角的分類(lèi)說(shuō)課稿

角的分類(lèi)說(shuō)課稿范文（精選3篇）角的分類(lèi)說(shuō)課稿1一、教材分析：關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，三課時(shí)，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。二、學(xué)情分析：從學(xué)生認(rèn)知的角度看，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，知道直角、銳角和鈍角，測(cè)量了直角90度。在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，對(duì)角有了許多感性認(rèn)識(shí)，尤其是直角，見(jiàn)到的很多，但缺乏理性的認(rèn)大于90°小于180°，對(duì)后一個(gè)要素容易忽略。同時(shí)，學(xué)生已有了一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1/13進(jìn)一步加深對(duì)幾種常見(jiàn)角的認(rèn)識(shí)，掌握角與角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，滲透事物間是變化的，聯(lián)系的思想。四、重、難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的角，理解他們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。這兩種角比較特殊，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，平角是一條直線(xiàn)，周角是一條射線(xiàn)。五、設(shè)計(jì)思路為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，凸現(xiàn)教學(xué)效果，這節(jié)課我采用動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式，采驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流，學(xué)會(huì)分析、歸納等數(shù)學(xué)方法，下基礎(chǔ)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)面特點(diǎn)：1、從生活中來(lái)，到生活中去，感受數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。型的角，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，思維能力進(jìn)一步得到提高。2/13受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。2、以動(dòng)手操作為主，感知各類(lèi)角學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，為此，我角找到很多的角，平角、周角是怎樣的角，概念在操作中產(chǎn)生，角的折角等等，讓學(xué)生充分感知與體驗(yàn)，來(lái)主動(dòng)建立各種角的表象，概括生依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)突破難點(diǎn)。3、主動(dòng)探究、合作交流，體驗(yàn)角的分類(lèi)。這節(jié)課在自主探究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了3習(xí)搭建了平臺(tái)。其一轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，感悟各種角，通過(guò)學(xué)生小組合作，利用學(xué)具（三角板、量角器等）操作量角，對(duì)比比較，交流辯論，探1周角=2平角=4動(dòng)態(tài)生成。其二在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平角和周角后，把角家族中的角分類(lèi)，界定，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。其三是在最后一個(gè)練習(xí)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題（也可能有學(xué)生生成的問(wèn)題）“兩個(gè)銳角能拼成什么個(gè)小組活動(dòng)的3/13設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、重視信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)科整合。是教師演示，學(xué)生看的形式，使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，自主探索，使用課件，轉(zhuǎn)活動(dòng)角，得出各類(lèi)角，用學(xué)具來(lái)研究平角、周角的度數(shù)及直角、平角、周角之間的關(guān)系。提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次?？傊赫麄€(gè)設(shè)計(jì)整合多種資源，拓展空間，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)。既為突出學(xué)生的學(xué)，也注意體現(xiàn)教師的導(dǎo)學(xué)功能。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。七、說(shuō)教學(xué)輔助手段：課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過(guò)程。八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望?？傊?，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4/13角的分類(lèi)說(shuō)課稿2一、先說(shuō)教材分析：《角的分類(lèi)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了習(xí)角的概念、角的度量、角的分類(lèi)、角的畫(huà)法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)生情況分析：抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：平角和周角。通過(guò)觀(guān)察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀(guān)察比較、抽象概5/13括的能力。的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀(guān)察周角的畫(huà)法，指一指周角的'頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。四、說(shuō)教學(xué)方法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大？是??？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。3、使用活動(dòng)角，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類(lèi)法。同時(shí)使用課角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想，我作了以下一些設(shè)計(jì)：1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助概念的建構(gòu)。6/13器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認(rèn)識(shí)平角和周角。所以本節(jié)課一開(kāi)始，我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知平角和周角作好鋪墊。2、在移動(dòng)上下工夫，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀(guān)念的建立和形成。習(xí)部分，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能體會(huì)成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在本課的認(rèn)識(shí)直角教學(xué)中，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等，將課本的知識(shí)有效地延伸。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程一：教學(xué)過(guò)程二：7/13一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀(guān)察自己折出的角是什而得出直角桌面的每一個(gè)角多少度？黑板的每一個(gè)角多少度？長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角多少度？為什么它們都是90°呢？請(qǐng)同桌相互指出三角小正形的角就是直角。最后讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一上直角。些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角個(gè)銳角。90°然90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。接著讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一個(gè)鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過(guò)活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示：將直角一說(shuō)這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jī)蓷l邊在哪呢？接著我再8/13用課件演示：一個(gè)直角，我們把的一條邊向外移動(dòng)，一直移到兩條邊用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。1平角=2直角。環(huán)節(jié)五：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。360°直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。的角。學(xué)生再想想說(shuō)說(shuō)看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：的名稱(chēng)?？傊?，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9/13的樂(lè)趣。角的分類(lèi)說(shuō)課稿3一、教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年有意義的。從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣?；趯?duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。通過(guò)觀(guān)察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀(guān)察比較、抽象概括的能力。的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：10/13趣而學(xué)來(lái)的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！薄墩n標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：參與到活動(dòng)中來(lái)。同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我來(lái)考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來(lái)樂(lè)陶陶?！贝颉钣闷?。這時(shí)學(xué)生興趣高漲，我的說(shuō)是陀螺，有的說(shuō)是風(fēng)車(chē)，有的說(shuō)是扇子。對(duì)了，就是一把扇子。今天老師也帶來(lái)了一把扇子！這時(shí)我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請(qǐng)看大屏幕。2、演示操作、明確概念：同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有11/13抽象出圖形，周角的頂點(diǎn)，兩條邊在哪？（板演周角的畫(huà)法）抽象為具體、化難為易?；顒?dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)。首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。了鋪墊?；顒?dòng)二：小組合作、探究分類(lèi)《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬(wàn)寶囊，快去找一找里面有什么，類(lèi)。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90。直角等于90。鈍角大于90而小于180。平角等于180。周角等于360。12/13學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說(shuō)：1個(gè)直角一個(gè)周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高量角的技能。經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)