思想品德國培匯報

最新年思想品德國培匯報李玉英最新年9月14——12月12日有幸在衡陽師范學院參加了為期三個月的骨干教師“國培計劃”。首先要說的二個字是：感謝教育局、學校給了我這次出去培訓、學習的機會。當時的感想就是我們的校長很開明。我曾聽岑校長說過：希望我的老師們多去學習、充電，不斷成長，只要一有機會就向教育局請示多考慮我們學校的教師，希望每位教師都能擁有出去學習的機會。在培訓班里才得知許多學校并不放人出來，例如有所學校派的就是守門人，并說只有守門人才有空出來，教授問及：你培訓后回去干嗎答：繼續(xù)守門。教授一臉茫然~~~無語。再如：邵陽的五位學員5學員遲遲沒來報到，一查才得知學校根本就不放人，校長說人走了，誰來給我上課。最后省里人員來了，徹查此事，才得以出來培訓，相比之下，我覺得自己能擁有這樣的機會真的很幸運。在培訓期間，我認真遵守國培的各種紀律。準時參加上課,及時上交作業(yè),積極參加各種教學比賽活動，探討問題,力爭做名優(yōu)秀的學員，終于不負學校的信任，通過自己的努力，取得了一系列的成果，得到了教授與學員們的一致肯定。在這三個月的學習期間。我有幸結(jié)識了一位好領(lǐng)導，一位好班主任。說句心里話，廖主任的為人、學向、能力、都是我們仰慕已久的“夢中情人”。凌老師平易近人，才華橫溢，能說會寫，管理有方，不愧為衡陽師院的帥哥“達人”，深受男生的愛戴，令我們女生心動。同時感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在這次培訓中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了十多位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；我想國培的結(jié)束不是劃了句號而是新的起點的開始。在學習期間參觀了衡陽最有名的成章中學，觀摩了三節(jié)示范課；到了株洲東富中學感受課改。考察了回雁峰、南岳衡山、石鼓書院、王夫之的故居湘西草堂；參觀革命偉人——夏明翰紀念館。白天聽講座，晚上寫學習體會。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。一、培養(yǎng)真正的人①家庭教育：過分的期待導致孩子的無望、過分的保護導致孩子的無能、過分的指責導致孩子的無措、過分的干涉導致孩子的無奈、過分的溺愛導致孩子的無情、②學校教育：人才教育而非人的教育、成功教育而非成長教育、一天教育而非一生教育、求快教育而非求慢教育、痛苦教育而非愉悅教育1、學生是人：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學生，對待學習就像喝茶，有的學生只是來涑一下口，有的學生是來品茶，有的學生是來暢飲。因此，教師必須認識到每個孩子，每一個人都是不同的個性，不是所有的孩子都能夠成為這樣科學家，那樣文學家大師級別等，并非所有的學生我們都要當成參天大樹來培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)成花和草。同時，社會需要的不僅是專家和學者，還需要各個層次，各個方面的人才。我們要關(guān)注那些成績好的學生，但更要關(guān)注那些成績不好的學生，開玩笑的說，因為現(xiàn)在在學校成績好的學生，今后可能成為院士，成績中流的學生，以后可能成為我們同事，成績不好的學生，以后可能成為我們的董事。爬圍墻的學生以后有可能成為喬布斯、比爾蓋茨。打架斗毆的學生有可能成長政客。因此，教學的重點應該是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。采用因材施教的教學方法，讓每一個學生都能夠從教學中得到發(fā)展，而不是讓學生感到學得累、聽得累和練得累。我深刻的記得這句話：聽到的會忘記、看到的印象不深刻、做過的會記得。我們應把舞臺還給學生，充分體現(xiàn)“最好的教是聽，最好的學是說，是做，是體驗“，這一理念。2、解放學生頭腦——使他們思想。鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。司馬光砸缸：讓水流出來，使人獲救。電梯：不是人走路，而是路走人不走。雙手——使他們能干，培養(yǎng)學生的動手能力。魯班被草割傷，發(fā)明了木工鋸。眼睛——使他們看，會觀察嘴巴——使他們會說、會問。讓學生想說就說，能發(fā)表獨立見解，允許有問題就問，使大家可以享受言論自由，提倡標新立‘異時間——使他們不要用功課填滿他們的時間表，要給他們一些空閑時間消化學問，想一些他們自己感興趣的東西，干一點他們高興干的事，多幾分學習人生的機會空間——使他們關(guān)注社會生活。讓學生去接觸大自然、大社會、擴大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力二、做個“品德”教師曾看到過一句讓我感觸很深的話：稱我們政治教師為缺德教師。仔細想想也有一定的道理。其實許多知識的記憶并無實際的意義眾所周知，像我們政治這一科，許多學生是今天背了也許明天就忘記了。社會在飛速的發(fā)展，知識在不斷的更新，在知識爆炸型的社會里，十年前的知識，也許早就過時、被淘汰了，而作為一名思想品德課的教師，身上負有對學生思想教育不可推卸的責任。不像其它的科目，例如數(shù)學，化學~~~注重的是知識的掌握與在運用。不管是思品課的授課還是對思品課的評價就有很大的不同，應該是注重三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀為核心的教學目標，知識、能力目標都應圍繞這一目標開展工作，并為之目標所服務。這才是思品課的根本落腳點，雖然在應試教育下我們不得不看重分數(shù)，視分數(shù)為命根，但我們應對社會負責，對學生的人生負責，如果不能以人性教育來培育人性，學校就會生產(chǎn)出批量的失去人性、靈魂的經(jīng)濟動物、冷血動物。一個品德缺失的孩子，前途是可悲的，自然這樣的社會是危險的，這樣的民族希望是渺茫的。要善于培育學生的美好人性，如自信、仁愛、孝敬、寬容、責任、誠信、感恩~~~~~三、政治教師要具有時代敏感性提高時政敏感性,善于從最新時事中提取出有效信息,增強理論聯(lián)系實際的能力溫州動車事故：——責任心的缺失。曾幾何時，中央某位領(lǐng)導在面對小日本說咱們高鐵是剽竊他們的新干線的時候，自信十足的說我們的高鐵要比新干線好很多。給自己著實刪了一耳光日本的新干線：新干線是日本的高速鐵路客運專線系統(tǒng)，于1964年10月1日2、歷史上出現(xiàn)過三個偉大的蘋果，正是這三個蘋果改變了世界，影響了人類文明發(fā)展史——培養(yǎng)創(chuàng)新精神A、夏娃和亞當偷食禁果而被上帝逐出伊甸園。雖然這被看做原罪的開端，但是正因為偷食禁果，夏娃和亞當也“知善惡”成為真正的人類男女屬于康樂問題，人生就離不開這兩件事，而夏娃手里的蘋果對此作了很好的詮釋。B、蘋果”碰巧擊中的牛頓爵士的腦袋，在更廣義上是點擊、觸發(fā)了人類文明與智慧。牛頓的蘋果直接推動了人類對力學、物質(zhì)能量的發(fā)現(xiàn)，建立了現(xiàn)代科學觀（并催化了力、機械的誕生）C、喬布斯的蘋果是信息的發(fā)現(xiàn)，是人類視覺、思維模式、想象力的又一次重大革命3、綠紅領(lǐng)巾——平等對待學生“綠領(lǐng)巾”就是該校給孩子們分等級的一種標志，學習好的、聽話的孩子可以佩戴“紅領(lǐng)巾”，學習不好的、調(diào)皮的孩子必須佩戴“綠領(lǐng)巾”。綠領(lǐng)巾不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認知與尊重，同時使“差生”有了一種低人一等的標識，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，傷害他們的自尊心，差生戴綠領(lǐng)巾讓我們的教育蒙羞。4、小悅悅的悲慘遭遇：——拒絕冷漠一個年幼生命的離去，帶給我們的是巨大的心靈震撼，她引發(fā)了一場關(guān)于道德危機的全社會的大討論。人們開始反思：如何才能讓社會停止冷漠如何才能讓類似的慘劇不再發(fā)生如何才能讓見義勇為者越來越多四、談談課改：我們?nèi)ツ甓既ミ^的許市中學，在湖南省內(nèi)也是小有名氣了，正是由于他的改革，才得以讓大家都清楚，以一提岳陽大家都會想起許市中學。但我們也要正確對待，其實許市中學的學生、教師們都很累，晚上已經(jīng)將第二天要上的課上過一次了，第二天就只是為表演與作秀了。他這么做有他的目的：一是打造許市的品牌、二是為了收入——每人50元的門票。我們可以清楚的看到許市中學的周圍都無網(wǎng)吧、游戲室，學生能專心致志的學習。成績自然就上升得快。許多老師也許會有困惑，在想我們學校的課改也有二、三年了，怎么沒看到成績與進步呢我們應該理性地對待課改。其實課改并非一蹴而就的事情，會遇到許多問題與困難，只要我們堅信方向正確了，我們就要勇往直前，需要我們不懈努力，我們會看到陽光明媚的那一天的。許市中學在不斷地探索，力圖創(chuàng)新，在改革中有所突破，才得以有今天的成就。使我想到了參觀考察過的衡陽十五中學，是市郊區(qū)的一所學校。聽取了該校領(lǐng)導的情況介紹?？梢哉f是一所四差學校，學生生源差、學校設(shè)備差、教師隊伍差、周邊環(huán)境差。面對這種情況，該校嘗試改革，效果顯著，取得了很好的成績。改革進行一年以來，成績由倒數(shù)進入了前四名，得到了市教育局的一致好評。實行分層教學：——理論依據(jù)是“因材施教”大家都知孔子并非是因三千弟子，72個出名的弟子而著稱教育家，正是由于他是因材施教的第一人。只在二科當中實施，數(shù)學與英語。將ABC學生分成A、B、C班。A類的為優(yōu)秀學生占20-30%B類為及格學生占60%C類為潛能生占10-20%主要是紀律的維持，讓學生愉快的渡過時間，這是為提高鞏固率的。開始時一部分老師不同意，一部分家長不理解，甚至是很反對。看起來這種做法與教育部的要求背道而馳，是不允許的。但你仔細去琢磨，就會發(fā)現(xiàn)并不矛盾（符合教育的規(guī)律）。假如學生家長平日了解自己子女學習的話就會理解，明白依自己孩子的水平這樣學習起來起輕松，愉快樂于接受，有所收獲，不至于厭學。老師也能解決一系列課堂上的煩惱，心情舒暢。誰也不敢評價這種做法的好與不好，只是在此提出來供大家思考，既然是改革，結(jié)果有可能成功，也有可能失敗，甚至是中途流產(chǎn)，現(xiàn)在誰也不能定論，只有在實踐中才能檢驗其真與偽。五、還要做一個幸?？鞓返娜?。你會尋找幸福嗎怎么才能幸福起來呢教授說過：“人生幸福離不開自己的職業(yè)，人際關(guān)系和健康的身體?！蔽覀兪紫纫宄?，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們就要改變自己的態(tài)度。應該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福?！懊刻戾憻?小時，健康工作30年，幸福生活一輩子?！比绻覀儧]有健康的體魄又如何談教書育人呢我們學校在岑校長的領(lǐng)導下的陽光體育開展得很有特色與成效，為我們的鍛煉搭起了一個很好的平臺，在坐的老師們可以