最新公開(kāi)課誰(shuí)選擇了它們

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)科目科學(xué)年級(jí)六年級(jí)班級(jí)1509時(shí)間年月日課題4-7誰(shuí)選擇了它們（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。4、利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。5、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。6、意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析重點(diǎn)：1、知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。2、知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。難點(diǎn)：了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖4-7誰(shuí)選擇了它們自然選擇：物競(jìng)天擇，適者生存豐富了生物的多樣性人工選擇學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)性，以同一種動(dòng)物生活在不同的地方，表現(xiàn)出不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)這樣一些有趣的現(xiàn)象為研究對(duì)象，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境發(fā)生改變動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）（一）、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？（二）、自主探究1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？4）你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們1）觀察幾種狐貍，它們有什么不同？從而了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。2）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！3）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐