誡子書說課稿

《誡子書》說課稿楊榮志尊敬的各位老師：大家下午好！下面，我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程和說板書設(shè)計等五方面展開。一、說教材（一）教材地位、作用人生問題，學會規(guī)劃人生，珍愛生命。本課是一篇富有道德勸喻意味的家書，是諸葛亮寫給8歲兒子諸葛瞻的一封信，既有諄諄告誡之語，又有殷殷期盼之情。學習本課，在提高學生文言文水平的同時，要結(jié)合文本，對學生進行道德修養(yǎng)方面的教育。（二）教學目標知識與技能：誦讀課文，掌握詞句意思；精讀課文，把握文章主旨；研讀課文，體會作者情感。過程與方法：以誦讀法為主，自主、合作、探究，引導學生逐漸深入文本。情感、態(tài)度與價值觀：體會諸葛亮對兒子的殷殷期盼之情。1教學重點：詞句翻譯、課文背誦、理解主旨和情感。教學難點：充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。二、說學情本文雖是文言文，但課下注解很詳盡；另外，學生通過前三單元文言文的學習，也有了一定的文言文基礎(chǔ)。因此，對于本文字面意思修身養(yǎng)德。三、說教法、學法（一）誦讀法在文言文教學中，要重視誦讀。在反復誦讀的基礎(chǔ)上，引導學生深入理解文本，并熟讀成誦。（二）自主、合作、探究法在課堂上，學生自主學習，分組合作，學生才是演員，教師只是導演，要讓學生充分朗讀、思考、討論，在合作中學會學習。四、說教學過程本課設(shè)計了“激趣導入——初讀文本——合作翻譯——研讀探討——鞏固練習”等五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激趣導入學生回憶杜甫的《蜀相》引出本文作者——諸葛亮。根據(jù)預習，學生介紹諸葛亮及其相關(guān)典故，教師補充。學生根據(jù)課下注解，解釋文題。教師介紹本文的寫作背景，并呈現(xiàn)本課的學習目標。第二環(huán)節(jié)：初讀文本2播放《誡子書》的名家誦讀，要求學生注意字音和朗讀節(jié)奏。學生自由放聲朗讀。教師巡視聆聽，選取朗讀好的學生泛讀并評價。第三環(huán)節(jié)：合作翻譯首先，教師明確文言文的翻譯原則，即信達雅。然后，學生分小組結(jié)合課下注解合作探討本文的翻譯。教師巡視，及時點撥指導。最后，由小組派代表來翻譯本文。第四環(huán)節(jié)：研讀探討教師展示幾個問題，學生默讀文本并思考。1、本文的中心論點是哪一句？2、本文從哪幾方面進行論述？如何展開論述的？3學生思考后，教師提問。學生回答后，教師及時給予反饋并幫助學生理清思路。最后，請學生寫一寫學習本課的感想與體會，并相互交流，以期達到引導學生進行人生思考的目的。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習作者相關(guān)知識點的填空、情境默寫等。學生一起大聲說出答案，學生感到本節(jié)課學有所得，維持學生學習語文的興趣和信心。最后布置作業(yè)：課后，整理本課的文言知識，并背誦本文。五、說板書設(shè)計3我的板書，左側(cè)是標題和作者；右側(cè)是文言文翻譯的原則；中間明確本文論述的內(nèi)容及方法。這一板書，言簡意賅，既明確了文言文的翻譯原則，教會學生學會學習，又提示學生理解文本內(nèi)容