強化高職高專醫(yī)學(xué)院校社會服務(wù)能力的途徑

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【摘要】本文闡述了強化高職高專醫(yī)學(xué)院校社會服務(wù)才能的主要途徑。要面向地方衛(wèi)生需求，培養(yǎng)實用型醫(yī)學(xué)人才；對接地方經(jīng)濟社會進(jìn)展，以推動區(qū)域經(jīng)濟和社會進(jìn)展等供給醫(yī)藥科技服務(wù)；面向社會開展醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；社會服務(wù)；途徑教導(dǎo)部《關(guān)于加強高職高專教導(dǎo)人才培養(yǎng)工作的觀法》中提出高職高專醫(yī)學(xué)院校理應(yīng)積極利用自身資源和優(yōu)勢，拓寬服務(wù)渠道，擴大高職教導(dǎo)的影響力。近年來學(xué)校從高職高專醫(yī)學(xué)院校實際啟程，適時調(diào)整辦學(xué)理念和進(jìn)展戰(zhàn)略，突出辦學(xué)特色，開發(fā)了一條在服務(wù)社會中求進(jìn)展的強校之路。本文正是基于這一實際問題，提出高職高專醫(yī)學(xué)院校理應(yīng)面向社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮其社會服務(wù)職能。

1 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)培養(yǎng)實用型人才的優(yōu)勢

1.1 ；創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型服務(wù)型社區(qū)的重要作用是構(gòu)建全社會終身教導(dǎo)體系 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)正適應(yīng)了這一客觀需要，在所處的社區(qū)內(nèi)，高職高專醫(yī)學(xué)院校不但具有培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，還具有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的豐富閱歷和水平，憑借這些豐富的閱歷，再和社區(qū)的實際處境精細(xì)聯(lián)系，既為學(xué)習(xí)型社區(qū)的告成創(chuàng)立供給了有力保障，也提高了社區(qū)整體服務(wù)水平。

1.2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)理念符合社區(qū)教導(dǎo)的進(jìn)展要求 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校的教導(dǎo)理念一向堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的進(jìn)展道路。教學(xué)模式也逐步從提防教轉(zhuǎn)向提防學(xué)，越來越靠近天性化學(xué)習(xí)的特點。目前就業(yè)崗位逐步增多，對就業(yè)者才能與素質(zhì)的要求越來越嚴(yán)格，尤其是要求就業(yè)者務(wù)必加強自身的適應(yīng)才能，做到會學(xué)習(xí)會生存，這才是社區(qū)教導(dǎo)所要達(dá)成的目標(biāo)。

1.3 ；面向社區(qū)是促進(jìn)高校自身進(jìn)展的需要 ；強化地方高校的社會服務(wù)職能，不僅對社區(qū)有扶助，同樣也為醫(yī)學(xué)類高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向供給更廣闊的進(jìn)展空間。高職高專醫(yī)學(xué)院校與社區(qū)的關(guān)系實際上是互助互利的關(guān)系，高職高專醫(yī)學(xué)院校能從社區(qū)得到新的進(jìn)展原動力，社區(qū)那么需要高職高專醫(yī)學(xué)院校供給足夠的智力和人力資源，二者之間是社會轉(zhuǎn)型期的一種全新的服務(wù)群眾的方式。

2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)培養(yǎng)實用型人才的途徑和策略

2.1 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校的首要工作任務(wù)是面向社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生需求，培養(yǎng)社區(qū)實用型醫(yī)學(xué)人才 ；本校創(chuàng)造了有本校特色面向社區(qū)的“院校合一”全科醫(yī)生培養(yǎng)模式，在校內(nèi)創(chuàng)辦了融教學(xué)、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和基層醫(yī)療衛(wèi)生工作人員培訓(xùn)為一體的東方廣場社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，這種“院校合一”的校中院、院中校的模式激活了校內(nèi)教學(xué)資源，提升了教師的臨床水平，提高了全科醫(yī)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前已有近300名具有全科醫(yī)生素質(zhì)的臨床醫(yī)生走向農(nóng)村及基層衛(wèi)生服務(wù)崗位。成果得到了政府、行業(yè)、兄弟院校和社會的廣泛認(rèn)可，并在多所院校推廣應(yīng)用。

2.2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路 ；因地因時培養(yǎng)地方所需實用型醫(yī)學(xué)人才，把從業(yè)者在未來社區(qū)工作中可能遇到的工作處境在相應(yīng)的課程里增加相關(guān)的內(nèi)容，增加課間去社區(qū)醫(yī)院實習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生與社區(qū)醫(yī)院零距離，培養(yǎng)出來的從業(yè)者能夠熟諳社區(qū)工作環(huán)境，很快的適應(yīng)社區(qū)的工作性質(zhì)。多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)加強校企之間的合作，使科學(xué)研究及其服務(wù)社會的才能進(jìn)一步鞏固。一方面校企聯(lián)合舉行測驗室創(chuàng)辦取得新進(jìn)展，建立了多個測驗室和多個實訓(xùn)基地；另一方面與高校、企業(yè)聯(lián)手，開發(fā)應(yīng)用型課題，凸顯科學(xué)研究服務(wù)社會、推動科技進(jìn)步的重要功能。

3 ；面向社會開展教學(xué)服務(wù)成為區(qū)域人才培訓(xùn)中心

3.1 ；構(gòu)建醫(yī)學(xué)教導(dǎo)連續(xù)統(tǒng)一體 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)構(gòu)建模擬醫(yī)院情景教學(xué)、教學(xué)醫(yī)院床邊教學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生中心家庭訪視和衛(wèi)生行業(yè)社會實踐的“四位一體”實踐教學(xué)體系。開發(fā)了臨床根本技能單項訓(xùn)練、臨床根本技能綜合訓(xùn)練和社區(qū)公共衛(wèi)生團隊訓(xùn)練三個模塊，并開展以患者為中心的醫(yī)護(hù)藥跨專業(yè)的團隊協(xié)作異課同訓(xùn)工程，實訓(xùn)內(nèi)容與崗位內(nèi)容零距離。

3.2 ；創(chuàng)造全民學(xué)習(xí)的條件供各類醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)和各種衛(wèi)生接洽 ；根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)展對全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需求，領(lǐng)先創(chuàng)造了校辦社區(qū)醫(yī)院和康復(fù)養(yǎng)老中心，促進(jìn)了四位一體、校院協(xié)同實踐實訓(xùn)體系的形成，實現(xiàn)了理論與實踐一體化、教學(xué)與行業(yè)一體化、學(xué)校與醫(yī)院一體化。創(chuàng)造全科醫(yī)學(xué)教導(dǎo)及職業(yè)培訓(xùn)鑒定基地，搭建了職前教導(dǎo)與職后培訓(xùn)的立交橋，形成了社區(qū)衛(wèi)生人才培養(yǎng)閉路鏈接，有力推進(jìn)了國家醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，成為中國社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會培訓(xùn)基地。

綜上所述，高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)培養(yǎng)實用型人才是