四年級語文期末考試質(zhì)量分析

四年級語文期末考試質(zhì)量分析四年級語文期末考試質(zhì)量分析四年級語文期末考試質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級語文期末考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月四年級語文期末考試質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)施和諧、高效的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，我對本次考試情況進(jìn)行了如下分析：一、試卷分析本次語文期末考試，試題力求體現(xiàn)新課程理念，以書本為“本”，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：1、題型多樣。如拼音、漢字、詞語、句子、等各個方面。2、貼近學(xué)生生活實(shí)際。如生字詞的考查，就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉。3、注重積累。4、綜合運(yùn)用多。二、成績統(tǒng)計 參考數(shù)90—10080—8970—7960—6950—5950一下均分及格率（%）優(yōu)秀率（%）低分率（%）1401251554.8257.147.1442.85

三、答題情況（一）取得的成績1、學(xué)生的答題習(xí)慣進(jìn)一步所好轉(zhuǎn)，書面更加整潔。2、三分之二學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，從試卷中可以看到在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練比較到位，在字音、字詞方面學(xué)生掌握得較好。3、學(xué)生的兩極分化明顯縮小，及格率對比期中提高，說明教學(xué)時做到了面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差。4、平時的教學(xué)工作緊扣教材，同時也注意了擴(kuò)展教材，所以在發(fā)揮題以及文中的知識點(diǎn)學(xué)生掌握得不錯。（二）存在的問題1、三分之一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，字詞句不過關(guān)。2、不善于積累。填量詞，寫近義詞做得比較差，成語掌握的少。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個別同學(xué)怕下功夫，生字詞掌握差，看拼音寫詞語有三分之一學(xué)生不及格。4、綜合運(yùn)用能力差：有些同學(xué)的概括、總結(jié)能力比較差，回答問題時表達(dá)不清。對字詞句基本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實(shí)，有些同學(xué)馬虎，常見字以及老師反復(fù)提醒過的字也有出現(xiàn)錯誤的。部分同學(xué)形近字不能正確辨析，“按原文填空”和“結(jié)合對課文的感悟填空”，有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫錯。5、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。6、習(xí)作方面：學(xué)生習(xí)作不善審題，缺乏生活實(shí)踐的體驗，有的思路不夠開闊，結(jié)構(gòu)不合理，有的內(nèi)容不充實(shí)，有的缺乏真情實(shí)感，有的語言基本功不夠扎實(shí)。四、改進(jìn)措施1、做扎實(shí)細(xì)致的思想教育工作，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。2教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有成效，增強(qiáng)信心。3、在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識落到實(shí)處，穩(wěn)扎穩(wěn)打，查漏補(bǔ)缺，及時檢查，及時輔導(dǎo)。4、重視字詞句段篇的積累，嚴(yán)格檢查督促，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。5、堅持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。6、多給學(xué)生閱讀的機(jī)會，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開闊視野，并要求力爭做到不動筆墨不讀書，借以積累豐富語言及寫作素材，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力；鼓勵學(xué)生多參加生活實(shí)踐，寫好實(shí)踐記錄，增加小練筆的次數(shù)，積累寫作素材，增強(qiáng)表達(dá)能力。7、繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績，力爭把后進(jìn)生控制在低限度。謹(jǐn)此分析籌劃，希望通過師生共同的合作能使教學(xué)質(zhì)量有個較