兒童文學復習資料兒童故事課件

兒童文學體裁——兒童故事許多人是在聽故事中長大的。兒童故事對兒童的想象能力、注意力、語言能力的培養(yǎng)和提升都有非常重要的意義。兒童文學體裁——兒童故事許多人是在聽故事中長大的。技能訓練把自己創(chuàng)作的故事或從故事書中選取的故事，運用恰當?shù)募记芍v述出來?！稘O夫和魔鬼》<老虎拔牙>技能訓練五、講故事的技巧

（一）陳述性的故事。（二）對話性較強的故事。視頻1五、講故事的技巧

（一）陳述性的故事。講故事技巧陳述性的故事講述技巧：1.處理好輕重快慢“一伸”、“一聲巨響”2.語氣親切，語言口語化運用兒化韻和語氣詞呀、啊、3.只注重講故事，故事包含的“理”可以讓聽眾體味。講故事技巧陳述性的故事講述技巧：講故事技巧對話性強的故事講述技巧：用不同的聲音把故事人物區(qū)分出來。第三段視頻：借助體態(tài)語表現(xiàn)故事。故事道理的揭示要自然，最后揭示：團結(jié)在一起才能維持自己的生存。講故事技巧對話性強的故事講述技巧：五、講故事的技巧1.巧設(shè)懸念2.用不同的聲音區(qū)分故事角色3.注意聲調(diào)語氣的變化4.恰當運用體態(tài)語五、講故事的技巧兒童故事A《李子核》（列夫·托爾斯泰）B《藍色的樹葉》（瓦·奧謝葉娃）C《朱德的扁擔》D《吃水不忘挖井人》兒童故事A《李子核》（列夫·托爾斯泰）李子核（列夫·托爾斯泰）有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他老把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。當房間里沒有人的時候，他實在有些忍耐不住了，就抓上一個吃了。吃飯前，媽媽點了一下李子的數(shù)目，發(fā)現(xiàn)少了一個。她把這件事告訴了爸爸。吃飯時，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有。”萬尼亞的臉紅的象龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃?！卑职终f道：“你們要是誰吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，要是哪一個不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的。我怕的是這個?！比f尼亞一聽，嚇得臉色發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面去啦。”大家一聽，哈哈大笑，而萬尼亞卻哭起來了。李子核（列夫·托爾斯泰）有一天，媽媽買回了藍色的樹葉（瓦·奧謝葉娃）美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了遠處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！崩铥愔缓门涝谧雷由峡戳謭@園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！薄傲謭@園我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點。”林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。藍色的樹葉（瓦·奧謝葉娃）美術(shù)課上，老師教

13朱德的扁擔1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。13朱德的扁擔1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍一、何謂兒童故事？是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。是敘事類的散文體作品。有人物的參與，有生動的情節(jié)，但故事的價值在故事，不在人物。一、何謂兒童故事？是以敘述生動引人的事件為主二、兒童故事的特點1.情節(jié)性情節(jié)：由人物的一連串動作組成。（1）故事情節(jié)完整故事情節(jié)必須有頭有尾，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個環(huán)節(jié)都齊備。如：《包公審石頭》：賣油的小孩錢丟了（開端）-包公審石頭（發(fā)展和高潮）-抓住了小偷（結(jié)局）《小熊洗澡》二、兒童故事的特點1.情節(jié)性（2）情節(jié)具有傳奇性傳奇性是指情節(jié)離奇、曲折，具有某種怪異性和神秘色彩，情節(jié)的組織方法是：怪誕。如《會飛的鞋》、《一明一暗的燈》（3）情節(jié)具有意外性意外性是指情節(jié)的發(fā)展往往出乎意料，情節(jié)組織方法是：巧合如《六個孩子七個坑》（捷克艾彼齊什卡）《包公審石頭》（2）情節(jié)具有傳奇性傳奇性是指情節(jié)離奇、曲折，具有某種（4）情節(jié)連貫情節(jié)連貫是指故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應，沒有太大的跳躍，組織方法是：按照順序安排情節(jié)。如《再吃一碗》小孩很餓-阿凡提設(shè)計幫助小孩（裝有錢人-重新給小孩起名-叫吃的-弄翻油瓶）-幫小孩走脫表現(xiàn)為四種樣式：A按照時間推移來敘述B按照事情發(fā)展來敘述C按照認識發(fā)展的過程來敘述D按照作者或講故事人的行蹤來敘述（4）情節(jié)連貫情節(jié)連貫是指故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應（5）情節(jié)單純情節(jié)單純是指故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清楚，單線發(fā)展，不枝不蔓。組織方法是：一條線索?！栋珜徥^》-抓小偷《六個孩子七個坑》-找小孩《吃水不忘挖井人》-挖井（5）情節(jié)單純情節(jié)單純是指故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清楚，單線發(fā)展，不2.趣味性趣味性：故事情節(jié)有使讀者或聽眾感到愉快、有意思等審美特征。（1）熟悉《藍色的樹葉》（2）懸念

《七個小孩六個坑》、《豁嘴的老虎》趣味應該高雅、不應該低俗《卡佳和馬莎》2.趣味性趣味性：故事情節(jié)有使讀者或聽眾感到愉快、有意思等審3.口語化大成愛看書,可是不愛寫字。老師教他寫字,他說:“我只要能念就行了。”一天,上語文課,老師要大家聽寫,大成一聽著慌了,他拿著鉛筆,手有點發(fā)抖,只聽老師念道:“啄本鳥,嘴兒硬,張翅膀,捉小蟲,大家叫它樹醫(yī)生?！贝蟪蓪懖怀鰜?。他又聽老師說:“把不會寫的字畫上個圈兒。”大成紅著臉在紙上寫道：“木鳥，張，小蟲，大家叫它樹生?！彼麑懲辏涣松先ァ５诙欤蠋熣埶炎约簩懙恼諛幽钜荒?。他只好念道：“圈兒木鳥，圈兒圈兒圈兒，張圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它樹圈生?！?.口語化大成愛看書,可是不愛寫字。老師教他寫字,念著念著，同學們嘩地一聲笑了。大成也很難為情。老師說：“大成，你自己寫的字，自己都看不懂。別人怎么能看懂呢？”大成想：“老師說得對呀！我應該好好學習寫字。要是別人都把字畫上圈兒，我到哪里找書看呢！”兒化韻是兒童故事口語化的一個表現(xiàn)。反復也是兒童故事口語化的常用手法。語氣詞的運用也是故事口語化的表現(xiàn)。念著念著，同學們嘩地一聲笑了。大成也很難為情。狼來了原文：大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖吃草，“狼在哪呀？”大伙問小孩，小孩哈哈大笑起來。改成兒化韻：大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊乖乖兒吃草，“狼在哪兒??？”大伙兒問小孩兒，小孩兒哈哈大笑起來。狼來了原文：三、兒童故事的種類1從作者分：兒童民間故事、改編故事和創(chuàng)作故事民間故事：固定的敘述、結(jié)構(gòu)模式；人物類型化；鮮明的主題改編故事：保持基本情節(jié)；突出故事性；語言口語化三、兒童故事的種類２根據(jù)題材（1）生活故事如《小碗》、《李子核》、《藍色的樹葉》

２根據(jù)題材（1）生活故事（2）歷史故事，如《東周列國》

（3）人物故事，如《魯班》《岳飛故事》《劉胡蘭》（4）動物故事，如《孤雁》（蕭良）《紅屁股的猴子》（5）偵探故事（6）知識故事（2）歷史故事，如《東周列國》兒童文學體裁——兒童故事許多人是在聽故事中長大的。兒童故事對兒童的想象能力、注意力、語言能力的培養(yǎng)和提升都有非常重要的意義。兒童文學體裁——兒童故事許多人是在聽故事中長大的。技能訓練把自己創(chuàng)作的故事或從故事書中選取的故事，運用恰當?shù)募记芍v述出來。《漁夫和魔鬼》<老虎拔牙>技能訓練五、講故事的技巧

（一）陳述性的故事。（二）對話性較強的故事。視頻1五、講故事的技巧

（一）陳述性的故事。講故事技巧陳述性的故事講述技巧：1.處理好輕重快慢“一伸”、“一聲巨響”2.語氣親切，語言口語化運用兒化韻和語氣詞呀、啊、3.只注重講故事，故事包含的“理”可以讓聽眾體味。講故事技巧陳述性的故事講述技巧：講故事技巧對話性強的故事講述技巧：用不同的聲音把故事人物區(qū)分出來。第三段視頻：借助體態(tài)語表現(xiàn)故事。故事道理的揭示要自然，最后揭示：團結(jié)在一起才能維持自己的生存。講故事技巧對話性強的故事講述技巧：五、講故事的技巧1.巧設(shè)懸念2.用不同的聲音區(qū)分故事角色3.注意聲調(diào)語氣的變化4.恰當運用體態(tài)語五、講故事的技巧兒童故事A《李子核》（列夫·托爾斯泰）B《藍色的樹葉》（瓦·奧謝葉娃）C《朱德的扁擔》D《吃水不忘挖井人》兒童故事A《李子核》（列夫·托爾斯泰）李子核（列夫·托爾斯泰）有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他老把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。當房間里沒有人的時候，他實在有些忍耐不住了，就抓上一個吃了。吃飯前，媽媽點了一下李子的數(shù)目，發(fā)現(xiàn)少了一個。她把這件事告訴了爸爸。吃飯時，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有?！比f尼亞的臉紅的象龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃。”爸爸說道：“你們要是誰吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，要是哪一個不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的。我怕的是這個。”萬尼亞一聽，嚇得臉色發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面去啦?！贝蠹乙宦牐笮?，而萬尼亞卻哭起來了。李子核（列夫·托爾斯泰）有一天，媽媽買回了藍色的樹葉（瓦·奧謝葉娃）美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了遠處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！崩铥愔缓门涝谧雷由峡戳謭@園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”“林園園我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點?！绷謭@園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。藍色的樹葉（瓦·奧謝葉娃）美術(shù)課上，老師教

13朱德的扁擔1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。13朱德的扁擔1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍一、何謂兒童故事？是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。是敘事類的散文體作品。有人物的參與，有生動的情節(jié)，但故事的價值在故事，不在人物。一、何謂兒童故事？是以敘述生動引人的事件為主二、兒童故事的特點1.情節(jié)性情節(jié)：由人物的一連串動作組成。（1）故事情節(jié)完整故事情節(jié)必須有頭有尾，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個環(huán)節(jié)都齊備。如：《包公審石頭》：賣油的小孩錢丟了（開端）-包公審石頭（發(fā)展和高潮）-抓住了小偷（結(jié)局）《小熊洗澡》二、兒童故事的特點1.情節(jié)性（2）情節(jié)具有傳奇性傳奇性是指情節(jié)離奇、曲折，具有某種怪異性和神秘色彩，情節(jié)的組織方法是：怪誕。如《會飛的鞋》、《一明一暗的燈》（3）情節(jié)具有意外性意外性是指情節(jié)的發(fā)展往往出乎意料，情節(jié)組織方法是：巧合如《六個孩子七個坑》（捷克艾彼齊什卡）《包公審石頭》（2）情節(jié)具有傳奇性傳奇性是指情節(jié)離奇、曲折，具有某種（4）情節(jié)連貫情節(jié)連貫是指故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應，沒有太大的跳躍，組織方法是：按照順序安排情節(jié)。如《再吃一碗》小孩很餓-阿凡提設(shè)計幫助小孩（裝有錢人-重新給小孩起名-叫吃的-弄翻油瓶）-幫小孩走脫表現(xiàn)為四種樣式：A按照時間推移來敘述B按照事情發(fā)展來敘述C按照認識發(fā)展的過程來敘述D按照作者或講故事人的行蹤來敘述（4）情節(jié)連貫情節(jié)連貫是指故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應（5）情節(jié)單純情節(jié)單純是指故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清楚，單線發(fā)展，不枝不蔓。組織方法是：一條線索?！栋珜徥^》-抓小偷《六個孩子七個坑》-找小孩《吃水不忘挖井人》-挖井（5）情節(jié)單純情節(jié)單純是指故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清楚，單線發(fā)展，不2.趣味性趣味性：故事情節(jié)有使讀者或聽眾感到愉快、有意思等審美特征。（1）熟悉《藍色的樹葉》（2）懸念

《七個小孩六個坑》、《豁嘴的老虎》趣味應該高雅、不應該低俗《卡佳和馬莎》2.趣味性趣味性：故事情節(jié)有使讀者或聽眾感到愉快、有意思等審3.口語化大成愛看書,可是不愛寫字。老師教他寫字,他說:“我只要能念就行了?！币惶?上語文課,老師要大家聽寫,大成一聽著慌了,他拿著鉛筆,手有點發(fā)抖,只聽老師念道:“啄本鳥,嘴兒硬,張翅膀,捉小蟲,大家叫它樹醫(yī)生?！贝蟪蓪懖怀鰜怼Ｋ致犂蠋熣f:“把不會寫的字畫上個圈兒。