2010年教師招聘考試心理學(xué)選擇題試題庫

2010年教師招《心理學(xué)》選擇試題1.從學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是一門A.行B.自C.社D.邊D】心理學(xué)的學(xué)科性2010年教師招《心理學(xué)》選擇試題1.從學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是一門A.行B.自C.社D.邊D】心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門邊緣的交叉學(xué)科2.人的心理活動包括下列哪兩個部分）A.心理過程和個B.認(rèn)識過程與意志過C.情感過程與意志過D.個性傾向性與個性心理特】考查心理現(xiàn)象的組成部分。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性，所以選A3.表達(dá)人的心理過程的內(nèi)容的是）A.認(rèn)知過程、情緒和情感過B.情緒、情感過程和意志過C.認(rèn)知、情緒、情感、意志過D.個性、認(rèn)知、情緒情感以及意志過C】心理過程包括認(rèn)知過程、情緒和情感過程、意志過4.心理過程包括）A.認(rèn)識過程、情感過程、行為過B.知覺過程、情感過程、行為過C.感覺過程、知覺過程、意志過D.認(rèn)識過程、情感過程、意志過D】心理過程包括認(rèn)知過程、情緒和情感過程、意志過5.在下列選項中，屬于心理過程的是）A.意B.能C.氣】心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認(rèn)識過程情感過程和意志過程，所以A。其他都是個性心理的成分6.認(rèn)知過程）A.感知B.情緒、思維和意D.能力、氣質(zhì)和性A】本題主要考查考生心理對象及心理學(xué)內(nèi)容方面的知識A是認(rèn)知過程C是個性心理傾向性D是個性心6.認(rèn)知過程）A.感知B.情緒、思維和意D.能力、氣質(zhì)和性A】本題主要考查考生心理對象及心理學(xué)內(nèi)容方面的知識A是認(rèn)知過程C是個性心理傾向性D是個性心理特征7.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是）A.認(rèn)B.需C.客觀現(xiàn)D.個C】客觀現(xiàn)實是人的心理活動的內(nèi)容和源8.在人的認(rèn)識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動態(tài)變化過程中的理活動稱之為）A.心理狀B.心理特C.心理D.個性心A】略9.人類特有的心理現(xiàn)象是）A.認(rèn)B.情C.能D.意D】人類才有意識現(xiàn)象，動物沒10.下列心理現(xiàn)象中，屬于個性心理特征的內(nèi)容是）A.意B.信C.性D.理C】個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包能力、氣質(zhì)和性格，所以選C11.在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是）A.認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體和客體之間的需求關(guān)B.認(rèn)知活動隨意性C.情緒活動隨意性D.認(rèn)知活動比情緒有更強(qiáng)和鮮明的集體表D】情緒活動比認(rèn)知活動有更強(qiáng)和鮮明的集體表現(xiàn)12.注意是一種）A.獨立的心理活動過B.非獨立的心理活動過C.感知活動過D.思維活動B】注意在包括知、情、意的整個心理過程中都有體現(xiàn)13.在個性中具）A.氣B.性C.能D.B】性格是個性中具意義的成分14.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是）B.反射活C.意識活D.技能活B】反射是人心理活動的基礎(chǔ)13.在個性中具）A.氣B.性C.能D.B】性格是個性中具意義的成分14.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是）B.反射活C.意識活D.技能活B】反射是人心理活動的基礎(chǔ)15.下列不是反射活動的一項是）A.草履蟲的趨利避害反B.C.黑猩猩解決問題獲取食物的行D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上A】草履蟲的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激性，它沒有神經(jīng)系16.一個原本并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個能該反射被稱為）A.工具性條件反B.無條件反C.經(jīng)典性條件反D.第一信號系C】經(jīng)典型條件反射的含義17.下列哪個選項屬于條件反射）A.眨眼反B.吸吮反C.防御反D.信號反D 】此題要注意區(qū)分無條件反射與條件反射的不同。其他三項都屬于條18.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是）A.淚C.睹物思D.望而生B】本題主要考查條件反射的第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)的概念，注兩者的區(qū)別。注止渴”屬于第一信號系統(tǒng)生津”屬于第信號系統(tǒng)的條件反射19.無條件刺激物與中性刺激物在時間上的反復(fù)結(jié)合，這個過程是）A.泛B.分C.強(qiáng)D.動力定C】強(qiáng)化的含義20.心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是）A.神經(jīng)B.突C.反D.神經(jīng)系21.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成）A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出20.心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是）A.神經(jīng)B.突C.反D.神經(jīng)系21.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成）A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)D】A.延B.間C.延D.腦C】略23.下面不屬于）A.延B.腦C.中D.間24.神經(jīng)元具有）A.接受刺激、傳遞信息和整合信B.接受刺激、傳遞信息和發(fā)動反C.接受刺激、整合信息和發(fā)動反D.接受刺激、轉(zhuǎn)換能量和傳遞信A】略25.聽覺中樞位于）A.額B.頂C.顳D.枕C】大腦皮層的區(qū)域劃分及位置要牢記26.大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程是）A.正誘B.負(fù)誘C.擴(kuò)散與集D.相互誘B】負(fù)誘導(dǎo)的含義27.“引水上山”體現(xiàn)了人類心理的A.概括B.預(yù)見性和目的D.社會制約C引水上山”體現(xiàn)了人類心理的能動性28.“仁者見仁，智者見智”說明心理是）A.腦的機(jī)B.對客觀認(rèn)識的反C.在實踐中發(fā)生發(fā)展D.對客觀現(xiàn)實D】心理是人對客觀現(xiàn)實C引水上山”體現(xiàn)了人類心理的能動性28.“仁者見仁，智者見智”說明心理是）A.腦的機(jī)B.對客觀認(rèn)識的反C.在實踐中發(fā)生發(fā)展D.對客觀現(xiàn)實D】心理是人對客觀現(xiàn)實反映29.）A.1879年，德國學(xué)B.1890A】心理學(xué)獨立的標(biāo)志要記牢30.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是）A】31.創(chuàng)建世界上第一個心理）B】32.重視對人類異常行為（）A.人本主義學(xué)B.格式塔學(xué)C.行為主義學(xué)分D】分析學(xué)派的主要觀點33.認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是）A】分析學(xué)派的主要觀點B】行為主義主張環(huán)境決定論和教育萬能于D.行為主B】的心理發(fā)展觀36.發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是）D.B.行為主C.D.認(rèn)CB】行為主義主張環(huán)境決定論和教育萬能于D.行為主B】的心理發(fā)展觀36.發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是）D.B.行為主C.D.認(rèn)C】格式塔學(xué)派的基本觀點38.正式建立認(rèn)知心理學(xué)新方向的是）D.D】《認(rèn)知心理學(xué)》著作標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生39.認(rèn)知心理）。A.格式B.機(jī)能主C.行為主D.構(gòu)造主C】認(rèn)知心理行為主義忽人的行為的內(nèi)在過程D】首創(chuàng)了實驗內(nèi)省法41.人本主義心理學(xué)主要代表人物是）和和和和42.把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點是）A.行為的觀B.生物學(xué)的觀C.現(xiàn)象學(xué)的觀D.認(rèn)知的觀43. 方法是）A.實驗法C.測驗D.個法C】測驗法需來比較分析數(shù)據(jù)44.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)）A.個 法C.測驗D.觀察D43. 方法是）A.實驗法C.測驗D.個法C】測驗法需來比較分析數(shù)據(jù)44.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)）A.個 法C.測驗D.觀察D】觀察法的特點45.下列屬于間接料的方法有）A.觀察B.測驗法D.個法C】法的特點46.對單的方法是）A.個案法C.測驗D.觀察A】個案法的含義47.同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是）A.觀察B.測驗法D.實驗C】法的含義48.對心理現(xiàn)象的）A.客觀B.發(fā)展C.系統(tǒng)D.教育C】系統(tǒng)性原則的含49.教師以非標(biāo)準(zhǔn)化的測驗結(jié)果判斷學(xué)生的智力水平，造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信的）A.發(fā)展B.整體C.系統(tǒng)D.教育D】心要遵循教育性的原則二、多項選擇1.下列心理過程屬于認(rèn)識過程的是）A.感B.想D.情E.注ABC】認(rèn)識過程包含感覺、知、思維、想象2.下列選項屬于個性心理特征的是）A.價值C.能D.性E.意志品CD】價值觀屬于個性心理傾向。意D.情E.注ABC】認(rèn)識過程包含感覺、知、思維、想象2.下列選項屬于個性心理特征的是）A.價值C.能D.性E.意志品CD】價值觀屬于個性心理傾向。意志是心理過程的一部分3.下列心理學(xué)家屬于格式塔學(xué)派的有）C.霍E.BD】是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物?；魻柺菣C(jī)能主義的代表人物4.下列選項屬于個性傾向性的是 A.態(tài)D.品E.智ABCD】品德是個性心理特征5.心理的領(lǐng)域有）A.學(xué)習(xí)心C.品德心D.教學(xué)與管理心E.心理健康與輔6.兩門學(xué)科的發(fā)展直接促進(jìn)了現(xiàn)代心理學(xué)的誕生和發(fā)展，這兩門學(xué)科是）A.古代哲B.生理C.腦科D.近代哲B7.認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，影響其誕生的學(xué)科理論有）A.計算B.信息C.控制D.系統(tǒng)A1.人的心理活動對一定對象的指向和集中是）A.注B.知C.想D.觀A】注意的含義2.（）A.強(qiáng)度的特B.新異性的特C.變化的特D.1.人的心理活動對一定對象的指向和集中是）A.注B.知C.想D.觀A】注意的含義2.（）A.強(qiáng)度的特B.新異性的特C.變化的特D.對比的特D】影響無意注意萬綠叢中一點紅”體現(xiàn)了新異刺激的對 A.注意的指向B.注意的集中性C.D.注意的分配B】注意的集中是指指離開一切與活動對象無關(guān)的東西或?qū)Ω鞣N干擾刺進(jìn)行抑制4.只有人類才具有的更積極主動的注意形式是 A.隨意后注B.不隨意注C.隨意注D.朝向反C】隨意注意的特點5.在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺對象的數(shù)目是注意的）A.范B.穩(wěn)定C.分D.轉(zhuǎn)A】又叫注意的廣度6.一邊聽課，一邊記筆記，這是）A.注意的分B.注意的轉(zhuǎn)C.注意的不穩(wěn)D.注意的分A】注意分配的典型含義。要注意區(qū)分注意的分配與注意的分散。注意分散又叫分心7.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的）A.范B.穩(wěn)定C.分D.轉(zhuǎn)C】注意的分配8.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性）A.廣B.強(qiáng)C.時D.空C】時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特9.在百米競賽的預(yù)備信號之后C】注意的分配8.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性）A.廣B.強(qiáng)C.時D.空C】時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特9.在百米競賽的預(yù)備信號之后，相隔太長時間再發(fā)出起跑信號，則運動員的成就可能受到明顯的影響。這是因為運動員有）A.注意的穩(wěn)定B.持續(xù)性注C.注意的動D.注意的分】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖10.這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為）A.注意的分B.注意的起C.注意的穩(wěn)D.注意的轉(zhuǎn)】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖11.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小交談就可能引起人的注意，這是因為）A.刺激物的相對強(qiáng)度對注意產(chǎn)生的影B.刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同D.注意具有集中性的結(jié)A】引起無意注意的條件12.剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A.閾B.絕對閾C.差別閾D.相對閾B】絕對閾限的含義13.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為）A.絕對感覺閾B.絕對感受C.差別感覺閾D.差別感受D】差別感受性的含14.視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性）A.提B.降C.有時提高有時降D.既不提高也不降C】感覺適應(yīng)時，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的續(xù)作用能使感受性下降。所C15.人從明處突然進(jìn)入暗處人的感覺閾限）A.提B.降C.有時提高有時降D.既不提高也不降C】感覺適應(yīng)時，通常微弱刺激的持續(xù)作用能使感受性上升，強(qiáng)刺激的續(xù)作用能使感受性下降。所C15.人從明處突然進(jìn)入暗處人的感覺閾限）A.B.急速下C.緩慢上D.急速上A】考查的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種16.“ ）A.味覺刺B.聽覺適C.嗅覺刺D.感覺適D】感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的象，叫感覺適應(yīng)17.同一感）A.感覺的閾B.感覺的適C.感覺的對D.感覺的相互作】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象18.“月明星稀”是感覺的）A.適B.對C.D.視B】感覺對比現(xiàn)象19.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的）A.適B.同時對C.既時對D.差別感受C】先后作用于同一感受器為即時對比20.客觀物體的整體特征在人腦中的反映是 A.感B.知C.表B】知覺的含義21.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性）A.知覺的選擇B.知覺的規(guī)律性C.D.知覺的恒常B】還有知覺的整體22.看見一）A.感B.視C.色D.知】此題容，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感）B.聽知C.思D.想B】知覺的含義24.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利】此題容，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感）B.聽知C.思D.想B】知覺的含義24.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知的）A.選擇B.理解C.D.整體A】知覺選擇性即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性25.在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字,這是知覺的）A.理解B.整體C.D.恒常C】知覺選擇性即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性26.一個人換了衣服和發(fā)型，但 ）A.知覺的整體B.知覺的恒常性C.D.知覺的不變C】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)去認(rèn)識它27.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道“體現(xiàn)了知覺的）A.選擇B.整體C.D.恒常C】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)去認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來28.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性）A.選擇B.整體C.D.恒常A】知覺選擇性即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性29.人們在對整體的知覺和對個別成分的知覺上）A.前者優(yōu)于后B.前者劣于后者C.D.兩者相輔相A】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)去認(rèn)識它30.在感知事物時，人總是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗來理解它，并用語詞加以概括賦予它確定的含義，稱為知覺）A.選擇B.整體C.D.理解D】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)去認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來31.漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺征是D】知覺理解性是指人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)去認(rèn)識它，并用語詞把它標(biāo)志出來31.漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映出的知覺征是 A.選擇B.恒常C.D.整體D】當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性32.無論是清晨、中午、還是傍晚是知覺的）A.恒常B.選擇C.D.整體A】知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然持相對不變的特33.關(guān)于錯覺的說法正確的是）A.錯覺就是對客觀事物不正確的感B.錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原C.錯覺不存D.錯覺是可以通C】錯覺是一種知覺，其產(chǎn)生的原因既的，也有客觀的，并且不通努力來糾正34.在觀察中）A.目的B.客觀C.D.敏銳D】考查觀察敏銳性的含義35.利 ）A.實物直B.模象直C.言語直D.動作直B】模像直觀的含義過程包括）A.識記、保持和遺B.識記、再認(rèn)和回C.識記、保持和聯(lián)D.識記、保持、再認(rèn)或回D】再認(rèn)或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選D）A.編B.提C.保D.加B】考查信息加工觀過程的階段38.學(xué)生回答選擇題時活動主要是 A.識B.保C.再D.回C】考查再認(rèn)的含義，注意和回憶區(qū)分開39.學(xué)生在做問答題）A.編B.提C.保D.加B】考查信息加工觀過程的階段38.學(xué)生回答選擇題時活動主要是 A.識B.保C.再D.回C】考查再認(rèn)的含義，注意和回憶區(qū)分開39.學(xué)生在做問答題時活動主要是 A.識B.保C.再D.回D】考查回憶的含義，注意和再認(rèn)區(qū)分開40.奧運會期間看游泳比賽 屬于 A.情B.語C.程序D.陳述A】考查情的含義41.對彈琴、騎車等活動的操作步驟）A.陳述B.長久C.D.語詞C】程是一種技，是指一個人對具有先后順序的活動的憶。程序是一種，而陳是一種事。42.在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知是 A.有B.無C.意D.機(jī)C】有意識記與無意識記相匹配，意義識記與機(jī)械識記相匹配43.在預(yù)定的識記目的，并靈活運用一些有效方法的識記是）A.意義識B.機(jī)械識C.有意識D.不隨意識C】有意識記的含義44.具有容易保持和恢復(fù)特點是）A.語B.形C.情D.動D】動的特點45.儲存量大而時間短 是）A.長B.瞬C.D.聲B】瞬的特點0.25～2，屬于）A.瞬B.短C.長D.形A】瞬的時間在4秒之內(nèi)47.人們在看動畫片的時候，能把原本存在）A.幻B.感D.錯B】考查瞬的特點，時間短容量大48.感B】瞬的特點0.25～2，屬于）A.瞬B.短C.長D.形A】瞬的時間在4秒之內(nèi)47.人們在看動畫片的時候，能把原本存在）A.幻B.感D.錯B】考查瞬的特點，時間短容量大48.感 A.圖B.言語聽覺編C.語義編D.情境編A】聽覺編碼是短的編碼形式，語義編碼是長 的編碼形式49.關(guān)于感）A.聲B.聲的保持時間比圖 時間C.整D.采用局覺D 】容量上沒有差異。聲保持時間較長。局法可以測出感的容量50.信息在短的時間，一般來說1分鐘以屬于短，以上屬于長。51.短）A.3～6個組B.5～9個組C.6～8個組D.7個組B】短的容量52.下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不同）A.組B.復(fù)C.選擇注D.編C】其他三個選項都現(xiàn)象53.由短的條件是）A.思B.想C.注D.復(fù)（）。A.教B.學(xué)C.智D.注）A.先慢后B.先快后C.時快時D.均勻遞B】遺忘的特點是先快后慢，不均衡的56.遺忘曲線的最先提出者是）C.57.識記的A.思B.想C.注D.復(fù)（）。A.教B.學(xué)C.智D.注）A.先慢后B.先快后C.時快時D.均勻遞B】遺忘的特點是先快后慢，不均衡的56.遺忘曲線的最先提出者是）C.57.識記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為）A.暫時性遺C.干擾性遺D.逆向性遺B】性遺忘的含58.后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是）A.單一抑B.雙重抑C.前攝抑D.倒攝抑D】雙重抑制兼有前攝抑制和倒攝抑制的特點，注意理59.許多人利用早晨和晚上的時間學(xué) 上所受的的是哪種抑制的干擾）A.雙重抑B.前攝抑C.單一抑D.倒攝抑C】早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響。晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響60.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這由于）A.過度學(xué)C.無倒攝抑制的影D.無前攝抑制的影C】學(xué)習(xí)后立即睡覺沒有之后學(xué)習(xí)的影響61.學(xué)種干擾的影響）A.前攝抑B.倒攝抑C.雙重抑D.單一抑C】雙重抑制分別指前攝抑制和倒攝抑制，因此中間部效果62.為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做依據(jù)的是）A.線索－依存B.干擾說D.同化A】提取失敗說認(rèn)為遺忘是因為缺乏相關(guān)C】雙重抑制分別指前攝抑制和倒攝抑制，因此中間部效果62.為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做依據(jù)的是）A.線索－依存B.干擾說D.同化A】提取失敗說認(rèn)為遺忘是因為缺乏相關(guān)線索，有了線索，信息就能被取出來）A.后B.半個C.半年D.一64.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是）A.表B.想C.后D.印A】此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容。表象主要區(qū)別看形象是否“新”，表象是過去的形象，而想象則對象進(jìn)行加工形成新形象65.根據(jù)言語描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是 A.再造想B.創(chuàng)造想C.有意想D.幻A】再含義66.人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象是）B.想C.印D.形A】表象的含義67.看 《西游記》后，腦中產(chǎn)生一程是）A.再造想B.創(chuàng)造想C.幻D.表象形A】再含義，題干中表述的過程沒有創(chuàng)造的成68.游覽過八達(dá) 的形象是）A.思B.表C.注D.聯(lián)B】表象的含義69.吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，仿佛看到了祖國江秀麗的景色，這是一種）B.再造想C.創(chuàng)造想D.幻B】再含義，題干中表述的過程沒有創(chuàng)造的成70.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是）A.感C.想D.表D】前提是有豐富的表象儲備71.幻想是秀麗的景色，這是一種）B.再造想C.創(chuàng)造想D.幻B】再含義，題干中表述的過程沒有創(chuàng)造的成70.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是）A.感C.想D.表D】前提是有豐富的表象儲備71.幻想是A.再造想B.創(chuàng)造想C.無意想D.空72.由詞匯按一定的語法 ）A.語B.言C.技D.技A】語言的含義）A.語B.言D.獨B】言語的含義74.一種最基本的言語方式，兩個或幾個人直接進(jìn)行交際時的言語活動是）A.口頭言 C.交際言D.獨白言B】言語的含義75.聊天、辯論）A.獨白言C.內(nèi)部言D】題干中的現(xiàn)象都言語76.具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點的言語形式是）B.獨白言D.內(nèi)部言C】言語的特點77.具有隨意性、開展性、計劃性特點的言語形式是）A.內(nèi)部言D.獨白言C】言語的特點A.內(nèi)部言D.獨白言A】內(nèi)部言語的含義79.人們通過聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語言信息，并在人腦中揭示詞義過程是 A.詞匯知B.詞匯理C.詞匯加D.詞匯表B】詞匯A.內(nèi)部言D.獨白言A】內(nèi)部言語的含義79.人們通過聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語言信息，并在人腦中揭示詞義過程是 A.詞匯知B.詞匯理C.詞匯加D.詞匯表B】詞匯理解的含義80.語言理解的最高水平是）A.語音知B.詞匯理C.詞匯加D.詞匯表81.人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是）A.感C.思D.表C】思維的含義82.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽）A.直接B.間接C.廣闊D.創(chuàng)造B】思維間接性是指借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物83.由于思維的A.概括B.間接C.對經(jīng)驗的改D.綜合B】思維是對事物間接的反映。感知覺是對事物直接的反映84.人類思維的基本過程是）A.分析和綜B.間接性和概括C.判斷和推D.指向性和集中A】人類思維的基本過程是分析和綜合85.思維的過程不包括）A.分析與綜B.判斷與推C.比較與抽象概D.系統(tǒng)化與具體B】判斷和推理是思維的基本形86.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過的）A.具體B.分C.系統(tǒng)D.抽C】系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中的思維過程87.學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)；又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)有理數(shù)又可分為整數(shù)、小樹和分?jǐn)?shù)等屬于）A.思維的抽象過B.思維的具體化過C.思維的分類過D.思維的概括過的思維過程87.學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)；又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)有理數(shù)又可分為整數(shù)、小樹和分?jǐn)?shù)等屬于）A.思維的抽象過B.思維的具體化過C.思維的分類過D.思維的概括過C】分上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程88.把文章中的各個段落綜合起來，把握其，這是指思維過程的）A.分B.綜C.比D.抽B】綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體89.人腦把抽象出來的事物間共同的本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程）A.抽B.概C.分D.綜B】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程90.維過程稱作）A.分B.概C.抽D.比C】抽象是在人腦中提煉各種對象共同的、本質(zhì)的特征，舍棄別的、非本質(zhì)的特征的過程91.以下說法中正確的是）A.在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形B.思維過程的基本過程是分析和綜C.思維的基本形式是比較、抽象和具體D.根據(jù)思維探B】思維的基本形式是概念、判斷、推理。根據(jù)思維的指向分類，可分發(fā)散思維和幅合思維92.“筆”這一概念的內(nèi)涵是）A.鋼B.毛C.書寫D.圓珠C】略93.“好職工”這個概念結(jié)合各種屬性，如“工作努力,業(yè)績好熱愛集體）A.合取概B.析取概C.關(guān)系D.自然概B】析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由單個或多個屬性的結(jié)合形成的94.直觀時運用變式方法的目的是）A.激B.引起注C.豐富想D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特D】變式的目的就是為了區(qū)A.合取概B.析取概C.關(guān)系D.自然概B】析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由單個或多個屬性的結(jié)合形成的94.直觀時運用變式方法的目的是）A.激B.引起注C.豐富想D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特D】變式的目的就是為了區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是）A.直觀動作思B.形象思C.邏輯思B】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思96.幼兒計算應(yīng)用5個蘋3）B.抽象思C.形象思D.發(fā)散思C】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思97.運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是）A.常規(guī)性思B.集中性思C.創(chuàng)造性思D.發(fā)散性思A】集中性思維的含義，也叫輻合思維98.從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問是）A.發(fā)散思B.創(chuàng)造思C.聚合思D.分析思A】發(fā)散思維是探求多種解決問的思維；聚合思維是尋求唯的思維過程99.“機(jī)智”是指思維的）A.靈活B.敏捷C.深刻D.廣闊A】思維靈活性的含100.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中表現(xiàn)在思維的）性B.深刻C.靈活D.敏捷D】思維敏捷性的含101.不但考慮問題本質(zhì)，而且考慮和問題有關(guān)的其他條件，這是思維的）性B.廣闊C.深刻D.靈活B】思維廣闊性的含）A.廣闊B.深刻 D.敏捷B】思維深刻性的含103.比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏）A.深刻性C.廣闊D.靈活D】思維靈活性的含104.“人云亦云”是B】思維廣闊性的含）A.廣闊B.深刻 D.敏捷B】思維深刻性的含103.比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏）A.深刻性C.廣闊D.靈活D】思維靈活性的含104.“人云亦云”是缺乏思維的）A.廣闊性C.深刻D.靈活B】思性的含105.人在解決問題時能夠當(dāng)機(jī)立斷，不徘徊猶豫，是指思維的）性B.廣闊C.深刻D.敏捷D】思維敏捷性的含106.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的）A.敏捷B.廣闊C.深刻D.靈活D】思維靈活性的含二、多項選擇1.注意的功能有）A.選擇功B.指向功C.保持功D.能E.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的ACE】注意的功能有選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督2.以下反映注意分配的是）A.邊聽講邊做筆B.吃完飯看C.自言自D.自拉自E.跑完步學(xué)ABD】注意的分配的含義3.知覺的特性包括）A.整體B.選擇C.恒常D.間接ABC】知覺的特征，知覺是直接的4.下列不屬于模像直觀的是）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動B.觀察實C.演示實D.到實地BCD】模像直觀即觀察相關(guān)的模型與圖像，形成感知表象網(wǎng)絡(luò)模擬動畫是模像直觀5.下列屬于實物直觀的是）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動B.觀察實C.演示A.網(wǎng)絡(luò)模擬動B.觀察實C.演示實D.到實地BCD】模像直觀即觀察相關(guān)的模型與圖像，形成感知表象網(wǎng)絡(luò)模擬動畫是模像直觀5.下列屬于實物直觀的是）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動B.觀察實C.演示實D.到實地參E.文藝作品賞BCD】實物直觀是指感知實際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀形AE是模像直觀6.下列教學(xué)形式屬于實物直觀的是 A.地球B.觀察標(biāo)C.演示實D.投影幻E.實地觀BCE 】考查實物直觀的含義是）A.語B.情C.程序D.陳述E.長ADE】是注意區(qū)分各種注意分類的含義。程序是關(guān)于“怎么做“，情相對于語而言的8.短的編碼方式有）A.視覺編B.言語聽覺編C.語義編D.情景編E.圖A9.前攝抑制和倒攝抑制可以說明）A.遺忘的原因是由B.遺忘的原因是由于干C.遺忘的原因是由于壓D.遺忘的原因是由于提取失E.系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原10.遺忘的規(guī)律）A.先快后B.先慢后C.不均衡D.沒有規(guī)AC】本題考查的的遺忘曲線的特征11.下列屬于表象基本特征的是）A.直觀B.概括C.整體D.可操作E.理解筆下的阿QA.無意想B.有意想C.創(chuàng)造想A.先快后B.先慢后C.不均衡D.沒有規(guī)AC】本題考查的的遺忘曲線的特征11.下列屬于表象基本特征的是）A.直觀B.概括C.整體D.可操作E.理解筆下的阿QA.無意想B.有意想C.創(chuàng)造想D.再造想E.幻BC】小說家寫小說一般都屬創(chuàng)造想象13.語言具有如下特征）A.創(chuàng)造B.結(jié)構(gòu)C.意義D.指代E.社會性性語言屬于）A.內(nèi)部語B.外部語C.口頭語D.獨白語BC】屬于外部和口頭的15.對語言的理解可包括以下幾種）A.語音知B.詞匯理C.句子理D.文本理16.思維按其內(nèi)容分為）A.抽象思B.形象思C.常規(guī)思D.動作思ABD】常規(guī)思維不在這個范圍17.根據(jù)思維的指向性對思維進(jìn)行分類，下列選項中）A.動作思C.形象思D.理論思ABCD】按照思維的指向性分類可分為輻合思維和發(fā)散思18.“有些AB,有些B是C，因此，有些A是C”這個推理是）A.歸納推B.演繹推D.BC理】題干是典型E.條件推推理的形式推理屬于演繹推理1.情緒和情感所反映的是）A.客觀事物的本質(zhì)屬B.客觀事物的外部現(xiàn)C.客觀事物之間的關(guān)D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)2.根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為1.情緒和情感所反映的是）A.客觀事物的本質(zhì)屬B.客觀事物的外部現(xiàn)C.客觀事物之間的關(guān)D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)2.根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為）A.心C】注意情緒分類的依據(jù)3.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式）A.需C.態(tài)D.認(rèn)A】情緒與情感是以需要為中介4.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的）B.認(rèn)C.個D.態(tài)B】是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的5.下面不屬于情緒的特征是）A.情境B.深刻C.激動D.暫時B】深刻性是情感的特征之一。其他三個選項都屬于情緒的特征A.熱B.應(yīng)D.心C】狀況下往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，比如易感情用事，不考。A.心B.熱C.應(yīng)C】應(yīng)激有這樣一個過程8.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是）A.心C.應(yīng)D.理C】應(yīng)激是一個過程。情急生智是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一個人的）B.心C.熱8.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是）A.心C.應(yīng)D.理C】應(yīng)激是一個過程。情急生智是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一個人的）B.心C.熱D.應(yīng)B】心境具性10.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是）A.心C.應(yīng)D.焦A】心境具性11.絕望屬于）A.心B.應(yīng)D.理智C】絕望是一種猛烈而短暫的情緒狀態(tài)12.悲痛）A.應(yīng)C.心D.理智B】悲不動是一種猛烈而短暫的情緒狀態(tài)13.學(xué)生臨考的怯場屬于 A.心B.理智C.應(yīng)C】突發(fā)事件下的情緒狀態(tài)，選應(yīng)激、）A.心B.應(yīng)D.熱B】突引起的情緒一般是應(yīng)激15.“灰心喪氣”、“見花落淚”、“對月傷神”的情緒狀態(tài)是 A.心C.抑D.焦A】心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)是一種爆發(fā)猛烈而時間的情緒狀態(tài)。因選擇A。心境是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經(jīng)的類型，兩者是有差異的16.暴跳如雷、欣喜若狂等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是）B.恐C.應(yīng)D】的定義是強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，因此選D。A、B是情表現(xiàn)，C、D是情緒狀態(tài)17.手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài) A.表B.心D.應(yīng)D】手足無措表現(xiàn)了應(yīng)激的情緒狀態(tài)18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)）A.心C.應(yīng)D.熱B】心境和應(yīng)激表現(xiàn)，C、D是情緒狀態(tài)17.手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài) A.表B.心D.應(yīng)D】手足無措表現(xiàn)了應(yīng)激的情緒狀態(tài)18.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)）A.心C.應(yīng)D.熱B】心境和應(yīng)激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕較重，應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B19.“人逢喜）B.應(yīng)C.心D.熱C】心境具有彌散性20.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的 A.心境狀B.應(yīng)激狀D.熱情狀A(yù)】事后的一種較輕的情緒狀態(tài)21.高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達(dá)方式是）A.面部表B.身段表C.言語表D.語調(diào)表B】人可以通過身表達(dá)情22.憎恨時“咬牙切齒緊張時“張口結(jié)舌”等指的是哪一種表情）A.面部表B.口部表C.姿態(tài)表D.語調(diào)表A】面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各情緒狀況23.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是緒情感中的）B.健康功C.調(diào)控功D.信號功C】調(diào)控功能是指情感對人的活動具、促進(jìn)和調(diào)控的作用）A.道德B.美C.D.熱愛感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時產(chǎn)生的內(nèi)心體25.榮譽(yù)感、友誼感）A.理智B.熱愛C.D.道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時產(chǎn)生的內(nèi)心體26.美感屬于）A.情B.情C.心D.25.榮譽(yù)感、友誼感）A.理智B.熱愛C.D.道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時產(chǎn)生的內(nèi)心體26.美感屬于）A.情B.情C.心D.B】美感是情感的一27.好奇心屬于 A.美B.道德C.D.心C】考查理智感的含28.對偏見）A.道德B.理智C.美D.責(zé)任B】考查理智感的含29.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有）A.情景B.持久C.D.表淺A】情感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性30.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是）A.動作表B.身段表C.言語表D.面部表D 】因為面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的機(jī)體表現(xiàn)有內(nèi)活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此主要涉及的是部表情的變化31.造成壓力的最主要的來源是）A.焦B.人際關(guān)C.挫D.學(xué)業(yè)失B】人際關(guān)系是主要來源32.壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段）A.警覺反應(yīng)階B.接受階C.衰竭階D.抗拒階B】壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段：警覺反應(yīng)階段、抗拒階段和竭階段 )A.成C.成績結(jié)構(gòu)理D.強(qiáng)化理B】中水平適用于中等難度的任務(wù)34.效率）A.線性關(guān)B.成正C.D.倒U型曲D】本題直接考查了-多德森定律。 )A.成C.成績結(jié)構(gòu)理D.強(qiáng)化理B】中水平適用于中等難度的任務(wù)34.效率）A.線性關(guān)B.成正C.D.倒U型曲D】本題直接考查了-多德森定律。要重點掌握35.在活動難度較大時）A.較B.中C.較D.變A】工作效率越低，-多德森定律36.高中學(xué)生為了考上大學(xué)，稱為國家有A.能B.品C.意D.氣C】題干清晰地表明了意志的內(nèi)37.意志行動的基礎(chǔ)是）A.克B.隨意運D.意B】隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)38.意志行動的最重要環(huán)節(jié)是）A.確定行動目B.制定行動計 C.作出行動決D.執(zhí)行決D】最重要的環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定39.在目是）A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避B】雙是指希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)）A.雙B.雙C.趨D.多重趨C】又想出去玩，就是不想學(xué)習(xí)，所以是。屬于）A.趨避B.雙避C.雙趨D.多重趨避A】趨指對同一目的兼具好惡心理42.下列不屬于意志的品質(zhì)特征的是）A.自覺B.獨立C.果斷D.堅韌B】屬于）A.趨避B.雙避C.雙趨D.多重趨避A】趨指對同一目的兼具好惡心理42.下列不屬于意志的品質(zhì)特征的是）A.自覺B.獨立C.果斷D.堅韌B】還有一性）A.自覺B.果斷C.堅韌性】意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定并實現(xiàn)作出的決44.與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是）C.頑D.盲D】意志的自覺性是自覺地確定行動目的，并獨地采取決和執(zhí)行決定45.有的人遇事總是舉棋不)A.自覺性C.D.堅韌】意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定并實現(xiàn)作出的決46.與意志）A.盲B.動搖D】意志 性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自的言行的意志品47.與意志的堅韌性相反的意志品質(zhì)是）B.盲C.動搖C】意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇和挫折時能頑強(qiáng)樂觀地面對和克服48.中國女排奮力拼終于獲得五連冠中國女排具有的意志品質(zhì)）A.自覺B.果斷C.堅韌力C】意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底A.自覺B.果斷C.堅韌力C】意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇和挫折時能頑強(qiáng)樂觀地面對49.“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎教師經(jīng)常用這首鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的 A.自覺B.果斷C.性A】意志的自覺性是自覺地確定行動目的，并獨地采取決和執(zhí)行決定50.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志 A.自覺B.果斷性D.堅韌D】意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇和挫折時能頑強(qiáng)樂觀地面對和克服活動積極性的源泉是）B.需D.目B】需活動積極性的源2.就滿足需要的對象而言，可把需要分為）A.自然需要和社會需要B.和D.生理需要和安全3.根據(jù)需不同，其可分為）活動積極性的源泉是）B.需D.目B】需活動積極性的源2.就滿足需要的對象而言，可把需要分為）A.自然需要和社會需要B.和D.生理需要和安全3.根據(jù)需不同，其可分為）A.生理與社會需B.物質(zhì)C.愛與隸屬需D.成就與交往需A】略4.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有）A.整體B.選擇C.層次D.動力性C】低級需要只有在得到滿足或部分滿足才能產(chǎn)生高級需要的需要層次論屬于）A.行為主義觀 B.人本主義觀C.認(rèn)知觀D.建構(gòu)主義觀B】是人本主義學(xué)派的代表人物6.下列是我國小學(xué)生的一些需要試高）A.家庭的現(xiàn)代B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)C.結(jié)交正直誠實的朋D.D】體現(xiàn)了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性7.到了少年、青年初期，日需要是）A.安全需B.愛與歸屬需C.尊重的需D.自我實現(xiàn)需C】尊重需要日益強(qiáng)A.C.結(jié)交正直誠實的朋D.D】體現(xiàn)了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性7.到了少年、青年初期，日需要是）A.安全需B.愛與歸屬需C.尊重的需D.自我實現(xiàn)需C】尊重需要日益強(qiáng)A.生B.尊C.自我實D.愛與歸D】愛與歸屬需要是指希望得到愛和愛他人；與他人建立友誼，有和諧人際關(guān)系，被團(tuán)體所接納，有歸屬感次是）A.生理與安全需B.社交與自尊需C.求知與審美需D.自我實現(xiàn)的需10.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于）A.生理與安全需B.尊重需C.歸屬與愛的需D.自我實現(xiàn)需D】需要層次理論的次11.引起和維）A.需D.誘B】的含義12.）是C】是心理活動的原因13.凡能引）A.需B.期C.驅(qū)D.誘D】誘因的含義14.饑餓會促）A.維持功B.調(diào)節(jié)功C.指向功D.激活功C】的指向功能15.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這的）A.指向功B.激活功C.強(qiáng)化功D.調(diào)節(jié)與維持功B】的激活功能16.下列情境中C.指向功D.激活功C】的指向功能15.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這的）A.指向功B.激活功C.強(qiáng)化功D.調(diào)節(jié)與維持功B】的激活功能16.下列情境中代表內(nèi)的情境是）A.課間休息時對C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)A】考查內(nèi)的含義。其他三個選項全部都是外的情景17.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)屬于）A.近景的直接B.低級C.高尚D.遠(yuǎn)景的間接A】考查近景的直接的含18.根）A.生理B.高C.近景D.主B】注劃分的依據(jù)19.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是）A.性B.氣C.能C】考查能力的含義。能力的概念要抓住兩個要點：一是順利進(jìn)行，即否順利完成任務(wù)是能力的重要標(biāo)志；二是活動效率，即完成任務(wù)的效率也是力的標(biāo)準(zhǔn)20.能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是）A.感覺 C.活D.操作C】活潑是指質(zhì)21.以下對能力表述不正確的是A.能力是人的個性心理特B.能力是調(diào)節(jié)行為、活動的相應(yīng)的心理過程的概括化結(jié)C.能力的遷移范圍很D.能力與知識、技能有密切的關(guān)C】不同的能力遷移范圍A.能力是人的個性心理特B.能力是調(diào)節(jié)行為、活動的相應(yīng)的心理過程的概括化結(jié)C.能力的遷移范圍很D.能力與知識、技能有密切的關(guān)C】不同的能力遷移范圍不同22.多種能力的獨特結(jié)合稱為）A.技B.技C.天D.才D】才能的含義23.能力在量方面的差異表現(xiàn)在）A.不同的特殊能力B.能力的類型差異C.完成活動的速度D.能力表現(xiàn)24.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是）A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水B.能力是掌握知識、技能的前C.能力是掌握知識、技能的結(jié)D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人的能力的大D】三者間沒有必然的因果關(guān)系25.下列哪一項是一般能力）A.創(chuàng)造B.抽象概括能力D.想象B】一般能力是抽象概括能力26.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的）A.動力系B.自然前C.心理基B】遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性27.下列選項哪種是一般能力）A.觀察B.曲調(diào)C.節(jié)奏D.色調(diào)A 】一般能力即智力，一般由觀察力、注意力力、想象力、思維28.下列能力中，屬于一般能力的是）A.音樂能B.數(shù)學(xué)能D.觀察能D】一般能力包括許。能力分為一般能力和特殊能力，A、B、C個是特殊能力，而觀察能力是一般能力29.能力是一個人順利完成活動的）A.個性心理特B.心理A.音樂能B.數(shù)學(xué)能D.觀察能D】一般能力包括許。能力分為一般能力和特殊能力，A、B、C個是特殊能力，而觀察能力是一般能力29.能力是一個人順利完成活動的）A.個性心理特B.心理過C.生理條D.個性傾向A 】能力是個性心理特征A.幼兒B.青年C.童年D.成年D】成年期是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期31.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)）A.創(chuàng)造B.一般能C.操作能D.特殊能B】力是一般能32.智力成分是）A.創(chuàng)造能B.抽象思維能C.觀察力B】智成分是抽象思維能力把智力分為）A.一般智力和特殊智B.言語智力和邏輯一數(shù)學(xué)智C.流體智力和晶體智D.情境智力和經(jīng)驗智C】略）A.智力論B.智力形態(tài)C.智力多元D.智力三維結(jié)35.主要受人的生）A.流體智B.晶體智C.言語智D.人際智A】流體智力與晶體智力的形態(tài)理論的內(nèi)容；言語智力與人際力是多元智力理論的內(nèi)容之36.流體智力和晶體智力理論的的提出者是）B.瑟斯37.對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是）A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨B.流體37.對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是）A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨B.流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨C.流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨D.晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨B】流體智力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力可以一直在增長38.（）A.提出三元理論B.提出PASS模型C.提出智力多元素論的瑟斯D.提出多元智力理論A】略39.在心理學(xué)明智力的三個方面，下面哪一個不屬于這三個方面）A.智力活動的內(nèi)B.智力的內(nèi)在成C.智力成分與經(jīng)驗的關(guān)D.智力成分的外部作】耶魯大學(xué)的心理1985年提出了智力的三元理論，他認(rèn)為智力是復(fù)雜而多層次的，一個完備的智力理論必須說明智力的三個面，即智力的內(nèi)在成分、這些智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系，以及智力成分的外作用。40.關(guān)于智力的三元理論表述不正確的是）A.B.將智力理論內(nèi)化為三個不同的方C.元成分適用于計劃、控制和決策的高級執(zhí)行過D.屬于智力的結(jié)構(gòu)理D】智力的結(jié)構(gòu)理論福。41.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是）A.信B.效C.區(qū)分D.難A】一般來說，測驗的長度與該測驗信度成正比42.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的）A.高智力必有高創(chuàng)造B.高創(chuàng)造力必有高智C.創(chuàng)造力與智力無D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造B】智力與創(chuàng)造力有關(guān)；高智力未必有高創(chuàng)造力；低智42.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的）A.高智力必有高創(chuàng)造B.高創(chuàng)造力必有高智C.創(chuàng)造力與智力無D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造B】智力與創(chuàng)造力有關(guān)；高智力未必有高創(chuàng)造力；低智力一定不可能有創(chuàng)造力43.705，80么這個人的智商是）】此題一定要記住離差智商的公式，即IQ=lOO+15z。經(jīng)計算有2個標(biāo)差。100+15×2=13044.一名5歲(CA)兒童，在智力測驗中，測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應(yīng)是）C】牢記比率智商公式，智齡除以實齡5779商的比較結(jié)果是）高C.相D.無法比A】根據(jù)智商等于智除以所得100，通過計選A。要注意比率智商與離差智商的計算公式的區(qū)別46.如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高）A.效度B.信C.難D.區(qū)分D】區(qū)分度反映了試題對考生素質(zhì)的區(qū)分情況47.老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種數(shù)的穩(wěn)定和不變是）A.難B.信C.效D.B】信度是指測驗的前后一致性程度，及可靠性程度48.解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)是）A.信C.效D.標(biāo)準(zhǔn)B 的含義49.我國古家）A.學(xué)校教育對智力的影B.社會實踐對智力的影C.遺傳對智力的影D.家庭環(huán)境對智力的影B】題干意指在實踐中發(fā)展智力A.信C.效D.標(biāo)準(zhǔn)B 的含義49.我國古家）A.學(xué)校教育對智力的影B.社會實踐對智力的影C.遺傳對智力的影D.家庭環(huán)境對智力的影B】題干意指在實踐中發(fā)展智力）A.能B.氣C.態(tài)D.性D】性格結(jié)構(gòu)中成分。51.“人心不同，各如其面這句的）A.穩(wěn)定B.獨特C.D.功能B】獨特性的特征52.有一位先哲說過：“一個人的性格就是具有）A.穩(wěn)定B.獨特C.D.功能D 】功能性的含義 具有）A.穩(wěn)定B.獨特C.D.功能A】穩(wěn)定性的含義的A.獨特B.穩(wěn)定C.D.功能C】整體性的含義55.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點）A.膽汁B.粘液C.D.抑郁A 】膽汁質(zhì)的特征56.是）A.多血B.膽汁C.D.粘液C】抑郁質(zhì)的特征57.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于）A.多血B.膽汁C.D.抑郁A】多血質(zhì)的特征58.豹子終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于）A.膽汁B.多血C.D.抑郁C】粘液質(zhì)的特征59.敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢，是A.多血B.膽汁C.D.抑郁A】多血質(zhì)的特征58.豹子終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于）A.膽汁B.多血C.D.抑郁C】粘液質(zhì)的特征59.敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢，是哪種氣質(zhì)型的特點）A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁C】粘液質(zhì)的特征60.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪氣質(zhì)類型的特點 A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁B】多血質(zhì)的特征61.穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。這是種氣質(zhì)類型的特點）A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁C】粘液質(zhì)的特征62.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質(zhì)類型屬于 A.多血B.膽汁質(zhì)D.抑郁B】本題主要考查氣質(zhì)類型的含義，應(yīng)抓住每個類型的主要特點，做到一反三。在四個類型中，特別要注意多血質(zhì)與膽汁質(zhì)的差異。膽汁質(zhì)具有急躁易沖動特點，而多血質(zhì)具有靈活、易變化的特點 A.B.C.場依存D.神經(jīng)活動類型64.下列選項中相對應(yīng)的是）A.多血B.粘液C.D.抑郁B】多血質(zhì)對應(yīng)強(qiáng)、平衡、靈活（活潑型、膽汁質(zhì)對應(yīng)強(qiáng)、不平衡（可遏止型、抑郁質(zhì)對應(yīng)弱（弱型）A.膽汁B.多血A.多血B.粘液C.D.抑郁B】多血質(zhì)對應(yīng)強(qiáng)、平衡、靈活（活潑型、膽汁質(zhì)對應(yīng)強(qiáng)、不平衡（可遏止型、抑郁質(zhì)對應(yīng)弱（弱型）A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁A】此題可以舉一反三，要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)66.氣質(zhì)類型在社會評價上）A.有好壞之B.無好壞之C.都是好D.都是壞B】性格有好壞之分，氣質(zhì)沒有67.下列關(guān)于性格的描述不正確的A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)B.性C.性格沒有好壞之D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系C】性格可以做善惡評價68.自覺性、果斷性、沖動屬于性格的A.態(tài)B.行C.意D.情C】是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明確程度以在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差69.節(jié)儉屬于性格的）A.態(tài)B.行C.意D.情A】性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別異70.關(guān)心集體，關(guān)心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于）A.性格的態(tài)度特B.性格的意志C.性格的情緒特D.性格的理智A】性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別異71.一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克目標(biāo)的心理品質(zhì)是）A.性格的態(tài)度特B.性格的意志C.性格的理智特D.性格的情緒B】性格的意志特征的含義72.第一個強(qiáng)調(diào)出生順）C.格A】略73.最先提出內(nèi)一外）目標(biāo)的心理品質(zhì)是）A.性格的態(tài)度特B.性格的意志C.性格的理智特D.性格的情緒B】性格的意志特征的含義72.第一個強(qiáng)調(diào)出生順）C.格A】略73.最先提出內(nèi)一外）C】略）A.共性特B.首要特C.中心特D.次要特C】考查中心特質(zhì)的特點75.1937人格問題的開始。該書的作者是）B.C】略76.）C.格A】略特質(zhì)稱為）A.共同特B.中心特C.首要特D.動力特C】首要特質(zhì)的含義）D.格79.下列誰的理論的類型理論）D】其他三個選項是特質(zhì)論80.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定類型）型B.藝術(shù)C.D.社會C】理論中現(xiàn)實型的特征81.D】其他三個選項是特質(zhì)論80.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定類型）型B.藝術(shù)C.D.社會C】理論中現(xiàn)實型的特征81.指的是）A.開放B.盡責(zé)C.宜人D.外傾B】考查盡責(zé)性的含）A.表面特B.根源特C.體質(zhì)特D.氣質(zhì)特83.下列不屬于測表的是）A.愛森克人問16D.明尼蘇達(dá)多表C】墨跡測驗是投射式測驗，其理論依據(jù)分析學(xué)，不特質(zhì)論84.被試本人對自）A.自陳量表D.句子完A】自陳量表法的標(biāo)準(zhǔn)含義85.下面哪一種測驗屬于自陳測驗）B.句子完成測D.明尼蘇達(dá)多D】其他三個選項都是投射測驗86.主體統(tǒng)覺測驗的開創(chuàng)者是）87.狼孩的心）A.缺乏營B.遺C.狼的影D.缺乏社會性刺D】主要原因是缺乏社會環(huán)境的刺激88.“三歲看大，七歲看老”這句俗話反映的是）對A.社87.狼孩的心）A.缺乏營B.遺C.狼的影D.缺乏社會性刺D】主要原因是缺乏社會環(huán)境的刺激88.“三歲看大，七歲看老”這句俗話反映的是）對A.社會文B.家庭環(huán)C.自然物D.早期童年經(jīng)二、多項選擇1.一般認(rèn)為具有以下幾種功能）A.選擇功B.激活功C.指向功D.調(diào)節(jié)與維持功E.能ABD】CE選項是注意的功能2.的分類有哪幾種）A.生理 和社會B.原始C.有意識D.內(nèi)3.隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為）A.在低難度任務(wù)中，處于較B.在中等難度任務(wù)中，處于中C.在高難度任務(wù)中，處于較D.在高難度任務(wù)中ABC】在高難度任務(wù)中水平越高，效率越低4.能力發(fā)展差異表現(xiàn)在）A.發(fā)展水平差B.表現(xiàn)早晚的C.能力結(jié)構(gòu)差A(yù)BCD】能力發(fā)展差異表現(xiàn)在發(fā)展水平的差異；表現(xiàn)早晚的差異能力結(jié)構(gòu)的差異差異5.對能力的分類正確的是）A.一般能力和特殊能B.模仿能力和創(chuàng)造能C.流體能力和晶體能D.認(rèn)知能力、操作能力和社交能能力結(jié)構(gòu)的差異差異5.對能力的分類正確的是）A.一般能力和特殊能B.模仿能力和創(chuàng)造能C.流體能力和晶體能D.認(rèn)知能力、操作能力和社交能認(rèn)為智力應(yīng)該包括）A.晶體智B.流體智C.一D.特A7.晶體智力）A.在成年期還會有所增B.在成年期C.20歲左右達(dá)到頂D.是對已獲得的知識技能的測E.是對學(xué)習(xí)速度的測AD】BC選項是對流體智力的描述8.流體智力是）A.對已獲得的知識技能的度B.指一般的學(xué)習(xí)和行為能C.用于處理熟悉的問D.由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測驗度BD】AC選項是對晶體智力的描述9.下面對流體智力的描述正確的是）A.它依賴于文化和知識，而取決于個人的稟B.它在發(fā)展到人的中年之后有下降的趨C.它在人的一生中是穩(wěn)步上升D.它決定于個人的稟BD】晶體智力依賴于文化和知識，它在人的一生中是先上升，后下 A.獨特B.穩(wěn)定C.社會D.功能ABD】的特征包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性和功能11.氣質(zhì)類型包括）A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁E.神經(jīng)ABCD】氣質(zhì)類型的種類12.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是）A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特B.人的氣質(zhì)是通過后C.氣質(zhì)沒A.膽汁B.多血質(zhì)D.抑郁E.神經(jīng)ABCD】氣質(zhì)類型的種類12.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是）A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特B.人的氣質(zhì)是通過后C.氣質(zhì)沒有好壞之D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大E.氣質(zhì) 所說的脾氣秉ACE】氣質(zhì)是依賴與人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分不能決定人未來成就的大小13.對于性格與氣質(zhì)之間關(guān)系描述正確的是）A.性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同B.性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)C.性格可以指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)D.氣質(zhì)會使性格帶上一層獨特的色ABD】性格和氣質(zhì)沒有C選項的關(guān)系括）A.中心特B.首要特C.根源特D.次要特ABD】個人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)）A.個別特質(zhì)和共同特B.表面特質(zhì)和根源特C.體制特質(zhì)和環(huán)境特D.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特ABCD】特質(zhì)模型分為四層，即個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表特質(zhì)和根源質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)16.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的）A.難B.效C.信D.標(biāo)準(zhǔn)E.區(qū)分BCD】考查心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)1