最新公開(kāi)課紙的發(fā)明 全省一等獎(jiǎng)

紙的發(fā)明第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“保存、歐洲”等詞語(yǔ)，積累多音字“累”“鮮”。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字認(rèn)字，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一刻也離不開(kāi)紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書(shū)寫(xiě)也離不開(kāi)紙。你知道紙是怎么來(lái)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來(lái)了解有關(guān)紙的知識(shí)。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)近義詞辨析：發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法)發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知道)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）2.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。）（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3.學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“紙的發(fā)明”的。（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來(lái)就在帛上寫(xiě)字。（3）西漢時(shí)代，人們用麻來(lái)造紙。（板書(shū)：麻紙）（4）我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書(shū)：紙蔡倫）（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。4.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言從這五個(gè)方面概括課文的主要內(nèi)容嗎？（本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程以及意義。）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，了解文章大意，2.書(shū)寫(xiě)本課生字。四、板書(shū)設(shè)計(jì)10.紙的發(fā)明竹片：笨重第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。2.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程，以及蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書(shū)課題。2.指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，深入探究1.學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。2.結(jié)合上表,研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子,并將其與之前人們所使用的“紙”進(jìn)行比較，想一想為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。（通過(guò)對(duì)比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對(duì)紙的廣泛用途的了解，想一想、說(shuō)一說(shuō)：造紙術(shù)到底是如何促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙?jiān)诟黝I(lǐng)域中無(wú)法替代的作用。4.為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？（蔡倫）5.句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國(guó)的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）（2）師引導(dǎo)：所以說(shuō)明性的文章用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因?yàn)樵旒埿g(shù)發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）6.延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費(fèi)，針對(duì)這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由交流看法，教師適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時(shí)引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約利用。三、記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字1.課件出示：術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社（1）小組交流：怎樣寫(xiě)好這些字？（2）全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫(xiě)點(diǎn)，“社”先寫(xiě)點(diǎn)。）2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)寫(xiě)字詞，完成課后表格；2，完