規(guī)畫(huà)新高中通識(shí)教育科課程的最新發(fā)展課件

規(guī)畫(huà)新高中通識(shí)教育科課程的最新發(fā)展

相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)(統(tǒng)計(jì)資料來(lái)自555份相關(guān)問(wèn)卷)1規(guī)畫(huà)新高中通識(shí)教育科課程的最新發(fā)展相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)1班級(jí)及課節(jié)編配情況

分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組八組九組十組十二組合共每級(jí)一班819每級(jí)二班134每級(jí)三班453517每級(jí)四級(jí)五班2621664254209每級(jí)六班951520每級(jí)七班213每級(jí)八班1122班級(jí)及課節(jié)編配情況分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組每組平均人數(shù)26.93每組平均人數(shù)26.93預(yù)計(jì)新高中通識(shí)教育科的課時(shí)百份比

佔(zhàn)總課時(shí)的10%以下：

7%佔(zhàn)總課時(shí)的10-12.4%：

43%佔(zhàn)總課時(shí)的12.5–14.9%：

37%佔(zhàn)總課時(shí)的15%或以上：

13%

4預(yù)計(jì)新高中通識(shí)教育科的課時(shí)百份比佔(zhàn)總課時(shí)的10%以下： 教師人力資源與學(xué)校現(xiàn)時(shí)的準(zhǔn)備概略預(yù)計(jì)需要通識(shí)教育科教師數(shù)目2009--2010年度（中四級(jí)）每級(jí)四班：5.1每級(jí)五班：5.7

2010--2011年度（中四及中五級(jí)）每級(jí)四班：8.0每級(jí)五班：9.22011--2012年度（中四至中六級(jí)）每級(jí)四班：9.8每級(jí)五班：11.6除科主任外，已落實(shí)或待確定的教師平均總?cè)藬?shù)：7.25教師人力資源與學(xué)?，F(xiàn)時(shí)的準(zhǔn)備概略預(yù)計(jì)需要通識(shí)教育科教師數(shù)目校內(nèi)教師已修讀有關(guān)的培訓(xùn)課程的資料培訓(xùn)課程平均人次教育局舉辦的課程課程詮釋6.2學(xué)習(xí)評(píng)估3.0學(xué)與教策略範(fàn)疇一：自我與個(gè)人成長(zhǎng)3.4範(fàn)疇二：社會(huì)與文化3.5範(fàn)疇三：科學(xué)、科技與環(huán)境3.1知識(shí)增益3.6獨(dú)立專題探究2.3其他與通識(shí)教育科相關(guān)的培訓(xùn)課程4.26校內(nèi)教師已修讀有關(guān)的培訓(xùn)課程的資料培訓(xùn)課程學(xué)校現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

高中及預(yù)科階段

20%開(kāi)設(shè)綜合人文科或科學(xué)與科技科或兩科均開(kāi)設(shè)

37%開(kāi)設(shè)高補(bǔ)程度通識(shí)教育科

10%其他形式的準(zhǔn)備

7學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

高中及預(yù)科階段2學(xué)校現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

初中階段

42%因準(zhǔn)備新高中通識(shí)科而重新規(guī)劃初中課程

81%開(kāi)設(shè)初中通識(shí)科/初中綜合人文科/初中歷史與文化科/其他名稱的校本綜合科目

42%保留個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的獨(dú)立學(xué)科

68%為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果並重的專題研習(xí)機(jī)會(huì)(41%跨科形式

21%學(xué)科為本形式

7%其他形式)

44%所推行的閱讀策略有助拓展學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野8學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

初中階段42%學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

教師及學(xué)校設(shè)施方面

89%向教師提供關(guān)於通識(shí)教育科的培訓(xùn)資訊及鼓勵(lì)教師進(jìn)修

80%在校內(nèi)現(xiàn)有教師隊(duì)伍物色及發(fā)展日後任教高中通識(shí)科的團(tuán)隊(duì)

34%已檢視學(xué)校的空間、資訊科技設(shè)施可以配合高中通識(shí)科的需要

31%已檢視學(xué)校圖書(shū)館的館藏足夠研習(xí)高中通識(shí)科的需要9學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

教師及學(xué)校設(shè)施方面以?？浦R(shí)為基礎(chǔ)的部門(mén)具有全校性功能的部門(mén)中國(guó)語(yǔ)文英國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)科技個(gè)人、社會(huì)及人文藝術(shù)體育課程與評(píng)核訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵:專題研習(xí)關(guān)鍵:資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵:德育及公民教育其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)鍵:閱讀健康/環(huán)境教育通識(shí)教育科通識(shí)科組與兩類部門(mén)的關(guān)係10以?？浦R(shí)為基礎(chǔ)的部門(mén)具有全校性功能的部門(mén)中國(guó)語(yǔ)文英國(guó)語(yǔ)文數(shù)科主任的任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域百份比中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%英國(guó)語(yǔ)文教育4.6%數(shù)學(xué)教育1.5%科學(xué)教育13.3%科技教育7.7%個(gè)人、社會(huì)及人文教育83.1%藝術(shù)教育0%體育1.0%11科主任的任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域百份比中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%英科主任選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比

所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)目百份比182.1%215.4%31.0%41.0%50.5%60%70%80%12科主任選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)目百份比科主任現(xiàn)時(shí)或?qū)?huì)屬於下列校內(nèi)組別成員

百份比負(fù)責(zé)整體課程和/或評(píng)估的組別45.7%德育及/或公民教育組26.1%推動(dòng)從閱讀中學(xué)習(xí)的組別11.2%負(fù)責(zé)初中專題研習(xí)的組別37.2%推動(dòng)資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)的組別6.4%輔導(dǎo)/訓(xùn)育/訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展組21.3%課外或聯(lián)課活動(dòng)組11.7%健康/環(huán)境教育組6.4%負(fù)責(zé)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組別16.0%其他14.4%13科主任現(xiàn)時(shí)或?qū)?huì)屬於下列校內(nèi)組別成員百份比負(fù)責(zé)整體課程和科主任選擇一個(gè)或多個(gè)組別的百份比所屬組別數(shù)目百份比143.1%234.0%312.8%45.3%53.2%61.6%70%80%90%100%14科主任選擇一個(gè)或多個(gè)組別的百份比所屬組別數(shù)目百份比143.通識(shí)科教師(除科主任外)

任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均教師人數(shù)中國(guó)語(yǔ)文教育0.6英國(guó)語(yǔ)文教育0.3數(shù)學(xué)教育0.3科學(xué)教育1.5科技教育0.7個(gè)人、社會(huì)及人文教育3.6藝術(shù)教育0.1體育0.115通識(shí)科教師(除科主任外)

任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均教師人數(shù)中通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比

通識(shí)科教師所任教學(xué)習(xí)領(lǐng)域的數(shù)目百份比15.4%233.5%331.9%414.1%516.2%63.2%71.1%80%16通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比通比較通識(shí)科科主任與教師任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域科主任(%)教師(%)中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%8.3%英國(guó)語(yǔ)文教育4.6%4.2%數(shù)學(xué)教育1.5%4.2%科學(xué)教育13.3%20.8%科技教育7.7%9.7%個(gè)人、社會(huì)及人文教育83.1%50.0%藝術(shù)教育0%1.4%體育1.0%1.4%17比較通識(shí)科科主任與教師任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域科主任(%)教師(通識(shí)科教師(除科主任外)屬於下列校內(nèi)組別成員

平均教師人數(shù)負(fù)責(zé)整體課程和/或評(píng)估的組別0.8德育及/或公民教育組1.0推動(dòng)從閱讀中學(xué)習(xí)的組別0.3負(fù)責(zé)初中專題研習(xí)的組別1.2推動(dòng)資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)的組別0.3輔導(dǎo)/訓(xùn)育/訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展組1.6課外或聯(lián)課活動(dòng)組0.6健康/環(huán)境教育組0.3負(fù)責(zé)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組別0.5其他0.218通識(shí)科教師(除科主任外)屬於下列校內(nèi)組別成員平均教師人數(shù)負(fù)通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)組別所佔(zhàn)百份比通識(shí)科教師所屬組別的數(shù)目所佔(zhàn)百份比17.7%215.5%327.1%422.1%511.0%68.3%71.7%85.5%90.6%100.6%19通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)組別所佔(zhàn)百份比通比較通識(shí)科科主任與教師所屬校內(nèi)組別科主任(%)教師(%)負(fù)責(zé)整體課程和/或評(píng)估的組別45.7%11.8%德育及/或公民教育組26.1%14.7%推動(dòng)從閱讀中學(xué)習(xí)的組別11.2%4.4%負(fù)責(zé)初中專題研習(xí)的組別37.2%17.6%推動(dòng)資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)的組別6.4%4.4%輔導(dǎo)/訓(xùn)育/訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展組21.3%23.5%課外或聯(lián)課活動(dòng)組11.7%8.8%健康/環(huán)境教育組6.4%4.4%負(fù)責(zé)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組別16.0%7.4%其他14.4%2.9%20比較通識(shí)科科主任與教師所屬校內(nèi)組別科主任(%)教師(%)負(fù)責(zé)演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！規(guī)畫(huà)新高中通識(shí)教育科課程的最新發(fā)展

相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)(統(tǒng)計(jì)資料來(lái)自555份相關(guān)問(wèn)卷)22規(guī)畫(huà)新高中通識(shí)教育科課程的最新發(fā)展相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)1班級(jí)及課節(jié)編配情況

分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組八組九組十組十二組合共每級(jí)一班819每級(jí)二班134每級(jí)三班453517每級(jí)四級(jí)五班2621664254209每級(jí)六班951520每級(jí)七班213每級(jí)八班11223班級(jí)及課節(jié)編配情況分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組每組平均人數(shù)26.924每組平均人數(shù)26.93預(yù)計(jì)新高中通識(shí)教育科的課時(shí)百份比

佔(zhàn)總課時(shí)的10%以下：

7%佔(zhàn)總課時(shí)的10-12.4%：

43%佔(zhàn)總課時(shí)的12.5–14.9%：

37%佔(zhàn)總課時(shí)的15%或以上：

13%

25預(yù)計(jì)新高中通識(shí)教育科的課時(shí)百份比佔(zhàn)總課時(shí)的10%以下： 教師人力資源與學(xué)?，F(xiàn)時(shí)的準(zhǔn)備概略預(yù)計(jì)需要通識(shí)教育科教師數(shù)目2009--2010年度（中四級(jí)）每級(jí)四班：5.1每級(jí)五班：5.7

2010--2011年度（中四及中五級(jí)）每級(jí)四班：8.0每級(jí)五班：9.22011--2012年度（中四至中六級(jí)）每級(jí)四班：9.8每級(jí)五班：11.6除科主任外，已落實(shí)或待確定的教師平均總?cè)藬?shù)：7.226教師人力資源與學(xué)?，F(xiàn)時(shí)的準(zhǔn)備概略預(yù)計(jì)需要通識(shí)教育科教師數(shù)目校內(nèi)教師已修讀有關(guān)的培訓(xùn)課程的資料培訓(xùn)課程平均人次教育局舉辦的課程課程詮釋6.2學(xué)習(xí)評(píng)估3.0學(xué)與教策略範(fàn)疇一：自我與個(gè)人成長(zhǎng)3.4範(fàn)疇二：社會(huì)與文化3.5範(fàn)疇三：科學(xué)、科技與環(huán)境3.1知識(shí)增益3.6獨(dú)立專題探究2.3其他與通識(shí)教育科相關(guān)的培訓(xùn)課程4.227校內(nèi)教師已修讀有關(guān)的培訓(xùn)課程的資料培訓(xùn)課程學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

高中及預(yù)科階段

20%開(kāi)設(shè)綜合人文科或科學(xué)與科技科或兩科均開(kāi)設(shè)

37%開(kāi)設(shè)高補(bǔ)程度通識(shí)教育科

10%其他形式的準(zhǔn)備

28學(xué)校現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

高中及預(yù)科階段2學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

初中階段

42%因準(zhǔn)備新高中通識(shí)科而重新規(guī)劃初中課程

81%開(kāi)設(shè)初中通識(shí)科/初中綜合人文科/初中歷史與文化科/其他名稱的校本綜合科目

42%保留個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的獨(dú)立學(xué)科

68%為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果並重的專題研習(xí)機(jī)會(huì)(41%跨科形式

21%學(xué)科為本形式

7%其他形式)

44%所推行的閱讀策略有助拓展學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野29學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

初中階段42%學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

教師及學(xué)校設(shè)施方面

89%向教師提供關(guān)於通識(shí)教育科的培訓(xùn)資訊及鼓勵(lì)教師進(jìn)修

80%在校內(nèi)現(xiàn)有教師隊(duì)伍物色及發(fā)展日後任教高中通識(shí)科的團(tuán)隊(duì)

34%已檢視學(xué)校的空間、資訊科技設(shè)施可以配合高中通識(shí)科的需要

31%已檢視學(xué)校圖書(shū)館的館藏足夠研習(xí)高中通識(shí)科的需要30學(xué)?，F(xiàn)時(shí)準(zhǔn)備新高中通識(shí)教育科的概略情況

教師及學(xué)校設(shè)施方面以?？浦R(shí)為基礎(chǔ)的部門(mén)具有全校性功能的部門(mén)中國(guó)語(yǔ)文英國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)科技個(gè)人、社會(huì)及人文藝術(shù)體育課程與評(píng)核訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵:專題研習(xí)關(guān)鍵:資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵:德育及公民教育其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)鍵:閱讀健康/環(huán)境教育通識(shí)教育科通識(shí)科組與兩類部門(mén)的關(guān)係31以專科知識(shí)為基礎(chǔ)的部門(mén)具有全校性功能的部門(mén)中國(guó)語(yǔ)文英國(guó)語(yǔ)文數(shù)科主任的任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域百份比中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%英國(guó)語(yǔ)文教育4.6%數(shù)學(xué)教育1.5%科學(xué)教育13.3%科技教育7.7%個(gè)人、社會(huì)及人文教育83.1%藝術(shù)教育0%體育1.0%32科主任的任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域百份比中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%英科主任選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比

所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)目百份比182.1%215.4%31.0%41.0%50.5%60%70%80%33科主任選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)目百份比科主任現(xiàn)時(shí)或?qū)?huì)屬於下列校內(nèi)組別成員

百份比負(fù)責(zé)整體課程和/或評(píng)估的組別45.7%德育及/或公民教育組26.1%推動(dòng)從閱讀中學(xué)習(xí)的組別11.2%負(fù)責(zé)初中專題研習(xí)的組別37.2%推動(dòng)資訊科技互動(dòng)學(xué)習(xí)的組別6.4%輔導(dǎo)/訓(xùn)育/訓(xùn)輔/學(xué)生發(fā)展組21.3%課外或聯(lián)課活動(dòng)組11.7%健康/環(huán)境教育組6.4%負(fù)責(zé)其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組別16.0%其他14.4%34科主任現(xiàn)時(shí)或?qū)?huì)屬於下列校內(nèi)組別成員百份比負(fù)責(zé)整體課程和科主任選擇一個(gè)或多個(gè)組別的百份比所屬組別數(shù)目百份比143.1%234.0%312.8%45.3%53.2%61.6%70%80%90%100%35科主任選擇一個(gè)或多個(gè)組別的百份比所屬組別數(shù)目百份比143.通識(shí)科教師(除科主任外)

任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均教師人數(shù)中國(guó)語(yǔ)文教育0.6英國(guó)語(yǔ)文教育0.3數(shù)學(xué)教育0.3科學(xué)教育1.5科技教育0.7個(gè)人、社會(huì)及人文教育3.6藝術(shù)教育0.1體育0.136通識(shí)科教師(除科主任外)

任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均教師人數(shù)中通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比

通識(shí)科教師所任教學(xué)習(xí)領(lǐng)域的數(shù)目百份比15.4%233.5%331.9%414.1%516.2%63.2%71.1%80%37通識(shí)科教師(除科主任外)

選擇一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的百份比通比較通識(shí)科科主任與教師任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域科主任(%)教師(%)中國(guó)語(yǔ)文教育11.3%8.3%英國(guó)語(yǔ)文教育4.6%4.2%數(shù)學(xué)教育1.5%4.2%科學(xué)教育13.3%20.8%科技教育7.7%9.7%個(gè)人、社會(huì)及人文教育83.1%50.0%藝術(shù)教育0%1.4%體育1.0%1.4%38比較通識(shí)科科主任與教師任教科目所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域科主任(%)教師(通