人教版小學一年級語文下冊導學案全冊

人教版小學一年級語文下冊導學案全冊人教版小學一年級語文下冊導學案全冊人教版小學一年級語文下冊導學案全冊資料僅供參考文件編號：2022年4月人教版小學一年級語文下冊導學案全冊版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：一年級下冊導學案課題識字1教學目標1、會認本課13個新字，會寫5個新字。2、有感情朗讀課文，背誦課文。3、學會觀察，感受春天的氣息。教學重點識認新字教學難點感受春天教具準備描寫春天的小文章，春天的圖片。導學過程二次備課一、談春天，看春天。談自己眼中的春天，看圖片感受春天。讓我們一起讀春天的文章，進入春天。二、初讀課文，為新字正音。1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。2、聽學生讀課文，注意“春、蘇、融、爭”平舌翹舌的音準，注意“冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。三、發(fā)現(xiàn)課文構成，讀詞語，認字。1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構成。讀詞語。2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領讀，個別讀，開火車讀。3、分析字型結構，記字。偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）四、細讀課文，想象春天。1、春回大地萬物復蘇春風吹來，太陽暖了，誰醒了（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇”，也可以說是萬象更新。2、想象春天，感受春天。你看到春天的色彩了嗎你聽到春天的聲音了嗎

柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴學生們讀課文自由想象，自由談。五、背誦課文六、畫幅春天的畫七、指導書寫新字萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應該向右下方斜一點。課題1柳樹醒了教學目標1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重點認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學難點能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教具準備搜集春天的圖片導學過程二次備課第一課時一、激趣，引入新課分組展示春天的圖畫。1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么

2.做“一字開花”游戲，看誰說的多。3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎你看到了什么（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了（見板書）板書：春雷春雨春風春燕4.合作識字。（1）.自由朗讀課文，在文中出生字。（2）.同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。（3）.小組比賽認讀生字卡。（4）.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）三、細讀課文，指導朗讀。（1）你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。（2）學第一節(jié)。指名讀。想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？朗讀指導。（3）學第二節(jié)指名讀。指名板畫柔軟的柳枝。朗讀指導。（4）學三、四節(jié)師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎（

畫一畫）

朗讀指導。四、背誦，感悟文意1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。2.創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。五、指導書寫六、擴展活動1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢2.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。課題2春雨的色彩教學目標1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。教學重點認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學難點培養(yǎng)主動積累詞語的意識。教具準備春雨課件導學過程二次備課第一課時一、討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線”，組詞。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎（鼓勵學生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰（2）大家爭論什么問題呢？4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。（1）從句中找到以上問題的答案。（2）識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識記這幾個字嗎看看這些字有什么特點

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題二、情景感悟，對話朗讀1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥（

貼三種鳥的圖片）

2.分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的他們的根據(jù)是什么呢

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎（3）認識生字：淋灑滴油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎去掉偏旁來看看，是你認識的什么字可以用什么方法記住這些字（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論該怎樣讀出爭論的語氣呢

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了?！保?）分角色朗讀對話。（6）創(chuàng)設情境演一演。三、實踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

第二課時一、體會渲染，帶入情境。１、揭題：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)春天給我們帶來了什么變化呢

今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的）

３、讀好句子：（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……誰來讀你為什么這么讀

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀如果春雨下得又急又快呢（自己試讀，指名讀，齊讀）

（２）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評議，齊讀）二、讀好３—５自然段，初步感受春雨的美。１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的（出示課文主題圖）２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。現(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。３、集體交流。過渡：你們真活潑可愛??！真像一群小鳥。綠（１）小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的(指名說,并板書:綠)（２）為什么(指明用書上的句子回答)讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。（３）看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅、黃（１）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎小黃鶯呢請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的為什么（２）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。（３）引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評議讀）（４）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。。ǎ担┞槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）（６）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）（７）你認為呢為什么

（８）讀好句子：春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。（９）春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。三、角色表演，再次感受春雨的美。１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。2、小鳥們都爭論的很起勁，現(xiàn)在春雨姑娘給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枳尨蠹逸p松輕松。四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛１、春雨真美！給大地披上了彩衣。你們瞧（件出示欣賞春天美麗的景色）小朋友眼中春雨還可能是什么顏色的呢會落到什么地方（）

２、句式說：春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？４、學生回答后，聽錄音總結：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。帶來綠，紅，黃等許多色彩。板書：無色―――→紅……萬紫千紅５、讀好句子：（最后一段）這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？6、向春雨揮手告別之際，讓我們用手中的畫筆畫一畫美麗的春天，把它作為禮物送給春雨姑娘吧！課題3、鄧小平爺爺植樹教學目標1．認識13個生字，會寫6個字。2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點認讀生字和朗讀課文。教學難點使學生了解植樹綠化的意義。體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教具準備1．找關于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．多媒體課件3．生字卡片導學過程二次備課預習提綱1、初讀課文，讀通順。2、自由讀課文，談談你的理解。第一課時一、歌曲引入、了解人物1．播放《春天的故事》MTV，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?交流資料。2．教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領導人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什么(板書課題)今天，我們學習第3課《鄧小平爺爺植樹)。二、初讀課文，識字寫字1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。3．分組自學生字，匯報交流。(1)我會讀—“開火車”讀字卡，讀準字音。(提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準“齡ing、行ing”)(2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。加—加：木+直→植自+心→息換—換：爺—節(jié)那—鄧多—歲比一比：己—已紅—經(jīng)(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。三、再讀課文，了解大意要求：快速讀課文，邊讀邊思考1．這個故事發(fā)生在什么時間什么地點

2．故事中的主要人物是誰他在做什么

(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容)教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的他為什么這么做你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。

第二課時一、復習字詞，回顧課文1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。2．把生字按結構分類(得到字卡的學生自動分為四組，其他同學觀察糾正站錯位置的人)左右結構：鄧植嶺經(jīng)站行扶上下結構：節(jié)歲息親半包圍結構：栽獨體字：已3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。4．這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词履阈闹杏心男﹩栴}

二、抓住問題，朗讀感悟1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?(1)你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎?(2)請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。指導朗讀。

第2自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?

(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，再讀這段。2．鄧小平爺爺為什么要植樹？(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。3、配樂朗讀全文。三、課外延伸1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。四、小結植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。課題4、古詩兩首教學目標1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學重點讓學生認識字詞、背誦古詩教學難點理解意境教具準備生字卡片，搜集有關春天的圖片、課件。預習提綱1、初讀課文，讀通古詩。2、自由讀課文，試理解詩句。第一課時一、背誦古詩，導入新課你會背哪些古詩(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)，解題。二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。2．小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎樣記住“眠、處”的(生匯報識字方法。)點撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色又寫了哪些景物你是從哪句話讀懂的點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導讀好第二句。(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么你又想到了什么

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。4．師描述引讀，配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)五、再現(xiàn)生字、指導書寫1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知2．認讀、組詞，用“到處”說話。3．觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?4．重點指導“處、聲、多”。5．學生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴展活動積累詠春的詩句。第二課時一、激發(fā)情趣、導入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。2．小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1．再讀古詩，要求讀得正確、流利。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點撥：(1)紙鳶：風箏。說說你放風箏心情，讀三四句，讀出你的喜悅。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)。指導朗讀：這么美的景色，你怎么讀？

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)5．交流聽讀后的感受。6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7．練習背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導書寫1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認讀生字。3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么?4．指導、示范書寫“忙”字。5．學生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》課題識字二教學目標1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點認識14個生字，會寫6個生字。教學難點借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。教具準備生字卡片導學過程二次備課第一課時一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么你又是怎么做的

四、小結

第二課時

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情這是一位怎么樣的好孩子

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。課題5、看電視教學目標１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。２、有感情地朗讀課文。教學難點體會家庭成員之間的親情。教具準備１、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？２、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎意見不統(tǒng)一怎么辦

導學過程二次備課第一課時一、猜謎揭題１、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。（電視）板書：電視2、談話揭題師：同學們，你們喜歡看電視嗎都喜歡看哪些節(jié)目呀

生：喜歡。喜歡看動畫片……師：老師也喜歡看電視。今天老師帶你們一起去一個小朋友家玩，他們這家人看電視可真有些“奇妙”，到底奇妙在哪？讓我們一起走近課文吧?。ㄑa上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。二、初讀感知１、自由讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。２、再讀課文，標出自然段的段號。３、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。４、全班交流：誰教會了你什么。5、小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。三、自主識字１、借助拼音自身嘗試著讀。２、把自身認為覺得很好的那個生字教給其他的小朋友，老師協(xié)助正音。３、說說是用什么好方法記住這個生字的。４、檢查同學掌握生字的情況：去掉拼音打亂順序讀。開小火車讀。給生字找個朋友，組詞。四、再讀課文１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。３、練讀，采用多種方式讀課文：小組讀。男女同學對讀。分小節(jié)讀。全班齊讀。４、進行競賽，同學評選出自身喜歡的朗讀者，加以鼓勵。五、指導書寫１、引導學生觀察田字格里的字：找出它們結構上的共同點。２、教師板書，指導書寫方法。３、學生描紅、臨寫生字。教師提醒：書寫姿勢要端正。第二課時一、復習生字、詞語二、讀文思考，感悟體會１、朗讀詩歌：指名朗讀。２、引導學生說說課文寫了誰：師板書生說的內(nèi)容。3、讀文后填空。爸爸愛看（）卻換成了（），奶奶愛看（）卻換（），我們一起為媽媽換成了（）。過渡：想想這是為什么？4、感悟理解⑴爸爸是怎么做的？找到有關小節(jié)，指名讀。

為什么爸爸愛看足球卻為奶奶換成戲曲？（2）奶奶怎么做的？找到有關小節(jié)，讀。為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？（3）讀第四小節(jié)，體會媽媽的疲勞，“我們”看到疲憊的媽媽，又是怎樣做的呢？“我們”為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？5、課件出示問題，加深對課文的理解：⑴因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。⑵因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。⑶因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。６、說說你學了這篇課文的感受。7、齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

三、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。四、聯(lián)系實際：假如你是課文中的“我”，遇上你最喜歡的動畫片，你會怎樣做？

課題6、胖乎乎的小手教學目標1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教具準備生字卡片導學過程二次備課第一課時一、猜謎激趣，導入新課。1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么大家同意嗎2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么那大家說說這是一雙什么樣的小手（不局限于課題）

3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。二、初讀課文，了解大意1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。2.讀完后，說說讀懂了什么？3.補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。三、逐段細讀，識生字1.請同學們再自由朗讀課文。2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的（后鼻音的字）齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。5.這些字你以前認識嗎向大家介紹一下你是怎么記住這些字的可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6.這會兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。四、再讀課文，把課文讀通順、流利。1、小組內(nèi)練習朗讀課文2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？3、師生評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？第二課時一、復習生字，導入課文二、細讀課文，揣摩感知整體感知：1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩（生說，師板書）2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的重點感悟：在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！薄斑@胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！?、讓學生自己讀一讀，在多種形式的讀中體會。2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢三、分角色朗讀課文四、拓展延伸。1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢（請學生自由發(fā)言）2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？五、指導寫字1、觀察在田字格的位置，同桌交流。2、師范寫，生描紅，練習寫。（強調(diào)書寫姿勢）六、作業(yè)設計：1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。2、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。課題7、棉鞋里的陽光教學目標１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學重點認字寫字和自讀、自悟課文。教學難點自讀、自悟課文。教具準備課件、字詞卡片。導學過程二次備課第一課時一、聯(lián)系生活，激起興趣導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》。（齊讀課題）。看看這課是說誰關心家里的人，怎樣關心？二、初讀課文，了解大意１、出示自讀提示：⑴讀課文，讀準字音。⑵讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？２、學生自由讀。三、交流討論，認讀生字１、出示生字詞，學生自由讀：棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在媽（m?。屇蹋╪ǎi）奶放（fàng）回２、讓學生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀。３、讓學生說說你會讀哪些。４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。５、出示單個生字：說說怎樣記。６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：（眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）７、游戲：做動作猜詞語。（如把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）８、出示要求會寫的字，指導書寫：⑴讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。⑵老師指導示范寫難寫的幾個：奶：左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。放：左右結構，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。⑶寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。９、識字大王比賽把自己收集的有關課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。四、切入課文，朗讀感悟１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關的，請看第一自然段。２、出示第一自然段：學生自由讀。３、說說讀了課文后，你知道什么。４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。（“給”字還可以換成哪些意思相同的字）

過渡語：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）５、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。五、設計懸念過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學習。第二課時一、復習鞏固，加深認識１、利用課件出示有關生字的圖片，讓學生猜猜是什么字。２、說說這字可以組什么詞。二、自主嘗試，朗讀課文過渡語：上節(jié)課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，為什么要曬棉被呢你想知道嗎（學生回答：想）

三、學習課文２、３、４自然段１、帶著問題，學生自由朗讀。２、提問個別學生。３、你覺得媽媽是個怎樣的人？４、分角色朗讀：讀出小峰好奇的語氣，讀出媽媽和藹可親的語氣。過渡語：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣？四、學習課文第５自然段１、指名個別學生讀。２、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的（學生回答：暖和。）這是因為什么（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶睡著暖和。）３、重點理解詞語：舒服。（想象奶奶舒服地睡的畫面，什么時候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎）

４、指導朗讀：讀出舒服的感覺。過渡語：小峰看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什么事？五、學習課文第６、７、８自然段１、學生自由讀。２、指名回答問題。３、重點理解詞語：輕輕地。（為什么小峰要輕輕地擺什么時候我們也輕輕地做過什么你能用“輕輕地”說一句話嗎）４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受（學生回答：奇怪）５、出示句子：⑴奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！雹颇棠唐鸫擦?，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”①蓋棉被的時候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的時候為什么奇怪棉鞋暖和呢（

讓學生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。）

②指導朗讀：讀出奇怪的語氣。⑶展開想象：如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢（

謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）

六、體會關心長輩，體貼長輩的道理１、你喜歡小峰嗎你喜歡小峰的媽媽嗎

２、分色朗讀，情感升華。七、實踐活動，激發(fā)興趣１、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。２、了解“陽光的作用”。八、布置作業(yè)，學以致用回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。課題8、月亮的心愿教學目標１、認識“簾、女”等１４個生字。會寫“女、太”等６個字。２、有感情地朗讀課文。３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。2、識字寫字。３、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教學準備：多媒體課件教學難點引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教具準備課件、字詞卡片導學過程二次備課第一課時一、談話導入，質(zhì)疑激趣1．談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢?。ò鍟n題）2．課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿她為什么會有這們的心愿她的心愿實現(xiàn)了嗎）二、感知閱讀，識字解疑1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞?，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。3．識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫1．學生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點。2．教師范寫，學生跟老師一起書空。強調(diào)寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。3．學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題，對大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導。第二課時一、復習導入1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。2．認讀帶生字的詞語3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？二、圖文結合，朗讀感悟1．學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢課文中哪些話是寫這幅圖的嗎（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應該怎樣讀呢誰有好的建議（輕輕地讀）為什么（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。C、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢為什么會有這樣的心愿在課文中找一找月亮的心愿是什么（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2．學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了（出示第二幅圖，月亮不高興了）A、看圖說說月亮為什么不高興了媽媽病了，珍珍是怎樣做的想像珍珍還可能為媽媽做了些什么指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受你想讀珍珍和媽媽的對話嗎同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的你覺得珍珍是個怎樣的孩子

C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢為什么月亮的心愿與我們一樣么找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）D、月亮是怎樣離開窗戶的（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎什么樣的天是艷陽天）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）三、總結拓展，情感熏陶A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。出示：我的心愿是：課題識字三教學目標1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。教學重點會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學難點學會對簡單的對子。教具準備生字卡片導學過程二次備課第一課時

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎

生：邊看邊說。

3.出示課題。師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3.認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同（

指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1.去音節(jié)讀生字。2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第二課時一、在創(chuàng)新中鞏固練習。

師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。課題9、兩只鳥蛋教學目標1、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。3、學習××××××××××。教學重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。教具準備多媒體課件，搜集鳥兒的相關資料。導學過程二次備課預習提綱1、初讀課文，讀準字音，讀順句子。2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么看著這幅畫面你想到了什么

2.揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。二、初讀課文，學習生字1.學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。2.學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。3.檢查學生學習生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。4.檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。三、品讀課文，理解感悟1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎小鳥和小雞一樣嗎幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2.學生自由讀課文，想想該用怎樣的語氣讀。3.教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。4.學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5.學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”意思區(qū)別。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。（從感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急。）第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢（

愛惜小鳥、珍惜生命）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。小男孩這時看到了什么聽到了什么實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎你從哪個詞中知道的（理解“仿佛”）啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。6.學生齊讀課文。7.學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演（注意表情動作）。8.談感受：學習課文后，你想說些什么？愿意對文中的“我”說些什么？四、指導學生書寫生字1.多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。3.學生練習書寫，教師巡視指導。五、積累詞句1、讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。2、把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。第二課時一、復習導入1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。2．連連看：鳥蛋長長的小路高高的楊樹紅紅的月牙兒涼涼的蘋果彎彎的3.試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。二、知識拓展活動主題：鳥兒——我們的好朋友1、學生展示課下搜集到的有關鳥兒的圖片或其他資料。a.先在學習小組內(nèi)展示，再在全班展示。表揚資料搜集豐富的同學，并整理張貼在學習園地里。b.教師將課前搜集到的資料制作成課件播放，讓學生了解更多的有關鳥的知識。（如鳥兒的數(shù)量、種類、珍稀鳥類、圖片等。）2、結合自己的生活實際跟同學交流關于愛護小鳥的故事。讓學生明白鳥兒是人類的好朋友，我們要好好保護它們。補充小詩《紅領巾，真好》3、學唱歌曲《小鳥小鳥》課題10、松鼠和松果教學目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。3、懂得樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學生珍惜樹木，愛護樹木的情感。教學重點正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。教學難點體會樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)學生珍惜樹木，愛護樹木的情感。教具準備生字卡片，教圖，搜集有關松鼠的資料。導學過程二次備課預習提綱1、初讀課文，讀準字音，讀順句子。2、自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第一課時創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，你們看誰到我們班級來做客了?（出示教圖）你們喜歡和小松鼠做朋友嗎你知道哪些有關小松鼠的知識2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎，小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸地成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復習學過的識字方法：(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)、還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P，所以是“目”字旁。聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意小組合作識字。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。4．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。5．逐段指名再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么你喜歡文中的小松鼠嗎為什么呢讀文時你遇到不懂的句子了嗎請你用你喜歡的符號標出來。三、細讀課文，讀中感悟。1．指名讀文，大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢(

讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的誰愿意給大家讀讀小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。6．如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢想到這些，小松鼠的心情會怎樣那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。五、鞏固識字1．比一比誰的果子摘得多(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2．給生字找朋友。六、指導書寫重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。第二課時一、復習生字1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。（小黑板）2．我會讀。(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴，我們春游去。(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對教學效果的檢查。)二、練習復述課文為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。啟發(fā)引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。（板書）1、四人學習小組內(nèi)練習復述（強調(diào)抓住重點詞、句），互相評價補充。各組選出一名最佳選手準備在全班展示。2、全班展示。評選出“故事大王”一名，另設“最佳表情獎”、“最佳創(chuàng)意獎”“進步獎”各一名。三、拓展活動△收集有關植物的圖片和資料，了解樹木在保護環(huán)境中的作用。并舉辦一次“可愛的植物”展覽（手抄報形式），評選出“最佳主編”。課題11、美麗的小路教學目標1、認識“先”“鹿”等14個生字。會寫六個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。1、學會本課××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）2、有感情朗讀課文××××××××××。3、學習××××××××××。教學重點識字寫字能正確讀文是教學重點。教學難點體會愛護環(huán)境的重要性教具準備生字卡片導學過程二次備課第一課時一．激趣導入

1、(課件出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路美在哪里(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢這個故事就是……讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，解決識字，讀通課文

1、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?請同學們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號標出文中的生字詞，注意讀準字音，讀通句子。2、合作交流。

（1）檢查讀生字詞。出示生字詞卡片指名讀，開火車讀，齊讀。（2）檢查讀課文。指名分自然段讀課文，師生隨時正音。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難1、仔細讀文，想一想課文寫了一件什么事？2、隨意說說，你讀懂了什么?有哪些不懂得問題，自己用問號做標記。3、共同交流，保留有價值的問題第二課時一、復習導入1、出示生字詞，學生排火車讀。2、出示生字，指生加拼音，集體糾正。二、品讀領悟理解課文（一）1、出示三個句子（1）啊，多美的小路?。。?）美麗的小路不見了。（3）我一定要把美麗的小路找回來?。ǘ﹪@這三個句子讀文分析1、第一句：“啊，多美的小路??！”小路有多美呢？①課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面誰能美美地讀一讀(讀完請學生評價)隨機理解:鵝卵石。②大家看誰來了(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個一個出現(xiàn)。聽聽他們是怎么說的請大家自己讀2、3小節(jié)。讓學生演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。③指名讀,其他學生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎

④兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?⑤誰再來贊美小路(

男、女學生分角色朗讀)

過渡:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?2、第二句：“美麗的小路不見了?！雹僮x一讀第四自然段。誰來說說小路怎么樣了如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么

②兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演。

③鴨先生看到美麗的小路不見了,它的反映是什么樣的呢(同桌互相讀一讀)生帶動作讀(吃驚的樣子)。叫起來是什么樣的誰試一試。

④鴨先生為什么說“這都怪我!”用“因為——所以——”說話

3、第三句：“我一定要把美麗的小路找回來!”指導讀。

①美麗的小路找回來了嗎你是怎么知道的

齊讀第9自然段,同學們現(xiàn)在你要說什么?

②美麗的小路的回來了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會是什么樣的心情他們是怎么說的練習分角色朗讀。

三、鞏固延伸，教師小結1、為了讓美麗的小路一直和我們在一起，大家該怎么做?

從這個故事中，我們受到的怎樣的教育？2、小結:小路的變化告訴我們，只有愛護環(huán)境衛(wèi)生，才能使大家的美好生活長久。四、學寫生字1、出示六個生字，分析結構部首2、師范寫，生描紅。五、布置作業(yè)課題12、失物招領教學目標1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。教學重點識字，有感情朗讀課文課時安排：2課時教學準備：教學掛圖、生字卡片教學過程1、學會本課××××××××××××。（宋體，五號1.5倍行距）2、有感情朗讀課文××××××××××。3、學習××××××××××。教學重點識字，有感情朗讀課文教學難點培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。教具準備生字卡片導學過程二次備課第一課時一、設疑導入，揭示課題（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方都有誰他們在干什么2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文。2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)１、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

（匯報自讀情況）3、檢查預習：小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個自然段？4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3．檢測學生學習生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規(guī)律)（3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、?！?．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。2．引導學生書空筆順。3．教師范寫。4．學生描紅、練寫。第二課時一、鞏固生字詞

１、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

２、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。二、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學習：

１、學習任務：

⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

⑶匯報交流（以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）：

①當學生提出“失物是指什么”

時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②當學生提出“失物的主人是誰”

時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。③當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣四十張小嘴怎么樣不一會兒，四十張小嘴怎么樣）

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

④當學生提出“同學們怎么樣認領失物”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

２、朗讀全文：邊讀邊想課文寫了一件什么事？交流。

３、聯(lián)系生活，拓展延伸：

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”如果有，你將如何行動課題識字4教學目標1、認識"蜻、蜓"等14個坐字。會寫"螞，蟻"等6個字。

2、指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣"教學重點識字、寫字。教學難點發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。教具準備生字卡片、動物圖片、多媒體課件導學過程二次備課第一課時

一、猜謎語導入新課

師：同學們，老師這兒有幾個關于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學聽好了(學生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。

一架小飛機，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答：(蜻蜓)

一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)

細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答：(蚯蚓)

遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)

灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。先答:(蝌蚪)

小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)

師：同學們真會猜，夏天里，這些個動物都在忙些什么呢?我們一起來學習《識字4》就知道了。(板書課題)

二、看圖，整體感知兒歌。(多媒體出示插圖)

師：首先請同學們看一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的是什么地方?

生1:圖上面的是農(nóng)村。

生2:圖上畫的是一個池塘邊。

師:你們從圖上看出了哪些小動物呢?

生：圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。

師:老師怎么看不見蜘蛛和蚯蚓呀?

生1：蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在遠處的房子前，因為太遠所以我們看不見。

師：看了這美麗的圖畫，你想說什么，做什么呢?

生1:哇!這兒風景好美呀!

生2:我想要媽媽休息時帶我去看一看。

生3:我想到那兒去住一段時間。

師:書上的兒歌寫的就是這幅圖，我們一起來聽聽吧!(放錄音)

三、初讀兒歌，生字歸類。

1、學生自由讀兒歌，圈生字。師;這么有趣的兒歌，你們想讀嗎遇到不會讀的字、詞怎么辦生:拼拼音，請教老師和同學。

師:請大家自由讀兒歌，圈出生字，比一比，誰的動作最快!

(學生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個生字，請同學們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認一認，然后將生字分成兩類;蟲字旁的一類，不帶蟲旁的一類。)

2、指導方法，學習生字師:我們先來記記這三個字:展、運、網(wǎng)

生：我記展。一個尸字頭，下邊"共"字少兩點，加上"衣"的下半部。

師:你在哪見過這個字。

生:去年秋天看菊花展覽時見過。

生2：我記運，一個"辶"上面托著一朵云。

生3:我記網(wǎng)，"網(wǎng)"就象魚網(wǎng)，它是一個象形字。四、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么[遮住蟲]讀什么

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）

3、小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

4、同桌互相讀生字，糾正讀音。5、比賽讀。師：小動物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊伍，你們還認識嗎?小妨娘和小男子漢比賽認一認吧!

6、排火車讀。

五、指導寫形聲字"螞"、"蟻"(多媒體出示三個"螞"字)

師:誰來說說哪個字寫得好

生舉手評價

指導學生寫好蟲字旁，提醒注意"蟲"做偏旁時的變化。六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

一、復習生字。

同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎（

課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、讀文

1、學生感悟讀。師:老師想看看大家書讀得怎么樣?請大家有表情，有感情地把兒歌讀兩遍。(學生讀后點名讀)

2、表演讀。師:這些小動物中你最喜歡哪種，就讀寫它的那個句子，老師要求育表情，有感情還要配上動作讀。(學生邊讀邊設計動作)

師：誰來讀蜻蜓(

學生積極上臺表演)

誰來讀蝴蝶？……

3、師生對讀。師:老師也想讀一讀，歡迎嗎我來問，你們讀句子回答，好不好師：什么半空展翅飛?生：蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花間捉迷藏?！?、表演讀兒歌：

1、老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。