7篇教師參加2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定基礎(chǔ)。1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做至U：英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段），探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中,我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比方復(fù)習(xí)：以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了：thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷（的）老婆自己（用）樹葉（當(dāng)）小刀，（把）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子（上），（結(jié)束了它的）生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。此外，教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為表達(dá)、變表達(dá)為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開展有益的英語課外活動(dòng)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流,切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得開展。比方，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)?？傊⒄Z教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。篇一：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得最近一段時(shí)間每天花一個(gè)番茄鐘精讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱新課標(biāo)），并堅(jiān)持用表格和思維導(dǎo)圖做筆記和串聯(lián)，提升教學(xué)和帶娃能力。新課標(biāo)的兩個(gè)重點(diǎn)第一、新課標(biāo)進(jìn)一步明確教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，因此義務(wù)教育將更加注重教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、與國際接軌及架構(gòu)具有中國特色、世界水準(zhǔn)的課程體系。同時(shí)新課標(biāo)還提出我們要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人。這是一個(gè)系統(tǒng)的問題，學(xué)校、家庭及社會(huì)都要去思考。作為家長或教師，我們了解孩子的興趣和特長是是什么嗎？孩子的優(yōu)勢是什么呢？如何讓孩子上好學(xué)，讓孩子在未來的職場或生活中學(xué)以致用呢？第二、新課標(biāo)的整體課程設(shè)置有四個(gè)重點(diǎn)及如何結(jié)合①信息科技在三到八年級(jí)獨(dú)立開始。作為家長，我們不能忽略對(duì)孩子的信息科技啟蒙，要教孩子們?nèi)绾魏煤檬褂镁W(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)及平板，不是只讓他們用這些娛樂，而是教他們善用這些成為提升效率，提升能力的工具。②小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級(jí)為三年級(jí)，有條件的地區(qū)和學(xué)?？梢栽谝欢昙?jí)開設(shè)，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、日語、俄語等語種中，任選一種。這里有兩小點(diǎn)值得注意：一個(gè)是英語開設(shè)的起始年級(jí)是三年級(jí)，但同時(shí)也提到有條件的地區(qū)和學(xué)校可以在一二年級(jí)開設(shè)。這不取決于學(xué)校，而取決于父母的目標(biāo)和規(guī)劃。另一個(gè)是到了初中階段，如果孩子的語言優(yōu)勢很強(qiáng)，還可以選擇日語或俄語來學(xué)，當(dāng)然如果沒有很好的語言優(yōu)勢，那就學(xué)好語文和英語就好。③加強(qiáng)學(xué)段銜接。教育是一條漫長的培養(yǎng)道路，作為家長或老師不要過于在意一次考試的成績，要重視整體性及銜接性。④設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、實(shí)踐性要求。作為家長或老師在給孩子選擇閱讀材料的時(shí)候要注重多元化。英語啟蒙及學(xué)習(xí)的重要性在上文中，我們了解了英語學(xué)習(xí)取決于家長的目標(biāo)及規(guī)劃，但最近看到一些文章說英語變得不重要了，我想原因可能就是上表中外語開設(shè)的時(shí)間及安排造成的吧。英語三年級(jí)開始開設(shè)，比重也只有6%?8%,但是課標(biāo)中明確提出：因此英語并沒有變得不重要，同時(shí)新課標(biāo)也提出英語學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解不同文化，行成跨文化溝通與交流意識(shí)和能力，另外新課標(biāo)不斷提出要因材施教，讓有興趣、有程度的孩子按需求學(xué)習(xí)。如果我們希望孩子更理性、更客觀地看待世界，能行成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，能終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)開展就需要幫助孩子做出選擇：做好啟蒙及學(xué)習(xí)規(guī)劃。早早開始，慢慢來！學(xué)習(xí)方法：微習(xí)慣+番茄鐘上圖是新課標(biāo)中提到的語文和英語的閱讀量的數(shù)字，看起來有一點(diǎn)點(diǎn)可怕，這么多怎么可能完成呢？一次性估計(jì)是永遠(yuǎn)完成不了的,但是如果拆解到九年呢？每年365天，每天只需要一個(gè)番茄鐘，閱讀50字。50*365*9=164250字。這個(gè)數(shù)字是從一年級(jí)開始，每天只讀50個(gè)字來計(jì)算，就可以輕松達(dá)標(biāo)，甚至超額。隨著年齡的增長，孩子的閱讀速度及單詞量提升，每天一個(gè)番茄鐘，讀到500個(gè)字都是很輕松的。哈哈，到九年級(jí)的課外閱讀量將是很驚人的數(shù)字。具體做法：固定時(shí)間睡覺、起床、鍛煉，確保睡足8小時(shí)；使用番茄鐘規(guī)劃在家學(xué)習(xí)及閱讀。作為父母，如果想要孩子進(jìn)入到好的學(xué)校，想要孩子得到好的成績，想要孩子學(xué)得開心又快樂，從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的閱讀策略就可以了。篇二：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得一、英語到底還重不重要？2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新課標(biāo)發(fā)布，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng)。其中，英語和體育，成了最大的話題中心。畢竟，一直在說以后可能要取消英語考試，這次新課標(biāo)里，英語的總課時(shí)安排下降到了6%-8%,似乎也在印證這種傳聞。這兩年，不乏有英語要退出高考的聲音，一些家長開心地以為可以躺平。其實(shí),認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語依然需要引起重視。首先，“新課標(biāo)”告訴我們，一個(gè)面向未來的孩子，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力。如果你把2011年的課標(biāo)版本拿過來，跟2022年的新課標(biāo)比照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：語數(shù)外等科目的課時(shí)量占比并沒有變化，不存在“英語主科地位不?！钡那闆r。那么為什么英語課時(shí)占比只有6%-8%呢？“真相”很簡單：因?yàn)閲艺n程是在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課,課時(shí)量自然沒有那么多。而少城小學(xué)是從一年級(jí)就開設(shè)了英語課，其課時(shí)比例大大高于這樣的比例。如果你仔細(xì)研究了“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，最高級(jí)別的詞匯量要求增加了，從1600詞匯+,提升至2000詞匯+。第二，9年級(jí)的時(shí)候，增加了課外“視聽”活動(dòng)，即通過看視頻、聽音頻來提升英語能力，并且課外閱讀量累計(jì)需要到達(dá)15萬詞以上，這明顯是更加重視英語聽力和閱讀能力的指標(biāo)。第三，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個(gè)等級(jí),減少為三個(gè)等級(jí)，但是每個(gè)等級(jí)后都有一個(gè)+號(hào)，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。也就是說，如果一個(gè)孩子的英語能力還不錯(cuò)，那么我們會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)一些。這么分析下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)新課標(biāo)非但沒有動(dòng)搖英語的“地位”，反而更加重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力。這樣的改變，也更加表達(dá)了英語課的時(shí)代特色，如果孩子的未來職業(yè)規(guī)劃中，很少用到英語，那么他就可以少學(xué)一些，只需要到達(dá)基礎(chǔ)要求就可以了；但如果孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國際化傾向的工作，比方科研、外交、國際貿(mào)易等等，那么他就需要更深入地去學(xué)習(xí)英語。因?yàn)槟阆胍私馐澜纾私庾钋把氐睦碚撆c技術(shù)，英語就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，你只能加強(qiáng)它，而不能放棄它。在2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)里，有這么一段話:從這段文字里我們可以看出：1、長期以來，很多人看到了英語的工具屬性，但也只把它當(dāng)作了語言交流的工具，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。作為文化之間重要的溝通橋梁，英語學(xué)科育人功能的重要性不言而喻。2、從應(yīng)試的角度來看，目前沒有任何官方文件正式宣布，中高考英語分值會(huì)下降。甚至在4月份關(guān)于中考命題通知中，還明確表示，要防止考試太過容易而不能表達(dá)區(qū)分度。3、就算有一天，英語學(xué)科確實(shí)會(huì)退出中高考，作為世界通用的語言之一，英語依然有著重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。綜上，英語依然十分重要！二、小學(xué)段新課標(biāo)主要變化解讀通讀新課標(biāo)，小學(xué)段主要新增局部有：1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中表達(dá)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵又包括以下六個(gè)局部：ao語言能力語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。bo文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。c。思維品質(zhì)思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比擬、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。do學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。2、課程內(nèi)容：分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個(gè)局部。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個(gè)基本級(jí)別進(jìn)行描述，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)開展的內(nèi)容基礎(chǔ)。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)開展。a。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；bo語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；co語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；do文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；eo語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；fo學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。3、學(xué)業(yè)質(zhì)量從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩局部編寫。ao學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。bo學(xué)業(yè)質(zhì)量描述英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“六三”學(xué)制不同學(xué)段學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，描述為三個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)（以前是5級(jí)）。三、新課標(biāo)下，英語到底難在哪里？簡單來說，就是英語不再是單詞語法，而是要學(xué)習(xí)有用的東西。比方，要學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀等等。比方一級(jí)（3-4年級(jí)）的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)里，就要能進(jìn)行簡單的日常問候，可以互動(dòng)交流等等。二級(jí)（5-6年級(jí)）要求能夠通過語篇了解世界主要國家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等，初步比擬文化異同，能夠圍繞主題交流，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)而英語科目的教育改革方向，總結(jié)起來就是“兩減兩增”。減，是減去了校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo)；增，是詞匯量增加，閱讀寫作聽力難度加大。同時(shí)，在2022版的課標(biāo)里，英語分級(jí)從以前的5級(jí)，變成了3個(gè)等級(jí)，意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。英語考試本身不會(huì)更難，但因?yàn)樵囶}更加靈活，就意味著多年來的各種應(yīng)試技巧，將逐漸失效了。比方，我們以前做閱讀理解，即使讀不懂意思或者完全讀完，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索來找到字面上的答案，但是以后，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。四、以后到底怎么學(xué)？Godbye2021Hello2022對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求更高了，再加上多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)不能再局限于校內(nèi)，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，簡而言之：重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。首先，在閱讀的選材上，涉及內(nèi)容要寬，跨度要大。參考新課標(biāo)里的課程內(nèi)容：要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)時(shí)代特征，反映社會(huì)新開展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。包括能通過對(duì)圖片、具表達(dá)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語篇意義的理解；能注意到不同的人看待不同的問題是有差異的；能對(duì)獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和比照，加深對(duì)語篇意義的理解……其次，讀了之后，還要去理解、輸出。比方，我們可以在孩子讀了一段英語小故事后，讓孩子繪制思維導(dǎo)圖，幫助解構(gòu)理解語篇，更好的理解文章內(nèi)容，還可以讓孩子嘗試去復(fù)述、進(jìn)行討論、甚至續(xù)寫故事等等。這也是我們?cè)谡n堂上努力嘗試、引導(dǎo)孩子們要做的事，而且肉眼可見局部孩子的能力確實(shí)提升很快。例如文章講的是四季，我們可以發(fā)散到這個(gè)季節(jié)特定的美食、有趣的活動(dòng)等等。如果孩子表達(dá)出了自己對(duì)季節(jié)的喜好，老師家長可以鼓勵(lì)他們說出原因，這就是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“分析和思辨的能力”。五、各年段教學(xué)方式調(diào)整1、低段：ao堅(jiān)持以視、聽、說為主，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)。bo注重學(xué)生的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐，通過游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)其積極投入語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。Co以激勵(lì)為主，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，通過口頭表揚(yáng)、發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆⑿〗M評(píng)比等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。2、中段：ao規(guī)范書寫的習(xí)慣（字母、單詞、句子、篇章、大小寫）。bo規(guī)范音標(biāo)發(fā)音。Co堅(jiān)持模仿朗讀、記背的習(xí)慣。do堅(jiān)持聽課、筆記、錯(cuò)題本的習(xí)慣。eo堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)短篇閱讀，課外繪本閱讀。3、高段：ao鼓勵(lì)孩子多聽，多讀，多說。增強(qiáng)孩子語感，強(qiáng)化口語準(zhǔn)確度。bo課文語篇增大，遇到的生詞會(huì)更多，建議家長給孩子準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，梳理遇到的生詞，養(yǎng)成每天背記并積累5個(gè)生詞的習(xí)慣。Co堅(jiān)持用閱讀4步法做閱讀；培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力。do為了彰顯文化自信，給孩子選擇閱讀題的材料時(shí)注意參考課標(biāo)主題，注意文章選材的多樣性。篇三：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。新課標(biāo)的改革讓我切實(shí)體會(huì)到教師與時(shí)俱進(jìn)的必要性。也表達(dá)了我國教育的現(xiàn)代化水平。以往的教學(xué)中，我們?cè)谥v到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)缺乏，所以我們包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。而葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生“。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，我們教師從講臺(tái)上走下來，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解至k反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，本人有下面一些體會(huì)：新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識(shí)和文化方面重要性，還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言局部有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)開展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，開展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維開展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)藏能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的?！墩n標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。要求教師做到“1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開展合作精神；3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。這些建議充滿了人文關(guān)懷，不僅對(duì)英語教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心開展。在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生用英語與他人交流，開展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時(shí)還要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我們區(qū)也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。新課標(biāo)明確了英語課程的價(jià)值以及對(duì)國家開展的重要作用。新課標(biāo)也明確了英語課程的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)一一工具性和人文性。，并說明“工具性和人文性同意的英語課程有利于為學(xué)生的終身開展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認(rèn)識(shí)英語課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的課程理念。一、以學(xué)生的開展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等。二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。三。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性，分級(jí)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。四、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。六、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。七、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用？當(dāng)然，對(duì)新課標(biāo)的精神的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué)。英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢？《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育；開展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明T：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理開展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力容易分散；自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用CAI優(yōu)化英語教學(xué)；課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和國家的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；”先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)說明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠摯的，