2013心理學(xué)真題版及答案要點(diǎn)加獲取公考研閣

2013年入學(xué)統(tǒng)一考試參考答一、單研究人與機(jī)器相互作用問(wèn)題的心理分支學(xué)科是A.管理心理學(xué)B.社會(huì)心理學(xué)C.工程心D.實(shí)驗(yàn)心理【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容心理過(guò)程是人腦能動(dòng)地反映客觀事物的過(guò)程，它包括A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺(jué)、知覺(jué)、行C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)】心理過(guò)程的當(dāng)你的手不被針扎的時(shí)候，手會(huì)立刻縮回來(lái)。完成該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞主要是A.B.C.D.小【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)：反射活動(dòng)的神經(jīng)基一位中風(fēng)患者的右側(cè)肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于（A.B.C.D.枕【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)：大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)域的通常用來(lái)測(cè)量持續(xù)注意的是（A.警戒作業(yè)B.雙作業(yè)C.雙耳分聽(tīng)D.負(fù)啟【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)研究注意的范式之間的區(qū)可以邊開(kāi)車(chē)邊聽(tīng)音樂(lè)，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當(dāng)?shù)睦碚撌牵ˋ.衰減理論B.過(guò)濾器C.反應(yīng)選擇D.認(rèn)知資源【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)注意理論的內(nèi)容及應(yīng)不屬于基本味覺(jué)的是（A.B.C.D.【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)基本感覺(jué)的區(qū)他人在場(chǎng)減少了人們?cè)诰o急情況下采取干預(yù)措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是（A.B.社會(huì)學(xué)習(xí)C.社會(huì)比D.責(zé)任分【參考答案】【考查知識(shí)社會(huì)心理學(xué)中的社會(huì)惰化現(xiàn)象的原“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中的“紅”容易們知覺(jué)到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺(jué)特性是（A.B.選擇性C.理解D.恒?！緟⒖即鸢浮俊究疾橹R(shí)點(diǎn)知覺(jué)的四大特性之間的區(qū)先給被試呈現(xiàn)線段a，待其60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會(huì)看到線段a向線段b移動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為（A.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)B.動(dòng)景C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后ab【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)似動(dòng)現(xiàn)象的四種屬于深度知覺(jué)雙索的是（A.線條B.視軸輻合C.運(yùn)動(dòng)視差D.紋理梯【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)：深度知覺(jué)的線索中單索和雙索的區(qū)屬于界定清晰的問(wèn)題（well- problem）是A如何成為一名優(yōu)秀教B如何根據(jù)已知條件解應(yīng)C怎樣讀好一本D怎樣教育成【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)思維中問(wèn)題解決的分容易出現(xiàn)群體思維的是A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C的群體D放任的群【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)中群體思維的“A動(dòng)作B形象思C抽象思D常規(guī)思【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)思維的按照馬斯洛的觀點(diǎn)。在感到未來(lái)不可預(yù)測(cè)，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以秩序受到時(shí)，該所產(chǎn)生的主（）A生理B安全需C歸屬與愛(ài)D尊重需【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)馬斯洛需要層次根據(jù)斯滕伯格的成功潛力理論，比較、判斷、評(píng)價(jià)和等思維活動(dòng)屬于A分析性智力B生存性智C空間性智力D先動(dòng)性智【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)斯滕伯格成功智力理小莉活潑好動(dòng)，熱情大方，行動(dòng)敏捷，適應(yīng)力強(qiáng)，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷氣質(zhì)類(lèi)型是（）A膽汁B多血C粘液D抑郁【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)氣質(zhì)類(lèi)型的不同18.以困境為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益最大，但合作的基礎(chǔ)是ABCD信【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)中的合作現(xiàn)19、一個(gè)人在信息力中對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時(shí)不覺(jué)察細(xì)節(jié)這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A場(chǎng)依B場(chǎng)獨(dú)立型C沖動(dòng)D理智【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知風(fēng)格的區(qū)AB合子C【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)心理發(fā)展的生物學(xué)基格賽爾認(rèn)為學(xué)習(xí)與“生理準(zhǔn)備狀態(tài)“有關(guān)，在沒(méi)有達(dá)到準(zhǔn)確狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生；一旦準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)有效。支持該觀點(diǎn)的依據(jù)來(lái)自（）A選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)B雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)C視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)D恒河猴依戀實(shí)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)兒童動(dòng)作發(fā)展的嬰兒大5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對(duì)人和面孔有特別的反應(yīng)，并報(bào)以微笑。這種微笑是A無(wú)意義微笑B內(nèi)源性微C無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D有選擇的社會(huì)性微【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)兒童的社會(huì)性行為的發(fā)下列選項(xiàng)中，不屬于初中生反抗心理原因（）A自我意識(shí)高漲B獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)C勤奮感與自卑感D中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及24、根據(jù)帕頓的研究結(jié)果，2歲左右兒童主要的游戲類(lèi)型是（）A、平行游戲和合作游戲B、聯(lián)合游戲和合作游戲C單獨(dú)游戲和聯(lián)合游戲D單獨(dú)游戲和平行游【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)兒童游戲理論及不同理論的分25（）【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)成年早期智力發(fā)展的理26、對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的托爾曼所主要概念是（）A強(qiáng)化B外部強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)托爾曼認(rèn)知學(xué)習(xí)27學(xué)生在了解長(zhǎng)方形面積公式、三角形面積公式及面積相加原理后，形成了梯形面積的計(jì)算公式。按加涅的學(xué)習(xí)（）A辨別B概念學(xué)C規(guī)則學(xué)D高級(jí)規(guī)則學(xué)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)加涅的學(xué)習(xí)分28、兒童在發(fā)展早期，往往會(huì)認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的。后來(lái)，當(dāng)他們看到越來(lái)越多的東西（如紙飛機(jī)）（）ABCD平【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)29、某同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對(duì)自我價(jià)值的。該學(xué)生的成就目標(biāo)定向類(lèi)型屬于A掌握B學(xué)習(xí)目C任務(wù)目D表現(xiàn)目【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)德韋克成就目標(biāo) 【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)韋納成敗歸因理形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)的遷移類(lèi)型是（）A、水平遷 B、垂直遷 C、特殊遷 D、一般遷【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)遷移理論及遷移的分（） D、巴甫【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立中不同重要人物的貢刺激數(shù)目與選擇反應(yīng)的關(guān)系是A、線性關(guān) B、指數(shù)關(guān) C、對(duì)數(shù)關(guān) D、二次函數(shù)關(guān)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定（）A、定性遺 B、返回抑 C、提取誘發(fā)遺 D、錯(cuò)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)提取誘發(fā)遺忘的在不同類(lèi)型的自變量中，由主試給予不同的指導(dǎo)語(yǔ)所的是（）A刺激特點(diǎn)B環(huán)境特點(diǎn) 被試特點(diǎn)D暫時(shí)造成的被試差【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)自變量的分B.一個(gè)理論如果能被實(shí)驗(yàn)結(jié)果證偽，則該理論不一定C.一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測(cè)結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，則該理論一定是錯(cuò)誤D.一個(gè)理論導(dǎo)出的預(yù)測(cè)結(jié)果如未被實(shí)驗(yàn)支持，則該理論也不一定是錯(cuò)誤【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)波普爾的證偽理費(fèi)希納定律是在定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其前提假設(shè)是（）分?jǐn)?shù)是一個(gè)常每個(gè)最小可覺(jué)差相僅在中等刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)有不同感覺(jué)系統(tǒng)分?jǐn)?shù)差異很【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)費(fèi)希納定律的前提假（）A互補(bǔ)原則B對(duì)比原則C加法原則D 【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)注意研究的范衡量人眼對(duì)光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)A視敏BC臨界閃爍D最大閃爍【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)視覺(jué)現(xiàn)象中的閃光整根據(jù)下列材料，回答40-42題。為詞的類(lèi)型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對(duì)雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機(jī)分成兩組，每組30名，一組即接受靶子詞——高辨別條件的處理，也接理。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是 A被試間設(shè)計(jì)B被試內(nèi)C混合設(shè)計(jì)D回歸間斷點(diǎn)設(shè)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型及變量區(qū)該實(shí)驗(yàn)中的辨別條件屬于：(A被試間變量B被試內(nèi)變量C額外變量D無(wú)關(guān)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型及變量區(qū)該實(shí)驗(yàn)的交互作用是A詞的類(lèi)型*辨別條件B靶子詞*非靶子學(xué)C高辨別條件*低辨別條件D詞的類(lèi)型義辨別條件*追隨效【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型及變量區(qū)在實(shí)驗(yàn)研究中，排除法可用來(lái)控制額外變量，但也可能導(dǎo)致研究效度的降低。它可能降低的效度是:A效變B外部效變C構(gòu)思效變D統(tǒng)計(jì)結(jié)論效【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)影響效度的因下列幾組數(shù)據(jù)中，標(biāo)準(zhǔn)差最大的一個(gè)是A-2,-1,0,1, B2,6,10,14, C5.756,5.765,5.890, D1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)差的概念和計(jì)算公當(dāng)樣本容量一定時(shí)，置位區(qū)間的（）A隨著顯著性水平α的增大而增 B隨著顯著性水平α增大而減C與顯著性水平α無(wú) D與顯著性水平α的平方根成正【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)置信區(qū)間與置信度的關(guān)某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是（A、簡(jiǎn)單次數(shù)分布 B、分組次數(shù)分布 C、累加次數(shù)分布 D、相對(duì)次數(shù)分布【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)次數(shù)分布表的類(lèi)在下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中，不具等距性的是 A、百分等 B、2分 C、T分 D、CEEB次【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的性有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個(gè)數(shù)都上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是 A、 B、 C、 D、【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的概念和下列統(tǒng)計(jì)分布中，不受樣本容量變化影響的是（A、正態(tài)分 B、t分 C、X2分 D、二項(xiàng)分【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)幾種統(tǒng)計(jì)分布與樣本容量的關(guān)有10道是非要從統(tǒng)計(jì)上(99%的把握)判斷一個(gè)被試是否因猜測(cè)因素答對(duì)至少應(yīng)正確回答的題目數(shù)（A、 B、 C、 D、【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)二項(xiàng)分布的計(jì)算及應(yīng)能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實(shí)際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是（A、t檢 B、Z檢 C、x2檢 D、F檢【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)x2檢驗(yàn)的適用條研究要檢驗(yàn)20對(duì)分開(kāi)撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時(shí)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異，最恰當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)方法是 A、兩相關(guān)樣本的t檢 B、兩獨(dú)立樣本的t檢 C、樣本與總體均數(shù)的t檢 D、x2檢【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法運(yùn)用的條當(dāng)積差相關(guān)r=0時(shí)，對(duì)兩個(gè)變量之間關(guān)系的最佳解釋是（A、相關(guān)程度很 B、不存在任何相 C、不存性相關(guān)關(guān) D、存在非線性相關(guān)關(guān)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)考查要點(diǎn)：相關(guān)系數(shù)的解從心理測(cè)量學(xué)角度古代的“七巧板”可視為A、測(cè) B、創(chuàng)造力測(cè) C、態(tài)度測(cè) D、投射測(cè)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的發(fā)展及分有一名10歲兒童參加智力測(cè)驗(yàn)，他的心理為12歲，其比率智商是（A、 B、 C、 D、【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)比率智商公式的下列關(guān)于效果量的表述，錯(cuò)誤的是（A、效果量是H，不為真的程 B、效果量提供了差異大小的信C、效果量是實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)大 D、效果量反映自變量與因變量關(guān)系的程【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)效果量的概念和克龍巴赫a系數(shù)主要用來(lái)計(jì)算（A、重測(cè)信 B、復(fù)本信 C、評(píng)分者信 D、一致性信【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)不同信度類(lèi)型的心理咨詢師常采用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)來(lái)訪者的焦慮癥狀進(jìn)行初步評(píng)定。在下列測(cè)驗(yàn)中，咨詢師最恰當(dāng)?shù)倪x擇是（A、 B、 C、SCL- D、【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)心理測(cè)驗(yàn)的在經(jīng)典測(cè)量的真分?jǐn)?shù)模型下，公式SX2=SI2+SV2+SE2中的SI2是（A、測(cè)量誤差的變異 B、觀察分?jǐn)?shù)的變異C、與測(cè)量目的有關(guān)的變異 D、穩(wěn)定的但出自無(wú)關(guān)來(lái)源的變異【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)經(jīng)典測(cè)量理論的真分?jǐn)?shù)模型中各變量的含由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測(cè)驗(yàn)信度資料的最佳方法是（A、再測(cè) B、復(fù)本 C、分半 D、方差分析【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)不同測(cè)驗(yàn)信度的區(qū)別及適用條是（）A、 B、 C、 D、【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)百分等級(jí)的計(jì)算如果要建立兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的等值關(guān)系，這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)須滿足的前提條件是（A、信度相 B、長(zhǎng)度相 C、效度相 D、測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差相【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)等值的條在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師用來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的單元小測(cè)驗(yàn)屬于（A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè) B、常模參照測(cè) C、非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè) D、自適應(yīng)測(cè)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的能夠反映估計(jì)量精確性的統(tǒng)計(jì)量是（A、標(biāo)準(zhǔn) B、標(biāo)準(zhǔn) C、方 D、四分位【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)不同統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的在下列測(cè)驗(yàn)中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎(chǔ)編制的智力測(cè)驗(yàn)是（ 【參考答案】66影響有意注意的因素有A.活動(dòng)目的和任務(wù)B.間接C.活動(dòng)組織D.特【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)有意注意的影響67.動(dòng)覺(jué)感受器分布的部位有A.B.C.D.肌【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)動(dòng)學(xué)感受器的生理基68下列選項(xiàng)中屬于趨-避的有A.進(jìn)退維B.忠孝難以兩全C.愛(ài)吃巧克力卻擔(dān)心發(fā)胖D.想請(qǐng)人幫忙【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)：的分70根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志有（）A心理活動(dòng)的隨意機(jī) B心理活動(dòng)的個(gè)性C形成以符號(hào)為中介的心理結(jié) D心里活動(dòng)的抽象一概括機(jī)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)維果茨基的心理發(fā)展理71下列學(xué)習(xí)與教學(xué)方式中，不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)的有A情境B接受學(xué)C個(gè)別化教D支架式教【參考答案】72下列關(guān)于信號(hào)檢測(cè)論ROC曲線的描述，正確的是()Aβ值的改變獨(dú)d’值的變化B曲線上各點(diǎn)代表的是相同的辨別C曲線離偶然事件對(duì)角線越遠(yuǎn)，表示被試的辨別力越D曲線離偶然事件對(duì)角線越遠(yuǎn)，表示被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)信號(hào)檢測(cè)論ROC曲線的73無(wú)覺(jué)察知覺(jué)存在的主要來(lái)自AStroop啟動(dòng)實(shí)B實(shí)驗(yàn)性分離C盲視研究D單側(cè)忽視研【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)無(wú)覺(jué)察知覺(jué)存在的實(shí)驗(yàn)支74概化理論采用方差分析法分節(jié)測(cè)量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為A目標(biāo)主效應(yīng)方差B測(cè)量側(cè)面效應(yīng)方差C各種交互效應(yīng)方差D相對(duì)誤差與絕對(duì)誤差的方【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)概化理論的方差75下列關(guān)于x2檢驗(yàn)與方差的分析的表述，正A兩者都是無(wú)方向性的檢驗(yàn)方x2檢驗(yàn)的方差分析都必須做齊性檢x2檢驗(yàn)屬非參數(shù)檢驗(yàn)，方差分析屬參數(shù)檢x2檢驗(yàn)與方差分析都要求測(cè)量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分【參考答案】【考查知識(shí)點(diǎn)x2檢驗(yàn)與方差分析的區(qū)三、簡(jiǎn)76簡(jiǎn)述言語(yǔ)的含義及特點(diǎn)。含義：言語(yǔ)是一種自問(wèn)自答或不出聲的語(yǔ)言活動(dòng)。言語(yǔ)是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。言語(yǔ)與外部言語(yǔ)之間有密切的關(guān)系。沒(méi)有外部言語(yǔ)就不會(huì)有言語(yǔ)；如果沒(méi)有言語(yǔ)的參與，人們也不能很好低進(jìn)行特點(diǎn)隱蔽性：言語(yǔ)是一種不出聲的語(yǔ)言形式，但是語(yǔ)言發(fā)出的動(dòng)覺(jué)信號(hào)在言語(yǔ)中起著重要作用簡(jiǎn)略性言語(yǔ)不是一種直接用于交際的語(yǔ)言它不存在別人是否理解的問(wèn)題因而常常以十分簡(jiǎn)略概括的形式出現(xiàn)。77.艾賓浩斯以自己為被試，采用機(jī)械重復(fù)的方法，對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行定量研究，據(jù)此回答下列問(wèn)題實(shí)驗(yàn)使用的材料是什么測(cè)量保持量的指標(biāo)是什么用簡(jiǎn)圖畫(huà)出艾賓浩斯的遺忘實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么答案要（1）無(wú)意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無(wú)內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)保持量指標(biāo)：重學(xué)比初學(xué)節(jié)省的時(shí)間或次數(shù)的百分比遺忘曲線：要點(diǎn)是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時(shí)間的函78.簡(jiǎn)述兒童同伴關(guān)系的作答案要（1）同伴可以滿足兒童歸屬與愛(ài)的需要，以及尊重的需要同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)。同伴的影響主要是通過(guò)強(qiáng)化、模仿和同化的機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，同伴榜樣在兒童行為和態(tài)度的改變上具有很大的作用；同伴是兒童特殊的信息和參考框架。同伴既可以給兒童提供關(guān)于自信息，又可以作為兒童與他人比同伴是兒童得到情感支持的一個(gè)來(lái)源另外，早期的同伴關(guān)系不良將導(dǎo)致以后社會(huì)適應(yīng)79簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)編制的基本過(guò)程確定測(cè)驗(yàn)?zāi)恐贫ň庮}計(jì)編輯測(cè)驗(yàn)項(xiàng)預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分合成測(cè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)鑒定測(cè)編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護(hù) 類(lèi)型（