真題演練概念分析筆記2019職業(yè)測(cè)試綜合應(yīng)用1期類

授課時(shí)間：2019.03.20粉筆公考·演練-概念分析主講教師：授課時(shí)間：2019.03.20粉筆公考·演練-概念分析主講教師：大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：演練-概念分析（筆記）【說(shuō)在課前】。20182018道分）1.請(qǐng)指出以上三則觀點(diǎn)分別從哪個(gè)方面界定了“ 代化”這一概念。求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字。（1（（）大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：演練-概念分析（筆記）【說(shuō)在課前】。20182018道分）1.請(qǐng)指出以上三則觀點(diǎn)分別從哪個(gè)方面界定了“ 代化”這一概念。求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字。（1（（）（3（）2.請(qǐng)分別概括以上三則觀點(diǎn)的主要內(nèi)容。150【審題】戰(zhàn)的時(shí)候可以讀一遍材料作答兩問(wèn)，因?yàn)椴牧隙际且粋€(gè)主題展開(kāi)，這兩問(wèn)的目標(biāo)不同，只要判定出不同的目標(biāo)、作答任務(wù)即可，這樣到材料尋找要點(diǎn)是最快捷、方便的。2.本題告知是概念分析題，直接看題干即可。3.第一問(wèn)：（1（2）主題詞是“答要素的某個(gè)方面，材料中從哪個(gè)方面介紹哪個(gè)方面就是。（3）4.第二問(wèn)：到三個(gè)觀點(diǎn)即可?！爸饕獌?nèi)容”說(shuō)明只要回到材料中找到三個(gè)觀點(diǎn)概括即可。次材料作答。兩道題目作答目標(biāo)不同，一個(gè)題目是從哪個(gè)方面界定，一個(gè)是概括所有內(nèi)容。所以這觀點(diǎn)上直接寫(xiě)內(nèi)容即可，材料都是要求概括主要內(nèi)容，這是一個(gè)做減法的過(guò)程，將面即可。第一題要求：（11課程咨詢-出售：公考、、會(huì)計(jì)、、教師等課程-。67.第二題要求和第一題要求不大，不過(guò)多贅述。材料一治理體系和治理能力現(xiàn)代化可統(tǒng)稱為 治理現(xiàn)代化。它包括、政治、、、文明等各領(lǐng)域的制度安排、討較有代表性的觀點(diǎn)主要有：材料一第一段：此處不是來(lái)源的材料范圍，而是過(guò)渡段，直接略過(guò)即可。觀點(diǎn)一：治理現(xiàn)代化是指性事務(wù)和政治性事務(wù)進(jìn)行協(xié)同治狀態(tài)。材料一第二段：治理的理想詞直接摘抄“即可。、企業(yè)、公民對(duì)性事物和政治性事物協(xié)同治理，形成有機(jī)互動(dòng)關(guān)系”2.“在某種意義上是、企業(yè)、公民的協(xié)同治理形式非中如果沒(méi)有出來(lái)，也可以將本句作為主要內(nèi)容呈現(xiàn)，去掉修飾詞為“材料一第一、二段梳理：1.方面：治理主體。2.主要內(nèi)容：的有機(jī)互動(dòng)關(guān)系。觀點(diǎn)二：治理現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)治理的一種揚(yáng)棄傳統(tǒng) 治理主要是在一元化結(jié)構(gòu)和指令性計(jì)劃和 機(jī)構(gòu)的能力為目標(biāo)指向的治理主要是在多元化和市場(chǎng) 制度現(xiàn)代化為具體依托，以服務(wù)材料一第三段：進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)指的治理。治理現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)理念展開(kāi)。治理現(xiàn)代化思想層面的內(nèi)容，治理進(jìn)行替換。第一問(wèn)是 理念進(jìn)行展開(kāi)，文章要讀完，找到相關(guān)信息的主要內(nèi)容。“傳統(tǒng)治理現(xiàn)代2。67.第二題要求和第一題要求不大，不過(guò)多贅述。材料一治理體系和治理能力現(xiàn)代化可統(tǒng)稱為 治理現(xiàn)代化。它包括、政治、、、文明等各領(lǐng)域的制度安排、討較有代表性的觀點(diǎn)主要有：材料一第一段：此處不是來(lái)源的材料范圍，而是過(guò)渡段，直接略過(guò)即可。觀點(diǎn)一：治理現(xiàn)代化是指性事務(wù)和政治性事務(wù)進(jìn)行協(xié)同治狀態(tài)。材料一第二段：治理的理想詞直接摘抄“即可。、企業(yè)、公民對(duì)性事物和政治性事物協(xié)同治理，形成有機(jī)互動(dòng)關(guān)系”2.“在某種意義上是、企業(yè)、公民的協(xié)同治理形式非中如果沒(méi)有出來(lái)，也可以將本句作為主要內(nèi)容呈現(xiàn)，去掉修飾詞為“材料一第一、二段梳理：1.方面：治理主體。2.主要內(nèi)容：的有機(jī)互動(dòng)關(guān)系。觀點(diǎn)二：治理現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)治理的一種揚(yáng)棄傳統(tǒng) 治理主要是在一元化結(jié)構(gòu)和指令性計(jì)劃和 機(jī)構(gòu)的能力為目標(biāo)指向的治理主要是在多元化和市場(chǎng) 制度現(xiàn)代化為具體依托，以服務(wù)材料一第三段：進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)指的治理。治理現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)理念展開(kāi)。治理現(xiàn)代化思想層面的內(nèi)容，治理進(jìn)行替換。第一問(wèn)是 理念進(jìn)行展開(kāi)，文章要讀完，找到相關(guān)信息的主要內(nèi)容?！皞鹘y(tǒng)治理現(xiàn)代2大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：化而是傳統(tǒng)，主題詞偷換。寫(xiě)為“以多元化和市場(chǎng)為基，依制現(xiàn)代（動(dòng)前置，實(shí)服務(wù) 進(jìn)步和 發(fā)展的目標(biāo)”資料一第三段梳理：1.方面：治理理念（但凡出現(xiàn)思想層面的內(nèi)容，都可以用“理念”替換。發(fā)展的目標(biāo)。多元化和市場(chǎng) 觀點(diǎn)三：治理現(xiàn)代化是在維家政體和治理的諸多新技術(shù)、新機(jī)制和新程序，引入治理的具體結(jié)構(gòu)、具體過(guò)程和具體行為中，資料一第四段：治理的質(zhì)量得到提升。/方式。展開(kāi)，觀點(diǎn)三過(guò)長(zhǎng)需要2.“使進(jìn)行精煉。方式和（1具體行為、技術(shù)的展開(kāi)。通過(guò)代詞指代前理現(xiàn)代化的情況為“將新的技術(shù)、機(jī)制、程序引入 的具體結(jié)構(gòu)、過(guò)程、行為中。（2治理現(xiàn)代化是在維家政體和（3治理的質(zhì)量資料一第四段梳理：1.方面：治理 。2.主要內(nèi)容：維，治理質(zhì)量?！舅季S導(dǎo)圖】3大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：化而是傳統(tǒng)，主題詞偷換。寫(xiě)為“以多元化和市場(chǎng)為基，依制現(xiàn)代（動(dòng)前置，實(shí)服務(wù) 進(jìn)步和 發(fā)展的目標(biāo)”資料一第三段梳理：1.方面：治理理念（但凡出現(xiàn)思想層面的內(nèi)容，都可以用“理念”替換。發(fā)展的目標(biāo)。多元化和市場(chǎng) 觀點(diǎn)三：治理現(xiàn)代化是在維家政體和治理的諸多新技術(shù)、新機(jī)制和新程序，引入治理的具體結(jié)構(gòu)、具體過(guò)程和具體行為中，資料一第四段：治理的質(zhì)量得到提升。/方式。展開(kāi)，觀點(diǎn)三過(guò)長(zhǎng)需要2.“使進(jìn)行精煉。方式和（1具體行為、技術(shù)的展開(kāi)。通過(guò)代詞指代前理現(xiàn)代化的情況為“將新的技術(shù)、機(jī)制、程序引入 的具體結(jié)構(gòu)、過(guò)程、行為中。（2治理現(xiàn)代化是在維家政體和（3治理的質(zhì)量資料一第四段梳理：1.方面：治理 。2.主要內(nèi)容：維，治理質(zhì)量?！舅季S導(dǎo)圖】3課程咨詢-出售：公考、、會(huì)計(jì)、、教師等課程-【梳理】有機(jī)互動(dòng)，如果字?jǐn)?shù)不體內(nèi)容表述清楚?！緟⒖肌俊緟⒖贾v解】【梳理】有機(jī)互動(dòng)，如果字?jǐn)?shù)不體內(nèi)容表述清楚?！緟⒖肌俊緟⒖贾v解】分）25根據(jù)材料一，概括“創(chuàng)客教育”的基本內(nèi)涵。4大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：100【審題】本題仍然是一題兩問(wèn)，無(wú)須判別，直接告知是概念分析題。第一題：（1點(diǎn)“創(chuàng)客”教育展開(kāi)，這是主題詞。（2（對(duì)象、理念和思。因此本題與上一題相同，角度和方法都與上一題類似。本題不僅只有6個(gè)角度，依材料而定， 主題談了什么就保留什么即可。3.第二題：1。是淺層次，其剖析即可。5.（大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：100【審題】本題仍然是一題兩問(wèn)，無(wú)須判別，直接告知是概念分析題。第一題：（1點(diǎn)“創(chuàng)客”教育展開(kāi)，這是主題詞。（2（對(duì)象、理念和思。因此本題與上一題相同，角度和方法都與上一題類似。本題不僅只有6個(gè)角度，依材料而定， 主題談了什么就保留什么即可。3.第二題：1。是淺層次，其剖析即可。5.（25材料一akerEAMSciene力而提出的教育戰(zhàn)略，旨在打破學(xué)科領(lǐng)域邊界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。11.（1及，能夠得出第一個(gè)，即定義或概念。（2學(xué)科綜合素質(zhì)教育。2.“（1）（美國(guó)，即創(chuàng)客的。第一題又找到一個(gè)詞，。（2旨”是 、的，兩詞到個(gè)可。是一的三詞。5課程咨詢-出售：公考、、會(huì)計(jì)、、教師等課程-（3） 也是內(nèi)涵，是著創(chuàng)客教育進(jìn)行剖析和描述的，也是主要內(nèi)涵，要保留。即提升1。角度：概念、基本內(nèi)涵：、。STEAM（2）提升競(jìng)爭(zhēng)力、勞動(dòng)力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。3.概念和定義不難， 增長(zhǎng)新動(dòng)力和已經(jīng)到來(lái)。2016年創(chuàng)客教育被寫(xiě)進(jìn)我國(guó)《教育信息化“十三五”關(guān)注的熱點(diǎn)，，非常契合學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。在創(chuàng)客空間平臺(tái)，用真工具、真材料做真受到了學(xué)生的廣泛歡迎。11.“（1的背景，得到第一問(wèn)的要點(diǎn)，即（興起）背景。（2）興起背景不屬于內(nèi)涵，內(nèi)涵是對(duì)當(dāng)下事情的認(rèn)知，背景是前身，所以無(wú)需保留。2.“（1現(xiàn)狀，現(xiàn)狀方面是第一問(wèn)的角度。著創(chuàng)客教育的主題詞進(jìn)行剖析①“好奇心和創(chuàng)造力”均可。②“受到了學(xué)生的廣泛歡迎”是通過(guò)得到的結(jié)果，本題要找內(nèi)涵，結(jié)果可以不要。本句話強(qiáng)調(diào)是后身，只要當(dāng)下。因此沒(méi)有信息點(diǎn)。11.角度：在我國(guó)興起的背景、在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀。2.的教學(xué)形式。（3） 也是內(nèi)涵，是著創(chuàng)客教育進(jìn)行剖析和描述的，也是主要內(nèi)涵，要保留。即提升1。角度：概念、基本內(nèi)涵：、。STEAM（2）提升競(jìng)爭(zhēng)力、勞動(dòng)力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。3.概念和定義不難， 增長(zhǎng)新動(dòng)力和已經(jīng)到來(lái)。2016年創(chuàng)客教育被寫(xiě)進(jìn)我國(guó)《教育信息化“十三五”關(guān)注的熱點(diǎn)，，非常契合學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。在創(chuàng)客空間平臺(tái)，用真工具、真材料做真受到了學(xué)生的廣泛歡迎。11.“（1的背景，得到第一問(wèn)的要點(diǎn)，即（興起）背景。（2）興起背景不屬于內(nèi)涵，內(nèi)涵是對(duì)當(dāng)下事情的認(rèn)知，背景是前身，所以無(wú)需保留。2.“（1現(xiàn)狀，現(xiàn)狀方面是第一問(wèn)的角度。著創(chuàng)客教育的主題詞進(jìn)行剖析①“好奇心和創(chuàng)造力”均可。②“受到了學(xué)生的廣泛歡迎”是通過(guò)得到的結(jié)果，本題要找內(nèi)涵，結(jié)果可以不要。本句話強(qiáng)調(diào)是后身，只要當(dāng)下。因此沒(méi)有信息點(diǎn)。11.角度：在我國(guó)興起的背景、在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀。2.的教學(xué)形式。6大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：是基本要素，同時(shí)還要注重美學(xué)等學(xué)科的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生11.“掌握學(xué)習(xí)。（1（2）其次這里還是直接干掉。2.“（1）最重要的是介紹教育如何整合，是關(guān)鍵點(diǎn)的角度介紹。到此，關(guān)鍵點(diǎn)是詞展開(kāi)的，對(duì)主題詞的剖析還是內(nèi)涵所在，要保留，去掉修飾詞即可。主題（2）動(dòng)手和技術(shù)是最重要的，這是關(guān)鍵點(diǎn)，這句話可有可無(wú)。重點(diǎn)是注重美學(xué)等學(xué)科“創(chuàng)客教育中動(dòng)手做是最重要的，技術(shù)是基本要素”可有可無(wú)，如果字?jǐn)?shù)留也可，或者保留第一句話也可。也可以整合寫(xiě)，即注重動(dòng)手、技術(shù)及各學(xué)科綜合運(yùn)用。1角度：關(guān)鍵點(diǎn)、在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀?；緝?nèi)涵：注重動(dòng)手、技術(shù)及各學(xué)科綜合運(yùn)用。答疑：（1）只可以比梳理字?jǐn)?shù)多，不可以更精練，因?yàn)榻o出的已經(jīng)是最精練的了。（2）第二段最后一句“用真工具”的部分中，工具和真材料指的是創(chuàng)客平臺(tái)，在這個(gè)而此處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客平臺(tái)，偷換主題詞。著創(chuàng)客教育展開(kāi)的，【思維導(dǎo)圖】【梳理】直接按序號(hào)羅列即可。分幾條都可?！緟⒖肌?課程咨詢-出售：公考、、會(huì)計(jì)、大型課件網(wǎng)-熱門(mén)學(xué)習(xí)-搜索：是基本要素，同時(shí)還要注重美學(xué)等學(xué)科的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生11.“掌握學(xué)習(xí)。（1（2）其次這里還是直接干掉。2.“（1）最重要的是介紹教育如何整合，是關(guān)鍵點(diǎn)的角度介紹。到此，關(guān)鍵點(diǎn)是詞展開(kāi)的，對(duì)主題詞的剖析還是內(nèi)涵所在，要保留，去掉修飾詞即可。主題（2）動(dòng)手和技術(shù)是最重要的，這是關(guān)鍵點(diǎn)，這句話可有可無(wú)。重點(diǎn)是注重美學(xué)等學(xué)科“創(chuàng)客教育中動(dòng)手做是最重要的，技術(shù)是基本要素”可有可無(wú)，如果字?jǐn)?shù)留也可，或者保留第一句話也可。也可以整合寫(xiě)，即注重動(dòng)手、技術(shù)及各學(xué)科綜合運(yùn)用。1角度：關(guān)鍵點(diǎn)、在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀?；緝?nèi)涵：注重動(dòng)手、技術(shù)及各學(xué)科綜合運(yùn)用。答疑：（1）只可以比梳理字?jǐn)?shù)多，不可以更精練，因?yàn)榻o出的已經(jīng)是最精練的了。（2）第二段最后一句“用真工具”的部分中，工具和真材料指的是創(chuàng)客平臺(tái)，在這個(gè)而此處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客平臺(tái)，偷換主題詞。著創(chuàng)客教育展開(kāi)的，【思維導(dǎo)圖】【梳理】直接按序號(hào)羅列即可。分幾條都可?！緟⒖肌?課程咨詢-出售：公考、、會(huì)計(jì)、、教師等課程-【參考講解】1.分條或者不分條均可，不做硬性要求，在即可。2.“STEAM”用一個(gè)格子或者兩個(gè)格子呈現(xiàn)均可。【總結(jié)】1.今天的題目均是一題兩問(wèn)的形式，的過(guò)程中可以采取兩種方式。第一種：可以讀一遍材料出兩道題，只要明白是 哪個(gè)方面作答即可。第二種：讀兩遍，讀一遍出一問(wèn)，讀一遍出一問(wèn)。中時(shí)8【參考講解】1.分條或者不分條均可，不做硬性要求，在即可。2.“STEAM”用一個(gè)格子或者兩個(gè)格子呈現(xiàn)均可。【總結(jié)】1.今天的題目均是一題兩問(wèn)的形式，的過(guò)程中可以采取兩種方式。第一種：可以讀一遍材料出兩道題，只要明白是 哪個(gè)方面作答即可。第二種：讀兩遍，讀一遍出一問(wèn)，讀一遍出一問(wèn)。中時(shí)8大型課