《六國論》《阿房宮賦》《過秦論》聯(lián)讀 教學設計-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

統(tǒng)編版必修下冊《六國論》《阿房宮賦》《過秦論》聯(lián)讀教學設計一、教學目標：.探討假設論證的使用要點。.體會反問句式、連續(xù)式假設、極端式假設等對于假設論證寫作的優(yōu)化作用。.通過實踐運用，掌握假設論證的使用方法。二、教學重難點：.體會句式、連續(xù)式假設、極端式假設等對于假設論證寫作的優(yōu)化作用。.掌握假設論證的使用方法。三、教學過程（一）導入1.前一陣子微博上有一位黃國平博士火了，他說“我走了很遠的路，吃了很多的苦,才將這份博士學位論文送到你面前”。一時之間，網(wǎng)友們都為黃博士的奮斗史所動容,感嘆“努力造就成功”。但也有人說，比起不懈的努力，黃博士成功的關鍵其實在于一路上的機遇和提攜。那么，在通往成功的道路上，努力和機遇究竟哪個更重要？網(wǎng)友們進行了激烈的討論。致霸吃才對這岱第學的論文送宗你的■■?二t一?41學哺./名不再仍僅*氏CA4WIMM.出生在-Y*小山地爭..母泉金戊卜二字W*&*的Hf?。?■便Q￡KMn?fM.由倪星百下短?的in的0舊又上/.ml，時.愉Ui文城?夫。???■.四為再?■■”收***?我了.的?■我Q在M的無?力力.十七卜■時?僅我外大?景??如格?對RIH?《rtn葩k用也行不■之■,依，開人時.”次?速一座斗再■示一分"AMI：足人情冷?.IR抬讓人?普”無?.?黃力火盒?！?

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篇目觀點事例依據(jù)事例結果假設內(nèi)容推論結果《六國論》《阿房宮賦》《過秦論》篇目觀占八、、事例依據(jù)事例結果假設內(nèi)容推論結果《六國論》弊在賂秦三國以地事秦，齊與嬴不助五國丹以荊卿為計，牧以讒誅六，國、匚三國各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行，良將猶在或未易量《阿房宮賦》q愛人剽掠其人、倚疊如山；負棟之柱……多于市人之言語秦族六國各愛其人,秦復愛六國之人誰得而族滅也《過秦論》仁義暴虐：酷刑暴民焚書愚民防民弱民傾危制御其政猶未有傾危之患也明確：①針對觀點；②對應材料；③相反對立。2.蘇洵、杜牧和賈誼都合理運用了假設論證，你更欣賞誰的文字呢？小組討論,說說你的理由。

I任務之）：合作討論，為假設論證增色」蘇洵、杜牧、賈誼都合理運用了假設論證，你更欣賞誰的文字呢？小組討論，說說你的理由。向使三國各爰其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，那么勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量?！?\國論》使六國各愛其人，那么足以拒秦"吏秦復愛六國之人，那么遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？——《阿房宮賦》借使秦王論上世之事，并殷、周之跡，以制御其政，后雖有淫驕之主，猶未有傾危之患也?！哆^秦論》預設：欣賞蘇洵一一推測語氣，邏輯嚴密，不過于絕對。欣賞杜牧——①語氣更加強烈，以情動人。本可成就萬事基業(yè)，卻因政法不當,三世滅族，以反問句式作結加強痛心疾首的哀嘆語氣。②連續(xù)式假設。對單一事例的不同因素進行假設，或?qū)Χ鄠€事例中的不同事例進行假設。形式上可以形成并列或遞進結構，內(nèi)容上可以向橫向或縱深拓展。這種連續(xù)式假設有利于對材料進行多角度多層面的剖析，從而使論證更加深刻更為有力。欣賞賈誼——極端式假設。從極端的角度對問題中的某個因素進行假設。以簡明的語言迅速使問題具體化、簡單化、明朗化，并且能給讀者帶來突兀奇崛的感覺，使讀者認識問題的實質(zhì)。知識補充連續(xù)式假設?!對知識補充連續(xù)式假設?!對單一步例的不同因素迸行假設，或?qū)Χ鄠€步例中的不同予例進行假設。冊式上可以冊成并列式遞選結構，內(nèi)容上可以向橫向先城深拓展“這種連續(xù)式假設有利于對材料進行多角度多層面的副析，從而使論證更加深刻更為有力。極端式假設從極潴的角度對問題中的某個因素進行假設以簡明的語言迅速便問題具體化、簡單化、明朗化，畀且能給讀者帶來突兀寺城的感覺，使讀者認識問題的實質(zhì).連續(xù)式假設試想，單一事例的不同角度遞進他沒有扎實的繪畫功底，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差異，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對量的看尤海、色啊的變化而變化，不能認識到“世界上是沒小完全相同的雞質(zhì)的“，他他創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？試想，多個事例并列假設無幾十年如一日的勤奮工作，哪里分有愛因斯坦相對論的問世？假設無禎強拼將刻苦白學的耕甘，哪里會有華羅庚在救學方向的卓越貢獻?假設無聞雞起舞型拈不蜥的努力，哪里會右童第舟在生物工程方面眠U的成就呢？小結:回過頭來看，如何才能合理使用假設論證為自己的議論增色呢？通過三句話的賞析，我們發(fā)現(xiàn)運用假設論證時，可以采用連續(xù)式假設或極端式假設等不同的假設方法，運用反問句式加強語氣，使得文章情理兼?zhèn)?，有聲有色。同時，也要合理使用推測語氣，使得論證嚴密，符合邏輯?！緝?nèi)容對點】以探究假設論證的寫作要點及優(yōu)化方法為出發(fā)點，開發(fā)重組課內(nèi)外資源，設計從文言文范例中找方法的教學活動。首先，通過表格填寫的方式，引導學生進入文言文本，自主梳理三篇文本，對假設論證寫作的基本要點進行分析總結。接著，聚焦三句假設論證進行品味賞析，輔以適當?shù)闹R補充，構建學生探索假設論證寫作的優(yōu)化方法的路徑?！救蝿杖可w樓——跟跟自己“理”性帖。話題V也4月26日15:13來目微博weibo已編輯I苓曰曲【議題觀點創(chuàng)作服務上送眼！入；?】解題#在通往成功的道路上，努力和機遇究竟哪個更重要?IZ48?豆］口同時特發(fā)到我的微博五樓：是成功的關鍵。假如不橢M身力晶式功區(qū)支道.假w支用彳無以宓在孤身女對工總的:斗向表義軍力呵動力，假抓他/施艱皮今后施加附描呼空兀隼陽成急次＞，勢a他2,彩超城因父卿午近Z機務,4久夕;多寸脫潁力仇？-踮4*，止艾這份/叫曲為力讓他由時居屬啾及，從平句派3-久式-久皰必建等丞,凡/峭“多仇我拓$X閡彳7司方人M.【活動對點】蓋樓跟帖的寫作活動是寫作方法鑒賞活動的