中職學(xué)前教育專業(yè)班級文化建設(shè)策略

中職學(xué)前教育專業(yè)班級文化建設(shè)策略 旅量偏低，后續(xù)發(fā)展乏力。緊密結(jié)合職業(yè)人才市場的寄求，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建班級文化，是新形勢下綜合型人才培養(yǎng)的必然趨勢本文針對中職學(xué)前教育專業(yè)班級文化建設(shè)受重視程度不高、學(xué)生一、中職班級文化建設(shè)存在問題主體性缺失、價(jià)值導(dǎo)向性不強(qiáng)、與學(xué)生成長發(fā)展需求相脫節(jié)等問題，（一） 班級文化建設(shè)受重視程度不高提出班級文化建設(shè)策略：注重精神文化內(nèi)涵、加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、精部分中職班主任對班級文化建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值敏乏充分的理解，心布置教室環(huán)境、創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化、完善班級機(jī)構(gòu)組織建設(shè)、對人才培養(yǎng)中班級文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，使班級文化建設(shè)流于建立班級企業(yè)化管理制度、開展系列主題班會活動、開展系列主題班形式，忽視班級文化對學(xué)生價(jià)值觀、行為方式、精神風(fēng)貌等方面潛移會活動、完善班級文化建設(shè)考核評價(jià)機(jī)制。默化的影響，導(dǎo)致班級文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容開發(fā)不足，班級文化發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)特色；班級文化建設(shè)：專業(yè)發(fā)展不平衡?！秶鴦?wù)院關(guān)于（中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見》中明確（二） 班級文化建設(shè)中學(xué)生主體性缺失指出“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)"。斑級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的當(dāng)前部分班級文化建設(shè)仍以教師的主觀意識為中心，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)，良好的班級文化對學(xué)生成長和發(fā)展起到積極的作用。隨若經(jīng)濟(jì)主體作用，學(xué)生的參與度不高，使班級文化建設(shè)的內(nèi)容出現(xiàn)偏差,與文化的不斷發(fā)展，社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求連年遞增，但要求班級文化建設(shè)初衷相悖，削弱了學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感，班級文化也在逐步提高。然而，長期以來中職學(xué)前教育專業(yè)班級文化建設(shè)比較的形成缺乏賴以生存的基礎(chǔ)，從而造成班組文化建設(shè)效率低下的情況薄弱，中職生整體綜合素質(zhì)偏低，致使畢業(yè)生市場競爭力偏弱，就業(yè)（三） 斑級文化建設(shè)價(jià)值導(dǎo)向性不強(qiáng)班級文化建設(shè)往往忽視，班級文化的價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，未能體現(xiàn)班級自身的發(fā)展特點(diǎn)，針對性不夠，缺乏應(yīng)有的專業(yè)教育特色，缺少對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，班級文化底蘊(yùn)和專業(yè)文化氛圍停弱，在一定程度上咀礙了班級文化建設(shè)的發(fā)展。（四） 班級文化建設(shè)與學(xué)生成長發(fā)展需求相脫節(jié)現(xiàn)有的胸級文化建設(shè)大多數(shù)是模仿和沿襲其他班級的創(chuàng)建模式，內(nèi)容單調(diào),活動內(nèi)容形式陳舊，與學(xué)生專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不夠，缺乏開拓性和創(chuàng)造性，與學(xué)生的實(shí)際需求存在較大的差距，在很大程度上弱化了班級文化建設(shè)對人才培養(yǎng)的教育功能，導(dǎo)致班級文化建設(shè)的動力不足，班級發(fā)展后續(xù)乏力。二、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)意義（-）增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神在班級文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，注重團(tuán)隊(duì)合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，營造團(tuán)結(jié)自信、健康文明、守紀(jì)奮進(jìn)、愛崗敬業(yè)的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，形成互助互愛、奮發(fā)進(jìn)取的班集體。（二） 形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深入挖揭專業(yè)教育資源，提煉出適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的文化元素，構(gòu)建具有專業(yè)特色的班級文化，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長成才營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成互幫互助的學(xué)習(xí)祭圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德昌質(zhì)和行為規(guī)范,樹立積極向上的班級精神風(fēng)貌通過職業(yè)化的班級文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生積圾進(jìn)取的精神，營造優(yōu)良的班級祜神風(fēng)貌；樹立正確的職業(yè)道篌?觀,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，形成樂觀向上的心理品質(zhì)和健全的人格，展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)風(fēng)采，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。（四）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高班級管理效率借鑒企業(yè)文化理念打造班級文化，能夠激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，焙養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化、規(guī)范化、體系化，提升班級管理水平和班級核心競爭力，提高班級文化建設(shè)品質(zhì)。三、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級文化建設(shè)黃路（-）提升精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、崗位培養(yǎng)目標(biāo)和未來可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)能力等因素，培育班級精神，營造文化育人氛圍。引導(dǎo)學(xué)生深化專業(yè)認(rèn)知，確立共同的奮斗目標(biāo)，凝練班級核心價(jià)值觀，以政治品德、職業(yè)迥律、社會公律、家庭美篌、人文雅律的“五德并有"為核心內(nèi)容，培育班級精神，營造文化有人條圍,引領(lǐng)班級的成長和發(fā)展。結(jié)合專業(yè)特色開展一系列的班級文化標(biāo)志設(shè)計(jì)評比活動，如班徽、班旗、班訓(xùn)、班歌、班口號、班誓約、資愿景等，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動力，形成以職業(yè)文化為特征的班級名片，塑造良好的班級形象。（二）形成職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)把職業(yè)理想和職業(yè)道德引入班級精神文化建設(shè)之中，深入開展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位，陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)職業(yè)抱負(fù)，讓班級文化成為真正的成才文化。根據(jù)不同的學(xué)齡段分層次開展職業(yè)相關(guān)埔導(dǎo)，中kb啊一年級若重專業(yè)認(rèn)識與職業(yè)規(guī).劃指導(dǎo)，加強(qiáng)行為規(guī)范教育；中職二年級做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與職前準(zhǔn)備，側(cè)重發(fā)展職業(yè)核心素養(yǎng)和緣合素質(zhì)；中職三年級.加強(qiáng)升學(xué)擇業(yè)和人生規(guī)劃教育，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。充分挖姬校內(nèi)外教育資源，開展幼兒教師師律培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會、職業(yè)生涯規(guī)劃征文比賽、求職模擬面試等活動，使學(xué)生明確專業(yè)認(rèn)知規(guī)劃，樹立正確的理想信念，建立良好的職業(yè)道德，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)的形成。（三） 精心布置教室環(huán)境.創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)必備的專業(yè)技能之一.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的智慧和雙手美化教室，創(chuàng)造魏含專業(yè)文化的教室環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操，營造積極進(jìn)取的文化氛圍。墻面上張咕凝聚班級精神文化的物化標(biāo)識，以最直觀的方式向?qū)W生傳達(dá)專業(yè)思想和職業(yè)理念。在教室通知欄張貼班級規(guī)章制度、班委工作職責(zé)，公示德育量化考核結(jié)果。在榮譽(yù)欄展示個(gè)人和集體的榮嫁，如評選出文明之星、勞動模范、明星團(tuán)隊(duì)等，促謎學(xué)生奮發(fā)向上。結(jié)合教育教學(xué)活動的實(shí)際，定期開展學(xué)生學(xué)習(xí)成果評選，在學(xué)習(xí)園地展示書法、繪畫、手工等方面的優(yōu)秀作品，營造健康向上、富有成長氣息的班級文化策圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。（四） 強(qiáng)化“7S”宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理，創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化根據(jù)宿舍學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展要求，以優(yōu)化宿舍環(huán)境為更點(diǎn)，創(chuàng)建干凈、整潔、舒適、規(guī)范、安全的學(xué)習(xí)場所和生活空間。推行“7S"管理制度，有序開展宿舍規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，督促學(xué)生嚴(yán)格按照“7S”標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真做好班級宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，使師生樹立“7S”管理意識，保持宿舍的良好秩序與衛(wèi)生環(huán)境，提升學(xué)生勞動意識和勞動責(zé)任，營造打造安全文明、溫擎和諧的宿舍文化柔圍。（五）完善班級機(jī)構(gòu)組織建設(shè)，打造職業(yè)化班級管理團(tuán)隊(duì)以班級為單位成立虛擬的幼兒教育公司，建立班級企業(yè)化管理架構(gòu)，參照企業(yè)化的運(yùn)作模式來運(yùn)營，優(yōu)化班級內(nèi)部管理，創(chuàng)新疝級管理方式。對班級成員實(shí)施與幼兒園組織架構(gòu)相對應(yīng)的角色定位：班級就是幼兒園，班主任擔(dān)任繭事長，是法定代表人；班長聘為園長，全面管理和主持全園工作，指導(dǎo)各項(xiàng)目活動的具體實(shí)施：副班長擔(dān)任副園長，全面協(xié)助園長工作，分管行政、業(yè)務(wù)政治思想等各項(xiàng)工作。根據(jù)幼兒園經(jīng)營管理的特點(diǎn)，設(shè)立保教都、行政部、后勤部、衛(wèi)生保健室等機(jī)構(gòu)，所有班干均需競聘上崗，進(jìn)行崗位培訓(xùn)。班級成立園務(wù)委員會，由班主任、班干、學(xué)生代表、科任教師代表、家長代表共同組成，共同為班級獎設(shè)出謀劃策。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)角色意識，實(shí)行班干部輪換制，提高學(xué)生參與班級亨務(wù)的積極性，促進(jìn)班級管理民主化。（六）建立班級企業(yè)化管理制度，培育高效執(zhí)行力借簽先進(jìn)的企業(yè)管理文化，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級實(shí)際制訂《班級企業(yè)化管理方案》和《班級員工手冊》，建立完善班規(guī)、考勤制度、律育量化考核制度等規(guī)章制度。在班級管理過程中推行“部門負(fù)責(zé)制”和“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制"，實(shí)施PDCA動態(tài)優(yōu)化循環(huán)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)班級管理。引入虛擬貨幣的祝念，參照企業(yè)績效考核制度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，將平時(shí)班級的德育量化考核對應(yīng)基本工資，作為班級的獎懲激勵機(jī)制，違紀(jì)扣除相應(yīng)的虛擬幣值，表現(xiàn)好則給予相應(yīng)的虛擬幣值獎勵，每個(gè)月公布工資收入情況，定期表彰先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步。借助企業(yè)化的思維經(jīng)營班級，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（七） 開展系列主題班會活動.培育學(xué)生核心素養(yǎng)根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聚焦關(guān)健問題，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求確定敕育主題，開展序列化主題班會活動，形成正確的輿論導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段，設(shè)置思想引領(lǐng)、規(guī)范守則、安全防護(hù)、陽光成長、立志成才等五大主題模塊。創(chuàng)新主題班會的形式設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排，突出學(xué)生、教師和家長三位「體的參與交流互動方式，以竟賽薄戲、演講比賽、辯論賽、講故事、演小品等多種形式，使他們樹立自信心，展示專業(yè)捋長，為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮主題班會育人作用，增強(qiáng)主題班會實(shí)效性。（八） 實(shí)施特色主題實(shí)踐活動，加強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)凝聚力圍繞學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用專業(yè)教育資源進(jìn)行德育浴透，提供職業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺，開展以"展技能本色，亮幼師風(fēng)采”為主疑的系列技能競賽展示交流活動。例如，舉辦禮儀操比賽、書法比賽、繪畫比賽、講故事比賽、舞箱比賽、歌唱比壽、美術(shù)手工作品比賽等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，提升職業(yè)技能和實(shí)踐能力。依托校企合作優(yōu)勢，利用社會教育資源，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐鍛煉，通過組織公益勞動、社區(qū)服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列活動，激發(fā)學(xué)生成長需求，豐富學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的社會實(shí)踐能力。完善班級文化建設(shè)考核評價(jià)機(jī)制，檢藪班級文化建設(shè)成效引導(dǎo)師生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和班級實(shí)際情況開展班級文化建設(shè)，建立落實(shí)班級文化建設(shè)考評激勵督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對班級文化建設(shè)工作的督促和指導(dǎo)，細(xì)化評價(jià)指標(biāo)，把班級文化建設(shè)成效納入日常工作檢查，反時(shí)反饋班級文化建設(shè)中的成效和問題。積極開展特色班級文化建設(shè)評比活動，激發(fā)班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。通過特色班級的認(rèn)定和表彰，宣傳和總結(jié)優(yōu)秀班級經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到帶動整體班級文化建設(shè)品質(zhì)提升與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。綜上所述，專業(yè)特色班級文化培育的探索.有利于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化，構(gòu)建和諧愉悅的育人氛圍，提高班級管理水平，提升斑主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和健康成長。班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，需要班主任根據(jù)