)校心理教育的重心是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。.16、填空題 有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)是 ，它是知的最高形式。參考答案:觀(guān)察17、單選題 所謂 是指先前加工活動(dòng)對(duì)隨后加工活動(dòng)所起的作用。A:氣氛效應(yīng)B:啟動(dòng)效應(yīng)C:典型性效應(yīng)D:首因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)是指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的促進(jìn)作用。18、單選題 以下不屬于中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的原則的是 。A:體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位B:建立多元化、多樣性的評(píng)價(jià)體系C:注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔肈:注重實(shí)效，并且要有固定不變的逶迤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考答案:D本題解釋:【答案】D。19、多選題 對(duì)初中生情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)的方法包括 A:合理宣泄情緒B:情緒轉(zhuǎn)移C:傾訴D:對(duì)情緒進(jìn)行升華E:對(duì)不良情緒進(jìn)行壓抑參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。20、單選題 奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類(lèi)，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 。A:主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)B:機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)C:連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)D:信號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇伯爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類(lèi)。一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，據(jù)此可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，據(jù)此可分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。21、多選題班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為。A:權(quán)威型BCDE本題解釋:【答案】ABE。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：權(quán)威型、民主型、放任型22、單選題我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?。ABCD本題解釋:【答案】D解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模'23、單選題 “精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于 。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。故選A。24、多選題 —個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊利草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三行寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀(guān)點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)該教師的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)正確的是 。A:遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神B:關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益C:循循善誘，誨人不倦，因材施教D:堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則E:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。25、多選題 關(guān)于參與觀(guān)察，下列說(shuō)法正確的是 A:參與觀(guān)察的主要目的在于觀(guān)察者的自我體驗(yàn)B:觀(guān)察者與被觀(guān)察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響CD:觀(guān)察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來(lái)源可能更加真實(shí)參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：參與觀(guān)察法，就是研究者深入到所研究對(duì)象的生活背景中，在實(shí)際參與研究對(duì)象曰常社會(huì)生活的過(guò)程中所進(jìn)行的觀(guān)察。參與觀(guān)察時(shí)，由于身臨其境，觀(guān)察者可以獲得較多的內(nèi)部信息。所以，觀(guān)察者在參與觀(guān)察時(shí)，一般都需要隱瞞自己的身份。此外，參與觀(guān)察時(shí)，應(yīng)盡量避免觀(guān)察者與被觀(guān)察者之間相互作用造成的負(fù)面影響。26、單選題周恩來(lái)總理青年時(shí)代立志“為中華之崛起而讀書(shū)”這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。A:近景的直接性動(dòng)機(jī)B:遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)C:近景的間接性動(dòng)機(jī)D:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。27、單選題教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。28、多選題依隨于是否作出某個(gè)反應(yīng)進(jìn)行正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化被稱(chēng)為強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練可分為。A:獎(jiǎng)賞訓(xùn)練B:取消訓(xùn)練C:懲罰訓(xùn)練D:回避訓(xùn)練參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。獎(jiǎng)賞屬于正強(qiáng)化的手段，取消和回避屬于負(fù)強(qiáng)化的手段。29、填空題科學(xué)工作者可以通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)異?，F(xiàn)象，對(duì)地震災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是因?yàn)槿说乃季S具有的特征。參考答案:間接性30、單選題 初中生的抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上 。A:屬于形象抽象思維B:已屬于理論思維C:也屬于辯證思維D:還屬于經(jīng)驗(yàn)型思維參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：初中生的抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型思維。31、多選題 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要下面有關(guān)論述正確的是 。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的B:它要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)C:學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力是天生的D:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)E:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力主要是獲得的，有賴(lài)于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力是一種源于學(xué)習(xí)者自身需要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這種潛在的動(dòng)機(jī)力量，要通過(guò)個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來(lái)。誘發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力需要激發(fā)興趣，利用學(xué)生的好奇心，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)認(rèn)知沖突，注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景相聯(lián)系等方法。32、單選題人本性、發(fā)展性、多元化、科學(xué)性原則是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所遵循的主要的四個(gè)原則，其中尤為重要的是。A:人本性原則B:發(fā)展性原則C:多元化原則D:科學(xué)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。33、填空題《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。參考答案:分工負(fù)責(zé)34、多選題 給李老師的教育建議 A:學(xué)校溝通，形成教育合力B:課外補(bǔ)充知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C:課內(nèi)多給關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣D:規(guī)范行為，改變不良習(xí)慣E:給以心理治療，改變心態(tài)參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。解析：針對(duì)留守兒童，教師應(yīng)該多關(guān)注留守兒童的心理狀況，多交談多了解，給他們心靈上的安慰和輔導(dǎo)；要與家長(zhǎng)、學(xué)校多溝通，形成教育合力，以解決一些實(shí)際能做到的問(wèn)題；課內(nèi)多給關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，課外多開(kāi)展有意義的活動(dòng)以及“感恩”活動(dòng)等。35、單選題 在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的 A:認(rèn)知策略BCDB本題解釋:【答案】B。解析：元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)36、單選題 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這句名言出自 。ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。37、判斷題 “尊師重道”一直以來(lái)是我們的教育理念。荀子最早提出“尊師重道”“天地者，生之本也；先祖者，類(lèi)之本也；君師者，治之本也”(《荀子.禮論》)，把教師的地位與天、地、君、親相提并論。所以，任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：尊師重道，并不是指任何情況都要服從老師，新課改強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系為在人格上的平等關(guān)系。38、判斷題 師德激勵(lì)要堅(jiān)持以懲罰為主，獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：師德激勵(lì)要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的原則39、填空題 心理學(xué)家艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘進(jìn)程具有不均衡性，表現(xiàn)為 。參考答案:先快后慢40、判斷題 學(xué)校的法人資格使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛地參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：學(xué)校不能廣泛地參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。41、填空題 《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推選使用全國(guó)通用的 和規(guī)范字。參考答案:普通話(huà)42、判斷題 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)一些行為使之越來(lái)越接近期望的目標(biāo)，這種促使學(xué)生行為改變的方法即行為塑造法。 參考答案:正確43、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)參考答案:【答案要點(diǎn)】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移的例子：閱讀能力強(qiáng)有助于寫(xiě)作技能的形成；負(fù)遷移的例子：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移的例子：如學(xué)習(xí)加、減、乘法之后有助于除法運(yùn)算的學(xué)習(xí)；垂直遷移的例子：學(xué)習(xí)了“角”的概念，再學(xué)習(xí)直角、銳角等概念。根據(jù)遷移的時(shí)間順序進(jìn)行的劃分，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說(shuō)的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如學(xué)習(xí)了微生物后對(duì)先前學(xué)習(xí)的動(dòng)物、植物的概念會(huì)產(chǎn)生影響等。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可以分為一般遷移和具體遷移。一般遷移的例子：學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能、閱讀技能可以運(yùn)用到各種具體的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。具體遷移的例子：已學(xué)會(huì)寫(xiě)“木”字，有助于寫(xiě)“森”字。根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移的例子：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響，即我們通常所說(shuō)的“觸類(lèi)旁通”；順應(yīng)性遷移的例子：學(xué)過(guò)了“胡蘿卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“茭白”這個(gè)概念時(shí)，原有概念不能解釋新概念，這時(shí)我們需要先學(xué)習(xí)“胡蘿卜、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“蔬菜”來(lái)標(biāo)志這一事物。重組性遷移的例子：對(duì)游泳和芭蕾舞蹈動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整或重新組合后，設(shè)計(jì)出水上芭蕾這種新的藝術(shù)形式。44、多選題 中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，它們是 A:為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，為日后的教育打好基礎(chǔ)B:為家庭教育提供幫助，輔助家長(zhǎng)養(yǎng)育子女C:為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，為日后生活和就業(yè)打好基礎(chǔ)D:為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)E:培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，引領(lǐng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：我國(guó)的中學(xué)教育肩負(fù)著雙重任務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造就千百萬(wàn)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的勞動(dòng)后備軍和為高校招生培養(yǎng)合格人才。45、判斷題 《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。46、單選題 孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”，這種觀(guān)點(diǎn)是教育起源論中的 。A:生物起源論B:交往起源論C:心理起源論