北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《四 測量》單元教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

四 測量本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)其他的長度單位，包括千米、分米、毫米。教材中安排了量一量鉛筆有多長的活動，使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，11毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。估測活動的經(jīng)驗積累有利于學(xué)生體會長度單位，了解估測方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，教科書將估測活動貫穿于整個長度單位的認識之中。第1節(jié) 鉛筆有多長教材第34～35頁的內(nèi)容。經(jīng)歷實際測量的過程11毫米有多長能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位并能估計一些物體的長度進一步體會長度單位的實際意義，初步發(fā)展學(xué)生的估測意識。11毫米的事物加強對分米和毫米實際意義的體會并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。重點：引導(dǎo)學(xué)生初步建立長度觀念，實際感受1分米、1毫米的實際長度。難點：理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。課件(教材主題圖)、米尺、2分硬幣一枚。師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家想不想聽？(想聽)“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動小腦筋，快快猜一猜，它是誰呢？(鉛筆)師：鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢！今天我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。(板書課題：鉛筆有多長)設(shè)計意圖：以謎語的形式引出新課，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。(一)認識分米師：趕快把你們文具盒里面的鉛筆朋友請出來，估一估它有多長，把你估計的結(jié)果告訴你的同桌。生思考估計。師：誰想來說一說？預(yù)設(shè)：生1：我的鉛筆有15厘米。生2：我的鉛筆大約有10厘米。……量一量師：同學(xué)們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧！生動手測量并匯報。師：同學(xué)們已經(jīng)測量完自己手中的鉛筆，現(xiàn)在請看大屏幕。看一看，學(xué)一學(xué)：屏幕上的這支鉛筆有多長呢？(10厘米)1請同學(xué)們伸出大拇指和食指像這10厘米11要掌握的一個新的長度單位dm101分米1分米＝10厘米。全班齊讀。這支鉛筆的長是1分米，也是10厘米。畫一畫師：請你用尺子畫出1分米長的線段。說一說你是怎樣畫的？(生畫線段。)師小結(jié)：(邊說邊畫)1分米我們可以從刻度0畫到刻度10的地方，那么，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到刻度幾呢？(11)23呢？預(yù)設(shè)：生：如果從2開始畫應(yīng)該畫到刻度12，如果從3開始畫應(yīng)該畫到刻度13，只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。量一量。師：請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給同學(xué)看一看。1分米長的小尺子我們可以用它來幫忙估計長度了。(二)分米和米的關(guān)系1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？101分米。師板書：1米＝10分米感知幾分米0202分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？1：粉筆盒的長度，1分米。22分米。3：字典的寬，1分米?！O(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中尋找可以用分米做單位的物體，使抽象的單位形象化，更易于學(xué)生理解與掌握。(三)認識毫米量一量紅色鉛筆的長度是多少？用尺子量一量你自己的鉛筆吧。(不是整厘米數(shù))認一認。師：請同學(xué)們拿出你的直尺仔細觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。師：同學(xué)們觀察的真仔細，直尺上厘米間的每個小格的長度就是1毫米。出示直尺的放大圖：師：細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？生：110個小格，101毫米。師：那我們可以說：1厘米＝10毫米。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)更迅速地讀出長度呢？1毫米的長度。師：(2分硬幣)估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。另一只手慢慢抽出看一看留在兩個手指中1毫米有多長？你有什么感覺？師：1毫米比較短，不細心觀察是注意不到的，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要認真仔細！生活中你還知道哪些物體可以用毫米作單位？預(yù)設(shè)：生：生活中購物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生親身體會長度單位的大小，再從生活中尋找可以以毫米作單位的物體，聯(lián)系生活實際，更具實用性。填一填，說一說。3分米＝( )厘米 40毫米＝( )厘米學(xué)生獨立思考完成，再指名說一說分別是怎樣想的。預(yù)設(shè)：1：110厘米，330厘米。2：101厘米，404厘米。師評價總結(jié)。師：同學(xué)們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們吧！35頁“練一練”1題。35頁“練一練”3題。35頁“練一練”4題。它們是()米和厘米)你能將它們按照從大到小的順序排列一下嗎？(生答后結(jié)合板書齊讀：米分米厘米毫米)今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。(學(xué)生齊讀：1米＝101分米＝10厘米1厘米＝10毫米)希望同學(xué)們能記住新朋友，不忘老朋友，在數(shù)學(xué)的王國里快樂成長。設(shè)計意圖：對本節(jié)課知識進行梳理，讓學(xué)生把所學(xué)知識條理化、清晰化的記在腦海中。鉛筆有多長分米 dm 毫米 1米＝100厘米 1m＝100cm1米＝10分米 1m＝10dm1分米＝10厘米 1dm＝10cm1厘米＝10毫米 1cm＝10mm本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了米、厘米的基礎(chǔ)上加以學(xué)習(xí)的，本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生認識分米和毫米并掌握長度單位間的換算關(guān)系。教材中，分米和毫米是兩個同等重要的知識板塊。整節(jié)課的設(shè)計，我針對學(xué)生平時生活中的具體情境，引起學(xué)生思考，使他們自身主動地產(chǎn)生探究新知的強烈欲望，然后引導(dǎo)他們通過估、量、找的方法開展一系列的數(shù)學(xué)活動，注重學(xué)生們在活動中的體驗、感受、反思及運用。應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展他們的估測能力；讓學(xué)生通過實際測量一方面培養(yǎng)他們動手操作能力和空間觀念，另一方面經(jīng)過不斷地練習(xí)加以調(diào)整學(xué)生原來的估計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第2節(jié) 1千米有多長教材第36～37頁的內(nèi)容。通過“走一走”“估一估”“想一想”等活動1千米有多長初步建立千米的空間表象。1千米＝1000米，學(xué)會千米和米之間的簡單換算。借助對“跑道”等熟悉事物長度的想象、推理等活動，加強對千米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的關(guān)系。難點：通過體驗活動，形成對1千米有多長的感性認識。課件(教材主題圖)。(它們分別用什么字母表示(mdmcmmm)，用手比劃一下米、分米、厘米和毫米它們有多長，并說說它們之間的進率。師：當(dāng)測量或形容比較短的長度時，一般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“1(板書課題：1千米有多長)設(shè)計意圖：回顧以前學(xué)過的長度單位，明確較小單位用來測量長度較短的物體，引出測量比較長的長度單位時一般用“千米”。(一)10米有多長？照樣子做一做師：你能比劃一下10米大約有多長嗎？生：1米大約有這么長(生比劃)，10個這么長大約是10米長。110米的長度這是很好的估測方法10米的長度進行推想教師給予肯定鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考。請同學(xué)們手拉手站成一排，量一量。(組織學(xué)生手拉手站成一排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數(shù)清需要幾個人(約10個人)，并記錄下來。)走一走，10米大約是多少步呢？(讓學(xué)生在操場上走一走，10米大約要走多少步，并做好記錄。(16步)。)10米。(用尺子測量一下)(二)100米有多長？想一想，做一做100米嗎？大約需要多少名學(xué)生才夠呢？生：不夠，1010米，100100米。師：說得真好，你學(xué)會了類推的方法。設(shè)計意圖：結(jié)合實際的測量，再加上學(xué)生的推想，有助于學(xué)生進行合理的估測。200米的跑道上走一走，200米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。(大約160步)(三)1000米有多長？先想一想，再和同伴說一說1．體驗1千米的長度。1000米有多少步。師：請同學(xué)們結(jié)合剛才的親身體驗(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來估一估1000米大約有多長，需要走多少步？(大約1600步。)1千米有多長。10001000米有多長時有一定的難度，可先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)進行討論，再組織學(xué)生匯報。教師可以提示“操場的跑道長200米，有幾個這么長就是1000米？”引導(dǎo)學(xué)生體會5個200米就是1000米。1000米到底有多長培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，有條理的敘述一件事。(四)體會米與千米之間的關(guān)系師：通過剛才的體驗與感知，你發(fā)現(xiàn)了米和千米之間有什么關(guān)系嗎？想一想：自己從家到學(xué)校有1千米嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考1千米和米之間有什么關(guān)系。重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。板書：1千米＝1000米引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長度單位千米(km)。讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。板書：1km＝1000m371題。讓學(xué)生想一想1千米、1米各有多長，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，正確的填寫合適的單位。組織學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出自己的想法。372題。啟發(fā)學(xué)生想一想，各個長度單位分別用什么字母表示，每相臨兩個單位之間的進率是多少？37