經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件

經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南中華肉么血管病學(xué)分會(huì)新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe我軍任職教育誕生于1927年，在長(zhǎng)期的摸索、建設(shè)過(guò)程中積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，軍校管理總的看來(lái)是適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)要求的，同時(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展，軍校任職教育管理又出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，任職教育與解決這此問(wèn)題有著不小的距離。一、軍校任職教育學(xué)員管理的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀（一）管理對(duì)象新變化任職教育學(xué)員來(lái)自全軍各個(gè)單位和不同崗位，結(jié)構(gòu)層次多樣、綜合對(duì)多個(gè)班次任職教育學(xué)員進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)員入學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)閱歷、工作經(jīng)歷、行為特征等方面，主要表現(xiàn)在：1.層次結(jié)構(gòu)多元化。學(xué)員的年齡、職務(wù)和培訓(xùn)層次等參差不齊，從年齡上看，有70年代的老同志，也有90后的年輕同志；2.入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化。學(xué)員來(lái)院校培訓(xùn)的目的不盡相同，部分學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不明確，有的是為了能夠?qū)W習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力；有的是面臨晉職晉銜評(píng)職稱等，需要院校培訓(xùn)經(jīng)歷；有的是單位為了完成送學(xué)指標(biāo)生拉硬拽來(lái)的；甚至有的人來(lái)院校的目的主要不是學(xué)習(xí)，而是休息調(diào)整、結(jié)交朋友、探親訪友、挖掘社會(huì)資源，等等，3.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題多樣化。部分學(xué)員社交事務(wù)多，且都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人際關(guān)系中請(qǐng)客吃飯、迎來(lái)送往也就相應(yīng)多了起來(lái)，這既分散了學(xué)習(xí)精力，又或多或少地增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（二）管理機(jī)制不健全隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和軍事任職教育的全面展開(kāi)，越來(lái)越多的在職干部、士官回到院校再學(xué)習(xí)、再深造，尤其是部隊(duì)編制體制調(diào)整改革以來(lái)，中高級(jí)士官學(xué)員不但不再是“少量的”“暫時(shí)的”“特殊學(xué)員”，而且變成了大量的、經(jīng)常性的主體學(xué)員，如何盡快適應(yīng)任職教育要求，提高中高級(jí)士官學(xué)員管理教育水平，刷新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的工作能力，成了擺在我們面前的一個(gè)亟待解決問(wèn)題。（三）管理隊(duì)伍不夠成熟隨著軍隊(duì)院校改革的不斷深入，院校管理隊(duì)伍能力素質(zhì)不斷提升，基本能夠適應(yīng)當(dāng)前軍隊(duì)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀需求。但對(duì)比不斷深化的部?培訓(xùn)需求，仍然存在著管理隊(duì)伍選拔、配備、培養(yǎng)以及部分干部綜合素質(zhì)與管理要求不相適應(yīng)問(wèn)題。（四）管理理念相對(duì)滯后先進(jìn)的理念是管理教育工作的重要指引。當(dāng)前的院校任職教育中，管理教育理念的相對(duì)滯后，是制約管理教育水平提升的重要瓶頸。一方面是認(rèn)識(shí)上存在偏差?，F(xiàn)實(shí)的管理中，部分管理干部認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員檔案在部隊(duì)，來(lái)院校只是短期培訓(xùn)，只要行為不出格，不給單位抹黑，在管理方面睜只眼、閉只眼就行，存在“得過(guò)且過(guò)”的思想。二、改善軍校任職教育學(xué)員管理的基本思路任職教育學(xué)員管理中的特點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在任職教育院校中存在一定的普遍性。有些屬于制度性、全局性的問(wèn)題，有些屬于主觀因素和客觀因素共同作用的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前任職教育中存在的問(wèn)題，要做好任職教育學(xué)員的管理工作，必須在改善管理理念和思路方面下功夫。（一）突出一個(gè)重點(diǎn)思想引導(dǎo)是抓好干部學(xué)員管理的基礎(chǔ)工作，也是任職教育管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際的管理工作中，要在加強(qiáng)條令法規(guī)學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)特點(diǎn)，突出搞好角色轉(zhuǎn)換教育、換位思考教育、參與管理教育、學(xué)習(xí)激勵(lì)教育，形成一個(gè)自主、自重、自省、自勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。（二）優(yōu)化兩支隊(duì)伍軍校是人才培養(yǎng)的搖籃，管理工作直接影響著院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化管理隊(duì)伍，是加強(qiáng)任職教育的首要的條件。1.充分發(fā)揮教員管理作用。教育不僅要利用課堂傳授知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)任職教育學(xué)員做好教育引導(dǎo)，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服教員、學(xué)員、管理干部在管理過(guò)程中互相脫節(jié)的現(xiàn)象，自覺(jué)承擔(dān)起管理教育學(xué)員的責(zé)任。2.優(yōu)化學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍。學(xué)員隊(duì)是院校人才培養(yǎng)的基層單位，學(xué)員隊(duì)干部既是學(xué)員的“全程教員”，又是連接教學(xué)的紐帶，在管理教育的整個(gè)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)員隊(duì)干部是提高任職教育管理水平的重要工作。三、軍校任職教育學(xué)員管理未來(lái)發(fā)展目前，軍隊(duì)編制體制改革已進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段。新的歷史階段，新的使命任務(wù)，對(duì)任職教育提出了新的需求。面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新一輪的軍事變革，以及軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的迫切需求，只有面向未來(lái)，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益，滿足未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。（一）任職教育學(xué)員管理必須符合教育的規(guī)律管理教育是軍校任職教育的重要組成部分，是完成軍校教育的制度支撐。因此，管理教育必須符合軍校教育的基本規(guī)律，必須為軍校教育的根本目標(biāo)服務(wù)。任職教育中的學(xué)員管理應(yīng)當(dāng)圍繞“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員一切，為了一切學(xué)員”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)員治學(xué)態(tài)度與科學(xué)研究管理、政治紀(jì)律與作風(fēng)紀(jì)律管理、心理疏導(dǎo)與健康體魄管理、入學(xué)選拔和考核考察管理以及學(xué)員隊(duì)全面建設(shè)管理等。（二）任職教育學(xué)員管理必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，促使人類社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，知識(shí)積累和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也明顯加快。科學(xué)技術(shù)的短周期與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期形成的時(shí)間差，要求管理教育必須具有前瞻性、超前性和預(yù)見(jiàn)性。要主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的客觀要求，堅(jiān)持現(xiàn)代的管理理念，著眼于運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)攬教育全局，運(yùn)用決策論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌教育資源，運(yùn)用控制論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育過(guò)程，最大限度拓寬教育視野，開(kāi)辟教育渠道。綜合利用多種教育資源，發(fā)揮軍隊(duì)院校教育的最大效益。（三）任職教育學(xué)員管理必須明確發(fā)展的方向管理的任務(wù)，是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，有效利用物質(zhì)資源，取得較大收益。軍校任職教育學(xué)員管理的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，配合教員的教書(shū)育人。同時(shí)，通過(guò)思想政治工作、學(xué)習(xí)管理、行政管理和文化體育活動(dòng)，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)和軍人作風(fēng)，使學(xué)員的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，身心得到全面的鍛煉，組織指揮和管理帶兵能力得到全面的提高，實(shí)現(xiàn)崗位能力任職的全面提升。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化，符合現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，實(shí)現(xiàn)文本生本思維接軌，為全面提升學(xué)生信息技術(shù)技能奠基。一、教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)文本生本思維對(duì)接社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。首先要與學(xué)生家庭生活聯(lián)系，現(xiàn)代家庭都有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)生意，自然要涉及到網(wǎng)絡(luò)利用和數(shù)據(jù)分析;其次是學(xué)生學(xué)習(xí)生活也離不開(kāi)信息技術(shù)，教師布置信息資料搜集作業(yè)，學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，現(xiàn)在高中生都有手機(jī)，而且都能隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)，這些都應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重要選擇;教師生活與信息技術(shù)的聯(lián)系，教師需要關(guān)注國(guó)家大事，還要做各種文檔，也需要用到信息技術(shù)，從這些角度進(jìn)行突破，都能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的認(rèn)知感受。在學(xué)習(xí)《信息及其特征》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入：“我們對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定認(rèn)知，但什么是信息？在我們生活中，你認(rèn)為還有哪些東西屬于信息呢？”有學(xué)生說(shuō)：鈴聲響起，傳遞的是上下課信息，到網(wǎng)絡(luò)上可以搜集我們需要的各種資料信息，看報(bào)紙還能獲得國(guó)內(nèi)外新聞信息。也有學(xué)生說(shuō)：我們打電話、微信聯(lián)系，需要接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，看大街上的廣告，也能掌握商品銷售信息。教師總結(jié)：“用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容，都屬于信息，信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！苯處熥寣W(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知信息概念，實(shí)現(xiàn)了文本生本思維的有效接軌。二、教學(xué)方法生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情新課改要求教師要把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師在課堂教學(xué)方法選擇時(shí)，要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的精神，盡快建立主動(dòng)認(rèn)知。首先要注意角色創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度探析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行分析解讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體實(shí)踐合作探討中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。在學(xué)習(xí)《文件的下載》時(shí)，教師拿出手機(jī)：“我剛買了一部手機(jī)，很想下載一些歌曲，可我不會(huì)使用，誰(shuí)能幫我下載歌曲呢？”學(xué)生對(duì)智能手機(jī)非常熟悉，下載歌曲自然是小事一樁，有學(xué)生要幫助教師下載歌曲。教師又提出要求：“這樣吧，你需要把每一個(gè)步驟都說(shuō)清楚，不然我以后還是不會(huì)下載?！惫唬瑢W(xué)生將下載途徑、方法，講給大家聽(tīng)。教師順勢(shì)與文本學(xué)習(xí)接軌：“這位同學(xué)說(shuō)得非常明白，正好咱們要來(lái)學(xué)習(xí)下載文件，大家請(qǐng)看課文。”教師并非不會(huì)下載歌曲，只是以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)幫助教師操作，也讓其他學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)順利進(jìn)行。三、教學(xué)過(guò)程生活化，體現(xiàn)分層教學(xué)引導(dǎo)意識(shí)在學(xué)習(xí)《信息的編程加工》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)力設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：“我們平時(shí)有各種考試，還有競(jìng)賽活動(dòng)、班級(jí)量化，這些活動(dòng)內(nèi)容都涉及眾多數(shù)據(jù)信息需要處理，同學(xué)們自由選擇一個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行編程加工?！苯處熥寣W(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)信息加工，正是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，學(xué)力較差的學(xué)生自然選擇數(shù)據(jù)信息較為單純的生活實(shí)例展開(kāi)編程。四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系新課改要求課堂教學(xué)引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，由過(guò)去課堂教學(xué)的主宰者向現(xiàn)代課堂教學(xué)引導(dǎo)者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，改善師生關(guān)系已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)策略。教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，為師生高效互動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提升了，教學(xué)相長(zhǎng)是必然結(jié)果。教師要在課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽改革，從生活實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生收集、整理信息的能力和思維，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和意志表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)形式上，要注意進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)相結(jié)合，特別是教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，從正面進(jìn)行激發(fā)、點(diǎn)撥、啟迪和調(diào)控，幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)認(rèn)知。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)向生活貼近，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，去探索生活的真諦，必然給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)認(rèn)知，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，都會(huì)發(fā)揮促進(jìn)作用。教師要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升學(xué)生信息基本素質(zhì)。經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神1經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南中華肉么血管病學(xué)分會(huì)新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南2疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe3新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe4經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件5新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe6心腦皿管病醫(yī)院Yangkunhe心腦皿管病醫(yī)院Yangkunhe7新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe892%12aaunk怨catrinatadsegauemarsVolumemethodAreaLengthx733789Page1/492%9PCⅠ適應(yīng)癥由于經(jīng)驗(yàn)的積累和新技術(shù)、新器械的出現(xiàn),PCI的適應(yīng)征不斷擴(kuò)展,難以界定絕對(duì)的適應(yīng)癥和確定適應(yīng)癥和拿際上是平衡PCI的收益和風(fēng)險(xiǎn)收益>風(fēng)險(xiǎn)一相對(duì)適應(yīng)癥收益<風(fēng)險(xiǎn)一相對(duì)禁忌癥新疆心腦血管病醫(yī)院YangkunhePCⅠ適應(yīng)癥10平衡收益和風(fēng)險(xiǎn)的因素患者的全身情況心肌缺血的嚴(yán)重程度手術(shù)操作成功處理并發(fā)癥遠(yuǎn)期效果費(fèi)用疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe平衡收益和風(fēng)險(xiǎn)的因素11經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件12經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件13經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件14經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件15經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件16經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件17經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件18經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件19經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件20經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件21經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件22經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件23經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件24經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件25經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件26經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件27經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件28經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件29經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件30經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件31經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件32經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件33經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件34經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件35經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件36經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件37經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件38經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件39經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件40經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件41經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件42經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件43經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件44經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件45經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件46經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件47經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件48經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件49經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件50經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件51經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件52經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件53經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件54經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件55經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件56經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件57經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件58經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件59經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件60經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件61經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件62經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件63經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件64經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件65經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件66經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件67經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件68經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件69經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件70經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件71經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件72經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件73經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件74經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件75經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件76經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件77經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件78經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件79經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件80經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件81經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件82經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件83經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件84經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件85經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件8651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、87經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南中華肉么血管病學(xué)分會(huì)新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe我軍任職教育誕生于1927年，在長(zhǎng)期的摸索、建設(shè)過(guò)程中積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，軍校管理總的看來(lái)是適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)要求的，同時(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展，軍校任職教育管理又出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，任職教育與解決這此問(wèn)題有著不小的距離。一、軍校任職教育學(xué)員管理的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀（一）管理對(duì)象新變化任職教育學(xué)員來(lái)自全軍各個(gè)單位和不同崗位，結(jié)構(gòu)層次多樣、綜合對(duì)多個(gè)班次任職教育學(xué)員進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)員入學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)閱歷、工作經(jīng)歷、行為特征等方面，主要表現(xiàn)在：1.層次結(jié)構(gòu)多元化。學(xué)員的年齡、職務(wù)和培訓(xùn)層次等參差不齊，從年齡上看，有70年代的老同志，也有90后的年輕同志；2.入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化。學(xué)員來(lái)院校培訓(xùn)的目的不盡相同，部分學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不明確，有的是為了能夠?qū)W習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力；有的是面臨晉職晉銜評(píng)職稱等，需要院校培訓(xùn)經(jīng)歷；有的是單位為了完成送學(xué)指標(biāo)生拉硬拽來(lái)的；甚至有的人來(lái)院校的目的主要不是學(xué)習(xí)，而是休息調(diào)整、結(jié)交朋友、探親訪友、挖掘社會(huì)資源，等等，3.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題多樣化。部分學(xué)員社交事務(wù)多，且都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人際關(guān)系中請(qǐng)客吃飯、迎來(lái)送往也就相應(yīng)多了起來(lái)，這既分散了學(xué)習(xí)精力，又或多或少地增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（二）管理機(jī)制不健全隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和軍事任職教育的全面展開(kāi)，越來(lái)越多的在職干部、士官回到院校再學(xué)習(xí)、再深造，尤其是部隊(duì)編制體制調(diào)整改革以來(lái)，中高級(jí)士官學(xué)員不但不再是“少量的”“暫時(shí)的”“特殊學(xué)員”，而且變成了大量的、經(jīng)常性的主體學(xué)員，如何盡快適應(yīng)任職教育要求，提高中高級(jí)士官學(xué)員管理教育水平，刷新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的工作能力，成了擺在我們面前的一個(gè)亟待解決問(wèn)題。（三）管理隊(duì)伍不夠成熟隨著軍隊(duì)院校改革的不斷深入，院校管理隊(duì)伍能力素質(zhì)不斷提升，基本能夠適應(yīng)當(dāng)前軍隊(duì)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀需求。但對(duì)比不斷深化的部?培訓(xùn)需求，仍然存在著管理隊(duì)伍選拔、配備、培養(yǎng)以及部分干部綜合素質(zhì)與管理要求不相適應(yīng)問(wèn)題。（四）管理理念相對(duì)滯后先進(jìn)的理念是管理教育工作的重要指引。當(dāng)前的院校任職教育中，管理教育理念的相對(duì)滯后，是制約管理教育水平提升的重要瓶頸。一方面是認(rèn)識(shí)上存在偏差。現(xiàn)實(shí)的管理中，部分管理干部認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員檔案在部隊(duì)，來(lái)院校只是短期培訓(xùn)，只要行為不出格，不給單位抹黑，在管理方面睜只眼、閉只眼就行，存在“得過(guò)且過(guò)”的思想。二、改善軍校任職教育學(xué)員管理的基本思路任職教育學(xué)員管理中的特點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在任職教育院校中存在一定的普遍性。有些屬于制度性、全局性的問(wèn)題，有些屬于主觀因素和客觀因素共同作用的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前任職教育中存在的問(wèn)題，要做好任職教育學(xué)員的管理工作，必須在改善管理理念和思路方面下功夫。（一）突出一個(gè)重點(diǎn)思想引導(dǎo)是抓好干部學(xué)員管理的基礎(chǔ)工作，也是任職教育管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際的管理工作中，要在加強(qiáng)條令法規(guī)學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)特點(diǎn)，突出搞好角色轉(zhuǎn)換教育、換位思考教育、參與管理教育、學(xué)習(xí)激勵(lì)教育，形成一個(gè)自主、自重、自省、自勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。（二）優(yōu)化兩支隊(duì)伍軍校是人才培養(yǎng)的搖籃，管理工作直接影響著院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化管理隊(duì)伍，是加強(qiáng)任職教育的首要的條件。1.充分發(fā)揮教員管理作用。教育不僅要利用課堂傳授知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)任職教育學(xué)員做好教育引導(dǎo)，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服教員、學(xué)員、管理干部在管理過(guò)程中互相脫節(jié)的現(xiàn)象，自覺(jué)承擔(dān)起管理教育學(xué)員的責(zé)任。2.優(yōu)化學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍。學(xué)員隊(duì)是院校人才培養(yǎng)的基層單位，學(xué)員隊(duì)干部既是學(xué)員的“全程教員”，又是連接教學(xué)的紐帶，在管理教育的整個(gè)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)員隊(duì)干部是提高任職教育管理水平的重要工作。三、軍校任職教育學(xué)員管理未來(lái)發(fā)展目前，軍隊(duì)編制體制改革已進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段。新的歷史階段，新的使命任務(wù)，對(duì)任職教育提出了新的需求。面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新一輪的軍事變革，以及軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的迫切需求，只有面向未來(lái)，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益，滿足未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。（一）任職教育學(xué)員管理必須符合教育的規(guī)律管理教育是軍校任職教育的重要組成部分，是完成軍校教育的制度支撐。因此，管理教育必須符合軍校教育的基本規(guī)律，必須為軍校教育的根本目標(biāo)服務(wù)。任職教育中的學(xué)員管理應(yīng)當(dāng)圍繞“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員一切，為了一切學(xué)員”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)員治學(xué)態(tài)度與科學(xué)研究管理、政治紀(jì)律與作風(fēng)紀(jì)律管理、心理疏導(dǎo)與健康體魄管理、入學(xué)選拔和考核考察管理以及學(xué)員隊(duì)全面建設(shè)管理等。（二）任職教育學(xué)員管理必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，促使人類社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，知識(shí)積累和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也明顯加快?？茖W(xué)技術(shù)的短周期與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期形成的時(shí)間差，要求管理教育必須具有前瞻性、超前性和預(yù)見(jiàn)性。要主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的客觀要求，堅(jiān)持現(xiàn)代的管理理念，著眼于運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)攬教育全局，運(yùn)用決策論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌教育資源，運(yùn)用控制論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育過(guò)程，最大限度拓寬教育視野，開(kāi)辟教育渠道。綜合利用多種教育資源，發(fā)揮軍隊(duì)院校教育的最大效益。（三）任職教育學(xué)員管理必須明確發(fā)展的方向管理的任務(wù)，是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，有效利用物質(zhì)資源，取得較大收益。軍校任職教育學(xué)員管理的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，配合教員的教書(shū)育人。同時(shí)，通過(guò)思想政治工作、學(xué)習(xí)管理、行政管理和文化體育活動(dòng)，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)和軍人作風(fēng)，使學(xué)員的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，身心得到全面的鍛煉，組織指揮和管理帶兵能力得到全面的提高，實(shí)現(xiàn)崗位能力任職的全面提升。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化，符合現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，實(shí)現(xiàn)文本生本思維接軌，為全面提升學(xué)生信息技術(shù)技能奠基。一、教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)文本生本思維對(duì)接社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。首先要與學(xué)生家庭生活聯(lián)系，現(xiàn)代家庭都有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)生意，自然要涉及到網(wǎng)絡(luò)利用和數(shù)據(jù)分析;其次是學(xué)生學(xué)習(xí)生活也離不開(kāi)信息技術(shù)，教師布置信息資料搜集作業(yè)，學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，現(xiàn)在高中生都有手機(jī)，而且都能隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)，這些都應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重要選擇;教師生活與信息技術(shù)的聯(lián)系，教師需要關(guān)注國(guó)家大事，還要做各種文檔，也需要用到信息技術(shù)，從這些角度進(jìn)行突破，都能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的認(rèn)知感受。在學(xué)習(xí)《信息及其特征》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入：“我們對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定認(rèn)知，但什么是信息？在我們生活中，你認(rèn)為還有哪些東西屬于信息呢？”有學(xué)生說(shuō)：鈴聲響起，傳遞的是上下課信息，到網(wǎng)絡(luò)上可以搜集我們需要的各種資料信息，看報(bào)紙還能獲得國(guó)內(nèi)外新聞信息。也有學(xué)生說(shuō)：我們打電話、微信聯(lián)系，需要接觸到網(wǎng)絡(luò)信息，看大街上的廣告，也能掌握商品銷售信息。教師總結(jié)：“用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容，都屬于信息，信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！苯處熥寣W(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知信息概念，實(shí)現(xiàn)了文本生本思維的有效接軌。二、教學(xué)方法生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情新課改要求教師要把課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師在課堂教學(xué)方法選擇時(shí)，要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的精神，盡快建立主動(dòng)認(rèn)知。首先要注意角色創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度探析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行分析解讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體實(shí)踐合作探討中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。在學(xué)習(xí)《文件的下載》時(shí)，教師拿出手機(jī)：“我剛買了一部手機(jī)，很想下載一些歌曲，可我不會(huì)使用，誰(shuí)能幫我下載歌曲呢？”學(xué)生對(duì)智能手機(jī)非常熟悉，下載歌曲自然是小事一樁，有學(xué)生要幫助教師下載歌曲。教師又提出要求：“這樣吧，你需要把每一個(gè)步驟都說(shuō)清楚，不然我以后還是不會(huì)下載?！惫?，學(xué)生將下載途徑、方法，講給大家聽(tīng)。教師順勢(shì)與文本學(xué)習(xí)接軌：“這位同學(xué)說(shuō)得非常明白，正好咱們要來(lái)學(xué)習(xí)下載文件，大家請(qǐng)看課文?！苯處煵⒎遣粫?huì)下載歌曲，只是以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)幫助教師操作，也讓其他學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)順利進(jìn)行。三、教學(xué)過(guò)程生活化，體現(xiàn)分層教學(xué)引導(dǎo)意識(shí)在學(xué)習(xí)《信息的編程加工》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)力設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：“我們平時(shí)有各種考試，還有競(jìng)賽活動(dòng)、班級(jí)量化，這些活動(dòng)內(nèi)容都涉及眾多數(shù)據(jù)信息需要處理，同學(xué)們自由選擇一個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行編程加工?！苯處熥寣W(xué)生自由選擇數(shù)據(jù)信息加工，正是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，學(xué)力較差的學(xué)生自然選擇數(shù)據(jù)信息較為單純的生活實(shí)例展開(kāi)編程。四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系新課改要求課堂教學(xué)引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，由過(guò)去課堂教學(xué)的主宰者向現(xiàn)代課堂教學(xué)引導(dǎo)者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，改善師生關(guān)系已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)策略。教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，為師生高效互動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提升了，教學(xué)相長(zhǎng)是必然結(jié)果。教師要在課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽改革，從生活實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生收集、整理信息的能力和思維，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和意志表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)形式上，要注意進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)相結(jié)合，特別是教師評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，從正面進(jìn)行激發(fā)、點(diǎn)撥、啟迪和調(diào)控，幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)認(rèn)知。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)向生活貼近，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，去探索生活的真諦，必然給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)認(rèn)知，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，都會(huì)發(fā)揮促進(jìn)作用。教師要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升學(xué)生信息基本素質(zhì)。經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神88經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南中華肉么血管病學(xué)分會(huì)新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南89疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe90新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe91經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件92新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe93心腦皿管病醫(yī)院Yangkunhe心腦皿管病醫(yī)院Yangkunhe94新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe新疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe9592%12aaunk怨catrinatadsegauemarsVolumemethodAreaLengthx733789Page1/492%96PCⅠ適應(yīng)癥由于經(jīng)驗(yàn)的積累和新技術(shù)、新器械的出現(xiàn),PCI的適應(yīng)征不斷擴(kuò)展,難以界定絕對(duì)的適應(yīng)癥和確定適應(yīng)癥和拿際上是平衡PCI的收益和風(fēng)險(xiǎn)收益>風(fēng)險(xiǎn)一相對(duì)適應(yīng)癥收益<風(fēng)險(xiǎn)一相對(duì)禁忌癥新疆心腦血管病醫(yī)院YangkunhePCⅠ適應(yīng)癥97平衡收益和風(fēng)險(xiǎn)的因素患者的全身情況心肌缺血的嚴(yán)重程度手術(shù)操作成功處理并發(fā)癥遠(yuǎn)期效果費(fèi)用疆心腦血管病醫(yī)院Yangkunhe平衡收益和風(fēng)險(xiǎn)的因素98經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件99經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件100經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件101經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件102經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件103經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件104經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件105經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件106經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件107經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件108經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件109經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件110經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課件111經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療指南課