《走進(jìn)民間故事》教學(xué)設(shè)計

《走進(jìn)民間故事》教學(xué)設(shè)計使用教材：《多文本閱讀語文經(jīng)典讀本》使用文本：五年級上冊第三單元《長發(fā)妹》《金斧頭、銀斧頭和鐵斧頭》《九色鹿》教學(xué)目標(biāo)：.運用教材第三單元的學(xué)習(xí)方法，感受民間故事的特點。.能借助學(xué)習(xí)單合作學(xué)習(xí)，完成感悟角色形象、梳理故事情節(jié)、感受神奇想象的學(xué)習(xí)任務(wù)。.能運用創(chuàng)造性復(fù)述的方法，抓住神奇的情節(jié)練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入.復(fù)習(xí)回顧：同學(xué)們，在第三單元中，我們采用了單元整組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)了民間故事《獵人海力布》《牛郎織女》，還記得民間故事（板書）有哪些特點嗎？.過渡導(dǎo)入：通過語文課本單元整組的學(xué)習(xí)，讓我們對民間故事的特點有了了解。這節(jié)課，咱們就再來走進(jìn)一組民間故事。二、借助學(xué)習(xí)單，把握故事內(nèi)容，進(jìn)一步感悟民間故事特點01—讀，體會民間故事人物特點，感悟角色形象.出示學(xué)習(xí)提示：首先，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)提示】(1)快速默讀三個故事，找出主要角色，圈畫體現(xiàn)角色特點的關(guān)鍵詞句。(2)想一想：你喜歡哪個角色？為什么？請根據(jù)學(xué)習(xí)提示，完成學(xué)習(xí)單第一豎列。.全班匯報交流你喜歡哪個角色？為什么？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？.小結(jié)：許多民間故事中會有正反兩種形象，主人公善良美好，是正面人物，代表著真善美；故事中往往還會有一個反面人物。正面人物一般有著比較美好的結(jié)局，反面人物最終受到了懲罰，表達(dá)了勞動人民美好的愿望。02二讀，梳理故事情節(jié)，感悟民間故事的曲折.出示學(xué)習(xí)提示：民間故事不僅人物特點鮮明，故事情節(jié)也特別吸引人，請同學(xué)們再讀故事，梳理故事情節(jié)，同桌互助說一說主要內(nèi)容。.學(xué)生交流學(xué)習(xí)【交流學(xué)習(xí)】(1)快速默讀三個故事，選擇一個故事，用喜歡的方式梳理故事情■pO(2)同桌互助說一說主要內(nèi)容。.全班交流學(xué)習(xí)單。通過梳理情節(jié)，交流發(fā)現(xiàn)。.小結(jié)：重復(fù)結(jié)構(gòu)使故事情節(jié)一波三折，增添了故事的吸引力。另一方面，民間故事的聽眾都是普通的勞動人民，重復(fù)結(jié)構(gòu)便于聽眾記住情節(jié)，也便于口耳相傳。03三讀，選擇一處神奇的情節(jié)練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述.出示學(xué)習(xí)提示：讓我們也來當(dāng)民間故事傳承人，運用我們學(xué)過的創(chuàng)造性復(fù)述的方法，選擇最神奇的一處情節(jié)講述給同學(xué)們聽。.小組合作學(xué)習(xí)【合作學(xué)習(xí)】快速默讀三個故事，選出最神奇的一處情節(jié)，試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。.每組推選出代表，在全班展示。評價：重點聽一聽如何創(chuàng)造性復(fù)述的，提出自己的看法和建議。三、課外延伸，實踐活動.小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們再一次運用學(xué)習(xí)單進(jìn)行了民間故事整組的學(xué)習(xí)，再一次感悟了民間故事的特點，再一次練習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述。在學(xué)習(xí)中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多民間故事有相似的故事情節(jié)，正反兩種人物形象，同學(xué)們的收獲真不小。.拓展：民間故事被譽為古代文化的“活化石”。隨著社會的發(fā)展,民間故事有了更多傳承形式。.實踐活動：(1)繼續(xù)采用單元整組學(xué)習(xí)的方法，借助學(xué)習(xí)單，自主學(xué)習(xí)《馬頭琴》《魯班學(xué)藝》。(2