西醫(yī)綜合-重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件

西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷第一節(jié)適應(yīng)萎縮肥大增生化生第二節(jié)細(xì)胞、組織的損傷原因發(fā)生機(jī)制類(lèi)型形態(tài)學(xué)變化目的要求熟悉代償與適應(yīng)的基本病理過(guò)程及病理變化掌握細(xì)胞水腫、脂肪變性及玻璃樣變的病變特點(diǎn)掌握各種類(lèi)型壞死的病變特點(diǎn)助產(chǎn)護(hù)士教育工作如果可以有效開(kāi)展，可以為助產(chǎn)護(hù)士個(gè)人素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造契機(jī)，由此引導(dǎo)助產(chǎn)工作更加高效的開(kāi)展，這對(duì)于促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，保證婦幼保健工作的可持續(xù)發(fā)展而言，都是非常有意義的。一、助產(chǎn)護(hù)士崗位特征以及價(jià)值分析助產(chǎn)護(hù)士屬于醫(yī)療服務(wù)體系的重要成員，處于醫(yī)生和護(hù)士之間，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是個(gè)人技能，乃至是綜合素質(zhì)，都有著嚴(yán)格的要求。當(dāng)前我國(guó)將其界定為護(hù)理學(xué)范疇，其培養(yǎng)目標(biāo)為產(chǎn)科護(hù)士。在實(shí)際的接生手術(shù)中，助產(chǎn)護(hù)士需要憑借自己的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證助產(chǎn)流程的順利進(jìn)行，并且在遇到突發(fā)情況的時(shí)候，知道如何科學(xué)有效的去處理，也就是說(shuō)助產(chǎn)護(hù)士的工作關(guān)系到母嬰的生死存亡。甚至在對(duì)于產(chǎn)程進(jìn)行處理或者對(duì)于難產(chǎn)進(jìn)行估計(jì)的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)護(hù)士的作用甚至大于一個(gè)產(chǎn)科大夫。當(dāng)然要想保證助產(chǎn)護(hù)士能夠發(fā)揮上述的效能，必須要給予其營(yíng)造良好的繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。二、當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育的現(xiàn)狀1.助產(chǎn)護(hù)士教育師資資源缺乏我國(guó)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育師資資源嚴(yán)重缺乏，這是當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育急需要解決的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：其一，從整個(gè)助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育人員構(gòu)成來(lái)看，專(zhuān)業(yè)助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育者數(shù)量少，難以滿足實(shí)際繼續(xù)教育工作的需求，是十分普遍的現(xiàn)象；其二，在部分地區(qū)存在繼續(xù)教育教師擔(dān)任多份助產(chǎn)護(hù)士教育教學(xué)工作的情況，教育任務(wù)量大，教學(xué)壓力比較大，難以保證良好的教學(xué)質(zhì)量。2.助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量有待提高從當(dāng)前我國(guó)助產(chǎn)護(hù)士教育工作行為主體來(lái)看，多數(shù)是以本科，大專(zhuān)或者中專(zhuān)院校為主導(dǎo)，歸根結(jié)底還是將其屬于學(xué)歷教育；在研究生教育領(lǐng)域，很少看到有設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士專(zhuān)業(yè)的；大大小小的醫(yī)院也很少在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，很多時(shí)候開(kāi)展的教育培訓(xùn)也與實(shí)際的助產(chǎn)工作沒(méi)有聯(lián)系，這也是使得助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量處于較低的狀態(tài)的重要原因之一。3.助產(chǎn)護(hù)士的教育課程設(shè)置有缺陷對(duì)于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程設(shè)置也存在不合理的地方，這也會(huì)對(duì)于教育工作的質(zhì)量造成不良影響。比如將《中醫(yī)護(hù)理》課程內(nèi)容納入到助產(chǎn)護(hù)士能力拓展領(lǐng)域，實(shí)際上在助產(chǎn)工作中并沒(méi)有運(yùn)用到此方面的知識(shí)，這屬于內(nèi)容設(shè)置方面的不合理；還有在理論課程與實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)比重處理的時(shí)候，存在重視理論，忽視技術(shù)培訓(xùn)的傾向，這是不利于助產(chǎn)護(hù)士技能提升的。三、助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作策略1.樹(shù)立正確的繼續(xù)教育理念在現(xiàn)代助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)朝著多元化方向發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持以人的健康為中心的互聯(lián)價(jià)值觀已經(jīng)慢慢被人們所接受，并且也開(kāi)始由此對(duì)于助產(chǎn)護(hù)理工作提出了更高的要求。作為助產(chǎn)護(hù)理人員應(yīng)該正確看待這樣的護(hù)理行業(yè)變化，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，使得自己成為能夠應(yīng)對(duì)各種助產(chǎn)突發(fā)事件的能手。簡(jiǎn)單而言，以積極的姿態(tài)參與到實(shí)際的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育中去，高度重視繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，抓住這樣的契機(jī)，去實(shí)現(xiàn)自身護(hù)理理念的調(diào)整，去促進(jìn)自身技能的提升。對(duì)于醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)組織而言，也應(yīng)該在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，建立完善的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，營(yíng)造良好的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。2.采用多樣化繼續(xù)教育模式對(duì)于助產(chǎn)護(hù)士而言，由于其經(jīng)驗(yàn)不同，年齡不同，工作能力多樣化，不同的助產(chǎn)護(hù)士群體其對(duì)于繼續(xù)教育的需求內(nèi)容是不一樣的，由此在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育的時(shí)候應(yīng)該做到因材施教。詳細(xì)來(lái)講，對(duì)于剛剛參加工作，思維敏捷，接受能力強(qiáng)的助產(chǎn)護(hù)士，他們往往希望可以通過(guò)繼續(xù)教育快速的融入到助產(chǎn)實(shí)踐中去，由此實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化的蛻變，由此在繼續(xù)教育的時(shí)候，要加大實(shí)踐的比重；對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，助產(chǎn)突發(fā)事件處理能力強(qiáng)的群體，他們往往希望以參與繼續(xù)教育的方式，實(shí)現(xiàn)自身管理能力的提升，在繼續(xù)教育的時(shí)候就需要融入更多的管理理論和技巧。基于因材施教的助產(chǎn)護(hù)士培訓(xùn)教育理念，可以保證實(shí)際繼續(xù)教育工作的有效性，可以使得助產(chǎn)護(hù)士的綜合素質(zhì)得到很快的提升。3.建立繼續(xù)教育師資的體系針對(duì)于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資不足的問(wèn)題，筆者認(rèn)為需要從以下角度入手：首先，立足當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資資源，對(duì)于區(qū)域能夠從事助產(chǎn)護(hù)士教育工作的人力資源數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)門(mén)由此設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士教育培訓(xùn)資格認(rèn)證體制，鼓勵(lì)更多人參與到助產(chǎn)護(hù)士教育工作中去；其次，醫(yī)療組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重內(nèi)部資源的挖掘，綜合考量那些具備助產(chǎn)護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)的，知道助產(chǎn)護(hù)士工作技巧的人員，引導(dǎo)其參與到助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作中去，由此彌補(bǔ)實(shí)際繼續(xù)教育師資不足的缺陷；最后，注重利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，建立助產(chǎn)護(hù)士網(wǎng)絡(luò)教育課堂，由此緩解繼續(xù)教育師資缺乏的問(wèn)題。四、結(jié)論綜上所述，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作的缺陷和不足，歸根結(jié)底來(lái)講就是因?yàn)橹a(chǎn)護(hù)士教育工作重視度不夠，在此方面的人力物力財(cái)力投入不足，也缺乏助產(chǎn)醫(yī)療服務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，由此造成助產(chǎn)護(hù)士教育工作難以保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。對(duì)此我們應(yīng)該冷靜去分析其原因，科學(xué)總結(jié)和歸納當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作存在的問(wèn)題，繼而采取針對(duì)性的措施來(lái)改善和調(diào)整，由此迎來(lái)助產(chǎn)護(hù)士教育工作的新格局。自我學(xué)習(xí)是指在教師的指示下學(xué)生能夠自覺(jué)運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行主動(dòng)和有效的學(xué)習(xí)。因此這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、自我學(xué)習(xí)的主要特征自我學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其動(dòng)機(jī)是內(nèi)心的或者是自我激發(fā)出來(lái)的，而自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是自行選擇的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自我監(jiān)督、自我選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己掌握和管理學(xué)習(xí)的時(shí)間。從學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)并能自我強(qiáng)化。自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有效利用自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)尋求幫助，從而發(fā)揮自身的主體性。二、學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它是一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向，并帶有濃厚的感情色彩。興趣主要是以認(rèn)識(shí)和掌握具體事物的某種需要為基礎(chǔ)，是人能夠去主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探究真理的最為重要的動(dòng)機(jī)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要因素。2.教學(xué)方法多樣化對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，僅有對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的話，較長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生一定會(huì)倍感挫折，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。所以，化學(xué)教師還需要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第一，教師要選擇好正確的教學(xué)引導(dǎo)方式。學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，尤其是化學(xué)教師在選擇內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行特色教學(xué)。第二，進(jìn)行方法總結(jié)。例如，在教學(xué)初中化學(xué)《氦》這節(jié)課結(jié)束之后，化學(xué)教師需要讓學(xué)生小組討論一下學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這樣的小組討論方式，對(duì)于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)輕松許多，對(duì)于問(wèn)題的理解也會(huì)更透徹。第三，不及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的爭(zhēng)論教師應(yīng)暫不發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生的答案無(wú)須及時(shí)給出評(píng)價(jià)，而是把機(jī)會(huì)留給其他學(xué)生，讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能更好地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。3.充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間是自我學(xué)習(xí)的必要條件初中生對(duì)化學(xué)的自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的?！氨鶅鋈叻且蝗罩保@個(gè)需要化學(xué)教師的不斷努力和不懈培養(yǎng)。因此，初中化學(xué)課堂上，教師要給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不斷提高引導(dǎo)自我、激勵(lì)自我、控制自我的能力，使學(xué)習(xí)自主化。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法如下：其一，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！吧顩](méi)有目標(biāo)，就如同海上行駛的船舶沒(méi)有了指南針。”生活如此，學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)習(xí)目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。其二，給予鼓勵(lì)。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予適當(dāng)?shù)目隙ā＝處煹倪@種行為能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探究、學(xué)習(xí)，從而獲得更多表?yè)P(yáng)。這樣的良性循環(huán)應(yīng)當(dāng)保持、發(fā)揚(yáng)。其三，學(xué)習(xí)方法的多樣性。學(xué)生之間存在差異，所以學(xué)習(xí)方法也是有差異的，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，有的喜歡講課的形式，有的則喜歡通過(guò)實(shí)踐的形式來(lái)學(xué)習(xí)，所以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都具有鮮明的個(gè)人特色。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生摒棄不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生探索出適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。4.融洽的師生關(guān)系教師平常要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師要循循善誘，耐心分析。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生，教師要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，這樣才能形式融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要做的工作1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的了解教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前需要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和基礎(chǔ)，然后分辨學(xué)生是否能夠在教師準(zhǔn)備的內(nèi)容中自主學(xué)習(xí)。因此，了解學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的前提。2.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的定義就是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有不同的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。3.參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程教師要時(shí)不時(shí)地參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生探討研究學(xué)習(xí)新方法，交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。4.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)和探討，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要給出積極的結(jié)論以及提出存在的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生下次自主學(xué)習(xí)的積極性。西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)1第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷第一節(jié)適應(yīng)萎縮肥大增生化生第二節(jié)細(xì)胞、組織的損傷原因發(fā)生機(jī)制類(lèi)型形態(tài)學(xué)變化第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷2目的要求熟悉代償與適應(yīng)的基本病理過(guò)程及病理變化掌握細(xì)胞水腫、脂肪變性及玻璃樣變的病變特點(diǎn)掌握各種類(lèi)型壞死的病變特點(diǎn)目的要求3萎縮輕刺激重刺激肥大適增生應(yīng)「能耐受機(jī)體正常的內(nèi)、外環(huán)境化生難耐受]傷萎縮4第一節(jié)適應(yīng)(adaptation)概念:細(xì)胞、組織和器官耐受內(nèi)、外環(huán)種有害因子的刺激作用得以存活的過(guò)程/產(chǎn)生的非損傷性應(yīng)答反應(yīng)表現(xiàn)形式萎縮肥大增生化生第一節(jié)適應(yīng)(adaptation)5萎縮(Atrophy)概念:已發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組織或器官的體積縮小。(實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小,可以伴發(fā)細(xì)胞數(shù)量的減少)分類(lèi)生理性萎縮如青春期胸腺、更年期性腺、老年全身臟器病理性萎縮·營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮壓迫性萎縮廢用性萎縮去神經(jīng)性萎縮內(nèi)分泌性萎縮萎縮(Atrophy)6萎縮的形態(tài)變化大體:體積均勻性縮小、重量減輕、色澤加鏡下·實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小,部分細(xì)胞胞漿內(nèi)可見(jiàn)脂褐素沉著間質(zhì)常繼發(fā)增生(成纖維細(xì)胞及脂肪假性肥大萎縮的形態(tài)變化71..1..8正常心臟萎縮心臟圖注:心臟體積明顯小于正常,呈褐色。心尖變尖,心壁變薄,冠脈迂曲,肉柱及乳頭肌變細(xì)。正常心臟93ihgomeni圖注:心肌細(xì)胞間距加寬,心肌細(xì)胞變細(xì),呈波浪狀。細(xì)胞核兩端胞漿內(nèi)大量脂褐素沉著3ihgomeni10RaGam正常腦老年性萎縮腦圖注:大腦體積明顯小于正常者,重量減輕腦回變窄,腦溝增寬RaGam11西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件12西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件13西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件14西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件15西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件16西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件17西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件18西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件19西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件20西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件21西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件22西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件23西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件24西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件25西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件26西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件27西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件28西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件29西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件30西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件31西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件32西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件33西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件34西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件35西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件36西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件37西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件38西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件39西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件40西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件41西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件42西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件43西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件44西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件45西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件46西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件47西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件48西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件49西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件50西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件51西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件52西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件53西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件54西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件55西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件56西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件57西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件58西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件59西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件60西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件61西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件62西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件63西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件64西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件65西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件66西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件67西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件68西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件69西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件70西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件71西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件72西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件73西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件74西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件75西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件7626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷第一節(jié)適應(yīng)萎縮肥大增生化生第二節(jié)細(xì)胞、組織的損傷原因發(fā)生機(jī)制類(lèi)型形態(tài)學(xué)變化目的要求熟悉代償與適應(yīng)的基本病理過(guò)程及病理變化掌握細(xì)胞水腫、脂肪變性及玻璃樣變的病變特點(diǎn)掌握各種類(lèi)型壞死的病變特點(diǎn)助產(chǎn)護(hù)士教育工作如果可以有效開(kāi)展，可以為助產(chǎn)護(hù)士個(gè)人素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造契機(jī)，由此引導(dǎo)助產(chǎn)工作更加高效的開(kāi)展，這對(duì)于促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，保證婦幼保健工作的可持續(xù)發(fā)展而言，都是非常有意義的。一、助產(chǎn)護(hù)士崗位特征以及價(jià)值分析助產(chǎn)護(hù)士屬于醫(yī)療服務(wù)體系的重要成員，處于醫(yī)生和護(hù)士之間，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是個(gè)人技能，乃至是綜合素質(zhì)，都有著嚴(yán)格的要求。當(dāng)前我國(guó)將其界定為護(hù)理學(xué)范疇，其培養(yǎng)目標(biāo)為產(chǎn)科護(hù)士。在實(shí)際的接生手術(shù)中，助產(chǎn)護(hù)士需要憑借自己的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證助產(chǎn)流程的順利進(jìn)行，并且在遇到突發(fā)情況的時(shí)候，知道如何科學(xué)有效的去處理，也就是說(shuō)助產(chǎn)護(hù)士的工作關(guān)系到母嬰的生死存亡。甚至在對(duì)于產(chǎn)程進(jìn)行處理或者對(duì)于難產(chǎn)進(jìn)行估計(jì)的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)護(hù)士的作用甚至大于一個(gè)產(chǎn)科大夫。當(dāng)然要想保證助產(chǎn)護(hù)士能夠發(fā)揮上述的效能，必須要給予其營(yíng)造良好的繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。二、當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育的現(xiàn)狀1.助產(chǎn)護(hù)士教育師資資源缺乏我國(guó)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育師資資源嚴(yán)重缺乏，這是當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育急需要解決的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：其一，從整個(gè)助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育人員構(gòu)成來(lái)看，專(zhuān)業(yè)助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育者數(shù)量少，難以滿足實(shí)際繼續(xù)教育工作的需求，是十分普遍的現(xiàn)象；其二，在部分地區(qū)存在繼續(xù)教育教師擔(dān)任多份助產(chǎn)護(hù)士教育教學(xué)工作的情況，教育任務(wù)量大，教學(xué)壓力比較大，難以保證良好的教學(xué)質(zhì)量。2.助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量有待提高從當(dāng)前我國(guó)助產(chǎn)護(hù)士教育工作行為主體來(lái)看，多數(shù)是以本科，大專(zhuān)或者中專(zhuān)院校為主導(dǎo)，歸根結(jié)底還是將其屬于學(xué)歷教育；在研究生教育領(lǐng)域，很少看到有設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士專(zhuān)業(yè)的；大大小小的醫(yī)院也很少在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，很多時(shí)候開(kāi)展的教育培訓(xùn)也與實(shí)際的助產(chǎn)工作沒(méi)有聯(lián)系，這也是使得助產(chǎn)護(hù)士教育質(zhì)量處于較低的狀態(tài)的重要原因之一。3.助產(chǎn)護(hù)士的教育課程設(shè)置有缺陷對(duì)于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育課程設(shè)置也存在不合理的地方，這也會(huì)對(duì)于教育工作的質(zhì)量造成不良影響。比如將《中醫(yī)護(hù)理》課程內(nèi)容納入到助產(chǎn)護(hù)士能力拓展領(lǐng)域，實(shí)際上在助產(chǎn)工作中并沒(méi)有運(yùn)用到此方面的知識(shí)，這屬于內(nèi)容設(shè)置方面的不合理；還有在理論課程與實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)比重處理的時(shí)候，存在重視理論，忽視技術(shù)培訓(xùn)的傾向，這是不利于助產(chǎn)護(hù)士技能提升的。三、助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作策略1.樹(shù)立正確的繼續(xù)教育理念在現(xiàn)代助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)朝著多元化方向發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持以人的健康為中心的互聯(lián)價(jià)值觀已經(jīng)慢慢被人們所接受，并且也開(kāi)始由此對(duì)于助產(chǎn)護(hù)理工作提出了更高的要求。作為助產(chǎn)護(hù)理人員應(yīng)該正確看待這樣的護(hù)理行業(yè)變化，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，使得自己成為能夠應(yīng)對(duì)各種助產(chǎn)突發(fā)事件的能手。簡(jiǎn)單而言，以積極的姿態(tài)參與到實(shí)際的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育中去，高度重視繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，抓住這樣的契機(jī)，去實(shí)現(xiàn)自身護(hù)理理念的調(diào)整，去促進(jìn)自身技能的提升。對(duì)于醫(yī)院等相關(guān)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)組織而言，也應(yīng)該在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育方面加大投入，建立完善的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，營(yíng)造良好的助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育環(huán)境和氛圍。2.采用多樣化繼續(xù)教育模式對(duì)于助產(chǎn)護(hù)士而言，由于其經(jīng)驗(yàn)不同，年齡不同，工作能力多樣化，不同的助產(chǎn)護(hù)士群體其對(duì)于繼續(xù)教育的需求內(nèi)容是不一樣的，由此在助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育的時(shí)候應(yīng)該做到因材施教。詳細(xì)來(lái)講，對(duì)于剛剛參加工作，思維敏捷，接受能力強(qiáng)的助產(chǎn)護(hù)士，他們往往希望可以通過(guò)繼續(xù)教育快速的融入到助產(chǎn)實(shí)踐中去，由此實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化的蛻變，由此在繼續(xù)教育的時(shí)候，要加大實(shí)踐的比重；對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，助產(chǎn)突發(fā)事件處理能力強(qiáng)的群體，他們往往希望以參與繼續(xù)教育的方式，實(shí)現(xiàn)自身管理能力的提升，在繼續(xù)教育的時(shí)候就需要融入更多的管理理論和技巧?；谝虿氖┙痰闹a(chǎn)護(hù)士培訓(xùn)教育理念，可以保證實(shí)際繼續(xù)教育工作的有效性，可以使得助產(chǎn)護(hù)士的綜合素質(zhì)得到很快的提升。3.建立繼續(xù)教育師資的體系針對(duì)于當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資不足的問(wèn)題，筆者認(rèn)為需要從以下角度入手：首先，立足當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育師資資源，對(duì)于區(qū)域能夠從事助產(chǎn)護(hù)士教育工作的人力資源數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)門(mén)由此設(shè)立助產(chǎn)護(hù)士教育培訓(xùn)資格認(rèn)證體制，鼓勵(lì)更多人參與到助產(chǎn)護(hù)士教育工作中去；其次，醫(yī)療組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重內(nèi)部資源的挖掘，綜合考量那些具備助產(chǎn)護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)的，知道助產(chǎn)護(hù)士工作技巧的人員，引導(dǎo)其參與到助產(chǎn)護(hù)士繼續(xù)教育工作中去，由此彌補(bǔ)實(shí)際繼續(xù)教育師資不足的缺陷；最后，注重利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，建立助產(chǎn)護(hù)士網(wǎng)絡(luò)教育課堂，由此緩解繼續(xù)教育師資缺乏的問(wèn)題。四、結(jié)論綜上所述，當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作的缺陷和不足，歸根結(jié)底來(lái)講就是因?yàn)橹a(chǎn)護(hù)士教育工作重視度不夠，在此方面的人力物力財(cái)力投入不足，也缺乏助產(chǎn)醫(yī)療服務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，由此造成助產(chǎn)護(hù)士教育工作難以保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。對(duì)此我們應(yīng)該冷靜去分析其原因，科學(xué)總結(jié)和歸納當(dāng)前助產(chǎn)護(hù)士教育工作存在的問(wèn)題，繼而采取針對(duì)性的措施來(lái)改善和調(diào)整，由此迎來(lái)助產(chǎn)護(hù)士教育工作的新格局。自我學(xué)習(xí)是指在教師的指示下學(xué)生能夠自覺(jué)運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行主動(dòng)和有效的學(xué)習(xí)。因此這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、自我學(xué)習(xí)的主要特征自我學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其動(dòng)機(jī)是內(nèi)心的或者是自我激發(fā)出來(lái)的，而自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是自行選擇的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自我監(jiān)督、自我選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己掌握和管理學(xué)習(xí)的時(shí)間。從學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)并能自我強(qiáng)化。自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有效利用自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)尋求幫助，從而發(fā)揮自身的主體性。二、學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它是一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向，并帶有濃厚的感情色彩。興趣主要是以認(rèn)識(shí)和掌握具體事物的某種需要為基礎(chǔ)，是人能夠去主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探究真理的最為重要的動(dòng)機(jī)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要因素。2.教學(xué)方法多樣化對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，僅有對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的話，較長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生一定會(huì)倍感挫折，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。所以，化學(xué)教師還需要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第一，教師要選擇好正確的教學(xué)引導(dǎo)方式。學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，尤其是化學(xué)教師在選擇內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行特色教學(xué)。第二，進(jìn)行方法總結(jié)。例如，在教學(xué)初中化學(xué)《氦》這節(jié)課結(jié)束之后，化學(xué)教師需要讓學(xué)生小組討論一下學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這樣的小組討論方式，對(duì)于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)輕松許多，對(duì)于問(wèn)題的理解也會(huì)更透徹。第三，不及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的爭(zhēng)論教師應(yīng)暫不發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生的答案無(wú)須及時(shí)給出評(píng)價(jià)，而是把機(jī)會(huì)留給其他學(xué)生，讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能更好地提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。3.充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間是自我學(xué)習(xí)的必要條件初中生對(duì)化學(xué)的自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不是短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這個(gè)需要化學(xué)教師的不斷努力和不懈培養(yǎng)。因此，初中化學(xué)課堂上，教師要給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不斷提高引導(dǎo)自我、激勵(lì)自我、控制自我的能力，使學(xué)習(xí)自主化。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法如下：其一，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！吧顩](méi)有目標(biāo)，就如同海上行駛的船舶沒(méi)有了指南針?！鄙钊绱?，學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)習(xí)目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。其二，給予鼓勵(lì)。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予適當(dāng)?shù)目隙ā＝處煹倪@種行為能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探究、學(xué)習(xí)，從而獲得更多表?yè)P(yáng)。這樣的良性循環(huán)應(yīng)當(dāng)保持、發(fā)揚(yáng)。其三，學(xué)習(xí)方法的多樣性。學(xué)生之間存在差異，所以學(xué)習(xí)方法也是有差異的，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，有的喜歡講課的形式，有的則喜歡通過(guò)實(shí)踐的形式來(lái)學(xué)習(xí)，所以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都具有鮮明的個(gè)人特色。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生摒棄不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生探索出適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。4.融洽的師生關(guān)系教師平常要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師要循循善誘，耐心分析。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生，教師要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，這樣才能形式融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要做的工作1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的了解教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前需要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和基礎(chǔ)，然后分辨學(xué)生是否能夠在教師準(zhǔn)備的內(nèi)容中自主學(xué)習(xí)。因此，了解學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的前提。2.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的定義就是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有不同的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。3.參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程教師要時(shí)不時(shí)地參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生探討研究學(xué)習(xí)新方法，交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。4.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)和探討，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要給出積極的結(jié)論以及提出存在的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生下次自主學(xué)習(xí)的積極性。西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)78第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷第一節(jié)適應(yīng)萎縮肥大增生化生第二節(jié)細(xì)胞、組織的損傷原因發(fā)生機(jī)制類(lèi)型形態(tài)學(xué)變化第一章細(xì)胞組織的適應(yīng)和損傷79目的要求熟悉代償與適應(yīng)的基本病理過(guò)程及病理變化掌握細(xì)胞水腫、脂肪變性及玻璃樣變的病變特點(diǎn)掌握各種類(lèi)型壞死的病變特點(diǎn)目的要求80萎縮輕刺激重刺激肥大適增生應(yīng)「能耐受機(jī)體正常的內(nèi)、外環(huán)境化生難耐受]傷萎縮81第一節(jié)適應(yīng)(adaptation)概念:細(xì)胞、組織和器官耐受內(nèi)、外環(huán)種有害因子的刺激作用得以存活的過(guò)程/產(chǎn)生的非損傷性應(yīng)答反應(yīng)表現(xiàn)形式萎縮肥大增生化生第一節(jié)適應(yīng)(adaptation)82萎縮(Atrophy)概念:已發(fā)育正常的實(shí)質(zhì)細(xì)胞、組織或器官的體積縮小。(實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小,可以伴發(fā)細(xì)胞數(shù)量的減少)分類(lèi)生理性萎縮如青春期胸腺、更年期性腺、老年全身臟器病理性萎縮·營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮壓迫性萎縮廢用性萎縮去神經(jīng)性萎縮內(nèi)分泌性萎縮萎縮(Atrophy)83萎縮的形態(tài)變化大體:體積均勻性縮小、重量減輕、色澤加鏡下·實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小,部分細(xì)胞胞漿內(nèi)可見(jiàn)脂褐素沉著間質(zhì)常繼發(fā)增生(成纖維細(xì)胞及脂肪假性肥大萎縮的形態(tài)變化841..1..85正常心臟萎縮心臟圖注:心臟體積明顯小于正常,呈褐色。心尖變尖,心壁變薄,冠脈迂曲,肉柱及乳頭肌變細(xì)。正常心臟863ihgomeni圖注:心肌細(xì)胞間距加寬,心肌細(xì)胞變細(xì),呈波浪狀。細(xì)胞核兩端胞漿內(nèi)大量脂褐素沉著3ihgomeni87RaGam正常腦老年性萎縮腦圖注:大腦體積明顯小于正常者,重量減輕腦回變窄,腦溝增寬RaGam88西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件89西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件90西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件91西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件92西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件93西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件94西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件95西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件96西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件97西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件98西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件99西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件100西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件101西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件102西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件103西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件104西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件105西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件106西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件107西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件108西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件109西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件110西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷課件111西醫(yī)綜合_重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞和組織的適應(yīng)