醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件

醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全定義生物危害(Biohazard)種對人體能產生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和動物傳播的微生物、毒素和過敏原感染和毒害人。實驗室生物安全(Biosafety是指為避免微生物和醫(yī)學實驗室各種活動中生例如:細菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各種樣本)可能對人、環(huán)境和社會造成的危害,而采取的防護措施(硬件)和管以達、環(huán)境和會的安全防護目的的引言在音樂課堂教學的過程里，聲樂課作為一項專業(yè)性較強的課程，對于中職教學而言，就算學校對于音樂課教學的目的不是培養(yǎng)出一些高水平的歌唱家，但是這個教學的最終目的也是希望透過完善的系統(tǒng)課堂教育訓練出全面性、復合型的人才。由于各類客觀因素的影響，目前的中職音樂教學逐漸遇到了瓶頸，所以，通過正面來改善目前的音樂教學狀態(tài)已經迫在眉睫。而在改善以前，應當先意識到當前中職音樂技能教學課程里遇到的問題。一、中職音樂課教學效率不高的原因是什么中職音樂課教學形成當前這種現象的原因有兩種：一種是由于宏觀指導的原因。例如，缺乏中職音樂課程的標準、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教程、教育部門對于中職音樂課程的重視度不夠等；另一種是中職音樂教學在實施的過程里微觀指導的原因。例如，在選擇教學內容方面、選擇教學方法方面、在課堂設計方面、課堂組織方面的等，這些原因形成的中職音樂課堂教學效率不高，音樂教師應當對此進行仔細研究，應當從自身做起，不斷探索可以提升中職音樂教學成績的有效方法，這也成為了中職教師的義務及職責。二、中職音樂課堂教學的現狀及存在的問題（一）缺乏正規(guī)出版社的中職音樂教材、沒有一個符合中職學生的地方教材教育局公布了《音樂課程標準》，其中包括人民音樂出版社出版的模塊教材、CD、MP3、VCD等影音資料?？墒侵新毑]有相適合的音樂教材，很多都是參考普高的音樂教材進行教育，由于學生的整體素質較差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于學校及老師對中職音樂課程的關注度不夠，因此，通常都會落后于其他課程。所以，當前這種混亂的教學局面顯然就成為了“巧婦難為無米之炊”了。（二）學校對于音樂課的認識不夠，音樂課堂的教學位置過低中職學校從表面來講非常重視音樂課的教學，但是在實際過程里依舊缺乏對音樂課的認識程度。中職音樂課程的進行要以其他課程為主，在排課的過程里始終要配合其他課程，而忽略了音樂教育對于中職教學的重要性。老師教的如何？學生學的如何？音樂教育質量如何？這些問題卻極少有人過問。（三）中職學生對于音樂的素養(yǎng)先天不足，后天又不予以補充通過對中職學生的音樂教學調查發(fā)現，大部分學生喜歡音樂，這其中很大一部分學生覺得音樂教學在中職教學中占有較大的比重，應當加強重視及管理。可是在這些學生當中，真正識譜的學生僅為少數，而真正學習過音樂理論知識的學生更是少之又少。一直以來，中職學校的學生都呈現出喜歡音樂，但不喜歡音樂課的尷尬局面，尋其原由，有的是對音樂素養(yǎng)先天不足，也有的老師教學過于刻板，而沒有將學生的積極性調動起來，后天不予以補充。（四）音樂教學的目的相對簡單，沒有一個合理的課堂教學組織當前，對于中職音樂教學而言相對簡單，只是以欣賞的角度為主，音樂老師的課堂教學內容就是播放一些音樂視頻，課后的備課內容就是在網上尋找一些學生喜歡的流行音樂。教師根本不知曉音樂教學的目的，只是放羊式的進行教學，更有的教師還會讓學生在課堂上看電影，這樣的做法直接摧毀了中職音樂課的功效，更不用說建立學生的審美觀及藝術性。三、中職音樂課的教學改革實踐及探索（一）教學內容一定要符合學生，讓學生對其充滿興趣透過對音樂教程及大綱的分析，綜合學生的實際能力及今后工作上的需求，可以針對教程的知識及教程內容進行適當的調整，把音樂教學的理論知識進行適當的處理。對于實踐性不強的知識只進行了解，掌握實用性較強的知識，尤其是實踐過程里經常遇到的知識。例如，在講解節(jié)奏、節(jié)拍時，可以通過列隊形及鼓點進行比喻，將強弱及時間突出出來。對于拍子的分類，透過混合、交錯、單、復等詞義，解釋各類拍子的區(qū)別。單、復拍子相對來講比較常見，也比較重要，就進行詳細講解，而對于交錯拍子就大略進行講解。要以大小調試為主，以五聲調式為輔，七聲調式可以忽略不講。（二）通過多媒體，讓音樂課程更加豐富多彩課堂教學是否可以留住學生，很大程度來講，都是由于教學過程里的各個環(huán)節(jié)造成的，而在具體的實踐當中發(fā)現，有的場景無法用語言形容。當代音樂教學，特別是音樂欣賞課程對于學生的要求是通過不同角度去感受音樂、體會音樂。只有通過多媒體的方式才能讓學生在一個全面、個性的環(huán)境中學習音樂，才可以最大程度地激發(fā)出學生的積極性和主觀能動性，提升教學效率，并且加強教學的靈動性、直觀性，為教學提供了良好的效果。（三）選擇符合中職學生特征的音樂有些中職學生雖然對文化課提不起興趣，但是他們對藝術課方面還是十分感興趣的，動手能力都非常高。音樂教學通過學生的特點，在教學過程里讓學生慢慢感受，多聽、多看。讓學生欣賞一些優(yōu)秀的作品的同時，也將學生的熱情激發(fā)出來。（四）重視教學內容的選擇及學科的橫向聯系作為中職音樂教學的教師，負責聲樂的教師應當定期對相關場合進行深入研究，并對于中職學校學生的具體狀況，制訂出教材的方向及教育的方法，將中職音樂學生的具體需求及專業(yè)教學內容相結合，選擇一個難度適當，可以體現專業(yè)能力的內容作為今后學生學習中職音樂教學的資料，應以兒歌的演唱、彈奏、編排為主，讓學生將基礎知識牢牢掌握，不斷提升音樂知識及技能。（五）掌握學生的追求、了解學生的希望，讓音樂可以陪伴學生成長中職音樂教學對于學生來講，是一門可以將生活及學習融為一體的教學，學生在音樂教學中可以感受到音樂帶來的喜悅，感受音樂知識及技能帶給學生的成就感。例如，學生在欣賞音樂作品時，可以先通過課堂的主題吸引學生的注意力，讓學生感受到一種神圣、奇妙。讓學生可以隨意表達出心中最原始的感受，可以通過不同的方式進行表達。例如，用畫筆描繪出抽象的圖形或具體形象的景色；也可以通過語言、詩歌、散文等形式進行表述；還可以通過舞蹈動作展現出來。其次，可以在為學生播放音樂作品的同時，輕聲講述音樂作品的背景，在欣賞的同時，為學生揭開這神秘的面紗，讓學生真正了解到音樂背后的故事；并且，通過啟發(fā)式的教學方法，讓學生可以通過親身感受總結出自己體會到的事物。在一種輕松的氛圍里提升自身的欣賞能力，最終讓學生的審美能力逐漸提升。（六）通過年齡的特點及學習的能力選擇教學、教法選擇怎樣的教學方法、教學模式、教學內容、教學程度，怎樣將目前的教學方法引進課堂，將課堂轉變?yōu)榉蠈W生學習的載體，成為了目前教學過程里重要的思考方向。在教學過程里，通過不同年級學生的思維能力及音樂素養(yǎng)，綜合音樂教學的原理及教學的節(jié)奏方式，進行即興編制教材，讓學生的課堂活躍起來，不但活躍了身體、頭腦，還活躍了學生的心靈，讓學生創(chuàng)造出屬于自己的作品，或者將自己的理念融入到作品的改變當中，提升對音樂的感受能力、自控能力及反應能力，展現出學生的創(chuàng)造能力，最終自由的展現出音樂的價值。四、結束語綜上所述，中職音樂課堂教學工作的形式非常嚴峻，課堂并不是老師或者學生單獨可以進行的，因此只有將音樂教師的講解及學生的學習融為一體，才能讓中職音樂課堂教學的工作更加完美?！疽弧⑴囵B(yǎng)學生熱愛母語刺激語言學習興趣新課改對語文教學提出的要求其中有一點很關鍵的就是要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感,但是在傳統(tǒng)的語文教學當中很多教師對此類問題都不夠重視。一些教師認為初中生已經有獨立的人格和思想,不需要繼續(xù)傳播熱愛母語的思想。但是在現在的語文教學過程中,很多學生在平時答題寫作當中出現的錯別字正好證明了這方面教育的缺失。所以,教師要強化訓練學生的感悟能力,可以在教學當中組織一些文字游戲,也可以開展糾錯比賽,讓學生互相發(fā)現問題,還可以組織故事會以及小型演講比賽等活動,這樣在日常的教學當中滲透文字知識,常此以往,會有不錯的收獲。這些活動一方面能夠吸引學生關注文字,邊玩邊學可以有效降低錯字出現率;另一方面能夠引起學生對語文知識的興趣,感受祖國漢字文化的博大精神的同時,樹立積極探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升學生的語言表達能力,實現素質教育全方面發(fā)展的要求。二、提升自身人格魅力吸引學生學習關注新課改環(huán)境下教師要不斷實現自我提升和完善,要積極加強自身修養(yǎng)。在教學過程中,教師個人的修養(yǎng)和魅力會在很大程度上影響學生的學習狀況。很多學生會因為喜歡某一個老師進而喜歡某一學科,所以教師要以身作則,加強個人能力和水平。教師的個人形象,待人態(tài)度,人格氣質都會深深吸引學生,學生由此對教師產生濃厚的崇拜感,會努力學習模仿,隨之就會自然形成對教師教授科目學習的興趣。教師要隨時重視自身的人格表現和外在表現,保證自身的形象和性格能夠給學生起到模范指引的作用,這樣對于學生學習興趣的提升是最有效的辦法。三、利用情景感染深化教材內涵教師要在教學之前明確豐富多彩的教材內容,要掌握課文相關的科技知識,地理環(huán)境,歷史文化,人文風俗等多種內容,這樣在上課的時候才能夠結合教材內容,有條理的梳理教學內容,使這些情景背景能夠和文章內容有效融合,構建生動具體的教學情景,使學生的學習思想受到感染和熏陶。四、設置疑問刺激學生學習興趣教師在設置疑問的時候首先要深入分析文章內容,并且進行適當的篩選提煉出具有新奇,巧妙等特點的疑問,依法學生探究的興趣。在學習《有的人》一文時,在教學開始之前教師就可以向學生誦讀“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著?！辈⑾驅W生提問,這種不符合自然規(guī)律的語句的寫作原因是什么,讓學生通過文章的學習尋找答案。這樣學生帶著問題讀文章,就會呈現比較積極的態(tài)度。在增加課堂趣味性的同時,也綜合了知識性培養(yǎng)。五、引導學生展開聯想合理創(chuàng)造深化語文知識教師要組織學生合理的開發(fā)延伸課文知識,讓學生通過聯想和想象合理推測文章的后續(xù)內容和人物命運的發(fā)展,實現學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使其保持高昂的興致參與到學習當中。比如在學習《皇帝的新裝》的時候,教師可以在帶領學生學習完全課文之后,讓學生發(fā)揮自己的想象力,聯想故事后面的發(fā)展。在聽到小男孩兒的話之后,皇帝會有什么反應,故事會又怎樣的結局,都可以讓學生根據自己的推理進行設計。在趣味橫生的故事創(chuàng)作中神話文章人物形象特點,使學生深刻掌握文章思想,也讓其積極主動的投入到文章學習當中。六、通過角色想象感受真實意境教師可以組織學生通過演唱詩詞,對白文章,采訪回答等方式構建角色意境,創(chuàng)設符合文章內容的情景,帶領學生進入到角色世界,感受人物情感,提升學習興趣。比如在學習《水調歌頭?明月幾時有》的時候可以帶領學生結合音樂伴奏演唱整首詩詞,在演唱中融合感情,體會詩詞的意境。另外在學習文章《變色龍》的時候可以組織學生分角色對白,通過奧楚蔑洛夫和眾多人物的對話,將其阿諛奉承,欺下媚上,見風使舵的沙皇專權統(tǒng)治下的走狗形象展露出來,這種方式能夠加深學生的記憶,并且使其愿意學習語文課文。七、通過行為激勵刺激學生求知欲教師可以通過行為實踐激勵,思考實際生活等方式鼓勵學生探索語文知識。也可以結合一些小活動的引發(fā)學生的求知欲望,使其產生學習語文的濃厚興趣。在新課改環(huán)境下提升學生學習興趣的教學方法有很多,不管應用何種趣味教學法,想要完成語文教學的目的就需要教師堅持不懈的鉆研,在實踐中總結,不斷完善并提升教學方法應用,促進學生興趣培養(yǎng),提高學生學習能力。醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構1醫(yī)療機構實驗室生物安全醫(yī)療機構實驗室生物安全2定義生物危害(Biohazard)種對人體能產生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和動物傳播的微生物、毒素和過敏原感染和毒害人。實驗室生物安全(Biosafety是指為避免微生物和醫(yī)學實驗室各種活動中生例如:細菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各種樣本)可能對人、環(huán)境和社會造成的危害,而采取的防護措施(硬件)和管以達、環(huán)境和會的安全防護目的的定義3生物安全的目的●主要是對人的保護x工作人員同事及家人后勤服務人員環(huán)境生物安全的目的4主要內容實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧2.實驗室生物安全國內外現狀3.醫(yī)療機構實驗室生物安全隱患與對策4.生物安全實驗室的設施和設備要求5生物安全柜的種類及選購6.結語主要內容5、實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧●實驗室感染事故●實驗室生物安全的提出●實驗室生物安全發(fā)展的主要事件、實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧6歷史●1941年美國發(fā)生74例實驗室相關的吸入性布氏桿菌感染事故●1949年222個病毒實驗室中83%沒有防護●1976年英國某醫(yī)學實驗室的工作人員體檢時發(fā)現結核菌感染者比其他人員高5倍●1978年英國報告一個商業(yè)洗衣房因清洗來自一Q熱實驗室的內衣褲及外衣時發(fā)生6例雇員和1例參觀者感染Q熱歷史71974年丹麥某醫(yī)院臨床生化檢驗室的工作人員肝炎發(fā)病率比普通人群高出7倍●1992年美國報告因工作感染愛滋病的人員13例,其中有1例是實驗室工作者,12例是臨床醫(yī)生或護士s1993年國內某醫(yī)院報告225名醫(yī)院工作人員HBV檢測結果:醫(yī)生、護士、食堂工作人員、檢驗人員。其中檢驗人員感染率最高,陽性率為81.2%。多為主觀估計錯誤及操作失誤引發(fā)1974年丹麥某醫(yī)院臨床生化檢驗室的工作人員8近年實驗室感染相關事故●2003年新加坡、臺灣SARS實驗室感染事件e2004年北京SARS實驗室感染事件近年實驗室感染相關事故9問題的提出過去主要注重的是:(1)新技術、新方法、新項目的開展;(2)經濟效益;過去較少注意的是:(1)生物安全及防護;(2)出現問題:醫(yī)護人員(檢驗人員)的感染,尤其是“非典”問題的提出10醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件11醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件12醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件13醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件14醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件15醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件16醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件17醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件18醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件19醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件20醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件21醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件22醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件23醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件24醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件25醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件26醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件27醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件28醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件29醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件30醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件31醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件32醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件33醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件34醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件35醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件36醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件37醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件38醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件39醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件40醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件41醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件42醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件43醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件44醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件45醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件46醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件47醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件48醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件49醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件50醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件51醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件52醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件53醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件54醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件55醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件56醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件57醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件58醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件59醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件60醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件61醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件62醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件63醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件64醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件65醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件66醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件67醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件68醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件69醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件70醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件71醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件72醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件73醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件74醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件75醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件76醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件77醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件78醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件79醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件80醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件81醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件82醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件83醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件84醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件85醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件86醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件87醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件88醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件89謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?0醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全定義生物危害(Biohazard)種對人體能產生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和動物傳播的微生物、毒素和過敏原感染和毒害人。實驗室生物安全(Biosafety是指為避免微生物和醫(yī)學實驗室各種活動中生例如:細菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各種樣本)可能對人、環(huán)境和社會造成的危害,而采取的防護措施(硬件)和管以達、環(huán)境和會的安全防護目的的引言在音樂課堂教學的過程里，聲樂課作為一項專業(yè)性較強的課程，對于中職教學而言，就算學校對于音樂課教學的目的不是培養(yǎng)出一些高水平的歌唱家，但是這個教學的最終目的也是希望透過完善的系統(tǒng)課堂教育訓練出全面性、復合型的人才。由于各類客觀因素的影響，目前的中職音樂教學逐漸遇到了瓶頸，所以，通過正面來改善目前的音樂教學狀態(tài)已經迫在眉睫。而在改善以前，應當先意識到當前中職音樂技能教學課程里遇到的問題。一、中職音樂課教學效率不高的原因是什么中職音樂課教學形成當前這種現象的原因有兩種：一種是由于宏觀指導的原因。例如，缺乏中職音樂課程的標準、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教程、教育部門對于中職音樂課程的重視度不夠等；另一種是中職音樂教學在實施的過程里微觀指導的原因。例如，在選擇教學內容方面、選擇教學方法方面、在課堂設計方面、課堂組織方面的等，這些原因形成的中職音樂課堂教學效率不高，音樂教師應當對此進行仔細研究，應當從自身做起，不斷探索可以提升中職音樂教學成績的有效方法，這也成為了中職教師的義務及職責。二、中職音樂課堂教學的現狀及存在的問題（一）缺乏正規(guī)出版社的中職音樂教材、沒有一個符合中職學生的地方教材教育局公布了《音樂課程標準》，其中包括人民音樂出版社出版的模塊教材、CD、MP3、VCD等影音資料。可是中職并沒有相適合的音樂教材，很多都是參考普高的音樂教材進行教育，由于學生的整體素質較差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于學校及老師對中職音樂課程的關注度不夠，因此，通常都會落后于其他課程。所以，當前這種混亂的教學局面顯然就成為了“巧婦難為無米之炊”了。（二）學校對于音樂課的認識不夠，音樂課堂的教學位置過低中職學校從表面來講非常重視音樂課的教學，但是在實際過程里依舊缺乏對音樂課的認識程度。中職音樂課程的進行要以其他課程為主，在排課的過程里始終要配合其他課程，而忽略了音樂教育對于中職教學的重要性。老師教的如何？學生學的如何？音樂教育質量如何？這些問題卻極少有人過問。（三）中職學生對于音樂的素養(yǎng)先天不足，后天又不予以補充通過對中職學生的音樂教學調查發(fā)現，大部分學生喜歡音樂，這其中很大一部分學生覺得音樂教學在中職教學中占有較大的比重，應當加強重視及管理?？墒窃谶@些學生當中，真正識譜的學生僅為少數，而真正學習過音樂理論知識的學生更是少之又少。一直以來，中職學校的學生都呈現出喜歡音樂，但不喜歡音樂課的尷尬局面，尋其原由，有的是對音樂素養(yǎng)先天不足，也有的老師教學過于刻板，而沒有將學生的積極性調動起來，后天不予以補充。（四）音樂教學的目的相對簡單，沒有一個合理的課堂教學組織當前，對于中職音樂教學而言相對簡單，只是以欣賞的角度為主，音樂老師的課堂教學內容就是播放一些音樂視頻，課后的備課內容就是在網上尋找一些學生喜歡的流行音樂。教師根本不知曉音樂教學的目的，只是放羊式的進行教學，更有的教師還會讓學生在課堂上看電影，這樣的做法直接摧毀了中職音樂課的功效，更不用說建立學生的審美觀及藝術性。三、中職音樂課的教學改革實踐及探索（一）教學內容一定要符合學生，讓學生對其充滿興趣透過對音樂教程及大綱的分析，綜合學生的實際能力及今后工作上的需求，可以針對教程的知識及教程內容進行適當的調整，把音樂教學的理論知識進行適當的處理。對于實踐性不強的知識只進行了解，掌握實用性較強的知識，尤其是實踐過程里經常遇到的知識。例如，在講解節(jié)奏、節(jié)拍時，可以通過列隊形及鼓點進行比喻，將強弱及時間突出出來。對于拍子的分類，透過混合、交錯、單、復等詞義，解釋各類拍子的區(qū)別。單、復拍子相對來講比較常見，也比較重要，就進行詳細講解，而對于交錯拍子就大略進行講解。要以大小調試為主，以五聲調式為輔，七聲調式可以忽略不講。（二）通過多媒體，讓音樂課程更加豐富多彩課堂教學是否可以留住學生，很大程度來講，都是由于教學過程里的各個環(huán)節(jié)造成的，而在具體的實踐當中發(fā)現，有的場景無法用語言形容。當代音樂教學，特別是音樂欣賞課程對于學生的要求是通過不同角度去感受音樂、體會音樂。只有通過多媒體的方式才能讓學生在一個全面、個性的環(huán)境中學習音樂，才可以最大程度地激發(fā)出學生的積極性和主觀能動性，提升教學效率，并且加強教學的靈動性、直觀性，為教學提供了良好的效果。（三）選擇符合中職學生特征的音樂有些中職學生雖然對文化課提不起興趣，但是他們對藝術課方面還是十分感興趣的，動手能力都非常高。音樂教學通過學生的特點，在教學過程里讓學生慢慢感受，多聽、多看。讓學生欣賞一些優(yōu)秀的作品的同時，也將學生的熱情激發(fā)出來。（四）重視教學內容的選擇及學科的橫向聯系作為中職音樂教學的教師，負責聲樂的教師應當定期對相關場合進行深入研究，并對于中職學校學生的具體狀況，制訂出教材的方向及教育的方法，將中職音樂學生的具體需求及專業(yè)教學內容相結合，選擇一個難度適當，可以體現專業(yè)能力的內容作為今后學生學習中職音樂教學的資料，應以兒歌的演唱、彈奏、編排為主，讓學生將基礎知識牢牢掌握，不斷提升音樂知識及技能。（五）掌握學生的追求、了解學生的希望，讓音樂可以陪伴學生成長中職音樂教學對于學生來講，是一門可以將生活及學習融為一體的教學，學生在音樂教學中可以感受到音樂帶來的喜悅，感受音樂知識及技能帶給學生的成就感。例如，學生在欣賞音樂作品時，可以先通過課堂的主題吸引學生的注意力，讓學生感受到一種神圣、奇妙。讓學生可以隨意表達出心中最原始的感受，可以通過不同的方式進行表達。例如，用畫筆描繪出抽象的圖形或具體形象的景色；也可以通過語言、詩歌、散文等形式進行表述；還可以通過舞蹈動作展現出來。其次，可以在為學生播放音樂作品的同時，輕聲講述音樂作品的背景，在欣賞的同時，為學生揭開這神秘的面紗，讓學生真正了解到音樂背后的故事；并且，通過啟發(fā)式的教學方法，讓學生可以通過親身感受總結出自己體會到的事物。在一種輕松的氛圍里提升自身的欣賞能力，最終讓學生的審美能力逐漸提升。（六）通過年齡的特點及學習的能力選擇教學、教法選擇怎樣的教學方法、教學模式、教學內容、教學程度，怎樣將目前的教學方法引進課堂，將課堂轉變?yōu)榉蠈W生學習的載體，成為了目前教學過程里重要的思考方向。在教學過程里，通過不同年級學生的思維能力及音樂素養(yǎng)，綜合音樂教學的原理及教學的節(jié)奏方式，進行即興編制教材，讓學生的課堂活躍起來，不但活躍了身體、頭腦，還活躍了學生的心靈，讓學生創(chuàng)造出屬于自己的作品，或者將自己的理念融入到作品的改變當中，提升對音樂的感受能力、自控能力及反應能力，展現出學生的創(chuàng)造能力，最終自由的展現出音樂的價值。四、結束語綜上所述，中職音樂課堂教學工作的形式非常嚴峻，課堂并不是老師或者學生單獨可以進行的，因此只有將音樂教師的講解及學生的學習融為一體，才能讓中職音樂課堂教學的工作更加完美?！疽?、培養(yǎng)學生熱愛母語刺激語言學習興趣新課改對語文教學提出的要求其中有一點很關鍵的就是要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感,但是在傳統(tǒng)的語文教學當中很多教師對此類問題都不夠重視。一些教師認為初中生已經有獨立的人格和思想,不需要繼續(xù)傳播熱愛母語的思想。但是在現在的語文教學過程中,很多學生在平時答題寫作當中出現的錯別字正好證明了這方面教育的缺失。所以,教師要強化訓練學生的感悟能力,可以在教學當中組織一些文字游戲,也可以開展糾錯比賽,讓學生互相發(fā)現問題,還可以組織故事會以及小型演講比賽等活動,這樣在日常的教學當中滲透文字知識,常此以往,會有不錯的收獲。這些活動一方面能夠吸引學生關注文字,邊玩邊學可以有效降低錯字出現率;另一方面能夠引起學生對語文知識的興趣,感受祖國漢字文化的博大精神的同時,樹立積極探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升學生的語言表達能力,實現素質教育全方面發(fā)展的要求。二、提升自身人格魅力吸引學生學習關注新課改環(huán)境下教師要不斷實現自我提升和完善,要積極加強自身修養(yǎng)。在教學過程中,教師個人的修養(yǎng)和魅力會在很大程度上影響學生的學習狀況。很多學生會因為喜歡某一個老師進而喜歡某一學科,所以教師要以身作則,加強個人能力和水平。教師的個人形象,待人態(tài)度,人格氣質都會深深吸引學生,學生由此對教師產生濃厚的崇拜感,會努力學習模仿,隨之就會自然形成對教師教授科目學習的興趣。教師要隨時重視自身的人格表現和外在表現,保證自身的形象和性格能夠給學生起到模范指引的作用,這樣對于學生學習興趣的提升是最有效的辦法。三、利用情景感染深化教材內涵教師要在教學之前明確豐富多彩的教材內容,要掌握課文相關的科技知識,地理環(huán)境,歷史文化,人文風俗等多種內容,這樣在上課的時候才能夠結合教材內容,有條理的梳理教學內容,使這些情景背景能夠和文章內容有效融合,構建生動具體的教學情景,使學生的學習思想受到感染和熏陶。四、設置疑問刺激學生學習興趣教師在設置疑問的時候首先要深入分析文章內容,并且進行適當的篩選提煉出具有新奇,巧妙等特點的疑問,依法學生探究的興趣。在學習《有的人》一文時,在教學開始之前教師就可以向學生誦讀“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。”并向學生提問,這種不符合自然規(guī)律的語句的寫作原因是什么,讓學生通過文章的學習尋找答案。這樣學生帶著問題讀文章,就會呈現比較積極的態(tài)度。在增加課堂趣味性的同時,也綜合了知識性培養(yǎng)。五、引導學生展開聯想合理創(chuàng)造深化語文知識教師要組織學生合理的開發(fā)延伸課文知識,讓學生通過聯想和想象合理推測文章的后續(xù)內容和人物命運的發(fā)展,實現學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使其保持高昂的興致參與到學習當中。比如在學習《皇帝的新裝》的時候,教師可以在帶領學生學習完全課文之后,讓學生發(fā)揮自己的想象力,聯想故事后面的發(fā)展。在聽到小男孩兒的話之后,皇帝會有什么反應,故事會又怎樣的結局,都可以讓學生根據自己的推理進行設計。在趣味橫生的故事創(chuàng)作中神話文章人物形象特點,使學生深刻掌握文章思想,也讓其積極主動的投入到文章學習當中。六、通過角色想象感受真實意境教師可以組織學生通過演唱詩詞,對白文章,采訪回答等方式構建角色意境,創(chuàng)設符合文章內容的情景,帶領學生進入到角色世界,感受人物情感,提升學習興趣。比如在學習《水調歌頭?明月幾時有》的時候可以帶領學生結合音樂伴奏演唱整首詩詞,在演唱中融合感情,體會詩詞的意境。另外在學習文章《變色龍》的時候可以組織學生分角色對白,通過奧楚蔑洛夫和眾多人物的對話,將其阿諛奉承,欺下媚上,見風使舵的沙皇專權統(tǒng)治下的走狗形象展露出來,這種方式能夠加深學生的記憶,并且使其愿意學習語文課文。七、通過行為激勵刺激學生求知欲教師可以通過行為實踐激勵,思考實際生活等方式鼓勵學生探索語文知識。也可以結合一些小活動的引發(fā)學生的求知欲望,使其產生學習語文的濃厚興趣。在新課改環(huán)境下提升學生學習興趣的教學方法有很多,不管應用何種趣味教學法,想要完成語文教學的目的就需要教師堅持不懈的鉆研,在實踐中總結,不斷完善并提升教學方法應用,促進學生興趣培養(yǎng),提高學生學習能力。醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構實驗室生物安全概要醫(yī)療機構91醫(yī)療機構實驗室生物安全醫(yī)療機構實驗室生物安全92定義生物危害(Biohazard)種對人體能產生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和動物傳播的微生物、毒素和過敏原感染和毒害人。實驗室生物安全(Biosafety是指為避免微生物和醫(yī)學實驗室各種活動中生例如:細菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各種樣本)可能對人、環(huán)境和社會造成的危害,而采取的防護措施(硬件)和管以達、環(huán)境和會的安全防護目的的定義93生物安全的目的●主要是對人的保護x工作人員同事及家人后勤服務人員環(huán)境生物安全的目的94主要內容實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧2.實驗室生物安全國內外現狀3.醫(yī)療機構實驗室生物安全隱患與對策4.生物安全實驗室的設施和設備要求5生物安全柜的種類及選購6.結語主要內容95、實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧●實驗室感染事故●實驗室生物安全的提出●實驗室生物安全發(fā)展的主要事件、實驗室生物安全發(fā)展歷史回顧96歷史●1941年美國發(fā)生74例實驗室相關的吸入性布氏桿菌感染事故●1949年222個病毒實驗室中83%沒有防護●1976年英國某醫(yī)學實驗室的工作人員體檢時發(fā)現結核菌感染者比其他人員高5倍●1978年英國報告一個商業(yè)洗衣房因清洗來自一Q熱實驗室的內衣褲及外衣時發(fā)生6例雇員和1例參觀者感染Q熱歷史971974年丹麥某醫(yī)院臨床生化檢驗室的工作人員肝炎發(fā)病率比普通人群高出7倍●1992年美國報告因工作感染愛滋病的人員13例,其中有1例是實驗室工作者,12例是臨床醫(yī)生或護士s1993年國內某醫(yī)院報告225名醫(yī)院工作人員HBV檢測結果:醫(yī)生、護士、食堂工作人員、檢驗人員。其中檢驗人員感染率最高,陽性率為81.2%。多為主觀估計錯誤及操作失誤引發(fā)1974年丹麥某醫(yī)院臨床生化檢驗室的工作人員98近年實驗室感染相關事故●2003年新加坡、臺灣SARS實驗室感染事件e2004年北京SARS實驗室感染事件近年實驗室感染相關事故99問題的提出過去主要注重的是:(1)新技術、新方法、新項目的開展;(2)經濟效益;過去較少注意的是:(1)生物安全及防護;(2)出現問題:醫(yī)護人員(檢驗人員)的感染,尤其是“非典”問題的提出100醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件101醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件102醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件103醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件104醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件105醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件106醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件107醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件108醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件109醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件110醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件111醫(yī)療機構實驗室生物安全概要課件112醫(yī)療機構實驗室生物安全概要