北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四 測(cè)量》單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

四 測(cè)量本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位，包括千米、分米、毫米。教材中安排了量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，11毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。估測(cè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累有利于學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位，了解估測(cè)方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。因此，教科書(shū)將估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)之中。第1節(jié) 鉛筆有多長(zhǎng)教材第34～35頁(yè)的內(nèi)容。經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程11毫米有多長(zhǎng)能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位并能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。11毫米的事物加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步建立長(zhǎng)度觀(guān)念，實(shí)際感受1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。難點(diǎn)：理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。課件(教材主題圖)、米尺、2分硬幣一枚。師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想聽(tīng)？(想聽(tīng))“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？(鉛筆)師：鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。(板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng))設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)的形式引出新課，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。(一)認(rèn)識(shí)分米師：趕快把你們文具盒里面的鉛筆朋友請(qǐng)出來(lái)，估一估它有多長(zhǎng)，把你估計(jì)的結(jié)果告訴你的同桌。生思考估計(jì)。師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：生1：我的鉛筆有15厘米。生2：我的鉛筆大約有10厘米?！恳涣繋煟和瑢W(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧！生動(dòng)手測(cè)量并匯報(bào)。師：同學(xué)們已經(jīng)測(cè)量完自己手中的鉛筆，現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕?？匆豢矗瑢W(xué)一學(xué)：屏幕上的這支鉛筆有多長(zhǎng)呢？(10厘米)1請(qǐng)同學(xué)們伸出大拇指和食指像這10厘米11要掌握的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位dm101分米1分米＝10厘米。全班齊讀。這支鉛筆的長(zhǎng)是1分米，也是10厘米。畫(huà)一畫(huà)師：請(qǐng)你用尺子畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？(生畫(huà)線(xiàn)段。)師小結(jié)：(邊說(shuō)邊畫(huà))1分米我們可以從刻度0畫(huà)到刻度10的地方，那么，可不可以從1開(kāi)始畫(huà)起呢？這樣應(yīng)該畫(huà)到刻度幾呢？(11)23呢？預(yù)設(shè)：生：如果從2開(kāi)始畫(huà)應(yīng)該畫(huà)到刻度12，如果從3開(kāi)始畫(huà)應(yīng)該畫(huà)到刻度13，只要畫(huà)滿(mǎn)10大格，就是10厘米，也就是1分米。量一量。師：請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給同學(xué)看一看。1分米長(zhǎng)的小尺子我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。(二)分米和米的關(guān)系1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？101分米。師板書(shū)：1米＝10分米感知幾分米0202分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。觀(guān)察身邊或周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？1：粉筆盒的長(zhǎng)度，1分米。22分米。3：字典的寬，1分米?！O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中尋找可以用分米做單位的物體，使抽象的單位形象化，更易于學(xué)生理解與掌握。(三)認(rèn)識(shí)毫米量一量紅色鉛筆的長(zhǎng)度是多少？用尺子量一量你自己的鉛筆吧。(不是整厘米數(shù))認(rèn)一認(rèn)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺仔細(xì)觀(guān)察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：直尺上除了有厘米刻度線(xiàn)外還有許多小的刻度線(xiàn)，這些小的刻度線(xiàn)把一厘米又平均分成了許多小格。師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。出示直尺的放大圖：師：細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？生：110個(gè)小格，101毫米。師：那我們可以說(shuō)：1厘米＝10毫米。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(zhǎng)刻度線(xiàn)嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)刻度線(xiàn)的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)更迅速地讀出長(zhǎng)度呢？1毫米的長(zhǎng)度。師：(2分硬幣)估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。另一只手慢慢抽出看一看留在兩個(gè)手指中1毫米有多長(zhǎng)？你有什么感覺(jué)？師：1毫米比較短，不細(xì)心觀(guān)察是注意不到的，所以，我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)！生活中你還知道哪些物體可以用毫米作單位？預(yù)設(shè)：生：生活中購(gòu)物卡、電話(huà)卡的厚度大約也是1毫米。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的大小，再?gòu)纳钪袑ふ铱梢砸院撩鬃鲉挝坏奈矬w，聯(lián)系生活實(shí)際，更具實(shí)用性。填一填，說(shuō)一說(shuō)。3分米＝( )厘米 40毫米＝( )厘米學(xué)生獨(dú)立思考完成，再指名說(shuō)一說(shuō)分別是怎樣想的。預(yù)設(shè)：1：110厘米，330厘米。2：101厘米，404厘米。師評(píng)價(jià)總結(jié)。師：同學(xué)們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來(lái)考考你們吧！35頁(yè)“練一練”1題。35頁(yè)“練一練”3題。35頁(yè)“練一練”4題。它們是()米和厘米)你能將它們按照從大到小的順序排列一下嗎？(生答后結(jié)合板書(shū)齊讀：米分米厘米毫米)今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。(學(xué)生齊讀：1米＝101分米＝10厘米1厘米＝10毫米)希望同學(xué)們能記住新朋友，不忘老朋友，在數(shù)學(xué)的王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)條理化、清晰化的記在腦海中。鉛筆有多長(zhǎng)分米 dm 毫米 1米＝100厘米 1m＝100cm1米＝10分米 1m＝10dm1分米＝10厘米 1dm＝10cm1厘米＝10毫米 1cm＝10mm本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米的基礎(chǔ)上加以學(xué)習(xí)的，本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米并掌握長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。教材中，分米和毫米是兩個(gè)同等重要的知識(shí)板塊。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我針對(duì)學(xué)生平時(shí)生活中的具體情境，引起學(xué)生思考，使他們自身主動(dòng)地產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，然后引導(dǎo)他們通過(guò)估、量、找的方法開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)、感受、反思及運(yùn)用。應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展他們的估測(cè)能力；讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量一方面培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念，另一方面經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)加以調(diào)整學(xué)生原來(lái)的估計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第2節(jié) 1千米有多長(zhǎng)教材第36～37頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)“走一走”“估一估”“想一想”等活動(dòng)1千米有多長(zhǎng)初步建立千米的空間表象。1千米＝1000米，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。借助對(duì)“跑道”等熟悉事物長(zhǎng)度的想象、推理等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)千米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的關(guān)系。難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。課件(教材主題圖)。(它們分別用什么字母表示(mdmcmmm)，用手比劃一下米、分米、厘米和毫米它們有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率。師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)，一般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“1(板書(shū)課題：1千米有多長(zhǎng))設(shè)計(jì)意圖：回顧以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，明確較小單位用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度較短的物體，引出測(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用“千米”。(一)10米有多長(zhǎng)？照樣子做一做師：你能比劃一下10米大約有多長(zhǎng)嗎？生：1米大約有這么長(zhǎng)(生比劃)，10個(gè)這么長(zhǎng)大約是10米長(zhǎng)。110米的長(zhǎng)度這是很好的估測(cè)方法10米的長(zhǎng)度進(jìn)行推想教師給予肯定鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考。請(qǐng)同學(xué)們手拉手站成一排，量一量。(組織學(xué)生手拉手站成一排，觀(guān)察需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。要數(shù)清需要幾個(gè)人(約10個(gè)人)，并記錄下來(lái)。)走一走，10米大約是多少步呢？(讓學(xué)生在操場(chǎng)上走一走，10米大約要走多少步，并做好記錄。(16步)。)10米。(用尺子測(cè)量一下)(二)100米有多長(zhǎng)？想一想，做一做100米嗎？大約需要多少名學(xué)生才夠呢？生：不夠，1010米，100100米。師：說(shuō)得真好，你學(xué)會(huì)了類(lèi)推的方法。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際的測(cè)量，再加上學(xué)生的推想，有助于學(xué)生進(jìn)行合理的估測(cè)。200米的跑道上走一走，200米要走多少步，要用多少時(shí)間，做好記錄。(大約160步)(三)1000米有多長(zhǎng)？先想一想，再和同伴說(shuō)一說(shuō)1．體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。1000米有多少步。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來(lái)估一估1000米大約有多長(zhǎng)，需要走多少步？(大約1600步。)1千米有多長(zhǎng)。10001000米有多長(zhǎng)時(shí)有一定的難度，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再組織學(xué)生匯報(bào)。教師可以提示“操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)200米，有幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1000米？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)5個(gè)200米就是1000米。1000米到底有多長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有條理的敘述一件事。(四)體會(huì)米與千米之間的關(guān)系師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)與感知，你發(fā)現(xiàn)了米和千米之間有什么關(guān)系嗎？想一想：自己從家到學(xué)校有1千米嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考1千米和米之間有什么關(guān)系。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。板書(shū)：1千米＝1000米引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長(zhǎng)度單位千米(km)。讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。板書(shū)：1km＝1000m371題。讓學(xué)生想一想1千米、1米各有多長(zhǎng)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確的填寫(xiě)合適的單位。組織學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。372題。啟發(fā)學(xué)生想一想，各個(gè)長(zhǎng)度單位分別用什么字母表示，每相臨兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？37