家?guī)煂ｍ椖芰毩曨}-第五章家庭學習的基本原理VIP

單ABCD（）A行為BCDA前運算階段B具體運算階段C感知運動階段D)認知發(fā)展階段中形式運算階段)A能力BCA單ABCD（）A行為BCDA前運算階段B具體運算階段C感知運動階段D)認知發(fā)展階段中形式運算階段)A能力BCABC社交能力DABC社交能力DA比較策略BC學習策略D法A比較策略C學習策略D著名心理學家ABCDABC利用圖形DACD AB ABC著名心理學家ABCD著名生理學家）ABCD18.（）AB認知學派CDABCD20.兒童在腦中原有的東西，其原始的基礎是天生的無條件反射叫（ABCDABCD認知發(fā)展分為具體運算階段是 0-2歲 C7-11D11-15 AB ABC著名心理學家ABCD著名生理學家）ABCD18.（）AB認知學派CDABCD20.兒童在腦中原有的東西，其原始的基礎是天生的無條件反射叫（ABCDABCD認知發(fā)展分為具體運算階段是 0-2歲 C7-11D11-15認知發(fā)展分為前運算階段是 0-2 C7-11D11-15認為學習的過程包括（。ABCD）A認知學習B接受學習D）ACD27.（）ABCDABCDABDABCDABCDABCDABCD34ABCD。AB福特DAB福特DABCDABDABCDABCDABCDABCD34ABCD。AB福特DAB福特DAB福特DAB福特DABC素和（AABCD42.（）ABCDABCD）ABCDABCD A比較策略BC先行組織策略D A比較策略BC先行組織策略DABC調控策 ）AABCD42.（）ABCDABCD）ABCDABCD A比較策略BC先行組織策略D A比較策略BC先行組織策略DABC調控策 ）ABCD 要有三個特征：流暢性、獨特性和 BCDA流暢性BCD A流暢性BCDA流暢性BCD ADADADAD 強度與工作效率之間的關系不是線性關系，而是（）A非線性關系BCD倒U和）A心理要素B意志要素D和）ABCDABC ADADADAD 強度與工作效率之間的關系不是線性關系，而是（）A非線性關系BCD倒U和）A心理要素B意志要素D和）ABCDABCDABCDABCDABCD65.心理學家ABCD66能反映事物的全貌，尤其是在歷史等科目的學習中，這種方法A利用表格BCDA利用表格BCDA利用表格BCDABCD70.(.AC多）A家庭教育BCD）A物質環(huán)境C）A主動性B實踐 性DA利用表格BCDA利用表格BCDABCD70.(.AC多）A家庭教育BCD）A物質環(huán)境C）A主動性B實踐 性D()ABD()ABCD）AB )AB言語示范象征示范D)ABCD概念包括）ABCD 認知發(fā)展分為)ABCD)B.5～9C.7～11D.11～15)認知領域的學習目標包括）A.知識B. 心因動作技能領域包括（A.知覺B.C.有指導的反應D.15.一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力包括（A.觀察力B. 認知發(fā)展分為)ABCD)B.5～9C.7～11D.11～15)認知領域的學習目標包括）A.知識B. 心因動作技能領域包括（A.知覺B.C.有指導的反應D.15.一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力包括（A.觀察力B.力D）A說B.C.信息加工理論D.（）A19.學習風格一般包括哪幾個要素（D AB）A程序B規(guī)則C方 D技）A.認知策略B.C.資源管理策略D）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.）A.比較策略B.CD26.先行組織者包括（A.陳述性組織者B.比較性組織者C.邏輯性組織者D 技術包括）BE））A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.）A.比較策略B.CD26.先行組織者包括（A.陳述性組織者B.比較性組織者C.邏輯性組織者D 技術包括）BE）A.概括和歸納B.CD ）和 ）A.計劃策略B.D.）A.元認知知識B.元認知體 ）A.目標系統(tǒng)B.C.操作系統(tǒng)D）A.學習時間管理B.環(huán)境資源的管理C.行為管理D物質管理34.）A.指導輔導模B.CD.）A.總結B.提問C）A.南北取向法B.C.間接分類法D）ABC）A.概覽B.提問C.精 E）A.給定成分B.目標成分 成分D.選擇成）A.嘗試錯誤說B.C.認知頓悟說D41.1910）A.質疑B.識別問題C）A.發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設D）又把問題解決的周期詳細的劃分為））A.概覽B.提問C.精 E）A.給定成分B.目標成分 成分D.選擇成）A.嘗試錯誤說B.C.認知頓悟說D41.1910）A.質疑B.識別問題C）A.發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設D）又把問題解決的周期詳細的劃分為）B.問題定義C.策略構思D又把問題解決的周期詳細的劃分為）BD一般可以分為 A.包括（A.知識背景強 C.定勢D.策（ABC社會實踐D49.學習風格要素包括（ACD50.學習策略的分類主要包括以下幾種（ABC）A復述策略B精細加工策 C組織策D）ABCD術 ABC54.我國心理學家一般認為元認知一般包括三個方面（ABC）ABC操作系 D產(chǎn)品）ABC）ABCD）ABCDABCD術 ABC54.我國心理學家一般認為元認知一般包括三個方面（ABC）ABC操作系 D產(chǎn)品）ABC）ABCD）ABCD）A南北取向法B注意目標取向法C間接分類 D固定注意焦點）ACD）ABCD）ABCDABCD特征，認知結構變量主要包括CD）ABC復 D復）ACD概覽 ）階ABCD包括（ABC包括（A情緒狀態(tài)B個性特點智力水平D和新手解決問題的差異（ABC（）ABC福特對于創(chuàng)造力特征 CD73.科學發(fā)明、藝術創(chuàng)作等創(chuàng)造過程大都會經(jīng)歷（）A()A ）階ABCD包括（ABC包括（A情緒狀態(tài)B個性特點智力水平D和新手解決問題的差異（ABC（）ABC福特對于創(chuàng)造力特征 CD73.科學發(fā)明、藝術創(chuàng)作等創(chuàng)造過程大都會經(jīng)歷（）A()ABCD)ABCD)ABCD，在輔導過程中可以采取的 BC方法擴散AB頭腦風暴法要素 AB心理要素CD要素心理要素）ABC意志D）ABCD BC 差異主要是能力上的差異，主要表現(xiàn)在 A能力發(fā)展水平差異C能力的類型結構差異84.影 差異能力發(fā)展 ABC）ABCD BC 差異主要是能力上的差異，主要表現(xiàn)在 A能力發(fā)展水平差異C能力的類型結構差異84.影 差異能力發(fā)展 ABC結構可以分成 A一般能 B特殊能力C.模仿能 D創(chuàng)造能 的生 有 A氣質B.環(huán)境要 C.學習節(jié)律D.認 要素的心 有 A認知要 B.情感要素C.意志要素D.能力要88.影 差異能力發(fā)展 有 AC.遺傳和環(huán)境的相互作用D.）箱里就按壓杠 AB.超限抑制C.消退抑制D. A D.意）A 社會學習論觀察學習過程包括（AC94.按能