蘇教版職教一年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題庫(kù)

蘇教版職教一年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題庫(kù)蘇教版職教一年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題庫(kù)蘇教版職教一年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題庫(kù)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月蘇教版職教一年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解題庫(kù)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：二、閱讀理解（本大每小題3分，在下列每小題中，選出一個(gè)正確答案。）（一）那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！1．下列對(duì)柳樹(shù)著“金”色的原因，分析正確一項(xiàng)是（）A．在夕陽(yáng)中B．像新娘C．顯富貴氣D．在波光里2．對(duì)下列詩(shī)句的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“金柳”是“夕陽(yáng)中的新娘”——贊美康橋的秀美。B．“我甘心做一條水草”——深深依戀康橋。C．“清泉”中“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”——在康橋曾有過(guò)自己的美好理想。D．“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙”——美好的理想像長(zhǎng)篙一樣遠(yuǎn)長(zhǎng)。3．下列對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中。B．徐志摩年輕時(shí)曾在康橋讀書(shū)生活過(guò)，對(duì)康橋懷有一種特殊的感情。C．詩(shī)歌中水草、柔波、彩虹、星輝等意象，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。D．詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出了康橋那特有的優(yōu)美景色。答案：1.A2.D3.D（二）=1\*GB3①當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是；雖然有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。=2\*GB3②這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)的冠冕些，可以稱之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。=3\*GB3③我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。4．下列對(duì)“尼采自詡為太陽(yáng)”在文中的作用，理解正確的一項(xiàng)是（）A．證明中國(guó)和尼采不同，尼采自詡自己是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，而中國(guó)不是太陽(yáng)，不能光熱無(wú)窮。B．將中國(guó)和尼采進(jìn)行對(duì)比，證明中國(guó)地大物博，能夠做到只是給予。C．證明中國(guó)和尼采是相同的，過(guò)于相信自己的能力，必將導(dǎo)致失敗。D．證明只是給予不想取得就會(huì)自取滅亡，尼采只給不取，最后發(fā)瘋而死，中國(guó)如果只是給予不想取得也會(huì)滅亡。5．對(duì)“只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．運(yùn)用比喻論證，論述賣國(guó)主義者必將淪為乞丐。B．運(yùn)用類比論證，論述“送去主義”的危害和實(shí)質(zhì)。C．形象描述亡國(guó)奴的悲慘可憐相，說(shuō)明奉行“送去主義”的惡果。D．形象描述亡國(guó)奴的真實(shí)生活，說(shuō)明亡國(guó)奴必須學(xué)會(huì)磕頭賀喜。6．下列對(duì)“拋來(lái)”“拋給”的區(qū)別，分析正確的一項(xiàng)是（）A．“拋來(lái)”和“拋給”只是字面有別，但本質(zhì)一樣。B．“拋來(lái)”動(dòng)機(jī)較壞，“拋給”動(dòng)機(jī)良好。C．“拋來(lái)”一般不帶有壞的動(dòng)機(jī)和目的，“拋給”是有目的、有企圖的。D．“拋來(lái)”帶有善意，“拋給”則是沒(méi)有惡意。7．第=3\*GB3③段的作用是承上啟下，對(duì)其理由分析正確的一項(xiàng)是（）A．前文揭批了“拋給”的實(shí)質(zhì)和后果，下一段揭露了“送去主義”的具體做法。B．前文揭批了“送去主義”的實(shí)質(zhì)和后果，后一段再次揭露了“送去主義”的危害性，揭示了“拿來(lái)主義”的必要性。C．前文揭批了“送去主義”的實(shí)質(zhì)和后果，后文提出“拿來(lái)主義”。D．前文分析了“拋來(lái)”和“拋給”的區(qū)別，后文提倡“拿來(lái)主義”。答案：4.D5.C6.C7.C（三）如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。船隨山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)，每一曲，每一折，都向你展開(kāi)一幅絕好的風(fēng)景畫(huà)。兩岸山峰奇絕，連綿不斷，巫山十二峰各有各的姿態(tài)，人們給它們以很高的評(píng)價(jià)和美的命名，給我們的江山增加了詩(shī)意①，而詩(shī)意②又是變化無(wú)窮的。突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡(jiǎn)直像是滿山杜鵑了。峽陡江急，江面布滿大大小小漩渦，船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠(yuǎn)方來(lái)的人有充裕的時(shí)間，欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。8．對(duì)語(yǔ)段中兩個(gè)“詩(shī)意”的表達(dá)作用，理解正確的一項(xiàng)是（）A．①是就人們給巫山十二峰以很高的美的評(píng)價(jià)和美的命名而言的。②是就眼前不斷展開(kāi)一幅幅風(fēng)景畫(huà)而言的。B．①是就三峽的美而言的。②是就巫峽的美而言的。C．①和②都是就人們給巫峽十二峰以很高的美的評(píng)價(jià)和美的命名而言的。D．①和②都是就眼前不斷展開(kāi)一幅幅風(fēng)景畫(huà)而言的。9．對(duì)畫(huà)線句子的含義，分析不正確的一項(xiàng)是（）A．突然發(fā)現(xiàn)深灰色石巖從高空落入江心，那落下的軌跡像一個(gè)驚嘆號(hào)。B．深灰色石巖從高空垂直而下進(jìn)入江心，那形狀像個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。C．這個(gè)句子既描寫(xiě)了垂直而下，進(jìn)入江心的石巖形狀似巨大的驚嘆號(hào)，又表達(dá)了如此壯美的景象令人驚嘆的感情。D．見(jiàn)石巖垂直浸江的景象，產(chǎn)生石巖“從高直下”的動(dòng)感，不禁發(fā)出驚嘆。10．下列各句中，沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）A．船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。B．如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。C．蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩。D．突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。11．對(duì)本段描寫(xiě)的景物特征和運(yùn)用的手法，分析正確的一項(xiàng)是（）A．景物的主要特征是“雄壯”，用定點(diǎn)換景法來(lái)描寫(xiě)。B．景物的主要特征是“壯美”，用移步換景法來(lái)描寫(xiě)。C．景物的主要特征是“絢麗”，用定點(diǎn)換景法來(lái)描寫(xiě)。D．景物的主要特征是“秀美”，用移步換景法來(lái)描寫(xiě)。答案：8.A9.A10.C11.D（四）正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國(guó)政府——無(wú)論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派---都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬?，F(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念。而我可以大膽地說(shuō):他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。12．“正因?yàn)檫@樣”的“這樣”指代的是（）A．馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。B．馬克思的革命理論和革命實(shí)踐。C．馬克思發(fā)現(xiàn)資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律。D．馬克思創(chuàng)立了偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。13．這段文字運(yùn)用的論證方法主要是（）A．引證法B．對(duì)比論證法C．例證法D．類比法14．對(duì)“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”理解錯(cuò)誤的是（）A．說(shuō)明馬克思的目的是為了全人類的解放，而不是個(gè)人私利。B．說(shuō)明馬克思的敵人不是與他個(gè)人有什么仇怨，而是整個(gè)人類的敵人。C．說(shuō)明他雖然有許多敵人，但不一定有暗中的敵人。D．形象地表現(xiàn)了馬克思一生光明磊落的光輝形象。15．對(duì)本段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的是（）A．論述馬克思遭到敵人的嫉恨、誣蔑、誹謗、詛咒。B．論述馬克思受到無(wú)產(chǎn)階級(jí)的尊敬、愛(ài)戴。C．論述了無(wú)產(chǎn)階級(jí)與其敵人對(duì)待馬克思的兩種截然不同的態(tài)度。D．論述馬克思沒(méi)有私敵。答案：12.B13.B14.C15.C（五）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地_____著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的_____，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地_____著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是_____的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。16.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.點(diǎn)飾抖動(dòng)靠緩緩B.裝飾震動(dòng)擠輕輕C.點(diǎn)綴顫動(dòng)挨脈脈D.襯托驚動(dòng)站靜靜17.下列對(duì)語(yǔ)段中有關(guān)詞語(yǔ)的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.“田田”橫向?qū)懗鎏林泻扇~之多，面積之大。B.“層層”從縱向上寫(xiě)荷葉的錯(cuò)落有致。C.“亭亭”表現(xiàn)了荷葉的姿態(tài)秀美。D.“風(fēng)致”寫(xiě)出了荷葉的靜態(tài)美。18.下列對(duì)語(yǔ)段中修辭手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“有羞澀地打著朵兒的”，比喻?！靶邼睂?xiě)出了含苞待放的荷花嬌嫩羞澀的情態(tài)。B.“正如一粒粒的明珠”，比喻?！懊髦椤睂?xiě)出了近處荷花的玲瓏剔透。C.“如碧天里的星星”，比喻?！氨烫炖锏男切恰睂?xiě)出了遠(yuǎn)處的荷花在荷葉和月色襯托下的閃爍之狀。D.“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，通感。將聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)溝通起來(lái)。19.下列對(duì)語(yǔ)段的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.動(dòng)靜描寫(xiě)結(jié)合，先寫(xiě)靜景，再寫(xiě)動(dòng)景。B.整體與局部描寫(xiě)結(jié)合，先整體寫(xiě)荷塘，再分別寫(xiě)荷葉、荷花等。C.遠(yuǎn)近描寫(xiě)結(jié)合，由遠(yuǎn)及近，次序井然。D.由上而下，先寫(xiě)可以看到的荷花，可以聞到的荷香，最后寫(xiě)看不到的流水。20.下列對(duì)選文內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這段文字依次描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波。B.這段文字沒(méi)有直接寫(xiě)月，但處處寫(xiě)月，所描繪的都是淡淡的月下之景。C.這段文字使用了比喻、擬人、排比的修辭手法，細(xì)膩地描繪了月下荷塘恬靜迷人的景色。D.這段文字作者采用移步換景、由近及靜的方式描繪了荷塘美景。答案：16.C17.D18.A19.C20.D（六）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由，悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

21.下列對(duì)句中詞語(yǔ)表達(dá)作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。B．“鷹擊長(zhǎng)空”中的“擊”字生動(dòng)地刻畫(huà)了飛鷹在萬(wàn)里長(zhǎng)空中展翅翱翔的矯健。C．“魚(yú)翔淺底”中的“翔”準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚(yú)在水中自由自在地游動(dòng)情態(tài)。D．“獨(dú)立寒秋”中的“獨(dú)”字渲染了孤立無(wú)援、落寞惆悵的氣氛。22.下列對(duì)選文的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．上闋“看”字是領(lǐng)字，下闋起到領(lǐng)起作用的字是“憶”字。

B．上闋是詞人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視，全方位地描繪了湘江之景。

C．“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”，一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”呼應(yīng)上闋