信息技術(shù)2.0作業(yè)模板13個(gè)（B類混合學(xué)習(xí)環(huán)境）

信息技術(shù)2.0作業(yè)模板13個(gè)（B類混合學(xué)習(xí)環(huán)境）目錄B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)工具介紹模板B2微課程設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)方案模板（新）B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模板B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例模板B5學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)使用記錄模板B5學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)施計(jì)劃模板B6展示交流活動設(shè)計(jì)模板B7家校交流與合作工具介紹模板B8公平管理技術(shù)資源解決方案模板B9自評與互評活動的組織教師反思模板B9自評與互評活動的組織評價(jià)工具及說明模板B10檔案袋評價(jià)檔案袋設(shè)計(jì)模板B10檔案袋評價(jià)教師反思模板

技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)工具介紹縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度√學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐問題借助信息技術(shù)的支持，我們能夠開展什么形式的測驗(yàn)與練習(xí)活動？利用信息技術(shù)開展測驗(yàn)與練習(xí)活動時(shí)需要提前考慮哪些問題？材料要求選擇一種常用的測驗(yàn)與練習(xí)工具，介紹其基本功能以及特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與使用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境測驗(yàn)工具基本功能及特點(diǎn)測驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了工具的基本功能和特點(diǎn)；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對工具的應(yīng)用情境做了深入分析，分享了有效的應(yīng)用策略；工具操作便捷，使用策略具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了工具的基本功能和特點(diǎn)；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：《課題名稱》微課程設(shè)計(jì)方案縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析√教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B2微課程設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐問題制作微課程時(shí)需考慮哪些關(guān)鍵問題？微課程的設(shè)計(jì)與制作是否需要考慮其教學(xué)應(yīng)用情境？為什么？如何利用微課程支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？材料要求教師自主選擇一個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，撰寫微課程設(shè)計(jì)方案，包括主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及實(shí)施思路。教學(xué)環(huán)境課題名稱選題意圖教學(xué)對象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)用途□課前預(yù)習(xí)√課中教學(xué)□課后鞏固□其他示例：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下規(guī)范操作，更好地突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。知識類型√理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實(shí)驗(yàn)操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍攝√錄屏□動畫□其他（可多選）預(yù)計(jì)時(shí)長微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程（以時(shí)間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導(dǎo)課、主體內(nèi)容和小結(jié)三部分）設(shè)計(jì)意圖（從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選取、內(nèi)容編排呈現(xiàn)、互動設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行說明）教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過程主線清晰、重點(diǎn)突出；內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當(dāng)支持內(nèi)容表達(dá)；將微課程內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實(shí)施做了關(guān)聯(lián)思考（常配合使用學(xué)習(xí)任務(wù)單）；對微課程的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)生能力做了充分考慮。問題預(yù)案預(yù)見了實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂了應(yīng)對方案，操作性強(qiáng)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過程主線清晰、重點(diǎn)突出；內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當(dāng)支持內(nèi)容表達(dá)；將微課程內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實(shí)施做了關(guān)聯(lián)思考；對微課程的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)生能力做了充分考慮，預(yù)見了實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂了應(yīng)對方案，操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，過程主線清晰、重點(diǎn)突出；實(shí)施思路清晰合理，具有一定的操作性。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)案例（基于UbD模式）縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析√教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)實(shí)踐問題典型的探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模式有哪些？如何利用技術(shù)有效整合與分享學(xué)習(xí)資源？如何利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作？材料要求提供一份探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、活動過程、學(xué)習(xí)資源和評價(jià)要求等。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對象學(xué)情分析教學(xué)資源階段一：確定預(yù)期結(jié)果所確定的目標(biāo)作為教師，我們需要思考哪些基本問題？通過這一課程，預(yù)期學(xué)生能理解作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生會了解到哪些重要的知識與技能？學(xué)生將知道學(xué)生將能夠階段二：確定合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)什么能夠用來證明學(xué)生理解了所學(xué)知識表現(xiàn)性任務(wù)根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？其他證據(jù)（例如：測試、小測驗(yàn)、問答題、工作樣本、觀察報(bào)告）小測驗(yàn)——簡答題——技能測試——學(xué)生的自我評價(jià)和反饋階段三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)教與學(xué)的體驗(yàn)順序應(yīng)該怎么安排才有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解？評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格要素完整，表述清晰；設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過程性評價(jià)的思想，能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展；選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動的開展，豐富了探究資源或拓展了學(xué)習(xí)空間；考慮學(xué)生差異化學(xué)習(xí)條件，并設(shè)計(jì)了解決方案；技術(shù)/資源的選擇和應(yīng)用方式有創(chuàng)新性，具有學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值。要素完整，表述清晰；設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過程性評價(jià)的思想；選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動的開展，操作便捷。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題實(shí)踐問題在你任教的學(xué)科領(lǐng)域，有哪些技術(shù)工具有助于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境？支持學(xué)生用技術(shù)解決問題的過程中，教師和學(xué)生的合理角色應(yīng)該是什么樣的？材料要求提交一份在教師支持下學(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的案例描述，包括問題情境、學(xué)生解決問題的過程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息技術(shù)的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動主題活動對象活動內(nèi)容活動目標(biāo)問題情境教師的支持教學(xué)資源資源名稱清單及描述形式（類型）來源技術(shù)工具技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三技術(shù)工具四技術(shù)的作用學(xué)生解決問題的過程學(xué)習(xí)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格活動案例設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程；問題情境描述清晰準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性和開放性；學(xué)生掌握了用技術(shù)解決問題的必要策略；選用的技術(shù)工具能夠在學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題中發(fā)揮重要作用；技術(shù)工具操作便捷，使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒?；顒影咐O(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程；問題情境描述清晰合理；教師在過程中提供了一定的支持；技術(shù)工具操作便捷，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)使用記錄縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B5學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)踐問題技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生方式有哪些？利用技術(shù)促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動時(shí)，有哪些有效策略與方法？材料要求用照片或截圖的方式呈現(xiàn)技術(shù)使用的過程或重要環(huán)節(jié)，建議配上必要的文字說明（如活動環(huán)節(jié)、任務(wù)等）。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)使用過程活動環(huán)節(jié)活動任務(wù)技術(shù)使用照片或截圖文字說明自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)施計(jì)劃縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B5學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)踐問題技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生方式有哪些？利用技術(shù)促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動時(shí)，有哪些有效策略與方法？材料要求提交一份利用技術(shù)支持學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃，至少包括學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與任務(wù)、活動計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等）、過程監(jiān)控舉措、學(xué)習(xí)成效評價(jià)、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)等。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動目標(biāo)活動任務(wù)學(xué)生基本情況技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)活動計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等）過程監(jiān)控舉措學(xué)習(xí)成效評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格計(jì)劃完整，設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰；有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成；技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面作用明顯；技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生深度參與；技術(shù)有助于集體智慧的沉淀與分享；技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評價(jià)反饋。計(jì)劃完整，設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰；有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成；技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面有一定作用；技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評價(jià)反饋。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：技術(shù)支持的展示交流活動設(shè)計(jì)縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)R學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境R混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B6技術(shù)支持的展示交流實(shí)踐問題課堂教學(xué)環(huán)境中，有哪些技術(shù)工具能夠支持學(xué)生進(jìn)行展示交流？如何提高展示交流環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度？材料要求提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動設(shè)計(jì)，包括活動主題與目標(biāo)、對象分析、活動過程、所用的技術(shù)工具，以及技術(shù)工具使用的目的。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動主題活動目標(biāo)對象分析技術(shù)工具使用目的展示交流活動過程實(shí)踐方案意外情況預(yù)案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評等級校評等級是否推優(yōu)家校交流與合作工具介紹縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B7家校交流與合作實(shí)踐問題日常教育教學(xué)中，你經(jīng)常使用哪些技術(shù)工具開展及時(shí)、深度的家校溝通？利用技術(shù)工具可以開展哪些形式的家庭教育指導(dǎo)？材料要求選擇一種常用的與家長進(jìn)行溝通的技術(shù)工具，介紹其基本功能及特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與應(yīng)用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。技術(shù)工具工具基本功能及特點(diǎn)應(yīng)用情境應(yīng)用策略教育教學(xué)實(shí)踐分析評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格清晰地說明了工具的基本功能和特點(diǎn)；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對工具的應(yīng)用情境做了全面分析，并分享了有效的應(yīng)用策略；工具的應(yīng)用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。清晰地說明了工具的基本功能和特點(diǎn)；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略； 圖文并茂，可讀性強(qiáng)。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：公平管理技術(shù)資源解決方案縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B8公平管理技術(shù)資源實(shí)踐問題常見的技術(shù)資源使用不公平現(xiàn)象有哪些？如何保證不同技術(shù)水平的學(xué)生均能順利使用技術(shù)工具開展學(xué)習(xí)？材料要求教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況、使用的技術(shù)或資源，分析可能出現(xiàn)的技術(shù)使用不公平的情況，提出相應(yīng)的解決方案。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)學(xué)生情況技術(shù)/資源技術(shù)使用不公平情況解決方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格要素完整，重點(diǎn)突出，表述清晰；預(yù)見了可能影響技術(shù)使用公平的問題，并對原因做了深入分析；解決方案考慮周全，操作性強(qiáng)，兼顧了學(xué)生的不同起點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件；解決方案具有創(chuàng)意。要素完整，重點(diǎn)突出，表述清晰；預(yù)見了可能影響技術(shù)使用公平的問題；針對主要問題制定了具有可操作性的解決方案。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：自評與互評活動的組織教師反思縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B9自評與互評活動的組織實(shí)踐問題能夠支持學(xué)生開展自評與互評的評價(jià)工具有哪些？利用評價(jià)工具開展自評與互評活動需要關(guān)注哪些問題？開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？材料要求回顧你所開展的自評與互評活動實(shí)施過程，是否出現(xiàn)過一些意想不到的狀況？技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用？還存在哪些問題？教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題自評或互評活動實(shí)施過程技術(shù)的作用需改進(jìn)的問題自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：自評與互評活動的組織評價(jià)工具及說明縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)√學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B9自評與互評活動的組織實(shí)踐問題能夠支持學(xué)生開展自評與互評的評價(jià)工具有哪些？利用評價(jià)工具開展自評與互評活動需要關(guān)注哪些問題？開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？材料要求提交一份工具及說明，包括：選擇或設(shè)計(jì)的自評與互評工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動過程等），描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評與互評。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題評價(jià)工具工具說明選擇/設(shè)計(jì)的自評或互評工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動過程等）；（2）描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評或互評。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格工具設(shè)計(jì)合理，契合學(xué)習(xí)目標(biāo)；工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡明易懂，符合學(xué)生特點(diǎn)，能提高學(xué)生的參與積極性；工具有助于學(xué)生觀察與思考學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，推動學(xué)生深化對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；工具的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生經(jīng)歷合理的評價(jià)過程，掌握科學(xué)有效的評價(jià)方法；教師針對實(shí)施過程可能出現(xiàn)的問題做了預(yù)案，能夠保證活動的順利進(jìn)行；評價(jià)工具原創(chuàng)性高、操作性強(qiáng)，或應(yīng)用方式新穎、可遷移可借鑒。工具設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)；工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學(xué)生特點(diǎn)；工具有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；工具操作便捷。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)