快樂的中秋晚會(huì)班本公開課

“快樂的中秋晚會(huì)”工程活動(dòng)一、工程來源：“海上生明月，天涯共此時(shí)"中秋佳節(jié)之際，我們通過調(diào)查談話了解孩子對(duì)中秋佳節(jié)的已有經(jīng)驗(yàn)和需求，中秋節(jié)是什么日子呢？孩子們說：“中秋是吃月餅的日子，是賞月的日子，是一起團(tuán)團(tuán)圓圓的日子?！薄爸星镞€有一個(gè)美麗的傳說”?！拔铱催^一本有關(guān)中秋的書?！薄爸星锕?jié)的月亮特別圓，特別大?！薄爸星锕?jié)還有中秋晚會(huì)呢”?！爸星锕?jié)我想在幼兒園和爸爸媽媽一起過?！薄拔乙蚕??！焙⒆觽兊闹星镌竿朐谟變簣@舉辦一場中秋晚會(huì)，老師覺得這也是一場特別有意義的活動(dòng)。中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，有助于孩子對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，指南也指出兒童具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。于是老師與孩子共同籌劃開展了“快樂的中秋晚會(huì)”這個(gè)工程活動(dòng)，這個(gè)工程是全班小朋友參加的。二、驅(qū)動(dòng)性問題：舉辦一場怎樣的“中秋晚會(huì)？三、目標(biāo).初步了解中秋節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗，能積極地參加中秋節(jié)的慶祝活動(dòng)和對(duì)中秋晚會(huì)的探索，。.通過觀察、記錄月亮的變化，對(duì)月亮變化產(chǎn)生初步的興趣。.初步感受古詩的意境美，節(jié)律美，喜歡朗誦古詩。四、工程設(shè)計(jì)根據(jù)和孩子們的討論，我們進(jìn)行了工程設(shè)計(jì)中秋談話中秋談話中秋談話（集體運(yùn)動(dòng)中秋談話（集體運(yùn)動(dòng)A［了解中秋。中秋節(jié)環(huán)境《小組活動(dòng)）?中秋節(jié)環(huán)境《小組活動(dòng)）?《個(gè)另恬動(dòng)》《個(gè)另恬動(dòng)》謝f中秋晚會(huì)，（小組活動(dòng)）《個(gè)另恬動(dòng)》謝f中秋晚會(huì)，（小組活動(dòng)）（小組活動(dòng)）"選擇嗡選擇嗡（家事哈）一籌備中秋晚會(huì)，選擇嗡（家事哈）一籌備中秋晚會(huì)，籌備中秋晚會(huì)，嘛的中械會(huì)布置環(huán)境（小組活動(dòng)，\聿辦中秋晚會(huì)“籌備中秋晚會(huì)，嘛的中械會(huì)布置環(huán)境（小組活動(dòng)，\聿辦中秋晚會(huì)“\聿辦中秋晚會(huì)“品蕓月饒賞^《家園配合）一\聿辦中秋晚會(huì)“品蕓月饒賞^《家園配合）一蜥超然（家聚合）一五、實(shí)施過程（一）中秋晚會(huì)可以干什么？我和孩子們進(jìn)行了討論，通過討論孩子們意見如下：.“我想要穿著美美的衣服去參加晚會(huì)，邀請爸爸媽媽一起來看表演，美美地過中秋?！?“我想要吃好多好吃的。”.“我想在幼兒園的大草坪上看電影。”.我想和爸爸媽媽一起在大草坪上做游戲。.我想穿上好看的衣服來一場模特走秀。.我想提著燈籠猜燈謎。.我想讓爸爸媽媽來表演。通過談話討論我們發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)吃的、玩的、看的較感興趣，那中秋晚會(huì)的環(huán)境怎么布置？晚上黑漆漆的，怎么辦呢？于是我問孩子們：在晚上，舉行中秋晚會(huì)遇到問題嗎？“表演不行的，晚上黑漆漆的，表演節(jié)目時(shí)小朋友的臉也看不清楚了。”是不行的，晚上走秀要摔倒的?！薄翱梢缘?，我覺得我們可以用手電筒照亮呀?！薄皩?duì)的，對(duì)的，手機(jī)也可以照亮的?！崩蠋煹乃伎迹赫n程就是讓兒童做事情，在這個(gè)工程活動(dòng)中孩子可以干什么？鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流提供。指南也指出：支持幼兒按自己的想法做事，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。怎樣從不行到行，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，讓孩子的計(jì)劃和想法一步一步實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過努力獲得成就感。于是孩子們自己做了計(jì)劃，一起籌備中秋晚會(huì)，經(jīng)過和孩子們討論大家把中秋晚會(huì)分成了燈光組、游戲組、表演組、美食組，環(huán)境創(chuàng)設(shè)組，孩子們自主選擇組別并寫上自己的學(xué)號(hào)。（二）我們怎么分工？燈光組果果說：“外面太暗了，我想要我們的晚會(huì)掛滿好看的，亮亮的燈籠。老師問：有哪些發(fā)亮的東西呢？電燈、手電筒、蠟燭、有亮光的燈籠、手機(jī)翻開屏幕的亮光等等，孩子們各抒起見。老師：那這些燈光能把大草坪照亮嗎？于是我和孩子們約定晚上去家里試一試，哪種燈光更合適？晚上試過后，孩子們第二天進(jìn)行了交流提供，大家覺得手電筒光照著眼睛不舒服，不行，蠟燭、手機(jī)光亮太暗，也不行。那怎么辦呢？可可：我們可以把很多很多的蠟燭放在一起，這樣就會(huì)很亮很亮的。QQ：對(duì)對(duì)，上次我們家停電時(shí),我媽媽就點(diǎn)了很多蠟燭，房間就變亮了。我給孩子們觀看了圖片，蠟燭引發(fā)火災(zāi)的圖片，“不行不行，很多的蠟燭太危險(xiǎn)了，要著火的?！薄跋灎T有火苗的，要燙到手的。"那我們怎么辦呢？老師也提出了自己的想法：如果能把亮亮的燈搬到大草坪就好了，于是孩子們決定求助爸爸媽媽的幫助，幫我們解決燈光的照亮問題，一個(gè)也不夠，需要3個(gè)，兩個(gè)照亮舞臺(tái)，一個(gè)照到觀眾區(qū)，老師：那好吧,我們給爸爸媽媽寫一份信吧。老師的思考：指南里指出愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法，在寫寫畫畫中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子用寫寫畫畫的方式講給別人聽，表達(dá)自己的想法和情感。我們把這些手電筒也投放在科學(xué)區(qū)，孩子們玩各種手影游戲，驚喜地發(fā)現(xiàn)有各種各樣的手電筒，有大的，有小的，長的，短的，可以戴在頭上的，可以別在腰間的等等，大家一起研究怎樣讓手電筒亮起來，組裝中發(fā)現(xiàn)手電筒不一樣，電池也不一樣，電池有大有小，有5號(hào)電池，有3號(hào)電池，有紐扣電池等等，每一個(gè)手電筒的亮度也不一樣呀。老師的思考：指南指出教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想猜想問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證，作為老師，我們應(yīng)支持孩子和同伴合作探究與提供交流，一起提供自己的問題和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，一起想方法驗(yàn)證猜想。游戲組游戲組的孩子也在相互探討中，游戲可以怎么玩？跟誰玩？小朋友玩還是和爸爸媽媽一起玩？游戲組的孩子選了2個(gè)游戲，遭到了很多小朋友的反對(duì)，這個(gè)游戲不好玩的，這個(gè)游戲不會(huì)玩，這個(gè)游戲不合適晚上玩？游戲太少了？因?yàn)楹⒆咏?jīng)驗(yàn)少，提供的游戲不多，于是我們向爸爸媽媽收集游戲，老師也推薦了幾個(gè)游戲。孩子們提出這個(gè)游戲我們都沒玩過，不會(huì)玩？那怎么辦呢？“我來教你們玩呀?！庇螒蚪M的孩子自告奮勇。于是每次戶外活動(dòng)時(shí)，小老師一一上線教大家玩游戲，在游戲探討中孩子們選出了自己最想玩的游戲《捉迷藏》、《丟手絹》、《親親熱熱一家人》，兒童是課程的起點(diǎn)，那怎樣在晚上也能玩捉迷藏的游戲呢？讓孩子體驗(yàn)到成功感。孩子們想了很多方法，蠟燭、熒光棒、手機(jī)等等，最后一致通過拿出家中最亮的手電筒，和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏小班我們玩過，孩子們知道捉迷藏的游戲規(guī)那么，但在戶外是第一次玩，我們開始了白天的預(yù)玩，30位孩子躲，2位孩子找，但兩位找的孩子找了20分鐘只找到了五個(gè)同伴。第一次在戶外玩捉迷藏，藏的孩子都能認(rèn)真專注地躲好，但在整個(gè)幼兒園內(nèi)進(jìn)行躲藏，地方比擬大，孩子尋找時(shí)有困難。老師和孩子共同提供討論不成功的原因？并進(jìn)行了集體活動(dòng)《我會(huì)捉迷藏》，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了問題，我們幼兒園太大了，找起來有一定困難，于是孩子們設(shè)置了藏的區(qū)域，把藏的地方設(shè)定在升國旗的那塊草坪，從小果園到黃色大型玩具這兒，怎樣讓大家知道只能在這塊區(qū)域躲臧呢？1,孩子們用圍欄進(jìn)行設(shè)置，用彩旗做上標(biāo)記。2.約定暗語?，聽到《狼來了》沒有找到的孩子也要出來了。3.可以找?guī)讉€(gè)好朋友躲在一起。4.做好平安標(biāo)記，哪里進(jìn)，哪里出，哪些地方不能躲？教師的思考：虞教授曾經(jīng)說過：教師要從觀察兒童及與兒童的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需要，并用適宜的方法和手段支持并引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)與開展，讓兒童不斷接受新的挑戰(zhàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。老師要用動(dòng)作和語言支持孩子的學(xué)習(xí)。同樣在玩游戲中幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不平安的事物，不做危險(xiǎn)的事，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的平安標(biāo)識(shí)等。為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們自主選擇。自由結(jié)伴開展活動(dòng)。美食準(zhǔn)備組美食制作組的孩子也緊鑼密布地進(jìn)行著活動(dòng)，大家一起討論著中秋晚會(huì)的美食，哪些適合擺放，哪些簡單方便拿來就可以吃？哪些東西最好吃？我覺得香蕉最方便了，剝了皮就可以吃，我最喜歡吃西瓜了，紅紅的放在盤子里很漂亮。我想吃薯片。薯片是垃圾食品，“小朋友不可以吃的”“我知道肯德基也是垃圾食品。”老師：那你知道還有哪些垃圾食品嗎？“香腸也是垃圾食品?！薄翱蓸芬彩抢称??！庇谑俏覀冞M(jìn)行了活動(dòng)《垃圾食品我不吃》，《蔬菜進(jìn)行曲》等活動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)中放置健康食品的圖片（蔬菜、水果、堅(jiān)果等），引導(dǎo)孩子形成正確的食品平安觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。念念看到下午吃的是月餅，假設(shè)有所思地說：“要是我們能自己制作月餅就好啦，這樣晚會(huì)上爸爸媽媽就能吃到我們親手做的月餅了。”那月餅是怎樣的呢？孩子們互相欣賞，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的月餅都是圓圓的，所以又稱團(tuán)圓餅，孩子們發(fā)現(xiàn)月餅上的花紋也不一樣，有人物的，有動(dòng)物的，還有字的。那月餅的口味都一樣嗎？我們來嘗一嘗吧，我嘗的月餅有瓜子，有核桃，哦，那是五仁月餅，那五仁月餅里，有哪五種仁呢？杏仁、核桃仁?；ㄉ省⒐献尤?、芝麻仁。我的月餅是蛋黃的，那是蛋黃月餅。我的是棗泥月餅，我的是豆沙月餅,我的月餅吃起來皮怎么掉了一地？嘗月餅中孩子們發(fā)現(xiàn)了月餅的多種性，花紋多樣，口味多樣。我們的月餅制作也開始了，邀請了有經(jīng)驗(yàn)的詩涵媽媽，一起制作冰皮月餅和烤制的豆沙月餅，團(tuán)圓，壓扁，放入餡料，有的孩子選擇模具壓一壓，有的孩子用小棒在自制的月餅.上畫出自己喜歡的花紋?！斑?，我的月餅怎么在模具中拿不出來”“我的月餅餡都出來了。"這是怎么回事呢？孩子們又開始探究，“你面團(tuán)放進(jìn)去的時(shí)候沒有放干粉?！薄澳闾昧α?，面團(tuán)都?jí)罕饬恕！焙⒆觽冋麄€(gè)制作過程中興趣很高，同時(shí)發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力，在自由創(chuàng)作過程中，老師大膽放手，讓幼兒自由發(fā)揮，遇到問題，自己解決，鍛煉了幼兒遇事動(dòng)腦的習(xí)慣，也鍛煉了手部動(dòng)作的靈活性，自己制作的月餅總是格外香甜，孩子們把這一份甜蜜帶給爸爸媽媽們，更好地讓孩子感受到為他人服務(wù)的自豪感。月餅圓又圓，又是合家分吃，象征著團(tuán)圓和睦。主持組因?yàn)楹⒆觿傞_始討論時(shí)沒有涉及到主持人，所以主持組是沒有的，孩子提出了質(zhì)疑，各組活活動(dòng)都準(zhǔn)備好了，可是我們什么時(shí)候吃好吃，什么時(shí)候表演呢？什么時(shí)候做游戲呢？哎呀，軟糟糟了?！巴頃?huì)都是有主持人的，他們會(huì)穿很好看的衣服?！薄拔覀円J(rèn)真聽主持人的話?！薄爸鞒秩艘葓?bào)一下表演的節(jié)目，我們再上去表演。”在要主持人這個(gè)想法的基礎(chǔ)上，孩子們提出了主持人的要求：聲音要響亮，口齒清楚，那誰來當(dāng)小小主持人呢？孩子進(jìn)行報(bào)名選拔競選。老師的思考：陳鶴琴爺爺說：但凡兒童自己能夠做的，都應(yīng)該讓孩子自己做,但凡孩子能夠想的，就應(yīng)當(dāng)讓孩子自己想。孩子自己的事讓孩子自己做主。指南指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中開展起來的，通過競選主持人，擴(kuò)展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了語言內(nèi)容，孩子對(duì)主持人的理解有了更多的認(rèn)識(shí)。我們還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)組和表演組，今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就不一一介紹了。六、工程反思中五班中秋晚會(huì)在孩子，老師，家長多方的努力下圓滿落幕。孩子們的體會(huì)：（播放視頻）有的說：“今天我最開心了。我最喜歡和大家一起玩游戲?！庇械恼f：“我用望遠(yuǎn)鏡望到了月亮，特別亮，特別大。”開開說：“幼兒園的晚上，我看到影子電影，從來沒看到過?！奔议L們的體會(huì)：課程建設(shè)需要家長助力，家長也是課程的建設(shè)者。嘟嘟爸爸說：“收到孩子的信，讓我們一起點(diǎn)亮夜晚，太驚訝了。原來我們也可以幫上忙?！痹獘寢屨f：“我看到女兒競選上了主持人，滿滿的自豪感，我和孩子一起在家里討論主持詞，原來我也可以和孩子一起學(xué)習(xí)?！焙己紜寢屨f:“最近兒子總跟我說中秋晚會(huì)的事情，看來他們真的是這場活動(dòng)的主人?！币灰粙寢屨f：“剛開始女兒跟我說，我們中秋晚會(huì)是小朋友自己來籌劃的，我還不相信，現(xiàn)在我感覺這么小的孩子也可以做得那么有聲有色，很開心寶貝參加此次中秋晚會(huì)，記錄在幼兒園的美好親子時(shí)光。當(dāng)看到寶貝自信大膽地展示本領(lǐng)，臉上

洋溢著幸福快樂的笑容，我想這就是活動(dòng)的意義所在！感謝老師們的默默付出，讓活動(dòng)如此豐富多彩，爸爸媽媽都非常滿意！”老師的反思：在這個(gè)工程學(xué)習(xí)過程中，孩子們的每一次活動(dòng)都緊緊圍繞“快樂中秋晚會(huì)”這個(gè)工程主題，從設(shè)計(jì)籌備中秋到舉辦中秋晚會(huì)，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)中秋習(xí)俗，孩子的計(jì)劃設(shè)想，交往溝通，解決問題的能力得到很大提高。老師退居幕后成了幼兒活動(dòng)的支持者和合作者，教師充分尊重幼兒的意愿和工程進(jìn)度，管住自己的手和嘴，將更多的指導(dǎo)與支持反映在隱性的指導(dǎo)中，反映在小組討論和實(shí)踐體驗(yàn)等持續(xù)性的支持中。當(dāng)然也有遺憾，孩子在表演時(shí)其實(shí)不想表演古詩的，但是有一位孩子給大家表演了山居秋暝，以為孩子對(duì)古詩比擬感興趣，還有一個(gè)中班孩子家長的需求，孩子在家中也有在念古詩的，那孩子們穿著漢服來吟唱占詩，這種感覺也挺好的，所以呢，老師找了一些簡單一點(diǎn)的占詩,然后讓小朋友表演，雖然也表演了一臺(tái)戲，可是孩子們在最后說我最喜歡的中秋活動(dòng)時(shí)沒有人一個(gè)人說，最喜歡的場景是朗誦古詩，于是呢，我們老師就在反思,那時(shí)候小朋友表演計(jì)劃里面也沒有提到古詩，是我們老師想讓他們表演古詩，兒,了解中秋“］中秋談話《集體活動(dòng)”播放視頻〔中秋節(jié)拜填《小犯活動(dòng)》“艮進(jìn)?！该烂赖摹秱€(gè)行動(dòng)