中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件

中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)學習目的1掌握陰陽學說、五行學說的基本內(nèi)容。2熟悉陰陽、五行的基本概念。3.了解陰陽學說、五行學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用1.重要意義人教版的體育課教材，其教學宗旨就是"健康第一、全面發(fā)展"，其中這個健康就包括身體與心理健康兩個方面，全面發(fā)展就是在身心健康的前提下，通過師生間的合作學習，達到提升學生學習與解決問題能力的目的，從而對學生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。1.1緩解心理壓力。初中時是進行大量基礎(chǔ)知識儲備學習的階段，與這個階段之前的學習相比，其學習類目有了明顯的增多，其學習難度也有了明顯的增加。學生在進行學習時，如果不能科學調(diào)整學習狀態(tài)，就會形成學習壓力以及厭煩的心理，是不利于以后的深入學習的，而且這個年齡階段容易受到外界的干擾，產(chǎn)生叛逆心理。對于這些存在的問題，如果老師不進行及時溝通與疏導，可能影響學生某科目的學習或者整個階段的學習，甚至影響其所作所為。而體育教學中其存在的各種方式，都是有助于緩解學生的學習壓力、煩躁心理。老師通過體育課堂的教學形式，讓學生的身心得到放松，讓內(nèi)心的不愉快情緒得到宣泄，同時有助于正確的處理方式，再進行學習時，其效率必將得到提升，在遇到類似問題時，自身也能得到有效處理。1.2鍛煉身心。體育課與文化課的區(qū)別是，文化課主要從事腦力活動，而體育課主要以體育鍛煉為主，通過體育鍛煉使身心得到放松，同時慢慢的腦子也到短暫的歇息，便于知識的梳理。通過體育鍛煉能增強學生實踐的能力，讓其身體健康指標達標的同時，使其精神得到放松，思維更加活躍，讓自身的各項機能得到協(xié)調(diào)，為下一步學習打下基礎(chǔ)。1.3磨煉意志力。人教版對體育教學有一定的要求，對學生的動作要求都有一定的標準，只有通過不斷地練習，才能達到要求。這個鍛煉達標的過程，就是對學生心理素質(zhì)進行磨礪的一個過程，長時間的磨礪，使得學生的意志力不斷增強，使得其面對問題的能力不斷增強。2.加強鍛煉的方式2.1因材施教。體育老師在進行教學時，要根據(jù)每個學生的情況進行鍛煉方案的制定。2.1.1科學定量。由于學生的原有基礎(chǔ)不同，進行運動量安排時要合理。男生和女生在進行同一類運動時，其標準也應(yīng)該有所區(qū)別。比如進行籃球?\動時，男生整體的素質(zhì)要強于女生，對男生的運動量要求要高一點，對女生的量要稍微低一點，這樣使得男女生的都得到科學的鍛煉。為了防止有特殊情況，進行授課時，要積極與學生打成一片，對每一個人的狀況都有了解，才能達到最好的效果。2.1.2提升素質(zhì)。老師的自身素質(zhì)是決定其教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。老師以為采取落后的教學方式，可能無法提起學生的上課興趣，老師只有不斷學習新的教學方式與理念，才能達到更好地教學效果。比如，以教材上的知識為基礎(chǔ)，去網(wǎng)絡(luò)上搜尋新型的動作鍛煉形式，逐步達到提升學生的心理素質(zhì)目的，同時使自身的知識儲備得以更新。2.1.3不斷改進教學方式。在進行教學時，不能只是死板的教授，檢驗，要對每個學生在鍛煉中存在的問題進行記錄，同時進行總結(jié)分析，判斷是自身的教學出現(xiàn)了問題，還是學生方面的問題，然后找到解決方式，進行反思。同時對學生這個時候遇到的各種心理問題要進行及時溝通、解答，解決學生存在的心理問題，幫助其提升體育鍛煉效果，從而達到磨礪心理素質(zhì)的目的。2.2鼓勵與挫折教育。面對挫折與鼓勵，如何應(yīng)對是體現(xiàn)一個人心理素質(zhì)的做好表現(xiàn)。通過鼓勵教育與挫折教育相結(jié)合的方式去提升學生的心理素質(zhì)是一種很有效的教學方式。初中這個階段是學生三觀形成的一個重要時期，必須增強對學生的關(guān)注，幫助其樹立正確的三觀。在進行體育教學時，要獎懲結(jié)合。2.2.1鼓勵教育。對于在體育教學中很努力，但其鍛煉效果不佳的學生，我們要找出其弊端，對其進行細心指導，幫助其提升。同時發(fā)現(xiàn)其進步時，及時進行鼓勵與表揚，提升其對自己的信心，當他認為自己的不行時，自信的告訴他可以，從而達到提升其心理素質(zhì)的作用。2.2.2挫折教育。當初中生做的好時，容易驕傲自滿，體育鍛煉也是如此。面對鍛煉取得優(yōu)異成績的學生，為了防止其驕傲自滿、止步不前，需要對其進行挫折教育，但是不能直接去向他說明，打擊其自信心，表揚通過點到為止，同時告訴他，一些比他還優(yōu)秀，但是比他還努力的人，順便對其運動中還可以進步的地方進行指出，間接向其說明，雖然你表現(xiàn)的很好，但是其實還是存在一些不足，但是只要你繼續(xù)努力，不驕傲自滿，相信一定還能取得更加優(yōu)秀的成績，利用這種方式，能提升學生的心理承受能力，達到教學目的。作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學生關(guān)注的焦點。有些同學“談文色變”，無話可說。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們在作文教學中要注重改革課堂教學，善于點撥學法，激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的寫作習慣，最終形成作文表達能力。作文教學中，只要能激發(fā)學生的寫作興趣，作文教學就1.農(nóng)村中學生作文現(xiàn)狀1.1作文訓練形式單一，對作文“不感冒”。在農(nóng)村中學，作文教學至今仍然很薄弱，我們不少的農(nóng)村中學的老師在作文教學的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。教學方法陳舊、教學方法失當、教學與學生生活相脫節(jié)等原因。教學方法落后、陳舊，導致了學生作文訓練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學無非是“寫前指導——學生寫作——老師批改”這樣的模式。老師方法落后，學生選材落后，路就越走越窄。1.2學生知識容量小，寫作文“無米下鍋”。相對于城市里的學生而言，農(nóng)村學生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學生的知識容量相應(yīng)地變小，學生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。為了考試學生就不得不編造，作文中出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“單親家庭”“、孤兒”等，他們的作文也難以情動人。1.3家長文化水平較低，對學生作文“力不從心”。學生父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。1.4應(yīng)試教育留禍根，寫作最終“為考試”。部分農(nóng)村中學語文教師在上作文課時，無視學生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧，使學生本有的一點作文興趣，被這一大套高標準的寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能很優(yōu)秀。很多語文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學當作軟任務(wù)。在語文教學過程中，他們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當作軟任務(wù)，也就是說，多教幾次作文，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。在文化生活相對簡單的農(nóng)村里，學生從生活中能吸取到的語文方面的營養(yǎng)相對較為貧乏，便容易造成營養(yǎng)不良。因此，農(nóng)村學生對作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補充營養(yǎng)？2.如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生作文興趣2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作欲望。在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學們在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，調(diào)動學生的各種感官，讓學生置身其中。使教學內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。2.2要幫助學生克服畏難情緒。需要做好以下四點。（1）、作文前必須要讓學生知道寫什么，有事可寫，有話可說。（2）、要讓學生知道怎樣寫，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹立學生寫作信心。2.3讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心,從而消除畏難情緒。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。2.4精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學生寫作興趣。作文教學中要了解學生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學生還不能很快地適應(yīng)中學的學習、生活，還留戀于小學的快樂時光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學了》……學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學生的寫作欲望。初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》……經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。2.5更新評改理念，激發(fā)學生寫作熱情。作文的評改具有鼓勵、導向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。（1）多鼓勵。要尊重學生的個性，多從學生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定鼓勵。（2）評價標準不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標準去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。（3）形式活?？刹扇熢u、自評、互評相結(jié)合的方法。2.6重視評語，提高興趣。作文評語作為對學生作文的一種評價認定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學一篇《評語使我進步》，讀后頗感受欣慰。對于一位同學的作文，我曾寫下這樣的評語：“該文以詩化的語言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進作文教學。語文教師的任務(wù)不是急于指導學生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學生的積極性，撩撥學生的寫作欲望，使學生在寫作中具有不間斷的沖動性，達到心理上由于強烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài)，讓學生在作文中快樂的行走。當寫作不再成為一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)1中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學2學習目的1掌握陰陽學說、五行學說的基本內(nèi)容。2熟悉陰陽、五行的基本概念。3.了解陰陽學說、五行學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用學習目的3陰陽五行學說是古人用以認識自然和解釋自然的一種世界觀和方法論,是樸素的唯物論和辯證法思想,屬于中國古代哲學范疇。陰陽五行學說是古人用以認識自然和解4第一節(jié)陰陽學說一、陰陽的基本概念陰陽:是對宇宙相互關(guān)聯(lián)的事物或現(xiàn)象對立雙方屬性的概括。最初的含義是指日光的向背而言,向日光為阻,背日光為阻引申:凡是活動的、在外的、上升的、明亮的、溫熱的、功能的、興奮的、無形的、功能亢進的都屬于阻;凡是靜止的、在內(nèi)的、下降的、晦暗的、寒冷的、物質(zhì)的、抑制的、有形的、功能減退的都屬于陰。第一節(jié)陰陽學說5事物陰陽屬性是相對的,其相對性主要表現(xiàn)在:(1)陰陽屬性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化(2)陰陽的無限可分性(3)比較對象不同,其陰陽屬性亦可發(fā)生改變事物陰陽屬性是相對的,其相對性主要6陰陽學說的基本內(nèi)容:1陰陽對立制約“陰平陽秘,精神乃治。陰陽離決,精氣乃絕”2陰陽互根互用“氣為血之帥,血為氣之母”3.陰陽消長平衡(量變)“陰消陽長,陰長陽消4陰陽相互轉(zhuǎn)化(質(zhì)變)陰陽學說的基本內(nèi)容:7陰陽學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用1用于說明人體的組織結(jié)構(gòu)2說明人體的生理功能3說明人體的病理變化陰陽學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用81、說明人體的組織結(jié)構(gòu)陽:體表、上部、背部、軀殼、皮膚、六腑、心肺陰:體內(nèi)、下部、腹部、內(nèi)臟、筋骨、五臟、肝腎《素問·寶命全形論》:“人生有形,不離陰陽”1、說明人體的組織結(jié)構(gòu)92、解釋人體的生理活動陽:寤、氣、衛(wèi)氣、溫煦、推動陰:寐、血、營氣、滋養(yǎng)、濡潤《素問·生氣通天論》:“生之本,本于陰陽2、解釋人體的生理活動10說明人體的病理變化陽勝則熱1、陰陽偏盛陽勝則陰病陰勝則寒陰勝則陽病2、陰陽偏衰/偏陰偏衰3、陰陽互損/陽損及陰陰損及陽說明人體的病理變化11中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件12中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件13中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件14中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件15中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件16中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件17中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件18中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件19中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件20中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件21中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件22中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)課件23謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)學習目的1掌握陰陽學說、五行學說的基本內(nèi)容。2熟悉陰陽、五行的基本概念。3.了解陰陽學說、五行學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用1.重要意義人教版的體育課教材，其教學宗旨就是"健康第一、全面發(fā)展"，其中這個健康就包括身體與心理健康兩個方面，全面發(fā)展就是在身心健康的前提下，通過師生間的合作學習，達到提升學生學習與解決問題能力的目的，從而對學生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。1.1緩解心理壓力。初中時是進行大量基礎(chǔ)知識儲備學習的階段，與這個階段之前的學習相比，其學習類目有了明顯的增多，其學習難度也有了明顯的增加。學生在進行學習時，如果不能科學調(diào)整學習狀態(tài)，就會形成學習壓力以及厭煩的心理，是不利于以后的深入學習的，而且這個年齡階段容易受到外界的干擾，產(chǎn)生叛逆心理。對于這些存在的問題，如果老師不進行及時溝通與疏導，可能影響學生某科目的學習或者整個階段的學習，甚至影響其所作所為。而體育教學中其存在的各種方式，都是有助于緩解學生的學習壓力、煩躁心理。老師通過體育課堂的教學形式，讓學生的身心得到放松，讓內(nèi)心的不愉快情緒得到宣泄，同時有助于正確的處理方式，再進行學習時，其效率必將得到提升，在遇到類似問題時，自身也能得到有效處理。1.2鍛煉身心。體育課與文化課的區(qū)別是，文化課主要從事腦力活動，而體育課主要以體育鍛煉為主，通過體育鍛煉使身心得到放松，同時慢慢的腦子也到短暫的歇息，便于知識的梳理。通過體育鍛煉能增強學生實踐的能力，讓其身體健康指標達標的同時，使其精神得到放松，思維更加活躍，讓自身的各項機能得到協(xié)調(diào)，為下一步學習打下基礎(chǔ)。1.3磨煉意志力。人教版對體育教學有一定的要求，對學生的動作要求都有一定的標準，只有通過不斷地練習，才能達到要求。這個鍛煉達標的過程，就是對學生心理素質(zhì)進行磨礪的一個過程，長時間的磨礪，使得學生的意志力不斷增強，使得其面對問題的能力不斷增強。2.加強鍛煉的方式2.1因材施教。體育老師在進行教學時，要根據(jù)每個學生的情況進行鍛煉方案的制定。2.1.1科學定量。由于學生的原有基礎(chǔ)不同，進行運動量安排時要合理。男生和女生在進行同一類運動時，其標準也應(yīng)該有所區(qū)別。比如進行籃球?\動時，男生整體的素質(zhì)要強于女生，對男生的運動量要求要高一點，對女生的量要稍微低一點，這樣使得男女生的都得到科學的鍛煉。為了防止有特殊情況，進行授課時，要積極與學生打成一片，對每一個人的狀況都有了解，才能達到最好的效果。2.1.2提升素質(zhì)。老師的自身素質(zhì)是決定其教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。老師以為采取落后的教學方式，可能無法提起學生的上課興趣，老師只有不斷學習新的教學方式與理念，才能達到更好地教學效果。比如，以教材上的知識為基礎(chǔ)，去網(wǎng)絡(luò)上搜尋新型的動作鍛煉形式，逐步達到提升學生的心理素質(zhì)目的，同時使自身的知識儲備得以更新。2.1.3不斷改進教學方式。在進行教學時，不能只是死板的教授，檢驗，要對每個學生在鍛煉中存在的問題進行記錄，同時進行總結(jié)分析，判斷是自身的教學出現(xiàn)了問題，還是學生方面的問題，然后找到解決方式，進行反思。同時對學生這個時候遇到的各種心理問題要進行及時溝通、解答，解決學生存在的心理問題，幫助其提升體育鍛煉效果，從而達到磨礪心理素質(zhì)的目的。2.2鼓勵與挫折教育。面對挫折與鼓勵，如何應(yīng)對是體現(xiàn)一個人心理素質(zhì)的做好表現(xiàn)。通過鼓勵教育與挫折教育相結(jié)合的方式去提升學生的心理素質(zhì)是一種很有效的教學方式。初中這個階段是學生三觀形成的一個重要時期，必須增強對學生的關(guān)注，幫助其樹立正確的三觀。在進行體育教學時，要獎懲結(jié)合。2.2.1鼓勵教育。對于在體育教學中很努力，但其鍛煉效果不佳的學生，我們要找出其弊端，對其進行細心指導，幫助其提升。同時發(fā)現(xiàn)其進步時，及時進行鼓勵與表揚，提升其對自己的信心，當他認為自己的不行時，自信的告訴他可以，從而達到提升其心理素質(zhì)的作用。2.2.2挫折教育。當初中生做的好時，容易驕傲自滿，體育鍛煉也是如此。面對鍛煉取得優(yōu)異成績的學生，為了防止其驕傲自滿、止步不前，需要對其進行挫折教育，但是不能直接去向他說明，打擊其自信心，表揚通過點到為止，同時告訴他，一些比他還優(yōu)秀，但是比他還努力的人，順便對其運動中還可以進步的地方進行指出，間接向其說明，雖然你表現(xiàn)的很好，但是其實還是存在一些不足，但是只要你繼續(xù)努力，不驕傲自滿，相信一定還能取得更加優(yōu)秀的成績，利用這種方式，能提升學生的心理承受能力，達到教學目的。作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語文老師和學生關(guān)注的焦點。有些同學“談文色變”，無話可說。為了使學生擺脫這種“山重水復疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們在作文教學中要注重改革課堂教學，善于點撥學法，激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的寫作習慣，最終形成作文表達能力。作文教學中，只要能激發(fā)學生的寫作興趣，作文教學就1.農(nóng)村中學生作文現(xiàn)狀1.1作文訓練形式單一，對作文“不感冒”。在農(nóng)村中學，作文教學至今仍然很薄弱，我們不少的農(nóng)村中學的老師在作文教學的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。教學方法陳舊、教學方法失當、教學與學生生活相脫節(jié)等原因。教學方法落后、陳舊，導致了學生作文訓練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學無非是“寫前指導——學生寫作——老師批改”這樣的模式。老師方法落后，學生選材落后，路就越走越窄。1.2學生知識容量小，寫作文“無米下鍋”。相對于城市里的學生而言，農(nóng)村學生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學生的知識容量相應(yīng)地變小，學生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。為了考試學生就不得不編造，作文中出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“單親家庭”“、孤兒”等，他們的作文也難以情動人。1.3家長文化水平較低，對學生作文“力不從心”。學生父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。1.4應(yīng)試教育留禍根，寫作最終“為考試”。部分農(nóng)村中學語文教師在上作文課時，無視學生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧，使學生本有的一點作文興趣，被這一大套高標準的寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能很優(yōu)秀。很多語文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學當作軟任務(wù)。在語文教學過程中，他們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當作軟任務(wù)，也就是說，多教幾次作文，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。在文化生活相對簡單的農(nóng)村里，學生從生活中能吸取到的語文方面的營養(yǎng)相對較為貧乏，便容易造成營養(yǎng)不良。因此，農(nóng)村學生對作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補充營養(yǎng)？2.如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生作文興趣2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作欲望。在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學們在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設(shè)備把視覺、聽覺結(jié)合起來，調(diào)動學生的各種感官，讓學生置身其中。使教學內(nèi)容生動、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來。同學們在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情。2.2要幫助學生克服畏難情緒。需要做好以下四點。（1）、作文前必須要讓學生知道寫什么，有事可寫，有話可說。（2）、要讓學生知道怎樣寫，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹立學生寫作信心。2.3讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心,從而消除畏難情緒。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。2.4精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學生寫作興趣。作文教學中要了解學生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說出學生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學生還不能很快地適應(yīng)中學的學習、生活，還留戀于小學的快樂時光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學了》……學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學生的寫作欲望。初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學時代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》……經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。2.5更新評改理念，激發(fā)學生寫作熱情。作文的評改具有鼓勵、導向和制約的作用。改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。（1）多鼓勵。要尊重學生的個性，多從學生的角度去評改，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定鼓勵。（2）評價標準不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標準去評價班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫作熱情。（3）形式活?？刹扇熢u、自評、互評相結(jié)合的方法。2.6重視評語，提高興趣。作文評語作為對學生作文的一種評價認定，不僅是必要的，而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學一篇《評語使我進步》，讀后頗感受欣慰。對于一位同學的作文，我曾寫下這樣的評語：“該文以詩化的語言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實踐證明，通過評語，要正確使用自己的評語促進作文教學。語文教師的任務(wù)不是急于指導學生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學生的積極性，撩撥學生的寫作欲望，使學生在寫作中具有不間斷的沖動性，達到心理上由于強烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài)，讓學生在作文中快樂的行走。當寫作不再成為一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)25中醫(yī)護理學的哲學基礎(chǔ)中醫(yī)護理學的哲學26學習目的1掌握陰陽學說、五行學說的基本內(nèi)容。2熟悉陰陽、五行的基本概念。3.了解陰陽學說、五行學說在中醫(yī)學中的應(yīng)用學