創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平課件

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平2011年7月26日于成都報(bào)告人：首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人首批國(guó)家精品課程《機(jī)械設(shè)計(jì)》負(fù)責(zé)人教育部高校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1－3屆委員首批國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地首任主任首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心首任主任國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)第一完成人（一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)）西南交通大學(xué)吳鹿鳴教授（國(guó)家教學(xué)名師工作室、wugao@）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平2011年7月26日1一、回顧與啟迪二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系四、建設(shè)案例內(nèi)容內(nèi)容2一、回顧與啟迪

質(zhì)量工程是建國(guó)以來，在提高教學(xué)質(zhì)量方面投入最大的一項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（25億元），對(duì)于引導(dǎo)和帶動(dòng)本科教學(xué)改革具有極其重要的歷史意義。（2007年3月1日中國(guó)教育報(bào)）“質(zhì)量工程”（一期）的六大舉措：

專業(yè)、課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)估以及支援西部高校等六個(gè)方面的內(nèi)容?！斑@六大舉措”抓住了當(dāng)前本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育的新理念……（引自教育部副部長(zhǎng)吳啟迪的講話）?！百|(zhì)量工程”（一期）再建設(shè)3000門國(guó)家級(jí)精品課程，再表彰500名高等學(xué)校教學(xué)名師、1000個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3000個(gè)特色專業(yè)等。1、實(shí)施質(zhì)量工程的意義及六大舉措一、回顧與啟迪質(zhì)量工程是建國(guó)以來，在提高教學(xué)質(zhì)量方32、腳踏實(shí)地，碩果累累：主要國(guó)家級(jí)教學(xué)成果項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級(jí)主持人依托國(guó)家工科基地、構(gòu)建以創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)新體系2001年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)吳鹿鳴整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施精品化戰(zhàn)略，建設(shè)高水平國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本科生科研和工程實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)周仲榮以“質(zhì)量工程”為航標(biāo)，構(gòu)筑我國(guó)領(lǐng)先水平的機(jī)械基礎(chǔ)教育教學(xué)平臺(tái)2009年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴2、腳踏實(shí)地，碩果累累：主要國(guó)家級(jí)教學(xué)成果項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級(jí)主持人4教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)基地名師工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精品課程深化改革十載礪練3、形成“五位一體”系統(tǒng)改革模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)基地名師工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精品課程深化改革十載礪練5啟迪一：抓住改革機(jī)遇：由1996年啟動(dòng)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目開始，全面申報(bào)質(zhì)量工程項(xiàng)目并進(jìn)行建設(shè)。啟迪二：必須堅(jiān)持教育理念的不斷創(chuàng)新和教育理念為先導(dǎo)作用（第一階段第二階段）：堅(jiān)持理念先行

第一階段：提出并實(shí)施課程建設(shè)由傳統(tǒng)的“線式結(jié)構(gòu)”向“面式結(jié)構(gòu)”的過渡（2005年成果一等獎(jiǎng)）；課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開放式的軟硬件環(huán)境課內(nèi)外相結(jié)合，適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境線式結(jié)構(gòu)面式結(jié)構(gòu)4、啟迪與交流（四大啟迪）：?jiǎn)⒌弦唬鹤プ「母餀C(jī)遇：由1996年啟動(dòng)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改6ESE教育教學(xué)模式

第二階段：進(jìn)一步提出并實(shí)施提升教育教學(xué)質(zhì)量的ESE系統(tǒng)改革新模式，豐富了“面式結(jié)構(gòu)”，在方法創(chuàng)新上取得了新進(jìn)展（2009年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)）。提升教育教學(xué)質(zhì)量ESEEngineering（質(zhì)量工程）SystemElements（單元實(shí)施）（多元化系統(tǒng)）ESE教育教學(xué)模式第二階段：進(jìn)一步提出并實(shí)施提升7啟迪三：

仰望星空，腳踏實(shí)地（溫總理題字）

5月4日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來到北京大學(xué)，與同學(xué)們共同度過了一個(gè)難忘的“五四”青年節(jié)。這是溫家寶在“五四大道”學(xué)生書畫研究會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)書寫“腳踏實(shí)地”勉勵(lì)北大學(xué)子。啟迪三：仰望星空，腳踏實(shí)地（溫總理題字）

5月4日，中共中8“仰望星空樹立理想，腳踏實(shí)地培養(yǎng)能力”

——中共浙江省委書記趙洪祝《2010.9.10在浙大作形式報(bào)告摘要》“仰望星空，腳踏實(shí)地”

——2010.5西安西南交大吳鹿鳴教授在全國(guó)第五屆機(jī)械類課程報(bào)告論壇主題報(bào)告時(shí)引用通過十載磨劍，腳踏實(shí)地取得上述教學(xué)改革的成果?！把鐾强諛淞⒗硐?，腳踏實(shí)地培養(yǎng)能力”“仰望星空，腳踏實(shí)地”9破解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域四大難題及解決舉措：?jiǎn)⒌纤模哼x擇突破點(diǎn)，抓特色創(chuàng)新和成果水平取勝

針對(duì)人才培養(yǎng)中學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新和動(dòng)手能力薄弱的難題和瓶頸，建立了在國(guó)內(nèi)具有引領(lǐng)作用的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)平臺(tái)。針對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的普遍問題，自主研發(fā)了一批已為國(guó)內(nèi)廣泛共享的機(jī)械基礎(chǔ)中核心的優(yōu)質(zhì)軟硬件教學(xué)資源。破解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域四大難題及解決舉措：?jiǎn)⒌?0針對(duì)單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求的問題，構(gòu)筑了多層次、多樣化培養(yǎng)的教學(xué)體系和育人環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍水平與教學(xué)質(zhì)量提升不適應(yīng)的狀況，建立了“科研為引導(dǎo)、教學(xué)為主體”的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，解決了提升教學(xué)質(zhì)量的核心問題。

實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是四項(xiàng)舉措當(dāng)中的核心內(nèi)容針對(duì)單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求的問題11領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，永恒動(dòng)力居安思危，不斷創(chuàng)新難忘的“四個(gè)九”領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，永恒動(dòng)力居安思危，不斷創(chuàng)新難忘的“四個(gè)九”121、規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略意義規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。它描繪了今后十年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)劃綱要是我國(guó)教育改革發(fā)展歷史上的一個(gè)新的里程碑，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)神會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。規(guī)劃綱要提出的二十字工作方針：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。即：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。育人為本是規(guī)劃的特點(diǎn)和重點(diǎn)，胡錦濤主席在全國(guó)教育會(huì)議上指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心要解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題?！本V要明確提出當(dāng)前教育中存在的問題“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較落后……學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺……”,提出的問題正是今后改革發(fā)展的著力點(diǎn)。二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1、規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略意義規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)13

樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀：提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本要求。質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高質(zhì)量是永恒的主題。重溫總理講話（）：2005年9月9日(第21個(gè)教師節(jié)前夕)人民大會(huì)堂溫家寶總理接見第五屆高等教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)代表講話：我國(guó)教育三件事：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育

2、全面提高高等教育質(zhì)量（第七章高等教育（十八））“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！比绾螐母叩冉逃髧?guó)走向高等教育強(qiáng)國(guó)是今后高校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和基本走向。視頻樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀：提高質(zhì)量是高等教育的14溫家寶總理自10月18日起主持召開了國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：教育興國(guó)、教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，只有有了一流的教育，才能成為世界一流的國(guó)家。高等教育的發(fā)展下一步的重點(diǎn)是提高教育質(zhì)量。普及義務(wù)教育發(fā)展職業(yè)教育提高高等教育質(zhì)量我國(guó)教育三件事溫家寶總理自10月18日起主持召開了國(guó)務(wù)院教育工作座153、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量牢固確立人才培養(yǎng)質(zhì)量在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)。全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”?！浴兑?guī)劃綱要》可以看出：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)的重要性（校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、校企結(jié)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐教育中心）。質(zhì)量工程是提高教學(xué)質(zhì)量（含實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量）的重要抓手。3、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量牢固確立人才培養(yǎng)質(zhì)量在高校工作中的中心16全面提高高等教育質(zhì)量，堅(jiān)持“四個(gè)必須”(胡錦濤主席在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)講話）（1）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平：注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者做出積極貢獻(xiàn)。全面提高高等教育質(zhì)量，堅(jiān)持“四個(gè)必須”(胡錦濤主席在慶祝清17（2）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力：以高水平的科學(xué)研究支撐高等教育。（3）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展（4）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新總之，我國(guó)高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)…創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)并提出幾點(diǎn)希望：希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)理論、創(chuàng)新思維來自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐、不斷提高實(shí)踐能力…；希望同學(xué)們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。（2）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力：以高184、更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)體制改革的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性等弊端提出的，是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。知行統(tǒng)一：就是要在教育教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。4、更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，19早在1926年，我校老校長(zhǎng)、著名橋梁專家茅以升先生在《工科教育之研究》一文中，就提出了工科教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐、“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”，要“科研、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合”等的人才培養(yǎng)理論。早在1926年，我校老校長(zhǎng)、著名橋梁專家茅以升先生在《工科教205、藍(lán)圖繪就、重在落實(shí)：當(dāng)前需加快落實(shí)規(guī)劃綱要的十項(xiàng)重大項(xiàng)目十項(xiàng)重大項(xiàng)目（二十一章六十六條）中的第五條為提升高等教育質(zhì)量：以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等建設(shè)。5、藍(lán)圖繪就、重在落實(shí)：當(dāng)前需加快落實(shí)規(guī)劃綱要的十項(xiàng)重大項(xiàng)目21（1）落實(shí)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)未來行業(yè)領(lǐng)軍人才）高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革（主要企業(yè)第一線工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用型人才）根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、制定人才培養(yǎng)新方案綜合素質(zhì)和核心能力培養(yǎng)為主線，形成課程改革新體系，實(shí)踐教學(xué)新體系，教學(xué)手段方法新體系。（1）落實(shí)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)22（2）實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：?jiǎn)?dòng)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：其目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)與造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

落實(shí)規(guī)劃，適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，形成高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)新體系：20個(gè)部門7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)將與教育部共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”。（2）實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：落實(shí)規(guī)劃，適應(yīng)卓越工程師23參與“卓越計(jì)劃”的第一批試點(diǎn)高校清華大學(xué)北京航天航空大學(xué)北京理工大學(xué)天津大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)東南大學(xué)浙江大學(xué)山東大學(xué)華中科技大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西安交通大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)1.“985工程”高校（11所）參與“卓越計(jì)劃”的第一批試點(diǎn)高校清華大學(xué)北京航天航空大學(xué)北京24部屬行業(yè)背景高校（16所）北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京郵電大學(xué)華北電力大學(xué)北京化工大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)河海大學(xué)江南大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國(guó)石油大學(xué)（華東）武漢理工大學(xué)西南交通大學(xué)長(zhǎng)安大學(xué)西安電子科技大學(xué)部屬行業(yè)背景高校（16所）北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京郵電大25北京工業(yè)大學(xué)北京石油化工學(xué)院燕山大學(xué)太原理工大學(xué)黑龍江工程學(xué)院上海大學(xué)上海工程技術(shù)大學(xué)上海電力學(xué)院江蘇大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)南京工程學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)浙江科技學(xué)院寧波工程學(xué)院合肥學(xué)院福州大學(xué)福建工程學(xué)院南昌大學(xué)山東理工大學(xué)湖南工程學(xué)院鄭州大學(xué)汕頭大學(xué)東莞理工學(xué)院成都信息工程學(xué)院西安理工大學(xué)西安建筑科技大學(xué)省屬高校（26所）北京工業(yè)大學(xué)北京石油化工學(xué)院燕山大學(xué)太原理工大學(xué)黑龍江工程學(xué)26實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”推進(jìn)工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加快高等工程教育改革，使我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)：著力解決當(dāng)前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題，創(chuàng)新工程教育人才的培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力：“卓越計(jì)劃”提出了五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：其中一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式（扭轉(zhuǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢(shì)…)；三是建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍（改變教師隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的狀況…)目前我國(guó)開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高?？倲?shù)的90%;高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人……?。ㄒ陨险越逃扛叩冉逃緩埶鹃L(zhǎng)談話）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”推進(jìn)工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能27

一個(gè)中心、兩條主線、兩個(gè)平臺(tái)一個(gè)中心：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才（分層次）兩條主線：理論教學(xué)體系工程實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)平臺(tái)：課堂教學(xué)平臺(tái)課外創(chuàng)新平臺(tái)三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系一個(gè)中心、兩條主線、兩個(gè)平臺(tái)一個(gè)中心：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人28教改項(xiàng)目成果優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)理論課程體系工程實(shí)踐教學(xué)體系為我國(guó)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提供了可供借鑒的一種新模式1、兩條主線案例

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新教育體系教改項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)理論課程體系工程實(shí)踐教學(xué)體系為我29機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程體系工程實(shí)踐體系主干課群輔助課群工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練工程實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)械工程制圖機(jī)械原理機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)與動(dòng)態(tài)仿真現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法機(jī)械基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)基地開放實(shí)驗(yàn)機(jī)械綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽機(jī)電產(chǎn)品虛擬及模擬組裝機(jī)械制造工程實(shí)踐課外科技創(chuàng)新活動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬前沿以培養(yǎng)創(chuàng)新、綜合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐與動(dòng)手能力為核心增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新科研能力“兩大體系”組成的各個(gè)單元其內(nèi)涵及功能為：實(shí)驗(yàn)體系機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程體系工程實(shí)踐體系主干課群輔助課群工程設(shè)計(jì)302、實(shí)施以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（案例如下）研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)群基本型實(shí)驗(yàn)群綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)群(教學(xué)大綱要求)

必修(綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐)

必修（個(gè)性化）選修基礎(chǔ)層前沿層（工程類、非工程類素質(zhì)教育）感知實(shí)驗(yàn)群+2、實(shí)施以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（案313、建立適應(yīng)兩個(gè)能力培養(yǎng)的課程——實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新園區(qū)的新模式：南開大學(xué)侯校長(zhǎng)在“構(gòu)建創(chuàng)新文化、大學(xué)歷史使命”一文中提出“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)三位一體：課堂教學(xué)、校園文化與社會(huì)實(shí)踐?！逼脚_(tái)建設(shè)新模式：課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開放式的軟硬件環(huán)境適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展“構(gòu)建的課堂—實(shí)驗(yàn)室—園區(qū)‘三點(diǎn)一面’的開放式優(yōu)秀人才育人環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的課堂—實(shí)驗(yàn)室‘兩點(diǎn)一線’式的模式”—專家組對(duì)西南交大成果獎(jiǎng)的評(píng)審意見3、建立適應(yīng)兩個(gè)能力培養(yǎng)的課程——實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新園區(qū)的新模式：32創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合；大眾教育與個(gè)性化培養(yǎng)相融合；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程背景、科研項(xiàng)目相融合；課內(nèi)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相融合的“四融合”的課程教學(xué)模式。三點(diǎn)一面時(shí)空觀四融合機(jī)械基礎(chǔ)系列課程新形勢(shì)下教育理念的不斷發(fā)展。4、構(gòu)建“四融合”的課程教育模式創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合；大眾教育與個(gè)性化33國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源一機(jī)械氣動(dòng)電氣程控四合一創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬裝置

獲得專利、連續(xù)開發(fā)四代產(chǎn)品，被清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所學(xué)校采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。四、建設(shè)案例自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（一）機(jī)械氣動(dòng)電氣程控四合一創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬裝置獲得專利、連續(xù)開發(fā)四34國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)控制的模塊化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，已被浙江大學(xué)、上海交大等一批學(xué)校采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（二）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)控制的模塊化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，已35國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二模塊化綜合設(shè)計(jì)型機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置模塊化綜合設(shè)計(jì)型機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置36國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（三）機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（37國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置主機(jī)部分機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置主機(jī)部分38自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例1自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例139自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例2自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例240自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例3自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例341自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例4自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例442反求工程研究實(shí)驗(yàn)中心虛擬設(shè)計(jì)與虛擬制造實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代物流自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室反求工程研究實(shí)驗(yàn)中心虛擬設(shè)計(jì)與虛擬制造實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代物流自動(dòng)化系43美國(guó)UG軟件培訓(xùn)中心智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)CAD中心美國(guó)UG軟件培訓(xùn)中心智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)CAD中心44理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例45§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理§4創(chuàng)新與發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶46§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理回顧§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理回顧47§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理帶傳動(dòng)本質(zhì)：撓性（彈性體）摩擦傳動(dòng)回顧動(dòng)畫演示§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理帶傳動(dòng)本質(zhì)：撓性（彈性體）摩擦48§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理：輪對(duì)帶摩擦力：帶對(duì)輪摩擦力形成緊邊：F0↑F1（下）松邊：F0↓F2（上）F0F1F2§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理：輪對(duì)帶摩擦力：帶對(duì)輪摩擦力形49§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理西南交通大學(xué)自主研發(fā)、已為國(guó)內(nèi)共享資源的核心傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理西南交通大學(xué)自主研發(fā)、已為國(guó)內(nèi)50§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理實(shí)驗(yàn)演示§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理實(shí)驗(yàn)演示51§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理52§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理

彈性滑動(dòng)區(qū)（工作承載區(qū)）

打滑區(qū)

臨界點(diǎn)隨著T↑ε↑v1=constυ2↓從動(dòng)輪失速§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理彈性滑動(dòng)區(qū)打滑區(qū)臨53實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示帶傳動(dòng)的固有特性總結(jié)：運(yùn)動(dòng)特性變化：ε臨界=3%；動(dòng)力特性變化：尋求η最優(yōu)，體現(xiàn)節(jié)能；最佳設(shè)計(jì)點(diǎn)：綜合ε和η——臨界點(diǎn)ε<ε臨界點(diǎn)，正常工作區(qū)，發(fā)生彈性滑動(dòng)，固有特性，不可避免，引起傳動(dòng)比不準(zhǔn)確；ε>ε臨界區(qū)，打滑區(qū)，傳動(dòng)失效，可以避免；臨界點(diǎn)的重要意義：揭示了量變到質(zhì)變的過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示帶傳動(dòng)的固有特性總結(jié)：ε<ε臨界點(diǎn)，正常工作區(qū)，54§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則最佳設(shè)計(jì)點(diǎn)：綜合ε和η——臨界點(diǎn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則設(shè)計(jì)準(zhǔn)則理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教55回顧拉應(yīng)力：σ1離心應(yīng)力：σc彎曲應(yīng)力：σb小帶輪彎曲應(yīng)力：σb1大帶輪彎曲應(yīng)力：σb2帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)第一個(gè)必須滿足的必要條件：保證傳動(dòng)不打滑§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則保證不打滑的必要條件外，帶傳動(dòng)其他主要失效形式？交變應(yīng)力疲勞失效回顧拉應(yīng)力：σ1離心應(yīng)力：σc彎曲應(yīng)力：σb小帶輪彎曲應(yīng)力：56§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)第二個(gè)必須滿足的充要條件：保證帶有足夠的疲勞壽命設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為：在不打滑的前提下使帶具有一定的疲勞強(qiáng)度和壽命計(jì)算模型在c點(diǎn)處不打滑條件：不疲勞破壞:§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)第二個(gè)必須滿足57§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則V帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)公式：不打滑條件：不疲勞破壞：最大有效圓周力為：(1)(2)單根V帶傳遞的功率§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則V帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)公式：不打滑58§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合59增加帶的根數(shù)§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）[P0]——單根V帶的實(shí)際使用功率。Pc—計(jì)算功率增加帶的根數(shù)§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）[P0]—60采用同步帶等新型帶§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）采用同步帶§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）61適當(dāng)?shù)脑黾覨0F0↑——正壓力↑——ΣFf↑——Fmax↑——Pmax↑但：F0↑↑內(nèi)應(yīng)力↑↑——帶疲勞壽命↓帶的磨損↑——壽命↓F0↓↓——帶傳動(dòng)的工作能力不能充分發(fā)揮，易打滑。增大包角αα↑→Fmax↑當(dāng)i>1時(shí)：α1<α2，打滑從小帶輪開始，∴限制α1不能太小?！?設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）適當(dāng)?shù)脑黾覨0F0↑——正壓力↑——ΣFf↑——Fmax62§4創(chuàng)新與發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）§4創(chuàng)新與發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例63工程中要求傳動(dòng)比穩(wěn)定的場(chǎng)合的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：§4創(chuàng)新與發(fā)展力閉合（普通V帶）形閉合（同步齒形帶）機(jī)械系統(tǒng)的多級(jí)傳動(dòng)場(chǎng)合方案優(yōu)化布置創(chuàng)新：4.帶輪結(jié)構(gòu)創(chuàng)新3.考慮環(huán)境與人機(jī)關(guān)系下的自行車傳動(dòng)創(chuàng)新工程中要求傳動(dòng)比穩(wěn)定的場(chǎng)合的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：§4創(chuàng)新與發(fā)展力閉64多級(jí)傳動(dòng)中傳動(dòng)方案布置優(yōu)化問題（綜合思考題）？？？鏈—帶—齒輪；帶—齒輪—鏈帶—鏈—齒輪多級(jí)傳動(dòng)中傳動(dòng)方案布置優(yōu)化問題？？？鏈—帶—齒輪；65考慮環(huán)境與人機(jī)關(guān)系下的自行車傳動(dòng)創(chuàng)新（最新國(guó)外）考慮環(huán)境與人機(jī)關(guān)系下的自行車傳動(dòng)創(chuàng)新66創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平課件67謝謝踐行、匯報(bào)、交流謝謝踐行、匯報(bào)、交流68演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！69創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平2011年7月26日于成都報(bào)告人：首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人首批國(guó)家精品課程《機(jī)械設(shè)計(jì)》負(fù)責(zé)人教育部高校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1－3屆委員首批國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地首任主任首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心首任主任國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)第一完成人（一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)）西南交通大學(xué)吳鹿鳴教授（國(guó)家教學(xué)名師工作室、wugao@）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平2011年7月26日70一、回顧與啟迪二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系四、建設(shè)案例內(nèi)容內(nèi)容71一、回顧與啟迪

質(zhì)量工程是建國(guó)以來，在提高教學(xué)質(zhì)量方面投入最大的一項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（25億元），對(duì)于引導(dǎo)和帶動(dòng)本科教學(xué)改革具有極其重要的歷史意義。（2007年3月1日中國(guó)教育報(bào)）“質(zhì)量工程”（一期）的六大舉措：

專業(yè)、課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)估以及支援西部高校等六個(gè)方面的內(nèi)容?！斑@六大舉措”抓住了當(dāng)前本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育的新理念……（引自教育部副部長(zhǎng)吳啟迪的講話）?！百|(zhì)量工程”（一期）再建設(shè)3000門國(guó)家級(jí)精品課程，再表彰500名高等學(xué)校教學(xué)名師、1000個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3000個(gè)特色專業(yè)等。1、實(shí)施質(zhì)量工程的意義及六大舉措一、回顧與啟迪質(zhì)量工程是建國(guó)以來，在提高教學(xué)質(zhì)量方722、腳踏實(shí)地，碩果累累：主要國(guó)家級(jí)教學(xué)成果項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級(jí)主持人依托國(guó)家工科基地、構(gòu)建以創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)新體系2001年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)吳鹿鳴整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施精品化戰(zhàn)略，建設(shè)高水平國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本科生科研和工程實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)周仲榮以“質(zhì)量工程”為航標(biāo)，構(gòu)筑我國(guó)領(lǐng)先水平的機(jī)械基礎(chǔ)教育教學(xué)平臺(tái)2009年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴2、腳踏實(shí)地，碩果累累：主要國(guó)家級(jí)教學(xué)成果項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級(jí)主持人73教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)基地名師工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精品課程深化改革十載礪練3、形成“五位一體”系統(tǒng)改革模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)基地名師工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精品課程深化改革十載礪練74啟迪一：抓住改革機(jī)遇：由1996年啟動(dòng)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目開始，全面申報(bào)質(zhì)量工程項(xiàng)目并進(jìn)行建設(shè)。啟迪二：必須堅(jiān)持教育理念的不斷創(chuàng)新和教育理念為先導(dǎo)作用（第一階段第二階段）：堅(jiān)持理念先行

第一階段：提出并實(shí)施課程建設(shè)由傳統(tǒng)的“線式結(jié)構(gòu)”向“面式結(jié)構(gòu)”的過渡（2005年成果一等獎(jiǎng)）；課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開放式的軟硬件環(huán)境課內(nèi)外相結(jié)合，適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境線式結(jié)構(gòu)面式結(jié)構(gòu)4、啟迪與交流（四大啟迪）：?jiǎn)⒌弦唬鹤プ「母餀C(jī)遇：由1996年啟動(dòng)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改75ESE教育教學(xué)模式

第二階段：進(jìn)一步提出并實(shí)施提升教育教學(xué)質(zhì)量的ESE系統(tǒng)改革新模式，豐富了“面式結(jié)構(gòu)”，在方法創(chuàng)新上取得了新進(jìn)展（2009年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)）。提升教育教學(xué)質(zhì)量ESEEngineering（質(zhì)量工程）SystemElements（單元實(shí)施）（多元化系統(tǒng)）ESE教育教學(xué)模式第二階段：進(jìn)一步提出并實(shí)施提升76啟迪三：

仰望星空，腳踏實(shí)地（溫總理題字）

5月4日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來到北京大學(xué)，與同學(xué)們共同度過了一個(gè)難忘的“五四”青年節(jié)。這是溫家寶在“五四大道”學(xué)生書畫研究會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)書寫“腳踏實(shí)地”勉勵(lì)北大學(xué)子。啟迪三：仰望星空，腳踏實(shí)地（溫總理題字）

5月4日，中共中77“仰望星空樹立理想，腳踏實(shí)地培養(yǎng)能力”

——中共浙江省委書記趙洪?！?010.9.10在浙大作形式報(bào)告摘要》“仰望星空，腳踏實(shí)地”

——2010.5西安西南交大吳鹿鳴教授在全國(guó)第五屆機(jī)械類課程報(bào)告論壇主題報(bào)告時(shí)引用通過十載磨劍，腳踏實(shí)地取得上述教學(xué)改革的成果?！把鐾强諛淞⒗硐?，腳踏實(shí)地培養(yǎng)能力”“仰望星空，腳踏實(shí)地”78破解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域四大難題及解決舉措：?jiǎn)⒌纤模哼x擇突破點(diǎn)，抓特色創(chuàng)新和成果水平取勝

針對(duì)人才培養(yǎng)中學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新和動(dòng)手能力薄弱的難題和瓶頸，建立了在國(guó)內(nèi)具有引領(lǐng)作用的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)平臺(tái)。針對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的普遍問題，自主研發(fā)了一批已為國(guó)內(nèi)廣泛共享的機(jī)械基礎(chǔ)中核心的優(yōu)質(zhì)軟硬件教學(xué)資源。破解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域四大難題及解決舉措：?jiǎn)⒌?9針對(duì)單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求的問題，構(gòu)筑了多層次、多樣化培養(yǎng)的教學(xué)體系和育人環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍水平與教學(xué)質(zhì)量提升不適應(yīng)的狀況，建立了“科研為引導(dǎo)、教學(xué)為主體”的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，解決了提升教學(xué)質(zhì)量的核心問題。

實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是四項(xiàng)舉措當(dāng)中的核心內(nèi)容針對(duì)單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求的問題80領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，永恒動(dòng)力居安思危，不斷創(chuàng)新難忘的“四個(gè)九”領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，永恒動(dòng)力居安思危，不斷創(chuàng)新難忘的“四個(gè)九”811、規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略意義規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。它描繪了今后十年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)劃綱要是我國(guó)教育改革發(fā)展歷史上的一個(gè)新的里程碑，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)神會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。規(guī)劃綱要提出的二十字工作方針：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。即：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。育人為本是規(guī)劃的特點(diǎn)和重點(diǎn)，胡錦濤主席在全國(guó)教育會(huì)議上指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心要解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題?！本V要明確提出當(dāng)前教育中存在的問題“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較落后……學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺……”,提出的問題正是今后改革發(fā)展的著力點(diǎn)。二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1、規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略意義規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)82

樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀：提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本要求。質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高質(zhì)量是永恒的主題。重溫總理講話（）：2005年9月9日(第21個(gè)教師節(jié)前夕)人民大會(huì)堂溫家寶總理接見第五屆高等教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)代表講話：我國(guó)教育三件事：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育

2、全面提高高等教育質(zhì)量（第七章高等教育（十八））“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！比绾螐母叩冉逃髧?guó)走向高等教育強(qiáng)國(guó)是今后高校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和基本走向。視頻樹立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀：提高質(zhì)量是高等教育的83溫家寶總理自10月18日起主持召開了國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：教育興國(guó)、教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，只有有了一流的教育，才能成為世界一流的國(guó)家。高等教育的發(fā)展下一步的重點(diǎn)是提高教育質(zhì)量。普及義務(wù)教育發(fā)展職業(yè)教育提高高等教育質(zhì)量我國(guó)教育三件事溫家寶總理自10月18日起主持召開了國(guó)務(wù)院教育工作座843、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量牢固確立人才培養(yǎng)質(zhì)量在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)。全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。——摘自《規(guī)劃綱要》可以看出：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)的重要性（校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、校企結(jié)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐教育中心）。質(zhì)量工程是提高教學(xué)質(zhì)量（含實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量）的重要抓手。3、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量牢固確立人才培養(yǎng)質(zhì)量在高校工作中的中心85全面提高高等教育質(zhì)量，堅(jiān)持“四個(gè)必須”(胡錦濤主席在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)講話）（1）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平：注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者做出積極貢獻(xiàn)。全面提高高等教育質(zhì)量，堅(jiān)持“四個(gè)必須”(胡錦濤主席在慶祝清86（2）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力：以高水平的科學(xué)研究支撐高等教育。（3）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展（4）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新總之，我國(guó)高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)…創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)并提出幾點(diǎn)希望：希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)理論、創(chuàng)新思維來自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐、不斷提高實(shí)踐能力…；希望同學(xué)們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。（2）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力：以高874、更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)體制改革的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性等弊端提出的，是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。知行統(tǒng)一：就是要在教育教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。4、更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，88早在1926年，我校老校長(zhǎng)、著名橋梁專家茅以升先生在《工科教育之研究》一文中，就提出了工科教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐、“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”，要“科研、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合”等的人才培養(yǎng)理論。早在1926年，我校老校長(zhǎng)、著名橋梁專家茅以升先生在《工科教895、藍(lán)圖繪就、重在落實(shí)：當(dāng)前需加快落實(shí)規(guī)劃綱要的十項(xiàng)重大項(xiàng)目十項(xiàng)重大項(xiàng)目（二十一章六十六條）中的第五條為提升高等教育質(zhì)量：以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等建設(shè)。5、藍(lán)圖繪就、重在落實(shí)：當(dāng)前需加快落實(shí)規(guī)劃綱要的十項(xiàng)重大項(xiàng)目90（1）落實(shí)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)未來行業(yè)領(lǐng)軍人才）高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革（主要企業(yè)第一線工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用型人才）根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、制定人才培養(yǎng)新方案綜合素質(zhì)和核心能力培養(yǎng)為主線，形成課程改革新體系，實(shí)踐教學(xué)新體系，教學(xué)手段方法新體系。（1）落實(shí)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)91（2）實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：?jiǎn)?dòng)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：其目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)與造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

落實(shí)規(guī)劃，適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，形成高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)新體系：20個(gè)部門7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)將與教育部共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”。（2）實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：落實(shí)規(guī)劃，適應(yīng)卓越工程師92參與“卓越計(jì)劃”的第一批試點(diǎn)高校清華大學(xué)北京航天航空大學(xué)北京理工大學(xué)天津大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)東南大學(xué)浙江大學(xué)山東大學(xué)華中科技大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西安交通大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)1.“985工程”高校（11所）參與“卓越計(jì)劃”的第一批試點(diǎn)高校清華大學(xué)北京航天航空大學(xué)北京93部屬行業(yè)背景高校（16所）北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京郵電大學(xué)華北電力大學(xué)北京化工大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)河海大學(xué)江南大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國(guó)石油大學(xué)（華東）武漢理工大學(xué)西南交通大學(xué)長(zhǎng)安大學(xué)西安電子科技大學(xué)部屬行業(yè)背景高校（16所）北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京郵電大94北京工業(yè)大學(xué)北京石油化工學(xué)院燕山大學(xué)太原理工大學(xué)黑龍江工程學(xué)院上海大學(xué)上海工程技術(shù)大學(xué)上海電力學(xué)院江蘇大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)南京工程學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)浙江科技學(xué)院寧波工程學(xué)院合肥學(xué)院福州大學(xué)福建工程學(xué)院南昌大學(xué)山東理工大學(xué)湖南工程學(xué)院鄭州大學(xué)汕頭大學(xué)東莞理工學(xué)院成都信息工程學(xué)院西安理工大學(xué)西安建筑科技大學(xué)省屬高校（26所）北京工業(yè)大學(xué)北京石油化工學(xué)院燕山大學(xué)太原理工大學(xué)黑龍江工程學(xué)95實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”推進(jìn)工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加快高等工程教育改革，使我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)：著力解決當(dāng)前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題，創(chuàng)新工程教育人才的培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力：“卓越計(jì)劃”提出了五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：其中一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式（扭轉(zhuǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢(shì)…)；三是建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍（改變教師隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的狀況…)目前我國(guó)開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高?？倲?shù)的90%;高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人……?。ㄒ陨险越逃扛叩冉逃緩埶鹃L(zhǎng)談話）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”推進(jìn)工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能96

一個(gè)中心、兩條主線、兩個(gè)平臺(tái)一個(gè)中心：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才（分層次）兩條主線：理論教學(xué)體系工程實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)平臺(tái)：課堂教學(xué)平臺(tái)課外創(chuàng)新平臺(tái)三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系一個(gè)中心、兩條主線、兩個(gè)平臺(tái)一個(gè)中心：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人97教改項(xiàng)目成果優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)理論課程體系工程實(shí)踐教學(xué)體系為我國(guó)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提供了可供借鑒的一種新模式1、兩條主線案例

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新教育體系教改項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)理論課程體系工程實(shí)踐教學(xué)體系為我98機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程體系工程實(shí)踐體系主干課群輔助課群工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練工程實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)械工程制圖機(jī)械原理機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)與動(dòng)態(tài)仿真現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法機(jī)械基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)基地開放實(shí)驗(yàn)機(jī)械綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽機(jī)電產(chǎn)品虛擬及模擬組裝機(jī)械制造工程實(shí)踐課外科技創(chuàng)新活動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬前沿以培養(yǎng)創(chuàng)新、綜合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐與動(dòng)手能力為核心增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新科研能力“兩大體系”組成的各個(gè)單元其內(nèi)涵及功能為：實(shí)驗(yàn)體系機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程體系工程實(shí)踐體系主干課群輔助課群工程設(shè)計(jì)992、實(shí)施以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（案例如下）研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)群基本型實(shí)驗(yàn)群綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)群(教學(xué)大綱要求)

必修(綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐)

必修（個(gè)性化）選修基礎(chǔ)層前沿層（工程類、非工程類素質(zhì)教育）感知實(shí)驗(yàn)群+2、實(shí)施以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（案1003、建立適應(yīng)兩個(gè)能力培養(yǎng)的課程——實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新園區(qū)的新模式：南開大學(xué)侯校長(zhǎng)在“構(gòu)建創(chuàng)新文化、大學(xué)歷史使命”一文中提出“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)三位一體：課堂教學(xué)、校園文化與社會(huì)實(shí)踐?！逼脚_(tái)建設(shè)新模式：課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開放式的軟硬件環(huán)境適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展“構(gòu)建的課堂—實(shí)驗(yàn)室—園區(qū)‘三點(diǎn)一面’的開放式優(yōu)秀人才育人環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的課堂—實(shí)驗(yàn)室‘兩點(diǎn)一線’式的模式”—專家組對(duì)西南交大成果獎(jiǎng)的評(píng)審意見3、建立適應(yīng)兩個(gè)能力培養(yǎng)的課程——實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新園區(qū)的新模式：101創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合；大眾教育與個(gè)性化培養(yǎng)相融合；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程背景、科研項(xiàng)目相融合；課內(nèi)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相融合的“四融合”的課程教學(xué)模式。三點(diǎn)一面時(shí)空觀四融合機(jī)械基礎(chǔ)系列課程新形勢(shì)下教育理念的不斷發(fā)展。4、構(gòu)建“四融合”的課程教育模式創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合；大眾教育與個(gè)性化102國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源一機(jī)械氣動(dòng)電氣程控四合一創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬裝置

獲得專利、連續(xù)開發(fā)四代產(chǎn)品，被清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所學(xué)校采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。四、建設(shè)案例自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（一）機(jī)械氣動(dòng)電氣程控四合一創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬裝置獲得專利、連續(xù)開發(fā)四103國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)控制的模塊化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，已被浙江大學(xué)、上海交大等一批學(xué)校采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（二）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)控制的模塊化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，已104國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二模塊化綜合設(shè)計(jì)型機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置模塊化綜合設(shè)計(jì)型機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置105國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（三）機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（106國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置主機(jī)部分機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置主機(jī)部分107自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例1自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例1108自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例2自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例2109自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例3自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例3110自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例4自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例4111反求工程研究實(shí)驗(yàn)中心虛擬設(shè)計(jì)與虛擬制造實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代物流自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室反求工程研究實(shí)驗(yàn)中心虛擬設(shè)計(jì)與虛擬制造實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代物流自動(dòng)化系112美國(guó)UG軟件培訓(xùn)中心智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)CAD中心美國(guó)UG軟件培訓(xùn)中心智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)CAD中心113理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例114§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶的工作能力）§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理§4創(chuàng)新與發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）§2V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則§3設(shè)計(jì)回歸工程（提高帶115§1帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理回顧§