慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理

慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生慢性硬膜下血腫護(hù)理查房慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房馬鞍山市人民醫(yī)院腦外科2017年6月份劉磊艷概述硬膜下血腫指出血在硬膜下腔。可以分為急性,亞急性,慢性。根據(jù)血腫引起顱內(nèi)壓增高及早期腦疝癥狀所需時(shí)間分為急性或亞急性硬膜下血腫。一、教材的編寫更注重與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系教材內(nèi)容的更新始終堅(jiān)持與時(shí)代并進(jìn)，如書本141頁煤、石油、天然氣等化石能源基礎(chǔ)儲量和年產(chǎn)量的數(shù)據(jù)不斷更新。并注重對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注，注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)科的聯(lián)系，注重以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等。從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)能力和科學(xué)素養(yǎng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有層次、有梯度教材從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)入手，從空氣到水這些身邊的物質(zhì)，內(nèi)容由淺到深，由一般的嘗試到深入的實(shí)驗(yàn)探究。在了解化學(xué)魅力的同時(shí)，學(xué)生也會產(chǎn)生濃烈的求知欲，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。三、教材的設(shè)計(jì)有利于教師的教學(xué)新教材的編寫模式考慮到了不同地區(qū)的情況，教師可以根據(jù)本地的條件創(chuàng)設(shè)不同的情境，采用不同的儀器（包括一些課外家庭小實(shí)驗(yàn)），設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案從而對教材進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)處理，使教師的教學(xué)更富有個(gè)性，更有利于教師個(gè)人素質(zhì)的提升和專業(yè)的拓展。但是，在整個(gè)教學(xué)的過程中，也遇到了一些困惑于問題。1.新課程強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)的操作者，在教材中設(shè)計(jì)了大量的探究實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闂l件受限（如無錫地區(qū)每周4課時(shí)）很難達(dá)到要求與目標(biāo)，而我所處的農(nóng)村學(xué)校也存在著諸多條件不足的現(xiàn)象。所以很多時(shí)候教師只能夠“舊瓶裝新酒”，依舊在用老舊的方法上著新教材，從而達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正要求與目標(biāo)。2.中考與新課程在一定程度上存在著矛盾與沖突。中考是學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校的必然途徑，這就要求學(xué)生在掌握一定化學(xué)知識的同時(shí)更要掌握解題方法和技巧（甚至后者更為重要）。這就導(dǎo)致學(xué)生必然會花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)以培養(yǎng)熟練的解題技巧！而事實(shí)也證明，要想在中考中獲得良好的成績，“題海戰(zhàn)”依舊是必不可少的。而這些無疑會大量占用學(xué)生有限的課時(shí)，從而導(dǎo)致新教材要求的自主實(shí)驗(yàn)探究，“過程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等受到大量的壓制，甚至?xí)霈F(xiàn)解題和探究本末倒置的現(xiàn)象！這是十分有害的。3.由于不可避免的原因，教師的年齡層在不斷的老化，而且很難得到新鮮血液的補(bǔ)充。很多教師在接觸新教材之前很可能已經(jīng)教了N年的老教材。雖然新課程實(shí)施也有10年了，但這些教師依舊會在教學(xué)中帶入以前的一些色彩，比如說一節(jié)課結(jié)束基本是教師開頭講到結(jié)束。學(xué)生很難獲得主動(dòng)思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終獲得結(jié)論的機(jī)會，結(jié)論的獲得依舊是依靠教師的口述或者板書。4.不管有如何榮耀的光環(huán)，但教師事實(shí)上依舊是一個(gè)職業(yè)。而教師想獲得“評優(yōu)”“評先”“評職稱”，與學(xué)生的升學(xué)率和成績是密不可分的。“中考考什么，我就教什么”這是大部分化學(xué)教師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)考慮的。為了獲得良好的考試成績，很多教師在教學(xué)時(shí)可能會采取一些“急功近利”的教學(xué)方式，如簡化教學(xué)程序，很多學(xué)生可能在初三一整年都沒進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室；增加習(xí)題課的時(shí)間，依舊采取老套但“實(shí)用”的題海戰(zhàn)等。而這些操作雖然能使學(xué)生在短期內(nèi)獲得收益――化學(xué)考試成績分?jǐn)?shù)好看了，但卻是以奪去的主動(dòng)性、能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造性等為代價(jià)的！這就違背了新課程改革的初衷。新課程的改革是一個(gè)艱巨的、長期的過程，并不是簡單的靠政令的傳達(dá)與宣傳，更不是理想化的。在這個(gè)過程中，我們教師都應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，認(rèn)真探究其中出現(xiàn)的一些問題與困惑，積極探討出對策，讓新課程教材起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法（一）在課堂教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生放在主體地位教師作為授課者，應(yīng)摒棄填鴨式教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維讓他們自己課堂上主動(dòng)思考問題、提出問題充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。美國當(dāng)前學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探索知識的教育模式就是我們努力達(dá)到的方向。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。比如帶領(lǐng)學(xué)生一起做數(shù)學(xué)模型。與此同時(shí)也讓他們在操作的過程中提高了觀察分析的能力。有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差或者是成績有所下降的學(xué)生，要在課下多了解情況，切不可當(dāng)眾批評或是指責(zé)以免挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣。可以安排成績好的同學(xué)跟成績不太理想的學(xué)生坐在一起，起到一個(gè)帶動(dòng)的作用。（三）注意理論與實(shí)際的相結(jié)合在課堂教學(xué)過程中可以事先創(chuàng)造準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也可以親身參與進(jìn)去，既有助于學(xué)生理解問題，理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。二、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維（一）擺脫權(quán)威束縛，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新教師的教學(xué)不能一味的跟著權(quán)威走，要放開對權(quán)威的崇拜，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威制造認(rèn)知沖突。首先提出假設(shè)，創(chuàng)造懸念，使得學(xué)生在教師的指引下開拓思路。讓學(xué)生在自己思維的指引下探究知識，解決困惑，從而使知識體系能夠更深刻的印在他們的腦海中。（二）從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)在新課改的大勢下教師應(yīng)改變觀念，摒棄過去成績至上，只把教學(xué)成績作為評價(jià)教學(xué)結(jié)果唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對知識的理解能力以及他們求知學(xué)習(xí)過程。應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要注重技能的培養(yǎng)同時(shí)也要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。另外在老師評價(jià)學(xué)生為主的情況下也可以讓學(xué)生之間互評以及學(xué)生的自評。使得評價(jià)更加客觀，也更具真實(shí)性。（三）注重學(xué)生情感的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生學(xué)生能力的培養(yǎng)以及知識的掌握，往往忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的情緒生活和情感體驗(yàn)。因而使得很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥無味，不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。而真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容對知識的交流而進(jìn)行的一種特殊的情感交流。因此教師在授課過程中應(yīng)將知與情和諧統(tǒng)一，使得認(rèn)知力量和情感力量同時(shí)發(fā)揮作用。使得學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解認(rèn)知，也可以提升課堂教學(xué)的品味，提高教學(xué)質(zhì)量。三、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（一）適當(dāng)調(diào)整教材的順序編排教材時(shí)尤其應(yīng)注意知識的關(guān)聯(lián)度，應(yīng)考慮如何串聯(lián)會使得學(xué)生的理解更為輕松。必修1主要的教學(xué)內(nèi)容是集合與函數(shù)，一次函數(shù)、二次函數(shù)到指數(shù)對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)，這些函數(shù)之間存在著一定的系統(tǒng)性和整體性。不過在很多情況下講解知識，練習(xí)習(xí)題都需要用到一些有關(guān)不等式的知識。例如，研究函數(shù)的零點(diǎn)問題、一些函數(shù)的單調(diào)性問題、函數(shù)的最值問題等等，都需要用到解不等式。這就需要我們把知識進(jìn)行一個(gè)整合。除此之外，任何數(shù)學(xué)的運(yùn)算都是為了應(yīng)用，函數(shù)也不例外。學(xué)生也只有充分理解并且掌握了函數(shù)的有關(guān)知識才能得心應(yīng)手的對其進(jìn)行應(yīng)用。因此教學(xué)活動(dòng)中我們常常把函數(shù)的應(yīng)用（I）與函數(shù)的應(yīng)用（Ⅱ）放在一起進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生對其的理解從而也可以加深學(xué)生的印象和體驗(yàn)。另外也要注重通過數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)解決日常生活中的問題。（二）適當(dāng)增刪教材的內(nèi)容教師的作用并不是簡單地對教材進(jìn)行復(fù)制再粘貼到學(xué)生的腦子里。如果僅僅是這樣的搬運(yùn)，不僅學(xué)生會覺得無聊，課堂的氣氛也會無比沉悶教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提升。教師應(yīng)當(dāng)對教材的內(nèi)容了熟于心并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定的刪減和增加，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解的掌握。（三）有效利用教材上的習(xí)題提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一個(gè)很重要的途徑就是通過做題來實(shí)現(xiàn)的。而教材中的例題、習(xí)題又是經(jīng)過重重篩選的十分具有代表性的。通過對教材中例題的講解，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。也使得學(xué)生在解題過程中鍛煉了思維，了解了自己的思維缺陷，從而在以后的階梯過程中進(jìn)行改正。是知識能力思想以及方法的結(jié)合。四、結(jié)論高中數(shù)學(xué)是教師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式才可以讓教師和學(xué)生一起跨越數(shù)學(xué)這道鴻溝，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房馬鞍山市人民醫(yī)院腦外科2017年6月份劉磊艷慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房2概述硬膜下血腫指出血在硬膜下腔?？梢苑譃榧毙?亞急性,慢性。根據(jù)血腫引起顱內(nèi)壓增高及早期腦疝癥狀所需時(shí)間分為急性或亞急性硬膜下血腫。概述3病因與發(fā)病機(jī)制慢性硬膜下血腫的出血來源和發(fā)病機(jī)制尚不完全清楚,好發(fā)于老年人大多有輕微頭部外傷史,有的病人伴有腦萎縮、血管性或出血性疾病病因與發(fā)病機(jī)制4臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)5臨床特點(diǎn)1.顱內(nèi)壓增高癥狀:頭痛、嘔吐視神經(jīng)乳頭水腫2.精神障礙:癡呆,淡漠,記憶力下降,定向力障礙及智力遲鈍3.局源性腦癥狀:偏癱,麻木,失語及局灶性癲癇臨床特點(diǎn)6思考結(jié)合上述病例請思考1.為什么診斷為慢性硬膜下血腫出血?2.做哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室檢查可進(jìn)一步證實(shí)慢性硬膜下血腫?5.怎樣治療、護(hù)理?思考7病例分析診斷分析該病人外傷史,頭痛為在意,因再次加重入院,頭顱C未做。還需要根據(jù)CT結(jié)果做結(jié)論病例分析82.護(hù)理查體☆意識清,雙側(cè)瞳孔等大等圓,直徑約3mm,對光射靈敏令自動(dòng)臥位,雙鼻塞吸氧心口腔黏膜無潰瘍,牙齦無出血心頸部雙側(cè)對稱,頸靜脈無怒張,雙肺叩診清音,雙肺聽診呼吸音粗,可聞及痰嗚音,心律齊。心四肢肌力查體配合,右側(cè)肢體肌力4級,左側(cè)肢體肌力4級。今小便自解◆皮膚保護(hù)完好,無壓瘡2.護(hù)理查體93、檢查及診斷3、檢查及診斷10(一)檢查1.CT★:協(xié)助診斷慢性硬膜下血腫可視顱骨內(nèi)板下低密度的新月形、半月形、雙凸鏡形影(一)檢查11慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理12慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理13慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理14慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理15慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理16慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理17慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理18慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理19慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理20慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理21慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理22慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理23慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理24慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理25慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理26慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理27慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理28慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理29慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理30慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理31慢性硬膜下血腫護(hù)理查房課件整理326、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾33慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生慢性硬膜下血腫護(hù)理查房慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房馬鞍山市人民醫(yī)院腦外科2017年6月份劉磊艷概述硬膜下血腫指出血在硬膜下腔?？梢苑譃榧毙?亞急性,慢性。根據(jù)血腫引起顱內(nèi)壓增高及早期腦疝癥狀所需時(shí)間分為急性或亞急性硬膜下血腫。一、教材的編寫更注重與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系教材內(nèi)容的更新始終堅(jiān)持與時(shí)代并進(jìn)，如書本141頁煤、石油、天然氣等化石能源基礎(chǔ)儲量和年產(chǎn)量的數(shù)據(jù)不斷更新。并注重對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注，注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)科的聯(lián)系，注重以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等。從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)能力和科學(xué)素養(yǎng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有層次、有梯度教材從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)入手，從空氣到水這些身邊的物質(zhì)，內(nèi)容由淺到深，由一般的嘗試到深入的實(shí)驗(yàn)探究。在了解化學(xué)魅力的同時(shí)，學(xué)生也會產(chǎn)生濃烈的求知欲，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。三、教材的設(shè)計(jì)有利于教師的教學(xué)新教材的編寫模式考慮到了不同地區(qū)的情況，教師可以根據(jù)本地的條件創(chuàng)設(shè)不同的情境，采用不同的儀器（包括一些課外家庭小實(shí)驗(yàn)），設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案從而對教材進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)處理，使教師的教學(xué)更富有個(gè)性，更有利于教師個(gè)人素質(zhì)的提升和專業(yè)的拓展。但是，在整個(gè)教學(xué)的過程中，也遇到了一些困惑于問題。1.新課程強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)的操作者，在教材中設(shè)計(jì)了大量的探究實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闂l件受限（如無錫地區(qū)每周4課時(shí)）很難達(dá)到要求與目標(biāo)，而我所處的農(nóng)村學(xué)校也存在著諸多條件不足的現(xiàn)象。所以很多時(shí)候教師只能夠“舊瓶裝新酒”，依舊在用老舊的方法上著新教材，從而達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正要求與目標(biāo)。2.中考與新課程在一定程度上存在著矛盾與沖突。中考是學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校的必然途徑，這就要求學(xué)生在掌握一定化學(xué)知識的同時(shí)更要掌握解題方法和技巧（甚至后者更為重要）。這就導(dǎo)致學(xué)生必然會花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)以培養(yǎng)熟練的解題技巧！而事實(shí)也證明，要想在中考中獲得良好的成績，“題海戰(zhàn)”依舊是必不可少的。而這些無疑會大量占用學(xué)生有限的課時(shí)，從而導(dǎo)致新教材要求的自主實(shí)驗(yàn)探究，“過程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等受到大量的壓制，甚至?xí)霈F(xiàn)解題和探究本末倒置的現(xiàn)象！這是十分有害的。3.由于不可避免的原因，教師的年齡層在不斷的老化，而且很難得到新鮮血液的補(bǔ)充。很多教師在接觸新教材之前很可能已經(jīng)教了N年的老教材。雖然新課程實(shí)施也有10年了，但這些教師依舊會在教學(xué)中帶入以前的一些色彩，比如說一節(jié)課結(jié)束基本是教師開頭講到結(jié)束。學(xué)生很難獲得主動(dòng)思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終獲得結(jié)論的機(jī)會，結(jié)論的獲得依舊是依靠教師的口述或者板書。4.不管有如何榮耀的光環(huán)，但教師事實(shí)上依舊是一個(gè)職業(yè)。而教師想獲得“評優(yōu)”“評先”“評職稱”，與學(xué)生的升學(xué)率和成績是密不可分的?！爸锌伎际裁矗揖徒淌裁础边@是大部分化學(xué)教師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)考慮的。為了獲得良好的考試成績，很多教師在教學(xué)時(shí)可能會采取一些“急功近利”的教學(xué)方式，如簡化教學(xué)程序，很多學(xué)生可能在初三一整年都沒進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室；增加習(xí)題課的時(shí)間，依舊采取老套但“實(shí)用”的題海戰(zhàn)等。而這些操作雖然能使學(xué)生在短期內(nèi)獲得收益――化學(xué)考試成績分?jǐn)?shù)好看了，但卻是以奪去的主動(dòng)性、能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造性等為代價(jià)的！這就違背了新課程改革的初衷。新課程的改革是一個(gè)艱巨的、長期的過程，并不是簡單的靠政令的傳達(dá)與宣傳，更不是理想化的。在這個(gè)過程中，我們教師都應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，認(rèn)真探究其中出現(xiàn)的一些問題與困惑，積極探討出對策，讓新課程教材起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法（一）在課堂教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生放在主體地位教師作為授課者，應(yīng)摒棄填鴨式教學(xué)，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維讓他們自己課堂上主動(dòng)思考問題、提出問題充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。美國當(dāng)前學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探索知識的教育模式就是我們努力達(dá)到的方向。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。比如帶領(lǐng)學(xué)生一起做數(shù)學(xué)模型。與此同時(shí)也讓他們在操作的過程中提高了觀察分析的能力。有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差或者是成績有所下降的學(xué)生，要在課下多了解情況，切不可當(dāng)眾批評或是指責(zé)以免挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢园才懦煽兒玫耐瑢W(xué)跟成績不太理想的學(xué)生坐在一起，起到一個(gè)帶動(dòng)的作用。（三）注意理論與實(shí)際的相結(jié)合在課堂教學(xué)過程中可以事先創(chuàng)造準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也可以親身參與進(jìn)去，既有助于學(xué)生理解問題，理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。二、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維（一）擺脫權(quán)威束縛，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新教師的教學(xué)不能一味的跟著權(quán)威走，要放開對權(quán)威的崇拜，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威制造認(rèn)知沖突。首先提出假設(shè)，創(chuàng)造懸念，使得學(xué)生在教師的指引下開拓思路。讓學(xué)生在自己思維的指引下探究知識，解決困惑，從而使知識體系能夠更深刻的印在他們的腦海中。（二）從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)在新課改的大勢下教師應(yīng)改變觀念，摒棄過去成績至上，只把教學(xué)成績作為評價(jià)教學(xué)結(jié)果唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對知識的理解能力以及他們求知學(xué)習(xí)過程。應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要注重技能的培養(yǎng)同時(shí)也要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。另外在老師評價(jià)學(xué)生為主的情況下也可以讓學(xué)生之間互評以及學(xué)生的自評。使得評價(jià)更加客觀，也更具真實(shí)性。（三）注重學(xué)生情感的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生學(xué)生能力的培養(yǎng)以及知識的掌握，往往忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的情緒生活和情感體驗(yàn)。因而使得很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥無味，不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。而真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容對知識的交流而進(jìn)行的一種特殊的情感交流。因此教師在授課過程中應(yīng)將知與情和諧統(tǒng)一，使得認(rèn)知力量和情感力量同時(shí)發(fā)揮作用。使得學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解認(rèn)知，也可以提升課堂教學(xué)的品味，提高教學(xué)質(zhì)量。三、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（一）適當(dāng)調(diào)整教材的順序編排教材時(shí)尤其應(yīng)注意知識的關(guān)聯(lián)度，應(yīng)考慮如何串聯(lián)會使得學(xué)生的理解更為輕松。必修1主要的教學(xué)內(nèi)容是集合與函數(shù)，一次函數(shù)、二次函數(shù)到指數(shù)對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)，這些函數(shù)之間存在著一定的系統(tǒng)性和整體性。不過在很多情況下講解知識，練習(xí)習(xí)題都需要用到一些有關(guān)不等式的知識。例如，研究函數(shù)的零點(diǎn)問題、一些函數(shù)的單調(diào)性問題、函數(shù)的最值問題等等，都需要用到解不等式。這就需要我們把知識進(jìn)行一個(gè)整合。除此之外，任何數(shù)學(xué)的運(yùn)算都是為了應(yīng)用，函數(shù)也不例外。學(xué)生也只有充分理解并且掌握了函數(shù)的有關(guān)知識才能得心應(yīng)手的對其進(jìn)行應(yīng)用。因此教學(xué)活動(dòng)中我們常常把函數(shù)的應(yīng)用（I）與函數(shù)的應(yīng)用（Ⅱ）放在一起進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生對其的理解從而也可以加深學(xué)生的印象和體驗(yàn)。另外也要注重通過數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)解決日常生活中的問題。（二）適當(dāng)增刪教材的內(nèi)容教師的作用并不是簡單地對教材進(jìn)行復(fù)制再粘貼到學(xué)生的腦子里。如果僅僅是這樣的搬運(yùn)，不僅學(xué)生會覺得無聊，課堂的氣氛也會無比沉悶教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提升。教師應(yīng)當(dāng)對教材的內(nèi)容了熟于心并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定的刪減和增加，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解的掌握。（三）有效利用教材上的習(xí)題提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一個(gè)很重要的途徑就是通過做題來實(shí)現(xiàn)的。而教材中的例題、習(xí)題又是經(jīng)過重重篩選的十分具有代表性的。通過對教材中例題的講解，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。也使得學(xué)生在解題過程中鍛煉了思維，了解了自己的思維缺陷，從而在以后的階梯過程中進(jìn)行改正。是知識能力思想以及方法的結(jié)合。四、結(jié)論高中數(shù)學(xué)是教師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式才可以讓教師和學(xué)生一起跨越數(shù)學(xué)這道鴻溝，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。慢性硬膜下血腫護(hù)理查房36、如果我們國家的法律中只有某種神靈34慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房馬鞍山市人民醫(yī)院腦外科2017年6月份劉磊艷慢性硬膜下血腫患者的護(hù)理查房35概述硬膜下血腫指出血在硬膜下腔。可以分為急性,亞急性,慢性。根據(jù)血腫引起顱內(nèi)壓增高及早期腦疝癥狀所需時(shí)間分為急性或亞急性硬膜下血腫。概述36病因與發(fā)病機(jī)制慢性硬膜下血腫的出血來源和發(fā)病機(jī)制尚不完全清楚,好發(fā)于老年人大多有輕微頭部外傷史,有的病人伴有腦萎縮、血管性或出血性疾病病因與發(fā)病機(jī)制37臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)38臨床特點(diǎn)1.顱內(nèi)壓增高癥狀:頭痛、嘔吐視神經(jīng)乳頭水腫2.精神障礙:癡呆,淡漠,記憶力下降,定向力障礙及智力遲鈍3.局源性腦癥狀:偏癱,麻木,失語及局灶性癲癇臨床特點(diǎn)3