北師大語文二年級下《六講信用：小山羊和小灰兔》優(yōu)質課教案-4

小山羊和小灰兔》教學設計[設計理念]本文是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對朋友不講信用，一再失信。小山羊應該怎樣對待小灰兔呢？他的問題也是所有學生在生活中會面對的問題。課文人物形象鮮明、語言生動，很適合朗讀。從教材特點和學生的實際出發(fā)，本教學設計堅持“以讀為本，讀中悟情”，用豐富多樣的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀、美讀課文，真正實現(xiàn)了“語文是讀出來的”。教學目標：知識目標：復習鞏固本課生字、新詞。理解句號、問號、感嘆號表達的感情和它們的用法。水平目標：通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征；有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。情感、態(tài)度、價值觀：懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學重點：準確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。教學準備：多媒體課件。教學時間：第二課時教學過程：一、導入談話：1．孩子們，今天，老師又給你們從動物城堡帶來了兩位動物，看看他們是誰？（出示小山羊和小灰兔圖片）讓學生充分說一說。2．出示課題，生齊讀兩遍。二、復習檢測。我會讀（出示詞語，摘蘋果游戲）早晨做操蘑菇遇見刺猬耽誤抱歉順路猶豫方法：指名讀，比賽讀開火車讀，齊讀說一說：課文圍繞小山羊和小灰兔講了一件什么事？三、精讀課文，理解感悟出示自學任務：用自己喜歡的方式讀第二自然段找出描寫小山羊做法的語句，用“-----”畫出來。找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“——”畫出來。2.學生匯報：第一次約定：（1）小山羊是怎么做的？課件出示：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。生體會讀。男女賽讀。（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？課件出示：剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。指名讀。談體會。感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。組內賽讀。（3）總結學法：分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。抓重點詞交流感受。讀出感悟。第二次約定：（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。（課件出示學法指導）（2）小組展示讀。（3）交流反饋3.教師小結。夸夸小山羊（課件出示兒歌，拍手跟老師讀）。分角色情景表演二三自然段。（1）指名上臺戴頭飾表演。（2）全班分角色朗讀表演?？偨Y過渡：小山羊信守約定，在家苦苦等待小灰兔與它一起去森林里采蘑菇，不過小灰兔卻連續(xù)兩次失約。當小灰兔第三次與小山羊約定時，小山羊的態(tài)度又是如何的？、指名回答。、引讀課文最后一個自然段、理解：什么叫“猶豫”？小山羊猶豫什么？、討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎？為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢？四、總結全文小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任?？磥?，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？（學生自由發(fā)言，說法合理都能夠。）五、拓展延伸1．學了這個課，你有什么收獲？2．積累名言：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。3