班主任成長(zhǎng)敘事

心若香茗，靜聽(tīng)花開(kāi)每個(gè)人的成長(zhǎng)，都需要有一位慈悲的引路人。慈悲，不是溺愛(ài)與縱容，是寬容與悲憫，是懂得與給予，是相信與守望……題記萌芽?新生“叮鈴鈴……上課時(shí)間到了，口迅速回到教室準(zhǔn)備上課！”廣播鈴聲剛響完，六年級(jí)一班的教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲，孩子廣播鈴聲剛響完，六年級(jí)一班的教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲，孩子們屏息凝視等待著那個(gè)熟悉的腳步聲到來(lái)……“啪！”班主任覃老師把剛測(cè)試完的試卷重重的扔在講臺(tái)上，威嚴(yán)的目光讓整個(gè)教室充滿(mǎn)了嚴(yán)肅的氣氛?！班嚵枞唬?9!……”什么，鄧凌然才考了“鄧凌然，79!……”什么，鄧凌然才考了79？他數(shù)學(xué)成一個(gè)個(gè)露出了詫異的表情?？?jī)不是一直很好嗎？孩子們面面相覷，一個(gè)個(gè)露出了詫異的表情。完了，這次測(cè)試成績(jī)一定很糟糕！孩子們拿到卷子以后，果然都面帶著沮喪。特別是坐在第一排靠窗的一個(gè)瘦小的女孩，數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好的她，這是轉(zhuǎn)學(xué)到這里后第一次數(shù)學(xué)測(cè)試?？粗€沒(méi)有及格的試卷，想著一向嚴(yán)厲孩子們拿到卷子以后，果然都面帶著沮喪。特別是坐在第一排靠窗的一個(gè)瘦小的女孩，數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好的她，這是轉(zhuǎn)學(xué)到這里后第一次數(shù)學(xué)測(cè)試。看著還沒(méi)有及格的試卷，想著一向嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，她膽怯地埋著頭，幾乎都不敢看老師一眼，雙腿微微地顫抖。恍惚間，她聽(tīng)到老師叫到了她的名字，遭了，暴風(fēng)雨就要來(lái)了！她拿著卷子垂頭喪氣地走到老師面前，大氣都不敢出?！笆遣皇怯?jì)算的時(shí)候有些粗心?。俊币粋€(gè)溫柔又親切的聲音在她耳邊想起。她猛抬頭，看到了老師那從來(lái)沒(méi)有那么和藹的神情。老師看到她驚愕的表情，又對(duì)她寬和地笑了笑說(shuō)：“老師知道你是一個(gè)很認(rèn)真的孩子，這次沒(méi)有考好，別灰心，“老師知道你是一個(gè)很認(rèn)真的孩子，這次沒(méi)有考好，別灰心，可能是方法上的問(wèn)題，我們一起來(lái)改進(jìn)改進(jìn)，好不好？”看著老師那充滿(mǎn)鼓勵(lì)又期待的目光，剛才還壓在心上的陰霾看著老師那充滿(mǎn)鼓勵(lì)又期待的目光，剛才還壓在心上的陰霾仿佛頃刻消散，變得云淡風(fēng)輕了?！班?！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，語(yǔ)氣堅(jiān)定而有力。原來(lái)，班主任老師早就明察秋毫，看到了她沮喪低迷的情緒，原來(lái)，班主任老師早就明察秋毫，看到了她沮喪低迷的情緒，不但沒(méi)有責(zé)罵，反而對(duì)她安慰和鼓勵(lì)。從那以后，在班主任老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，女孩的數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸提高，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，更重要的是她真切地體驗(yàn)到：老師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是那樣的重要！沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)女孩，就是小時(shí)候的我。長(zhǎng)大后的我，也成為了一名班主任老師。因?yàn)椋乙蚕牒驮?jīng)的班主任老師一樣，希望能在孩子純真的心田，灑下一片溫暖的陽(yáng)光，長(zhǎng)出一顆顆愛(ài)的種子。雨露陽(yáng)光放學(xué)了，孩子們排著整齊的隊(duì)伍走出了學(xué)校的大門(mén)。和往常一樣，我把他們帶到校門(mén)口和他們告別，送走他們，我緩緩地舒了一口氣。突然，一陣?yán)茁曧懫?，天上下起雨?lái)，我猛然想起教室的電腦還沒(méi)關(guān)，便匆忙的趕去教室關(guān)電腦。一陣風(fēng)吹來(lái)，涼嗖嗖的。回到辦公室，剛坐下一會(huì)兒，何春生的媽媽打電話(huà)來(lái)了?！霸S老師，何春生離開(kāi)學(xué)校了嗎？”“他離開(kāi)學(xué)校有一會(huì)兒了，你沒(méi)有接到他嗎？”“是啊，急死人了！”“您先別急，我們分頭去找一找?！庇辏较略酱??？晌乙呀?jīng)顧不得那么多，找人要緊。腳上的帆布鞋一會(huì)兒就濕了，地面很滑，我索性脫了鞋，光著腳，走在石子路上，四處張望、詢(xún)問(wèn)，也不顧路人的怪異眼神。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，萬(wàn)分焦急的我依然沒(méi)有看到何春生的蹤影，幸許，他在哪里躲雨也說(shuō)不定呢！我在心里安慰自己。電話(huà)一個(gè)個(gè)打進(jìn)來(lái)，我卻始終沒(méi)有聽(tīng)到那句：“何春生已經(jīng)回來(lái)了！”“會(huì)在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對(duì)自己說(shuō)。找了一遍又一遍，還是沒(méi)有。就在我一籌莫展時(shí)，電話(huà)響了?！霸S老師，何春生找到了，讓您擔(dān)心了?！甭?tīng)到這里，心里的石頭“啪”的落地了。我連忙說(shuō)：“找到了就好！找到了就好！告訴孩子以后不要再亂跑啦！”何春生是我們班一個(gè)比較特別的孩子，醫(yī)生說(shuō)是有自閉癥。有人說(shuō)：自閉癥的孩子都是上帝送到人間的天使。何春生其實(shí)很聰明，雖然他也有很多令人頭疼的缺點(diǎn)，比如：書(shū)包總是隨處放，

書(shū)本常常滿(mǎn)地都是，上課也坐不安穩(wěn)，老是只顧做自己的事情，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣……但我從未想過(guò)要放棄他，我想，他只是需要我的指引和幫助，作為他的班主任，我沒(méi)有放棄的理由。一個(gè)星期一的早晨，學(xué)校正在舉行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而他只是需要我的指引和幫助，作為他的班主任，我沒(méi)有放棄的理由。一個(gè)星期一的早晨，學(xué)校正在舉行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而肅穆的唱著國(guó)歌，他遲到了。但他站在大門(mén)外卻遲遲不肯進(jìn)來(lái)。為了保護(hù)他的自尊心，我悄悄地哄他，和聊一些他感興趣的話(huà)題。為了保護(hù)他的自尊心，我悄悄地哄他，和聊一些他感興趣的話(huà)題?？墒?，他不理會(huì)我的“糖衣炮彈”。那份頑固和執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我只好蹲下來(lái)，壓低了聲音說(shuō)：“是怕老師批評(píng)你嗎？老師這次不批評(píng)你，你跟我一起回教室吧!”他還是不說(shuō)話(huà)。我只好蹲下來(lái)，壓低了聲音說(shuō)：“是怕老師批評(píng)你嗎？老師這次不批評(píng)你，你跟我一起回教室吧!”他還是不說(shuō)話(huà)?！拔覀兓厝グ?，同學(xué)們都在等你哦！哦，對(duì)了，如果你是怕被別人看到，那你就躲在我背后，好不好？”我滿(mǎn)懷期待的看著他，他終于朝我做了個(gè)ok他，他終于朝我做了個(gè)ok的手勢(shì)。我笑了，原來(lái)這小家伙是要面子呀！于是，我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。因?yàn)樗偸遣粚?xiě)作業(yè)，所以一有空閑，我便會(huì)把他叫到跟前，因?yàn)樗偸遣粚?xiě)作業(yè)，所以一有空閑，我便會(huì)把他叫到跟前，把他的“遺留問(wèn)題”一個(gè)個(gè)解決。有時(shí)候，他做了一分鐘不到，視線(xiàn)又遠(yuǎn)離了書(shū)本。手上總有一個(gè)小物件，可能是鉛筆，也可能是橡皮擦，不停地在擺弄。給他講太多道理也是沒(méi)用的。我只能用鼓勵(lì)和贊許的語(yǔ)言告訴他，如果你那樣做，老師會(huì)更喜歡你。之后，他便能乖乖的做完一題。

現(xiàn)在回想起來(lái)，與其說(shuō)是我漸漸走進(jìn)了這個(gè)孩子的心里，現(xiàn)在回想起來(lái)，與其說(shuō)是我漸漸走進(jìn)了這個(gè)孩子的心里，他慢慢地接受了我，并且一天天在改變，還不如說(shuō)是因?yàn)槲矣龅搅怂?，才讓我真正學(xué)會(huì)了怎樣做一位慈愛(ài)、寬容、并且具備耐心的班主任。含苞容初放教師節(jié)那天，我早早的來(lái)到了學(xué)校。經(jīng)過(guò)校門(mén)口時(shí)，聽(tīng)到了一位爸爸和兒子的對(duì)話(huà)。“爸爸，我要怎么跟老師說(shuō)呢？”“你就祝愿老師教師節(jié)快樂(lè)吧，你可以的，爸爸相信你！”聽(tīng)到這里，我回頭一看，竟然是何春生，他手里還拿著一支紅色的康乃馨。心里頓時(shí)莫名的驚訝與感動(dòng)?；氐浇淌?，我得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。我看見(jiàn)他猶豫了幾次想要站起來(lái)，都沒(méi)有成功，終究，他的勇敢還是戰(zhàn)勝了他的膽怯。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，小聲的說(shuō)了一句：“教師節(jié)快樂(lè)！”盡管，他的聲音是那么那么小，表達(dá)也不是那樣的清晰，但卻是我在那一天最想得到的祝福！在那一剎那，我不知道是被何春生還是被我自己，感動(dòng)到熱淚盈眶！作為一名班主任,我一直在追求著這樣一種境界:每一個(gè)孩子都能在明媚的陽(yáng)光下、在自由的空氣中追求真知奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功；每一個(gè)孩子都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步用溫暖傳遞溫暖，用用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用溫暖傳遞溫暖，用愛(ài)心傳遞愛(ài)心。如同，我把教育看成是一個(gè)靈魂與另一個(gè)靈魂詩(shī)意般的相遇。在寂靜的瓦爾登湖畔，我用帶