教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)-9

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)1、判斷題

認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對認知方式的理解。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】認知風格也叫認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特和穩(wěn)定的風格。學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型、輻合型和發(fā)散型。這些認知風格都各有優(yōu)缺點，沒有絕對的好壞之分。因此本題的后半部分是錯誤的。

2、單選題

廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對_____。

A:表現(xiàn)

B:升華

C:發(fā)揮

D:持久的變化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

下列心理現(xiàn)象中，屬于學習的是（A）

A.近朱者赤，近墨者黑

B.運動員吃興奮劑提高成績

C.成人每天按時吃飯睡覺

D.兒童進入青春期以后變聲

[content]【答案】A。解析：學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質(zhì)，需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、望梅止渴、談虎色變都是在學習了“賢”、“梅”、“虎”的特點后產(chǎn)生的反應，因此都是學習現(xiàn)象。

3、單選題

美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于_____。

A:構(gòu)造一種完形

B:主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C:形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)

D:對環(huán)境條件的認知

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說理論。

4、單選題

奧蘇貝爾根據(jù)學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習，概念學習和_____。

A:符號學習

B:命題學習

C:類屬學習

D:上位學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：識記題，也會在填空題中出現(xiàn)。

5、填空題

____指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

參考答案:替代性強化

6、單選題

根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于_____

A:代表學習

B:機械學習

C:命題學習

D:概念學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：概念學習的涵義的考查。

7、單選題

“先行組織者”的提出者是美國著名心理學家_____。

A:斯金納

B:布魯納

C:奧蘇貝爾

D:桑代克

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：先行組織者的提出者是美國著名心理學家奧蘇貝爾。

8、單選題

在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的_____。

A:準備律

B:練習律

C:效果律

D:刺激

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論。其中，準備律，在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。由于學生缺少準備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學生的學習積極性。

9、單選題

人本主義者提出，教育的目標應該是以_____為中心，已促進學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉快的、創(chuàng)造性地學習和工作。

A:教育者

B:管理者

C:學習者

D:活動者

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學習理論的理解。

10、填空題

強調(diào)學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，所以教學不能無視學生的這些經(jīng)驗。這是建構(gòu)主義的____。

參考答案:學生觀

11、填空題

根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于____。

參考答案:懲罰

12、多選題

學生的學習的特點有_____。

A:以直接經(jīng)驗的掌握為主線

B:以間接經(jīng)驗的掌握為主線

C:計劃性和組織性

D:目的性

E:被動性

參考答案:BCDE

本題解釋:

【答案】BCDE。解析：學生的學習的特點：(l)以間接經(jīng)驗的掌握為主線;(2)具有較強的計劃性、目的性和組織性;(3)具有一定程度的被動性。因此，答案選BCDE。

13、單選題

羅杰斯所提倡的教學目標觀指出_____

A:重視學生學習行為的訓練

B:促進學生主動形成認知結(jié)構(gòu)

C:培養(yǎng)情感和認知雙方面發(fā)展的“全人”

D:促進學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學生為中心”，應培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應時代變化的人。因此基礎教育課程改革在目標上發(fā)生了變化，如重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生不但有知識，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價值取向?qū)用嫔希_立了以人為本的思想，把學生的身心全面發(fā)展置于課程目標的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標過分強調(diào)知識傳授的局面。

14、單選題

奧蘇貝爾認為有意義的接受學習是通過_____過程實現(xiàn)的。

A:順應

B:反思

C:同化

D:觀察

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：有意義的學習是以同化方式實現(xiàn)的。所謂同化是指學習者頭腦中某種認知結(jié)構(gòu)，吸收新的信息;而新的觀念被吸收后，使原有的觀念發(fā)生變化。

15、單選題

下列哪項學習屬于有意義的接受學習_____

A:學生興趣盎然地聽科普講座

B:學生諧音法記憶單詞

C:科學家探索新材料

D:玩走迷宮游戲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學習。

16、判斷題

嬰兒逐漸學會說話是學習的結(jié)果。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質(zhì)的理解。

【參考答案】正確

【名師點睛】學習的定義在教師招聘考試中是一個?？键c。考生在復習過程中要對它的定義進行背誦，并在抓住關鍵詞的基礎上進行理解。學習指個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。說話是嬰兒不斷練習引起的持久的行為變化，如果沒有說話的環(huán)境，沒有長期的練習，嬰兒就無法學會說話。如“狼孩”，雖然也是人類，但是沒有接觸過人類語言的環(huán)境，就不會說話?？忌诿鎸ε袛嗄稠椈顒邮欠駥儆趯W習時，只要抓住它是否是生來就會的，像吃奶、膝跳反射等行為都不是學習；反之則都可看做是學習。

17、簡答題

新生人學了，一年級的同學興高采烈地學習寫字，同學們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間，進步也不明顯，有些同學就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。

請結(jié)合桑代克的有關學習理論對案例進行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對桑代克學習理論中三大定律的理解和運用?？忌诖痤}時首先要全面論述桑代克的學習理論，著重對三大定律進行解釋。其次要結(jié)合幼兒學習寫字的行為，運用三大定律進行分析。再次提出自己的教學建議。

【參考答案】桑代克是美國著名心理學家，也是聯(lián)結(jié)主義學習理論的代表之一。他運用“俄貓開箱”實驗提出了學習的聯(lián)結(jié)主義理論，認為學習的實質(zhì)在于形成刺激一反應聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學習的過程是通過嘗試錯誤的漸進過程實現(xiàn)的。同時他提出了學習要遵循的三大定律：（1）準備律，指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而且給予活動，他們就會感到滿足，有準備但是沒有活動就會感到煩惱，同時學生沒有準備但給予活動也會讓他們產(chǎn)生不悅。（2）練習律，指一個學會了的反應的重復將增加刺激反應間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應間受到的練習和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會變得越強。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的練習是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習才會增強。（3）效果律，即一個動作跟隨一個滿意的變化，在類似的情境中重復這個動作的可能性就會增加，如果跟隨的是一個不滿意的變化，跟隨這個動作的可能性就會減少。也就是說，一個人行為的后果對他們未來的行為起著關鍵的作用。

本案例中的學生在學習寫字的過程中充分體現(xiàn)了準備律和效果律。剛?cè)雽W的他們在心理上已經(jīng)

準備好要學習寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導致他們不能很好地完成寫字的動作，當看到“歪歪扭扭”的字時，給他們呈現(xiàn)的是一個不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當這個結(jié)果在短時間內(nèi)沒有變化時，他們會認為這是一個穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會不想再寫字了。這正符合了效果律中面對不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。

作為教師，我們要注意到學生的期望與他們本身可能達到的水平之間的差距，及時地對學生積極寫字的行為進行鼓勵，讓學生的寫字行為得到一個讓他們滿意的外部獎勵，從而維持他們對寫字的興趣。同時交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個過程中不斷看到自己的進步。

18、單選題

學生通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于_____。

A:接受學習

B:發(fā)現(xiàn)學習

C:機械學習

D:動作技能學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。

19、簡答題

【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對學習的分類？

參考答案:

『參考答案』

奧蘇泊爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：

根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關系把學習分為機械學習與意義學習。

20、單選題

犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____

A:正強化

B:負強化

C:消退

D:懲罰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查心理學中操作條件作用理論的幾個概念：正強化、負強化、懲罰以及消退。正強化和負強化都是為了提高反應的頻率（正強化是通過呈現(xiàn)一個個體喜歡的刺激，負強化是取消一個厭惡的刺激）懲罰是降低反應的頻率（通過取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激），消退是沒有對反應行為進一步加強刺激，一段時間后自動消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個喜歡的刺激（假釋），行為頻率提高了（沒有違法犯罪）。故本題選擇A。

21、單選題

下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是_____。

A:望而生畏

B:談梅生津

C:見風流淚

D:嘗梅生津

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。注意區(qū)分談梅生津、望梅生津和嘗梅生津三者的不同。第二信號系統(tǒng)就是對第二信號（語言、文字）發(fā)生反應的皮層機能系統(tǒng)，將第一信號系統(tǒng)的單純刺激變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語的信號。

望梅止渴，可能說得是，曹操跟士兵撒謊，說遠處的樹木是梅林，大家一定，望梅止渴，其實不是看到梅，這是第一信號系統(tǒng)，而是聽了操的話，相信那就是梅林，通過語言引發(fā)的，是第二信號系統(tǒng)。嘗梅生津是無條件反射。

22、單選題

小明看到班上學習成績優(yōu)秀的同學獲得獎學金，暗下決心一定要努力學習，這屬于_____。

A:直接強化

B:間接強化

C:自我強化

D:替代強化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查替代強化的含義。

23、單選題

強調(diào)“強化”在兒童行為形成中的重要作用的是_____

A:華生

B:苛勒

C:斯金納

D:布魯納

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎之上的。他認為：學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。

24、單選題

布魯納在教學上提倡_____。

A:指導法

B:討論法

C:發(fā)現(xiàn)法

D:接受法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知—結(jié)構(gòu)論或認知發(fā)現(xiàn)說。

25、單選題

羅杰斯所提倡的學習觀是_____

A:觀察學習

B:發(fā)現(xiàn)學習

D:有意義的自由學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：人本主義者倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關注學習內(nèi)容與個人之間的關系，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習，能夠在相當大的范圍內(nèi)自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。

26、單選題

“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是_____

A:強化說

B:認知失調(diào)論

C:從眾說

D:觀察學習理論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

27、單選題

教學過程中，在教師的引導下，學生通過實驗得出了物理學中的定律，這樣的學習過程屬于_____。

A:接受學習

B:意義學習

C:發(fā)現(xiàn)學習

D:掌握學習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。

28、單選題

“先行組織者”教學策略是一種_____的教學技術(shù)。

A:強調(diào)直觀教學

B:強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系

C:激勵學生的學習動機

D:引導學生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

29、單選題

孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。

30、單選題

頓悟說的重要代表人物是_____

A:桑代克

B:巴甫洛夫

C:斯金納

D:苛勒

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：頓悟說是認知學習理論格式塔學派的代表觀點之一，其重要代表人物是苛勒。

31、簡答題

【簡答2】簡述布魯納的教學觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對布魯納認知結(jié)構(gòu)理論的教學觀的識記程度。

【參考答案】布魯納教學觀的內(nèi)容：

（1）教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

（2）掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。

布魯納學習理論教學觀的教育意義：

根據(jù)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學觀及其教學原則，為了促進中小學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關系，引導學生加深對教材結(jié)構(gòu)的理解。在引導學生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，應注意：首先，教學本身應有新異性，同時跨度適當，難度不能過高或過低，以激發(fā)學生的好奇心和勝任感；其次，應根據(jù)中小學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學材料的性質(zhì)特點，選取靈活的教學程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學活動；再次，提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。

簡述有意義學習的條件。

客觀條件，學習材料本身有邏輯意義

主觀條件，學習者自身因素。（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)?/p>

認知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。

（2）學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識

與認知結(jié)構(gòu)中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

32、單選題

在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少，這是試誤學習的_____

A:效果律

B:練習律

C:準備律

D:強化律

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：練習律概念的考查。

33、判斷題

在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。

34、多選題

下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是_____。

A:強化

B:逃避條件作用

C:回避條件作用

D:消退

E:懲罰

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對操作性條件作用理論基本規(guī)律的掌握。

【參考答案】ABCDE

【名師點睛】強化意在增加行為發(fā)生的概率，分為正強化和負強化。消退意在對之前強化過的行為不再強化從而減少行為發(fā)生的概率。懲罰則是通過增加或減少某種刺激從而減少某種行為。本題中最難區(qū)分的是逃避條件作用和回避條件作用。當厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。當預示厭惡刺激或不愉快情境即將出現(xiàn)的信號呈現(xiàn)時，有機體自發(fā)的作出某種反應，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情景中發(fā)生的概率也會增加。這類條件作用則稱“回避條件作用”。

35、多選題

發(fā)現(xiàn)學習的特點是_____。

A:強調(diào)學習的過程

B:強調(diào)直覺思維

C:強調(diào)內(nèi)部動機

D:強調(diào)信息的組織提取

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

36、單選題

美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是_____。

A:強化教學法

B:程序教學法

C:講授式教學

D:支架式教學

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查程序教學法的含義。

37、單選題

對程序教學貢獻最大的心理學家是_____

A:斯金納

B:普萊西

C:布魯納

D:加涅

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。

38、單選題

胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的_____觀點來加以解釋。

A:正強化

B:負強化

C:給予懲罰

D:消遲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強化、負強化、懲罰比較

正強化負強化懲罰

方式呈現(xiàn)刺激撤銷刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷愉快刺激

結(jié)果反應增加反應增加反應減少

消退：有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發(fā)生概率會降低。

通過題干可知學生不良行為的增加，是行為反應增加，排除C與D，此二者的行為反應都是降低。另外，老師對學生大喊大叫，是呈現(xiàn)刺激，因此正確答案是A。

教育心理學里面有許多概念容易混淆，概念辨析題是?？键c，因此對于一些比較重要的概念要注意區(qū)分。

39、填空題

苛勒認為主體內(nèi)部____是學習的實質(zhì)。

參考答案:構(gòu)造完形

40、單選題

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于_____。

A:直接強化

B:間接強化

C:自我強化

D:替代性強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

41、簡答題

【簡答6】簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀。

參考答案:

【參考答案】

（1）知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認可，但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程。

42、單選題

機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是_____

A:學生是否理解學習材料

B:學生是否主動學習

C:要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)

D:學習目的是解決問題或是獲得知識

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：奧蘇伯爾把有意義學習的實質(zhì)概括為：語言文字符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。由此可知，學生是否理解學習材料是機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)。

43、多選題

根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是_____。

A:吃了酸的食物流唾液

B:望梅止渴

C:蜘蛛織網(wǎng)

D:兒童模仿電影中人物的行為

E:了解低碳生活并付諸行動

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學習都將引起適應性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。吃了酸的食物流唾液、蜘蛛織網(wǎng)都是本能活動，望梅止渴是條件反射。因此，答案選DE。

44、簡答題

【簡答5】簡述加涅的學習結(jié)果分類。

參考答案:

【參考答案】（1）言語信息。言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的。

（2）智慧技能。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。

（3）認知策略。認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。

（4）態(tài)度。態(tài)度是通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。

（5）運動技能。運動技能又稱為“動作技能”，如體操技能、寫字技能、作圖技能等，它也是能力的一個組成部分。

45、單選題

違章騎車遇到警察時趕快下