三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1四則混合運(yùn)算：帶括號的混合運(yùn)算 ▎冀教版

《混合運(yùn)算》教案小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊姓名：尚志剛遷安市彭店子鄉(xiāng)祁莊完全小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第58-59頁。教學(xué)目標(biāo)：1.在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程。2.理解帶括號的兩級混合運(yùn)算的順序，會進(jìn)行帶括號的兩級混合運(yùn)算。3.在自主解決問題、改寫算式等活動中，感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握兩級混合運(yùn)算的順序。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示：要求學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學(xué)生說說看到了什么？（50元錢，買香蕉用去了14元錢，桔子每千克3元）誰能替媽媽算一下，可以買幾千克？1.認(rèn)真讀題：默讀、自由讀、指名讀。2.討論，交流，自主解決。學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，同桌先互相說說看到了什么？學(xué)生把所看到的信息進(jìn)行整理，為解決問題作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解文字及圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，在頭腦中形成清晰的解題思路。2.教師提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生試著將兩個算式改寫成一個算式。然后請學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的，可請學(xué)生說一說，這兩種列式方法，那一種是正確的呢？為什么？②也有可能學(xué)生寫不出帶小括號的算式。教師要作重點(diǎn)指導(dǎo)，“這樣列式能先求50-14嗎？”“想什么辦法才能先求出50-14呢？看一看，誰是我們班的智慧星呢？”“要想求出可以買幾千克橘子，就必須先求出什么？”1.學(xué)生改寫算式，并討論、交流正確的列式方法。2.計算改寫后的算式。1.在交流解決問題的思路和方法后，在改寫的過程中，學(xué)生根據(jù)解決問題的實(shí)際計算過程中，自然產(chǎn)生添加小括號的需要。2.感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性?？偨Y(jié)歸納解題思路。二、自主探索解決問題1.“李大伯家的黃瓜豐收了，我們一起來看看他遇到了什么問題？（出示情景圖），誰來幫他解決一下？”2.教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及時總結(jié)①34+27=6161×4=244②34×4=13627×4=108136+108=244③（34+27）×4=244“究竟哪一種解題方法既簡單又方便呢？列出兩個或三個算式的同學(xué)，能不能將它改寫成一個算式呢？”“要想求出李大伯一天摘的黃瓜能買多少元，就必須先求出什么？”1.指導(dǎo)學(xué)生讀題，并觀察情景圖，了解問題。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流思考的過程與方法。3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。1.交流解決問題思路。重點(diǎn)了解學(xué)生能夠?qū)懗梢粋€算式，幫助學(xué)生理解寫成一個算式時加小括號的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納帶小括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?？偨Y(jié)歸納解題思路。三、練一練1.引導(dǎo)學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，在計算。交流時教師要引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。2.應(yīng)用新知，鞏固課化。指導(dǎo)學(xué)生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系，再改寫成一個算式。3出示第3題：王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃6天看完，每天要看多少頁？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“每天要看多少頁？”，必須先算（）。算式是：（）。4.出示第4題：一把椅子的價錢是25元，一張桌子的價錢是一把椅子的3倍，買一把椅子和一張桌子共用多少元？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“買一把椅子和一張桌子共用多少元？”，必須先算（）。算式是：（）。1.學(xué)生交流解決問題的過程和方法。要求其他學(xué)生參與評價。2.學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流解決問題的過程和方法。四、學(xué)生作業(yè)：一、說說下列各題的運(yùn)算順序，再計算。（75+15）÷5

245-80÷4

789-（629-415）83×（798-