平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思（通用5篇）

PAGEPAGE5平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思（通用5篇）平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思1本節(jié)課通過多媒體課件展示學(xué)生熟悉的實際問題中的圖片情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也加強了與實際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括、歸納的能力。通過拼圖獲得豐富的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形的性質(zhì)，解決平行四邊形的有關(guān)問題經(jīng)常連接對角線轉(zhuǎn)化為前面所學(xué)習(xí)的三角形。通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以把一些圖片形象的展現(xiàn)給學(xué)生，可以為整節(jié)課提高效率，可以把一些題目很快的展現(xiàn)給大家，一些很難理解、復(fù)雜的東西可以通過視頻讓學(xué)生清晰的看到。課堂中還存在一些不足之處：1、學(xué)生在自主探索概念和性質(zhì)時，學(xué)生較容易通過直觀操作得到概念，探索出對邊相等，對角相等的性質(zhì)，但是在用圖形平移，旋轉(zhuǎn)驗證平行四邊形的性質(zhì)時，部分同學(xué)存在困難，所以教學(xué)時應(yīng)通過實物演示或多媒體動畫幫助學(xué)生理解圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生得出性質(zhì)。2、學(xué)生在對性質(zhì)的說理和簡單的推理論證時，一些學(xué)生說理的過程缺乏嚴(yán)謹，在教學(xué)過程中不能急于求成，應(yīng)該注意引導(dǎo)。而且在今后學(xué)習(xí)中，不斷地訓(xùn)練學(xué)生“能清晰，有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)”的意識。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思2在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照課本上的思路，在實際過程中，學(xué)生作圖、觀察這個環(huán)節(jié)比較順利，多數(shù)學(xué)生能得出對邊相等，對角相等這兩個結(jié)論，在進一步追問下，學(xué)生可以理解用全等知識來證明這兩個結(jié)論的正確性。板書證明過程這個環(huán)節(jié)是由教師完成的，因為這個時候?qū)W生需要的是規(guī)范的證明格式與思路，我的重點放在引導(dǎo)學(xué)生將證明思維轉(zhuǎn)化成具體的證明書寫，課本上用箭頭表示的思路過程非常清晰，但與中考的證明格式要求不同，所以在這個步驟上，花費時間較多。在教師和學(xué)生共同完成定理證明后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個全等三角形之間的旋轉(zhuǎn)變換關(guān)系，加深對前一章旋轉(zhuǎn)變換的理解。課后的習(xí)題講解時，我采取先讓學(xué)生說，再書寫過程的方式，雖然費時較多，但個人認為對幾何證題思路還是有幫助的，從中也發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生容易出錯的地方，部分學(xué)生在說思路的時候跳躍性太大，寫作證明過程的時候有掉條件的情況，比如證全等的條件，題目并未直接給出條件，有學(xué)生未經(jīng)證明就用來證明全等。整節(jié)課書寫證明過程花費的時間較長，課后習(xí)題未能處理完，留給學(xué)生課后完成。其實無論采取哪種方式進行本節(jié)課的教學(xué)，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生理解平行四邊形的性質(zhì)，并會利用性質(zhì)進行簡單的應(yīng)用，這里需要對學(xué)生進行嚴(yán)格的證明書寫訓(xùn)練，從幾何整體教學(xué)來看，公理化體系有助于學(xué)生理解后繼的特殊平行四邊形的性質(zhì)、判定定理。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思3這周我們學(xué)校進行“全員參與課堂技能達標(biāo)活動”。今天第二節(jié)是我講課。講課的題目是第四章《探索四邊形的性質(zhì)》的第一節(jié)《平行四邊形的性質(zhì)》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并掌握平行四邊形的定義，掌握平行四邊形對邊相等、對角相等的性質(zhì)。我課前讓學(xué)生剪好兩個全等三角形，我自己也做好了兩個全等三角形教具。我覺得本節(jié)課的成功之處：1.在課堂上主要是通過讓學(xué)生自己動手拼、擺，探索得出平行四邊形的定義和性質(zhì)，并結(jié)合上一章學(xué)習(xí)的圖形變換得出兩個全等三角形如何變換成平行四邊形。2.整個課堂我盡力把主體交給學(xué)生，讓學(xué)生自己操作、探索得出定義和性質(zhì)，并讓學(xué)生說出理由。3.板書設(shè)計條理，能對本節(jié)課的知識點進行系統(tǒng)歸納，便于學(xué)生理解和掌握。4.在學(xué)生分組上黑板做完檢測題，讓組長評價。下課后和同事交流，他們對我的這節(jié)課提出了切實的建議：1、全等三角形的教具最好用兩個不同的顏色，而且標(biāo)清角的符號，便于學(xué)生區(qū)別。2.在組長評價完后，教師應(yīng)作適當(dāng)點撥，對出現(xiàn)的問題強調(diào)，并要求改正。3.平行四邊形的舉例應(yīng)在認識了什么是平行四邊形后就進行。每次聽課前，我都在思考怎么樣上課才能更好的讓學(xué)生接受，但自己總是準(zhǔn)備不充分，不能對課堂上的環(huán)節(jié)和細節(jié)做預(yù)設(shè)，希望自己在以后的工作中能夠更細心一些，使自己的課堂更完美。平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思4承接上一章的內(nèi)容，課本的設(shè)計意圖是利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征來得出平行四邊形的性質(zhì)。我在設(shè)計本節(jié)課時就遵循著這個原則，先讓學(xué)生看圖片，體會到平行四邊形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，給出平行四邊形的.定義，從定義出發(fā)得到第一個性質(zhì)，再由學(xué)生動手操作和教師演示旋轉(zhuǎn)得到其他性質(zhì)。因為本章課標(biāo)明確要求學(xué)生能夠嚴(yán)格說理過程，所以我在得出平行四邊形性質(zhì)的同時加上幾何語言的描述，在練習(xí)中也注意規(guī)范學(xué)生的說理過程。由于時間的關(guān)系，再加上，總認為學(xué)生已經(jīng)有了小學(xué)知識的鋪墊，就舍去了讓學(xué)生動手實驗操作探究的部分，而教師的演示又遲了一步，這就忽略了學(xué)生知識形成的過程！使得這堂課總覺得缺少些東西。小結(jié)部分也做得較匆忙，應(yīng)由學(xué)生自己歸納本節(jié)課的內(nèi)容，把性質(zhì)按邊、角歸納，再加上幾何符號的敘述那就更完整了。從練習(xí)看，部分學(xué)生的幾何語言表述不夠嚴(yán)謹，書寫格式較混亂。通過對本節(jié)課的回顧，我覺得下次上本課內(nèi)容時應(yīng)重點突出以下幾個方面：一、新課講解過程，要讓學(xué)生通過觀察、拼一拼、折一折、量一量等方法去探究、去親身感受知識的形成和發(fā)展過程。二、在練習(xí)的過程中注意方法指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)化”思想的滲透。比如：當(dāng)學(xué)生利用連結(jié)對角線來解決實際問題后，老師應(yīng)該強調(diào)，我們在解決四邊形問題時常用的方法是：“轉(zhuǎn)化”成三角形問題。三、對于學(xué)生的練習(xí)情況要多用多媒體來展示，使說和寫有利地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生論證推理的能力！平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)反思51、本節(jié)課在改革教法，優(yōu)化教法方面作了一些嘗試。在教學(xué)中，采用了“觀察——猜想——驗證”的方法，讓定理的教學(xué)充分展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，既對定理的產(chǎn)生有探索過程，又對論證方法有發(fā)現(xiàn)過程，既教發(fā)現(xiàn)，又教證明。2、在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生看、想、議、練為主體，教師在學(xué)生仔細觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)點撥，給學(xué)生留有較充分的時間去探究各個性質(zhì)定理，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于定理是學(xué)生自己探討發(fā)現(xiàn)的，因此，學(xué)生用起來更加得心應(yīng)手。而后通過對比練習(xí)，再次熟悉，使學(xué)生的認識不斷深化，提高層次，逐步提高學(xué)生的知識水平和能力水平。3、在以后的幾課時里，由學(xué)