二年級下冊語文學(xué)科教學(xué)計劃

二年級下冊語文學(xué)科教學(xué)計劃一、學(xué)情分析本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1?4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5?7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心。識字1?4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8?11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12?14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15?18課為“自然科技篇”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19?22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23?25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀還小的時候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。每組課文包括導(dǎo)語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。二、教材特點激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，保護兒童天性。兒童有自己的世界，有應(yīng)予尊重的天性。尊重兒童天性是教育應(yīng)該做的，也是做好的前提。為順應(yīng)兒童心理，保護兒童天性，提高教育、教學(xué)效果，教科書進行了多方面的嘗試與探索。趣味十足的選文，激活兒童的經(jīng)驗、想象?！懂?dāng)世界年紀還小的時候》：當(dāng)世界年紀還小的時候，太陽、月亮還不知道自己該干些什么，該怎么生活，那么他們是怎么學(xué)會生活的？《祖先的搖籃》：爺爺說原始森林是祖先的搖籃，在這個搖籃里，我們的祖先會做什么呢？《羿射九日》:很久很久以前，有十個太陽棲息在扶桑樹上，他們一起跑到天上玩，大地要被烤焦了....《開滿鮮花的小路》《一匹出色的馬》《彩色的夢》《沙灘上的童話》《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《小毛蟲》等課文同樣富有童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、想象世界、情感世界。自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格。本冊教材中的課文，“有意思”與“有意義”兼具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有助于學(xué)生的精神成長。教科書注重將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教科書之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責(zé)任感?！独卒h叔叔，你在哪里》《千人糕》“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”，傳達著對熱心助人、熱愛勞動、珍愛勞動成果等美好品質(zhì)的肯定。“春天”單元編排有《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，《開滿鮮花的小路》中撒下的花籽開了一路，花籽“是多么美好的禮物啊”。《鄧小平爺爺植樹》中83歲高齡的鄧小平爺爺，親手栽下小柏樹，同樣是簡短的文章，卻有著更豐厚的意蘊。關(guān)注方法、策略，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究。教科書單元的架構(gòu)兼顧人文主題和語文知識、方法、習(xí)慣等要素，合理設(shè)計內(nèi)容梯度，將語文要素穿插其中，力爭在少而精的練習(xí)中滲透可遷移、運用的方法，逐步形成語文能力。除了前三冊一再提示、強化的識字方法，本冊教科書在朗讀、口頭與書面表達、課外閱讀等方面同樣重視方法提示，力爭使教科書成為引導(dǎo)形成語文能力的強有力的“例子”。如，語文園地一“字詞句運用”其中-項，列出句子“種子睡在松軟的泥土里"，提示學(xué)生根據(jù)不同的提問來朗讀，從中體會重音不同強調(diào)的內(nèi)容不同：《開滿鮮花的小路》提示“我能借助圖畫講這個故事”。課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。本冊教材將提升學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為語文教育的重要突破口，設(shè)計的不同板塊提供了功能各異的閱讀材料?！叭辗e月累”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”等欄目，對課文是有益的補充?！翱鞓纷x書吧”對每學(xué)期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導(dǎo)，以期通過提升閱讀總量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標（一）識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字450個，會寫漢字250個。注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨立識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于2萬字。（三）口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（四）寫話對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。四、使用本冊教材要注意的問題要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。本冊教材要求學(xué)生認識450個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。五、教學(xué)措施注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，自默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。六、教學(xué)進度安排2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期二年級語文（下冊）教學(xué)進度表周次日.期教.學(xué)內(nèi).容備注12.14-2.18《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》2《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》《口語交際》《語文園地一》32.28-3.4《語文園地一》《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》43.7-3.11《一匹出色的馬》《語文園地二》《識字1神州謠》53.14-3.18《識字1神州謠》《識字2傳統(tǒng)節(jié)日》《識字3“貝”的故事》6《識字3“貝”的故事》識字4《中國美食》《語文園地三》73.28-4.2《口語交際：長大以后做什么》《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》84.6-4.8《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》94.11-4.15《語文園地四》《寓言二則》《畫楊桃》

104.18-4.22《小馬過河》《口語交際：圖書