人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計

xxx公司人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計燈盞小學(xué)余文田設(shè)計并執(zhí)教單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。單元教學(xué)要求：1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學(xué)重、難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算教、學(xué)方法：嘗試應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式圖解教師引撥補程序發(fā)現(xiàn)問題、明確目標(biāo)探究分析、建立模型解釋應(yīng)用、拓展提高學(xué)生疑思用單元課時安排：約13課時例1………………3課時例2………………4課時例3………………2課時整理和復(fù)習(xí)………3課時機動………………1課時學(xué)生疑思用第一課時十幾減9教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第10-12頁。教材分析：這部分教材安排了一個學(xué)生十分熟悉和喜愛的其主題為游園會的場景圖。在圖中有”賣氣球”、”賣風(fēng)車”、”套圈游戲”和”猜字謎”四個場景。在”賣氣球”和”套圈游戲”這兩個場景中出現(xiàn)了小朋友和阿姨。小朋友之間的對話，通過對話引出關(guān)于”十幾減9”的學(xué)生展開思考。并且教材通過兩種方法的呈現(xiàn)意在引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計算，體現(xiàn)了”算法多樣化”教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。教學(xué)重難點：探索“十幾減9”的計算方法，理解教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上星期老師到公園，看到公園里有好多東西在賣，好幾個小朋友都去買氣球了呢。你們看――二、自主探究1、引導(dǎo)觀察，提出問題①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息（

氣球一共有15個，賣走了9個氣球。）

②你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎（還有幾個氣球）2、探討算法師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球"你們能幫他解決嗎（能）怎么解決生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。學(xué)生匯報師板書：15－9=□⑴猜想：請小朋友猜一猜看，15-9等于幾？

⑵獨立思考。⑶組織討論，交流算法。師：15-9等于幾呢你是怎么知道的把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

⑷全班交流生1：10-9=1，1+5=6（破+法）生2：15-5=10，10-4=6（連減法）生3：6+9=15，15-9=6（想加算減法）生4：15-10=5，5+1=6⑸驗證：師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）b、課件演示⑹組織評價，比較方法師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？3、初步運用新知師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中你們能幫他解決嗎（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。

①學(xué)生獨立列式，計算。②匯報解法，并說出你是怎樣計算。4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）三、鞏固練習(xí)：1、擺一擺，算一算書P12T12、圈一圈，算一算書P12T23、用你喜歡的方法計算書P12T3四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：家長出有關(guān)十幾減9的口算題，學(xué)生計算。七、板書設(shè)計：十幾減915-9=61：10-9=1，1+5=6（破+法）2：15-5=10，10-4=6（連減法）3：6+9=15，15-9=6（想加算減法）4：15-10=5，5+1=6教師引撥補學(xué)生用思第二課時練習(xí)二（1）教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁，第1、3、4、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1．組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減9的算理。2．讓學(xué)生練習(xí)十幾減9，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計算，并進(jìn)行算法的擇優(yōu)。3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減9的計算題你已經(jīng)會做了哪些？生：“11-9，12-9，……”抽兩題學(xué)生說說算法。14-917-9師：你算出來是幾，怎么想的？二、鞏固練習(xí)。1、看加法算減法P13T19+4=13-9=9+6=15-9=3+9=12-9=你有什么發(fā)現(xiàn)你能編出這樣的算式嗎

2、算一算P14T611－9=15－9=13－9=14－9=12－9=19－9=18－9=17－9=16－9=3、“開火車”P13T4）師：學(xué)了這么多知識，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有多大，看誰能把這個火車開動起來起來。10141317191215181611-94、游戲：幫小鴿子送信（書P13T3）反饋，師問：15-9的鴿子沒有窩，怎么辦？請你們給它搭個窩。三、深化練習(xí)1、師：小朋友們這么厲害，企鵝都要我們幫忙了。（課件演示）①師：你能提什么數(shù)學(xué)問題？

②獨立解決，列算式③交流，說想法④說一說算式的意義2、出示P14T6四、總結(jié)師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：寫出有關(guān)十幾減9的口算題并計算。板書設(shè)計：十幾減9練習(xí)二（1）學(xué)生編的口算題教師引補學(xué)生疑思練第三課時練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁，第2、5、8題。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，并能熟練的計算。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。教學(xué)設(shè)計：一、基本練習(xí)1、口算13－917－912－915－918－914－916-911-91）、評講：誰能說一說：18－9＝你是怎么想的

2）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？3）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6二、應(yīng)用練習(xí)1、先說得數(shù)，再寫算式。P14T5要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。2、看圖寫算式。P14T8要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意2）再指名說圖意3、我會寫。1□－9=□①學(xué)生獨立寫②小組討論，怎樣有順序?qū)憿蹍R報④觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》四、家庭作業(yè)：背熟十幾減9的口算題。五、板書設(shè)計：十幾減9練習(xí)二（2）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6教師撥補學(xué)生疑思用第四課時十幾減幾教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P15例2教學(xué)目標(biāo)：1、通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習(xí)慣。3、體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。教學(xué)重點：探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“相加做減”）教學(xué)難點:理解十幾減幾的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎（課件出示）星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。小朋友，從圖上你看到了什么你可以提出什么數(shù)學(xué)問題

①學(xué)生獨立思考②小組交流③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）a、黑金魚有5條，花金魚有8條，一共有幾條金魚？

b、一共有13條金魚，其中花金魚有8條，黑金魚有幾條？

c、一共有13條金魚，其中黑金魚有5條，花金魚有幾條？

④根據(jù)匯報，板書問題：⑴一共幾條金魚？

⑵黑金魚有幾條？

⑶花金魚有幾條？

二、自主探究1、嘗試解決針對問題提問：能解決這個問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，列式：⑴5+8=13（條）怎么算的？

⑵13－8⑶13－52、探索算法①生獨立思考13－8等于幾呢你是怎么想的②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報學(xué)生匯報的算法可能有：a、10－8=23＋2=5b、8+5=1313－8=5c、13－3=1010－5＝５d、13分成10和3，3-8差5個，10－5=5?！蠹矣懻摰谜娌诲e，想到了這么多好方法。那13-5你又是怎么算的？學(xué)生在全班交流自己的想法，除了以上4種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：13-5=813-8=5（教師補充板書）4、優(yōu)化算法比較：同學(xué)們提出了這么多解決問題的方法，在這些方法中你認(rèn)為哪種方法比較簡便？5、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。三、應(yīng)用練習(xí)（課件）1、算一算，有發(fā)現(xiàn)。分組出示以下題目。①6+57+84+811-515-712-4學(xué)生做完后，師問：做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？②8+□=118+□=166+□=1511-3=□16-8=□15-6=□學(xué)生做完后，師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會解決問題P16練習(xí)三T2先說說圖意，再列式計算。做完后問：你是怎么想的？四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識取個名字嗎（十幾減幾的退位減法）學(xué)了今天的知識你有什么收獲五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：家長出十幾減幾的口算題，學(xué)生計算。板書設(shè)計：十幾減幾13－8=5a、10－8=23＋2=5b、8+5=1313－8=5c、13－3=1010－5＝５d、13分成10和3，3-8差5個，10－5=5。F、13-5=813-8=5教師引撥補學(xué)生用第五課時十幾減幾的練習(xí)三（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P16-17練習(xí)三T3-7教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。2、能運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、在喜聞樂見的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點：理解算理，掌握計算方法。教學(xué)難點:提高計算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)1、看誰都能算對P6T42、先說得數(shù)，再寫算式。P16T33、你會填嗎？13－7=□15－9=□□□□□□二、強化練習(xí)1、練習(xí)三T6（找朋友）2、3、數(shù)學(xué)游戲練習(xí)三T5（增加1道找不得相對應(yīng)得數(shù)的算式）為什么有的小朋友，沒有自己的位置？4、練習(xí)三T7（兩步計算）（要求看清符號，認(rèn)真計算）14－7＋5=12－6＋8=11＋4－8=9＋5＋8=17－8－7=13－4＋9=三、綜合練習(xí)小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）13-913-613-715-915-615-72、你會算嗎（

獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3、匯報選擇13-915-6說說有哪些不同的算法？小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。四、總結(jié)：學(xué)了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：寫出十幾減幾的口算題并計算。板書設(shè)計：十幾減幾練習(xí)課（1）學(xué)生可能編的口算題13-913-613-715-915-615-7教師撥補學(xué)生思用第六課時十幾減幾的練習(xí)三（二）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T8-11教學(xué)目標(biāo)：1、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法，通過練習(xí)，提高計算的準(zhǔn)確率與速度。2、初步感知加、減法各部分之間的關(guān)系。3、能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重難點：進(jìn)一步掌握十幾減幾的算理，熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)內(nèi)容：一、基本練習(xí)1、卡片口算12-815-7……選擇其中的兩題說說想的過程二、變式練習(xí)1、我來試一試121116141315357858—987674865121715712＋2、練習(xí)三T9算后問，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、練習(xí)三T10（填>、<或=）4、先填空，再比較。（比較后提醒學(xué)生“→”“=”的區(qū)別）－8+5－7+9－□12——→□——→□——→□——→□——→512－4=□＋2=□－3=□－□三、綜合練習(xí)1、看圖列式☆☆☆☆★★★○○○○●●●●☆☆☆☆★★○○○●●●●●□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□2、小動物喜歡吃什么P17T8⑴學(xué)生獨立連一連。⑵指名校對。3、解決問題：⑴練習(xí)三T11①圖上的小朋友在干什么你從圖上獲取了哪些信息12只小雞表示什么？②列式：12－5=7（只）四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的你有什么收獲五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：背熟十幾減幾的口算題。板書設(shè)計：十幾減幾練習(xí)課（2）教師點撥知識補充學(xué)生疑思用第七課時十幾減幾練習(xí)三（3）教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T12-13教學(xué)目標(biāo)：1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)重點:能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套課件一、基本練習(xí)1、聽算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8（全班齊練，集體訂正）評講：1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎（學(xué)生回答，教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝，看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18T12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正二、解決問題1、出示表格球拍牛奶蠟筆原來有15副12瓶14枝賣出8副9瓶6枝還剩（）副（）瓶（）枝總?cè)藬?shù)男生女生第一小組13人7人（）人第二小組（）人8人8人第三小組16人()人9人2、出示小猴圖P18T13讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題如何列式還有不同的列式嗎請與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7三、拓展練習(xí)1、你能用學(xué)過的知識寫一寫下面的算式嗎（每人選一組寫一寫）13―□=□ □―6=□ □―□=5這些算些有什么特點它們有什么規(guī)律（建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考，并讓其知道哪一組是寫不完的，哪些是寫得完的）2、猜猜我是誰？我比15小6，我是（）；8比我小5，我是（）；我加上7得16，我是（）；18減去我，還是我，我是（）；你能出這樣的題目，讓其他同學(xué)去猜猜嗎？四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的你有什么收獲五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》六、家庭作業(yè)：背熟十幾減幾的口算題。板書設(shè)計：十幾減幾練習(xí)課（3）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7教師引撥補學(xué)生疑思用第八課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P19例3教材分析：這部分教材展現(xiàn)了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場景圖。圖中給學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景資料。在這些場景中，有的是提供了條件、問題完備的應(yīng)用題，借此引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決；有的是給出了明確的信息數(shù)據(jù)，但是沒有問題，需要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，理解意義并加以解決；還有的是要通過學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題、解決問題的。這說明這部分教材的處理應(yīng)當(dāng)把握好這三個層次的不同要求。通過這樣的編排，意在讓學(xué)生繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算，進(jìn)一步使口算趨于熟練。同時也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力、增強用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得從教學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：收集信息，提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、課前讓學(xué)生背誦語文課文《柳樹醒了》師：哇，小朋友背的真有感情，老師好象真的看到柳樹醒了的樣子，長出嫩綠的葉子，小花小草也醒了，爭著要長大，因為——春天來了。春天的公園特別美麗，我們一起去看一看（課件演示）。哇，好熱鬧！小朋友們正玩得開心！你看到他們在玩什么？

生：丟手絹、捉迷藏、踢足球（師指著一處問）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？生：捉迷藏二、解決問題1、師：我們走近看一看。（放大圖片）你看到了什么你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息

生：13個同學(xué)捉迷藏，這里有6個人，（學(xué)生說，老師板書）師：我們先來看第一條信息，根據(jù)這個信息，你能提什么問題？學(xué)生提問并解決問題。列出算式。2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？

生：丟手絹、踢足球師：好，選一個你喜歡的游戲，提個問題，然后把解決這個問題的算式寫在本子上，比一比，誰提的問題多？學(xué)生反饋交流。5、揭題：師：小朋友真了不起，能夠根據(jù)活動的信息提出問題，還把他給解決了，真棒！這就是我們這節(jié)課要學(xué)的——解決問題師：要解決問題，我們先要干什么再做什么

生：找出信息，提出問題，列出算式。三、應(yīng)用練習(xí)1、師：生活中的問題你能解決了，那動物園的問題解決你會解決嗎，出示:p20做一做（1）樹上有幾只小鳥？（2）跑了幾只小鹿？（3）你還能提出什么問題？學(xué)生回答。2、完成P21：T1出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：（1）你從圖中看到了什么你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾你是怎么想的嗎

四、知識應(yīng)用教師：同學(xué)們真了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎?和同桌說一說。(師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)如：兩個組的人數(shù)、卡片的字?jǐn)?shù)等。五、全課總結(jié)1、教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲六、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》七、家庭作業(yè)：觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它。八、板書設(shè)計：解決問題數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)問題13－6=7（人）8＋6=14（人）16－9=5（人）教師引撥補學(xué)生思用第九課時練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P21—P22教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法，并逐步達(dá)到熟練。2、學(xué)會從不同角度提出問題，解決問題。3、體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)材料1、看誰算的又對又快！P21T311－2=8＋6=16－8=9＋7=13－7=12－5=14－8=15－5=11－6=12－9=14－6=17－9=（1分鐘后停。學(xué)生在計算的時候老師巡視看學(xué)生的計算情況。）師：匯報做了幾道？選取幾位學(xué)生的信息。師：你們能不能編一個數(shù)學(xué)問題（若學(xué)生只說一共有幾道題，老師則引導(dǎo)：如果只有這么一個問題，其他什么也沒有，這個問題能解決嗎誰能把問題說完整）如一共有12道題，已經(jīng)做了5道，還有幾道沒做？師：你看，在這個問題里，先告訴你幾條信息？師：這個問題怎么解決？生：12-5=7師：真不錯！剛才我們這個問題編的非常成功，根據(jù)信息（老師指著黑板上的信息提問），誰還能編？生可能：生：一共有12道題，沒做的有7道，已經(jīng)做了幾道？生：已經(jīng)做了5道，還有7道沒做，一共要做幾道？生：沒做的比做好的多幾道？師：選一個問題，和你的同桌說說你是怎么解決的？

2、問題反饋師：小朋友們真行！不但提出了這么多問題，而且還都解決了，老師實在佩服你們，下面就把你剛才做的口算情況也編一個問題，考考你的同桌，兩個人互相說一說。學(xué)生互說。3、構(gòu)建學(xué)習(xí)材料，解決問題師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，其實在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級的情況，編個數(shù)學(xué)問題。每個小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決。生：第一組有5個男生，5個女生，一共有幾個小朋友？

……二、計算練習(xí)1、找朋友（P22：T5）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）2、比較大?。≒22：T6）學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、出示P21：T2你從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息提出了什么數(shù)學(xué)問題

獨立解決，列式計算。2、出示P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式為什么用這種方法進(jìn)行計算等于幾你是怎樣想的（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）3、出示P22：7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題還能提出不同的問題嗎

如何列式為什么用這種方法進(jìn)行計算

（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：9＋4=134＋9=1313-9=413-4=9四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本六、家庭作業(yè)：找一找生活中的數(shù)學(xué)問題，并解決。七、板書設(shè)計：解決問題練習(xí)課根據(jù)課堂學(xué)生提供的材料進(jìn)行板書教師引撥補學(xué)生疑用第十課時整理與復(fù)習(xí)“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P23教學(xué)目標(biāo)：1、通過對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，進(jìn)行多緯度的觀察找出規(guī)律，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算。2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力。教學(xué)重點：1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計算，使學(xué)生的口算能力得到強化和提高。2、觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識。教學(xué)難點：自主探索減法表的排列規(guī)律，并能創(chuàng)造性地重新進(jìn)行排列。教學(xué)具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表教學(xué)設(shè)計：一、課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行整理，有沒有信心完成？二、20以內(nèi)退位減法的整理1、出示口算練習(xí)卡，要求口算得數(shù)。11－912－811-713－714－911－812－713－812－913－92、課件出示一個4×4的方格。11－9老師這里有一個表格，現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里。如果將11－9這個算式排到第一行、第一列，（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進(jìn)行討論，嘗試著進(jìn)行排列，對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進(jìn)行記錄。3、組織匯報各個小組的整理結(jié)果。并說明這樣整理的理由。（把自己的小組的方格紙在實物展示臺上演示出來）可以出現(xiàn)的情況有：①我們是這樣排的。11－911－811－712－912—812－713－913－813－714－9我們是看減數(shù)的，把減9的排在第一列，減8的排在第二列，減7的排在第三列，從上往下看它們的差從小到大排列……②我們是這樣排列的。11－912－913－914－911－812－813－811－712－713－7我們是看被減數(shù)和減數(shù)的，豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的，橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的……③我們是這樣排列的。11－911－812－911－712－813－912－713－814－913－7我們是看差的，差相同的排一行……還有可能出現(xiàn)其它情況。4、收集反饋意見。及時評價學(xué)生的觀察和排列。5、完善減法表。課件出示大表格，要求每個小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式，將20以內(nèi)退位減法表填寫完整。11－911－811－711－611－511－411－311－212－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513—414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－96、完整概括減法表的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）橫著看發(fā)現(xiàn)什么？豎著看發(fā)現(xiàn)什么？斜著看發(fā)現(xiàn)什么？還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？全面概括減法表的規(guī)律。三、利用退位減法表復(fù)習(xí)1、把差是6的……算式一組一組地說出來。想不出的可以看減法表。它們在減法表的什么位置?

2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎你還能說出一組差是幾的退位減法

3、搶答。師隨便指著一道算式，要求學(xué)生很快說出得數(shù)。四、綜合練習(xí)1、口算(開火車)。2+（）=117+（）=139+（）=156+（）=143+（）=116+（）=138+（）=157+（）=144+（）=115+（）=137+（）=158+（）=142、看不見的數(shù)字。小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起，可是有的數(shù)字被遮住了，你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們是怎樣來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法？六、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本七、家庭作業(yè)1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理，并制成一個美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”。八、板書設(shè)計“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)11－911－811－711－611－511－411－311－212－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513—414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9教師引撥補學(xué)生思用第十一課時練習(xí)五(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25T18―P26T7。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、繼續(xù)鞏固本單元的知識要點，強化20以內(nèi)的退位減法的計算，使其更加熟練，進(jìn)一步提高計算的速度和正確率。3、通過參與數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、在相互的合作中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件口算卡片一套教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)和整理了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，比一比哪位小朋友學(xué)得好！二、基本練習(xí)：1、口算P24T39＋8=12－6=14－8=11－6=8＋7=13－6=16－9=15－6=7＋9=15－7=14－5=6＋6=3＋8=7＋7=13－7=12－5=14－6=12－9=全班齊練，開火車訂正）2、獨立完成P25：53＋8=4＋9=5＋7=11－3=13－4=12－5=11－8=13－9=12－7=1）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，然后指名說）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）三、用數(shù)學(xué)1、看圖列式計算:P24：22、出示P24：4（1）問：你從圖中知道了什么信息你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題

（2）你能列出算式嗎試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式）3、出示P25：6（1）學(xué)生獨立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的還有其它的想法嗎

4、出示p25:7說出表格中反映的信息，并引導(dǎo)根據(jù)表格的意義進(jìn)行解答。交流點評，明確計算的過程，集體訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本六、家庭作業(yè)背“20以內(nèi)退位減法表”。八、板書設(shè)計“20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課根據(jù)學(xué)生回答板書教師撥補學(xué)生疑思用第十二課時練習(xí)五（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25T8―P26T11及思考題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算。2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的知