顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷檢查技術(shù)與方法顱腦0T掃描技術(shù)顱腦CT掃描技術(shù)包括:X線的使用;擺位和層面的選擇;層的厚薄及間距;掃描野;掃描時間的選擇及后處理等。常規(guī)使用0M基線,即由外眥至外耳道的連線目的在于以最少的檢查層面包括最大的檢查部分。顱腦0T掃描方法就檢查方法而言,T顱腦檢查常應(yīng)用平掃、造影劑增強(qiáng)掃描、三維成像(CT3D)、T血管成像(CTA)。其作用如下1.引言物理作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成科學(xué)價值觀的重要環(huán)節(jié)。但對于廣大農(nóng)村初中來說，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分學(xué)生所擁有的僅僅是一本教科書和一些簡單資料，教師經(jīng)常直接把教材或者資料中的試題給學(xué)生做，以至脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。不能有效利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。相比城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)也有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那就是豐富的自然資源以及農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生常做的事情、?？匆姷臇|西，都蘊(yùn)含了基本的物理規(guī)律。而這些都可以成為教師布置作業(yè)的素材。因此，對于農(nóng)村教師來說，基于農(nóng)村實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，充分利用農(nóng)村孩子豐富的生活體驗(yàn)，編制一些生活化作業(yè)。2.農(nóng)村初中作業(yè)生化的措施2.1課前布置調(diào)查或觀察類作業(yè)課前預(yù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞能夠直接影響教學(xué)的效果。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，對于提高學(xué)生成績有事半功倍的效果。在初中的教學(xué)內(nèi)容中，有很多是與農(nóng)村生產(chǎn)生活相關(guān)。比如物態(tài)變化、杠桿、浮力、壓強(qiáng)等，在進(jìn)行教學(xué)前，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查或觀察。例如學(xué)生在干農(nóng)活和平時生活中就經(jīng)常接觸到杠桿，在上新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿的定義。根據(jù)杠桿的定義調(diào)查農(nóng)村中利用到杠桿原理的工具。并根據(jù)教材中相關(guān)內(nèi)容，分析哪些屬于省力杠桿、那些屬于費(fèi)力杠桿。通過這樣的作業(yè)，將所學(xué)知識與農(nóng)村生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能體驗(yàn)到所學(xué)知識的“真實(shí)性”、“有用性”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自覺通過各種途徑尋求問題的答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。2.2編制生活化課堂作業(yè)一份好的課堂作業(yè)，可以及時對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢測，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。在布置課堂作業(yè)時，老師可以設(shè)計一些生活化作業(yè)作為課堂作業(yè)的補(bǔ)充。比如，拖拉機(jī)是農(nóng)村最常用的運(yùn)輸車輛，噪音極大。學(xué)校旁邊的道路上就經(jīng)常有拖拉機(jī)經(jīng)過，對學(xué)校的影響極大。在上《噪聲的污染與防治》這一節(jié)中，可以布置這樣的作業(yè)：如何減小拖拉機(jī)噪音對學(xué)校的影響。一提出問題，課堂頓氣氛時活躍起來，學(xué)生提出各種減弱噪聲的方法，接著讓學(xué)生對這些方法歸類。通過這樣作業(yè)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到噪音的危害，減弱噪音的方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.3設(shè)計生活化課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的后續(xù)和延伸，恰到好處的課后作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。長期以來，受應(yīng)試觀念影響，教師經(jīng)常是讓學(xué)生把課本和資料上的題一題不落的做完。這樣的作業(yè)除了為了考試，學(xué)生難以覺察到別的意義，難以體會學(xué)科知識對自身的價值，因而學(xué)生做作業(yè)被動，覺得枯燥乏味，是種負(fù)擔(dān)。老師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到農(nóng)村學(xué)生所處的自然環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計一些與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的課后作業(yè)。（1）利用物理知識分析農(nóng)村生活生產(chǎn)中常見現(xiàn)象。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，除了少部分會繼續(xù)深造，大部分都要回到農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)務(wù)工。為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，在物理作業(yè)中應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活。例如農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生都見過燒酒，學(xué)習(xí)完物態(tài)變化后，可以布置學(xué)生分析在燒酒過程中所涉及的物態(tài)變化，同時分析在燒酒過程中酒精和水分離的原理。諸如此類的問題既有實(shí)際意義，又能鞏固所學(xué)到的知識。（2）適當(dāng)改動課后習(xí)題。教師設(shè)計作業(yè)時，可以適當(dāng)改動教材中的試題，使之與農(nóng)村學(xué)生所聞所見相聯(lián)系起來。例如九年級《浮力的應(yīng)用》中有這樣一題目：一艘輪船空載時質(zhì)量為2600噸，滿載時排水量為為5800噸，問：輪船自身質(zhì)量有多大？上完這一節(jié)布置作業(yè)時，考慮到學(xué)生都見過或者乘坐過竹筏，對這道課后習(xí)題進(jìn)行了改動：當(dāng)?shù)貪O民利用竹筏打魚，現(xiàn)有竹筏一個，質(zhì)量70kg，當(dāng)滿載時排水量為為250kg，當(dāng)竹筏靜止的浮在水面時竹筏受到的浮力有多少牛？本題結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改動課后習(xí)題，使題目資源變成了學(xué)生所常見的竹筏，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然經(jīng)過改動，但學(xué)生同樣可以通過完成這樣的試題達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）設(shè)計綜合類復(fù)習(xí)作業(yè)。在物理教學(xué)中，在學(xué)生頭腦將相關(guān)知識串聯(lián)起來是教學(xué)中難點(diǎn)之一。老師除了在課堂上進(jìn)行知識歸納總結(jié)之外，還經(jīng)常利用作業(yè)將相關(guān)知識串聯(lián)起來。在布置此類作業(yè)時，在部分章節(jié)同樣可以做到作業(yè)生活化。如學(xué)習(xí)電能表和電功率的相關(guān)知識后，可以布置這樣的作業(yè)：觀察電能表，利用電能表測量家中某種家用電器的電功率。此題需要學(xué)生親自觀察、記錄數(shù)據(jù)，每一個學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果、答案都有可能不同，并且學(xué)生對測量結(jié)果有好奇心，學(xué)生都能積極的去做。通過這樣的作業(yè)，把電能表讀數(shù)、電功率計算、額定功率和實(shí)際功率的理解等幾部分知識聯(lián)系起來，提高了作業(yè)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3.小結(jié)并不是在作業(yè)中聯(lián)系到農(nóng)村生產(chǎn)生活就能取得良好的教學(xué)效果。如果亂用、濫用，會適得其反。首先，作業(yè)資源要選擇恰當(dāng)。所選生活事例、現(xiàn)象要淺顯易懂，要有代表性，還要能切實(shí)反映教學(xué)內(nèi)容中所包含的物理規(guī)律。其次，作業(yè)設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)計生活化作業(yè)時一定考慮到物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，這樣才能保證作業(yè)質(zhì)量。最后，生活化作業(yè)只是常規(guī)作業(yè)下的一種有益補(bǔ)充。一些較為抽象的內(nèi)容就難于聯(lián)系到農(nóng)村生活，這樣的內(nèi)容在布置作業(yè)時更多利用配套資料，才能取得良好的效果。國際經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)專業(yè)的的專業(yè)主干課。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、國際稅收法的基本概念和基本理論,認(rèn)識國際貿(mào)易、投資、金融、稅收的相關(guān)法律制度的運(yùn)用,運(yùn)用所學(xué)知識分析和判斷國際貿(mào)易、國際投資、國際金融、國際稅收涉及的法律問題。國際經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科理論性較強(qiáng),且在日常生活中有接觸較少,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,對課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地,是學(xué)生今后從事法律工作獲得知識的源泉,老師是必須重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革,筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬@門課程的課堂教學(xué)如何結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新的進(jìn)行的探討。在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上使學(xué)生身臨其境進(jìn)行模擬國際經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的法律問題進(jìn)行探索,使整個國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程呈現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際、生動活潑,具有一定創(chuàng)新新的局面。一、更新國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)理念,組織好課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以往的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)大多是教師把知識傳授給學(xué)生,學(xué)生被動地接受、掌握國際經(jīng)濟(jì)法課堂的專業(yè)知識,由于國際經(jīng)濟(jì)法課堂課程理論性較強(qiáng),往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的知識無法與實(shí)際銜接,不會運(yùn)用理論分析具體的國際經(jīng)濟(jì)法律問題,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績均下降等問題出現(xiàn)。解決這些問題的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)理念。盡管盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)教材每年不斷推出新的版本,學(xué)校也明確要求選擇教材時要注重時效性、權(quán)威性,但是任何一本教科書都不可能囊括所有國際經(jīng)濟(jì)法最新的理論。所以,在國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中,在講解清楚教材中基本理論知識的同時,還要立足學(xué)術(shù)前沿,關(guān)注學(xué)科發(fā)展,跟蹤國際經(jīng)濟(jì)法的最新動態(tài)及最新研究成果,在課堂上有重點(diǎn)地補(bǔ)充介紹當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論發(fā)展的前沿性問題,讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)發(fā)展的趨勢。二、注重國際經(jīng)濟(jì)法理論教學(xué)的創(chuàng)新性,組織好創(chuàng)新性案例教學(xué)國際經(jīng)濟(jì)法課堂上是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,很多教學(xué)內(nèi)容都適合案例教學(xué),通過案例教學(xué),豐富充實(shí)了理論的內(nèi)容創(chuàng)新,驗(yàn)證了理論的正確性。例如,在講授國際貿(mào)易時,可以結(jié)合金融危機(jī)之后國際貿(mào)易保護(hù)主義在各國的法律修改中的體現(xiàn),如美國的對外貿(mào)易法修改、歐盟等相關(guān)法律制度等。在講授國際金融監(jiān)管時,就以美國2007年次貸危機(jī)為例。講解美國的華爾街的金融機(jī)是過度的金融創(chuàng)新,濫用金融衍生工具,而國際金融監(jiān)管有嚴(yán)重缺失,從而使美國的次貸危機(jī)演變成全球金融史上最深重的危機(jī)。發(fā)生在當(dāng)下的這些活生生事例,表明國際金融監(jiān)管需要進(jìn)行創(chuàng)新,在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),結(jié)合貿(mào)易保護(hù)主義在法律制度抬頭,加深了學(xué)生對國際貿(mào)易救濟(jì)制度的認(rèn)識。美國發(fā)生的全球金融危機(jī)闡明國際金融監(jiān)管的基本規(guī)律,使學(xué)生對國際金融監(jiān)管缺失有了更深刻的認(rèn)識,在講授國際投資時注意中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速發(fā)展,我國對外投資也逐漸增多,我國對中國的海外投資進(jìn)行相應(yīng)的法律保護(hù)等,應(yīng)該注意哪些相關(guān)的新內(nèi)容等。在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),結(jié)合海外投資保險制度講解,引導(dǎo)學(xué)生對國際投資相關(guān)法律制度的創(chuàng)新認(rèn)識。將實(shí)踐案例結(jié)合理論,知識性與實(shí)踐性與創(chuàng)新性融為一體,學(xué)生聽起來興趣盎然。三、利用多媒體教學(xué),拓寬創(chuàng)新空間多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)被各個大學(xué)課堂教學(xué)所采用,它使課堂教學(xué)效果發(fā)生了質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)是采用黑板粉筆、教材的授課方式,學(xué)生接受信息的手段、方式落后,授課內(nèi)容非常受限,國際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中接觸并不多,且理論性太強(qiáng),學(xué)生理解也較難,而多媒體課件使學(xué)生在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上延伸了視覺、發(fā)展了聽覺,擴(kuò)大了內(nèi)容、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法的空間,使學(xué)生在有限時間的課堂上能更多的國際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的信息,為國際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容創(chuàng)新提供了更好的條件。為提高國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的創(chuàng)新性,教師利用網(wǎng)絡(luò)上國際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)新資料使自己的國際經(jīng)濟(jì)法新知識的傳授更有說服力,使自己的講課內(nèi)容更接近國際經(jīng)濟(jì)活動的法律實(shí)踐,這遠(yuǎn)比教師在課堂用大量的說辭去闡明國際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容更令人信服,如直接通過多媒體演示國際貿(mào)易中的復(fù)雜的法律糾紛,以及現(xiàn)在具體的案例解決過程及方式,使學(xué)生對國際買一糾紛的處理有直接的感性認(rèn)識。把紛繁復(fù)雜的國際貿(mào)易案例呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生對枯燥的國際貿(mào)易法有一個嶄新的、直觀的認(rèn)識。四、開展討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性在國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析國際經(jīng)濟(jì)糾紛中的法律問題和應(yīng)用法律理論解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紘H經(jīng)濟(jì)糾紛中的法律新問題。教師不應(yīng)該只是單純的國際經(jīng)濟(jì)法律理論知識灌輸者,學(xué)生也不應(yīng)該只是被動的國際經(jīng)濟(jì)法律理論知識的接受者。在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法理論知識的興趣,啟發(fā)學(xué)生自主深入地探求國際經(jīng)濟(jì)法律知識,開展課堂討論,要根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)內(nèi)容選擇那些既是教學(xué)重點(diǎn),又涵蓋國際經(jīng)濟(jì)法律知識較為廣泛的一些議題進(jìn)行討論。開展課堂討論前,應(yīng)讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,才能獲得較好的效果。例如討論國際貿(mào)易涉及的法律問題,涉及貿(mào)易救濟(jì)的基本概念、貿(mào)易救濟(jì)的措施等一系列基本法律理論問題,但是課堂討論不是去復(fù)述這些基本理論,而是聯(lián)系國際貿(mào)易法中目前的熱點(diǎn)問題開展。又如讓學(xué)生討論目前國際金融監(jiān)管的政策、美國在國際金融活動中的作用、以及美國在國際金融監(jiān)管中的地位等進(jìn)行討論。這樣加深了學(xué)生對國際金融法中的基本概念和問題的掌握,同學(xué)之間的不同觀點(diǎn)的爭論是件好事,這能推動他們?nèi)W(xué)習(xí)去鉆研新問題性知識。從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。五、開展創(chuàng)新性活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生的創(chuàng)新性是在創(chuàng)新性活動過程中形成和培養(yǎng)起來的,老師在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上應(yīng)該對這方面的工作加以重視:一是要有計劃、有次序地組織創(chuàng)新性的活動。如組織各種類型的具有創(chuàng)新性的活動小組,開展創(chuàng)新性的競賽。二是,對創(chuàng)新性活動要有具體的措施保證和激發(fā)的手段。如在課堂上對在解決國際經(jīng)濟(jì)糾紛中具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)、具有一定的新穎性國際經(jīng)濟(jì)法律論文等進(jìn)行獎勵,提倡具有創(chuàng)新性傾向的國際經(jīng)濟(jì)法律思維方式及思考方法等。這是促進(jìn)學(xué)生國際經(jīng)濟(jì)法創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的重要手段。創(chuàng)新是智慧之最,是身心能量總和的體現(xiàn)。老師在國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,提供適宜的環(huán)境,挖掘其智慧的火花,促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦1顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)2檢查技術(shù)與方法顱腦0T掃描技術(shù)顱腦CT掃描技術(shù)包括:X線的使用;擺位和層面的選擇;層的厚薄及間距;掃描野;掃描時間的選擇及后處理等。常規(guī)使用0M基線,即由外眥至外耳道的連線目的在于以最少的檢查層面包括最大的檢查部分。顱腦0T掃描方法就檢查方法而言,T顱腦檢查常應(yīng)用平掃、造影劑增強(qiáng)掃描、三維成像(CT3D)、T血管成像(CTA)。其作用如下檢查技術(shù)與方法3檢查技術(shù)與方法◆平掃:被查組織或結(jié)構(gòu)不引入人工對比材料時施的0T掃描,常用于顱腦各種急、慢性病。◆增強(qiáng)掃描:當(dāng)病變組織與正常顱腦組織的X線吸收系數(shù)沒有或僅有少許差別而在CT圖像上難于顯示或顯示不清時,從而可提高病灶的顯示率和病變的檢出率觀察血腦屏障的破壞?！鬋T3:連續(xù)或重疊掃描一系列薄層層面獲取的二維數(shù)據(jù)后,經(jīng)計算機(jī)三維重建軟件處理而產(chǎn)生的靶物體和靶結(jié)構(gòu)的三維輪廓影像,主要用于頭顱、頜面部。◆CπA:使用螺旋掃描方式,在靜脈團(tuán)注使興趣區(qū)血管內(nèi)強(qiáng)化達(dá)到高峰期間進(jìn)行一次屏氣的連續(xù)快諫體積掃描,并以三維重建方式顯示血管結(jié)構(gòu)的影像,目前已用于腦動、靜脈瘤及畸形等。檢查技術(shù)與方法4檢查技術(shù)與方法掃描定位片及定位線檢查技術(shù)與方法5檢查技術(shù)與方法0T增強(qiáng)掃描檢查技術(shù)與方法6檢查技術(shù)與方法CT三維重建檢查技術(shù)與方法7檢查技術(shù)與方法CTA檢查技術(shù)與方法8CT正常斷面解剖晶狀體球鼻中隔內(nèi)直肌外直亂竇蜞竇葉脂橋顳骨巖部乳突氣房小腦蚓部小腦半球枕內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖9CT正常斷面解剖品狀體眼球鼻中隔視神經(jīng)篩實(shí)顆葉胺背基底動脈腦橋題骨巖部四腦室小腦蚓部小腦半球內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖10CT正常斷面解剖篩竇Ⅲ球皿額葉直回鞍背鞍基底動脈裹葉腦橋四腦室小龜半球枕內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖11顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理12顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理13顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理14顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理15顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理16顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理17顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理18顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理19顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理20顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理21顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理22顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理23顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理24顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理25顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理26顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理27顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理28顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理29顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理30顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理31顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理32顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理33顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理34顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理35顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理36顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理37顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理38顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理39顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理40顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理41顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理42顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理43顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理44顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理45顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理46顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理47顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理48顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理49顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理50顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理51顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理52顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理53顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理54顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理55顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理56顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理57顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理58顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理59顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理60顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理61顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理62顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理63顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理64顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理65顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理66顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理67顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理68顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理69顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理70顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理71顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理72顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理73顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理74顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理75顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理76顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理77顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理78顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理79顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理80顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理81顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理82顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理83顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理84顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理85顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理86顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理87顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理88顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理89顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理90顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理91顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理92顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理93顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理94顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理95顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理96顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理97顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理98顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理99顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理100顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理101顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理102顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理103顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理104顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理105顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理106顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理107顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理108顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理109顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理110顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理111顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理112顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理113顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理114顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理115顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理116顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理117顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理118顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理119顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理120顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理121謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，122時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷檢查技術(shù)與方法顱腦0T掃描技術(shù)顱腦CT掃描技術(shù)包括:X線的使用;擺位和層面的選擇;層的厚薄及間距;掃描野;掃描時間的選擇及后處理等。常規(guī)使用0M基線,即由外眥至外耳道的連線目的在于以最少的檢查層面包括最大的檢查部分。顱腦0T掃描方法就檢查方法而言,T顱腦檢查常應(yīng)用平掃、造影劑增強(qiáng)掃描、三維成像(CT3D)、T血管成像(CTA)。其作用如下1.引言物理作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成科學(xué)價值觀的重要環(huán)節(jié)。但對于廣大農(nóng)村初中來說，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分學(xué)生所擁有的僅僅是一本教科書和一些簡單資料，教師經(jīng)常直接把教材或者資料中的試題給學(xué)生做，以至脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。不能有效利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。相比城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)也有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那就是豐富的自然資源以及農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生常做的事情、?？匆姷臇|西，都蘊(yùn)含了基本的物理規(guī)律。而這些都可以成為教師布置作業(yè)的素材。因此，對于農(nóng)村教師來說，基于農(nóng)村實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，充分利用農(nóng)村孩子豐富的生活體驗(yàn)，編制一些生活化作業(yè)。2.農(nóng)村初中作業(yè)生化的措施2.1課前布置調(diào)查或觀察類作業(yè)課前預(yù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞能夠直接影響教學(xué)的效果。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，對于提高學(xué)生成績有事半功倍的效果。在初中的教學(xué)內(nèi)容中，有很多是與農(nóng)村生產(chǎn)生活相關(guān)。比如物態(tài)變化、杠桿、浮力、壓強(qiáng)等，在進(jìn)行教學(xué)前，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查或觀察。例如學(xué)生在干農(nóng)活和平時生活中就經(jīng)常接觸到杠桿，在上新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿的定義。根據(jù)杠桿的定義調(diào)查農(nóng)村中利用到杠桿原理的工具。并根據(jù)教材中相關(guān)內(nèi)容，分析哪些屬于省力杠桿、那些屬于費(fèi)力杠桿。通過這樣的作業(yè)，將所學(xué)知識與農(nóng)村生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能體驗(yàn)到所學(xué)知識的“真實(shí)性”、“有用性”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自覺通過各種途徑尋求問題的答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。2.2編制生活化課堂作業(yè)一份好的課堂作業(yè)，可以及時對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢測，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。在布置課堂作業(yè)時，老師可以設(shè)計一些生活化作業(yè)作為課堂作業(yè)的補(bǔ)充。比如，拖拉機(jī)是農(nóng)村最常用的運(yùn)輸車輛，噪音極大。學(xué)校旁邊的道路上就經(jīng)常有拖拉機(jī)經(jīng)過，對學(xué)校的影響極大。在上《噪聲的污染與防治》這一節(jié)中，可以布置這樣的作業(yè)：如何減小拖拉機(jī)噪音對學(xué)校的影響。一提出問題，課堂頓氣氛時活躍起來，學(xué)生提出各種減弱噪聲的方法，接著讓學(xué)生對這些方法歸類。通過這樣作業(yè)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到噪音的危害，減弱噪音的方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.3設(shè)計生活化課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的后續(xù)和延伸，恰到好處的課后作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。長期以來，受應(yīng)試觀念影響，教師經(jīng)常是讓學(xué)生把課本和資料上的題一題不落的做完。這樣的作業(yè)除了為了考試，學(xué)生難以覺察到別的意義，難以體會學(xué)科知識對自身的價值，因而學(xué)生做作業(yè)被動，覺得枯燥乏味，是種負(fù)擔(dān)。老師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到農(nóng)村學(xué)生所處的自然環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計一些與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的課后作業(yè)。（1）利用物理知識分析農(nóng)村生活生產(chǎn)中常見現(xiàn)象。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，除了少部分會繼續(xù)深造，大部分都要回到農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)務(wù)工。為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，在物理作業(yè)中應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活。例如農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生都見過燒酒，學(xué)習(xí)完物態(tài)變化后，可以布置學(xué)生分析在燒酒過程中所涉及的物態(tài)變化，同時分析在燒酒過程中酒精和水分離的原理。諸如此類的問題既有實(shí)際意義，又能鞏固所學(xué)到的知識。（2）適當(dāng)改動課后習(xí)題。教師設(shè)計作業(yè)時，可以適當(dāng)改動教材中的試題，使之與農(nóng)村學(xué)生所聞所見相聯(lián)系起來。例如九年級《浮力的應(yīng)用》中有這樣一題目：一艘輪船空載時質(zhì)量為2600噸，滿載時排水量為為5800噸，問：輪船自身質(zhì)量有多大？上完這一節(jié)布置作業(yè)時，考慮到學(xué)生都見過或者乘坐過竹筏，對這道課后習(xí)題進(jìn)行了改動：當(dāng)?shù)貪O民利用竹筏打魚，現(xiàn)有竹筏一個，質(zhì)量70kg，當(dāng)滿載時排水量為為250kg，當(dāng)竹筏靜止的浮在水面時竹筏受到的浮力有多少牛？本題結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改動課后習(xí)題，使題目資源變成了學(xué)生所常見的竹筏，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然經(jīng)過改動，但學(xué)生同樣可以通過完成這樣的試題達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）設(shè)計綜合類復(fù)習(xí)作業(yè)。在物理教學(xué)中，在學(xué)生頭腦將相關(guān)知識串聯(lián)起來是教學(xué)中難點(diǎn)之一。老師除了在課堂上進(jìn)行知識歸納總結(jié)之外，還經(jīng)常利用作業(yè)將相關(guān)知識串聯(lián)起來。在布置此類作業(yè)時，在部分章節(jié)同樣可以做到作業(yè)生活化。如學(xué)習(xí)電能表和電功率的相關(guān)知識后，可以布置這樣的作業(yè)：觀察電能表，利用電能表測量家中某種家用電器的電功率。此題需要學(xué)生親自觀察、記錄數(shù)據(jù)，每一個學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果、答案都有可能不同，并且學(xué)生對測量結(jié)果有好奇心，學(xué)生都能積極的去做。通過這樣的作業(yè)，把電能表讀數(shù)、電功率計算、額定功率和實(shí)際功率的理解等幾部分知識聯(lián)系起來，提高了作業(yè)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3.小結(jié)并不是在作業(yè)中聯(lián)系到農(nóng)村生產(chǎn)生活就能取得良好的教學(xué)效果。如果亂用、濫用，會適得其反。首先，作業(yè)資源要選擇恰當(dāng)。所選生活事例、現(xiàn)象要淺顯易懂，要有代表性，還要能切實(shí)反映教學(xué)內(nèi)容中所包含的物理規(guī)律。其次，作業(yè)設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)計生活化作業(yè)時一定考慮到物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，這樣才能保證作業(yè)質(zhì)量。最后，生活化作業(yè)只是常規(guī)作業(yè)下的一種有益補(bǔ)充。一些較為抽象的內(nèi)容就難于聯(lián)系到農(nóng)村生活，這樣的內(nèi)容在布置作業(yè)時更多利用配套資料，才能取得良好的效果。國際經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)專業(yè)的的專業(yè)主干課。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、國際稅收法的基本概念和基本理論,認(rèn)識國際貿(mào)易、投資、金融、稅收的相關(guān)法律制度的運(yùn)用,運(yùn)用所學(xué)知識分析和判斷國際貿(mào)易、國際投資、國際金融、國際稅收涉及的法律問題。國際經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科理論性較強(qiáng),且在日常生活中有接觸較少,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,對課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地,是學(xué)生今后從事法律工作獲得知識的源泉,老師是必須重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革,筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬@門課程的課堂教學(xué)如何結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新的進(jìn)行的探討。在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上使學(xué)生身臨其境進(jìn)行模擬國際經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)生的法律問題進(jìn)行探索,使整個國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程呈現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際、生動活潑,具有一定創(chuàng)新新的局面。一、更新國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)理念,組織好課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以往的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)大多是教師把知識傳授給學(xué)生,學(xué)生被動地接受、掌握國際經(jīng)濟(jì)法課堂的專業(yè)知識,由于國際經(jīng)濟(jì)法課堂課程理論性較強(qiáng),往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的知識無法與實(shí)際銜接,不會運(yùn)用理論分析具體的國際經(jīng)濟(jì)法律問題,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績均下降等問題出現(xiàn)。解決這些問題的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)理念。盡管盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)教材每年不斷推出新的版本,學(xué)校也明確要求選擇教材時要注重時效性、權(quán)威性,但是任何一本教科書都不可能囊括所有國際經(jīng)濟(jì)法最新的理論。所以,在國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中,在講解清楚教材中基本理論知識的同時,還要立足學(xué)術(shù)前沿,關(guān)注學(xué)科發(fā)展,跟蹤國際經(jīng)濟(jì)法的最新動態(tài)及最新研究成果,在課堂上有重點(diǎn)地補(bǔ)充介紹當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論發(fā)展的前沿性問題,讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)發(fā)展的趨勢。二、注重國際經(jīng)濟(jì)法理論教學(xué)的創(chuàng)新性,組織好創(chuàng)新性案例教學(xué)國際經(jīng)濟(jì)法課堂上是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,很多教學(xué)內(nèi)容都適合案例教學(xué),通過案例教學(xué),豐富充實(shí)了理論的內(nèi)容創(chuàng)新,驗(yàn)證了理論的正確性。例如,在講授國際貿(mào)易時,可以結(jié)合金融危機(jī)之后國際貿(mào)易保護(hù)主義在各國的法律修改中的體現(xiàn),如美國的對外貿(mào)易法修改、歐盟等相關(guān)法律制度等。在講授國際金融監(jiān)管時,就以美國2007年次貸危機(jī)為例。講解美國的華爾街的金融機(jī)是過度的金融創(chuàng)新,濫用金融衍生工具,而國際金融監(jiān)管有嚴(yán)重缺失,從而使美國的次貸危機(jī)演變成全球金融史上最深重的危機(jī)。發(fā)生在當(dāng)下的這些活生生事例,表明國際金融監(jiān)管需要進(jìn)行創(chuàng)新,在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),結(jié)合貿(mào)易保護(hù)主義在法律制度抬頭,加深了學(xué)生對國際貿(mào)易救濟(jì)制度的認(rèn)識。美國發(fā)生的全球金融危機(jī)闡明國際金融監(jiān)管的基本規(guī)律,使學(xué)生對國際金融監(jiān)管缺失有了更深刻的認(rèn)識,在講授國際投資時注意中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速發(fā)展,我國對外投資也逐漸增多,我國對中國的海外投資進(jìn)行相應(yīng)的法律保護(hù)等,應(yīng)該注意哪些相關(guān)的新內(nèi)容等。在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié),結(jié)合海外投資保險制度講解,引導(dǎo)學(xué)生對國際投資相關(guān)法律制度的創(chuàng)新認(rèn)識。將實(shí)踐案例結(jié)合理論,知識性與實(shí)踐性與創(chuàng)新性融為一體,學(xué)生聽起來興趣盎然。三、利用多媒體教學(xué),拓寬創(chuàng)新空間多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)被各個大學(xué)課堂教學(xué)所采用,它使課堂教學(xué)效果發(fā)生了質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)是采用黑板粉筆、教材的授課方式,學(xué)生接受信息的手段、方式落后,授課內(nèi)容非常受限,國際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中接觸并不多,且理論性太強(qiáng),學(xué)生理解也較難,而多媒體課件使學(xué)生在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上延伸了視覺、發(fā)展了聽覺,擴(kuò)大了內(nèi)容、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法的空間,使學(xué)生在有限時間的課堂上能更多的國際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的信息,為國際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容創(chuàng)新提供了更好的條件。為提高國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的創(chuàng)新性,教師利用網(wǎng)絡(luò)上國際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)新資料使自己的國際經(jīng)濟(jì)法新知識的傳授更有說服力,使自己的講課內(nèi)容更接近國際經(jīng)濟(jì)活動的法律實(shí)踐,這遠(yuǎn)比教師在課堂用大量的說辭去闡明國際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容更令人信服,如直接通過多媒體演示國際貿(mào)易中的復(fù)雜的法律糾紛,以及現(xiàn)在具體的案例解決過程及方式,使學(xué)生對國際買一糾紛的處理有直接的感性認(rèn)識。把紛繁復(fù)雜的國際貿(mào)易案例呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生對枯燥的國際貿(mào)易法有一個嶄新的、直觀的認(rèn)識。四、開展討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性在國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析國際經(jīng)濟(jì)糾紛中的法律問題和應(yīng)用法律理論解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紘H經(jīng)濟(jì)糾紛中的法律新問題。教師不應(yīng)該只是單純的國際經(jīng)濟(jì)法律理論知識灌輸者,學(xué)生也不應(yīng)該只是被動的國際經(jīng)濟(jì)法律理論知識的接受者。在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法理論知識的興趣,啟發(fā)學(xué)生自主深入地探求國際經(jīng)濟(jì)法律知識,開展課堂討論,要根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)內(nèi)容選擇那些既是教學(xué)重點(diǎn),又涵蓋國際經(jīng)濟(jì)法律知識較為廣泛的一些議題進(jìn)行討論。開展課堂討論前,應(yīng)讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,才能獲得較好的效果。例如討論國際貿(mào)易涉及的法律問題,涉及貿(mào)易救濟(jì)的基本概念、貿(mào)易救濟(jì)的措施等一系列基本法律理論問題,但是課堂討論不是去復(fù)述這些基本理論,而是聯(lián)系國際貿(mào)易法中目前的熱點(diǎn)問題開展。又如讓學(xué)生討論目前國際金融監(jiān)管的政策、美國在國際金融活動中的作用、以及美國在國際金融監(jiān)管中的地位等進(jìn)行討論。這樣加深了學(xué)生對國際金融法中的基本概念和問題的掌握,同學(xué)之間的不同觀點(diǎn)的爭論是件好事,這能推動他們?nèi)W(xué)習(xí)去鉆研新問題性知識。從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。五、開展創(chuàng)新性活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生的創(chuàng)新性是在創(chuàng)新性活動過程中形成和培養(yǎng)起來的,老師在國際經(jīng)濟(jì)法課堂上應(yīng)該對這方面的工作加以重視:一是要有計劃、有次序地組織創(chuàng)新性的活動。如組織各種類型的具有創(chuàng)新性的活動小組,開展創(chuàng)新性的競賽。二是,對創(chuàng)新性活動要有具體的措施保證和激發(fā)的手段。如在課堂上對在解決國際經(jīng)濟(jì)糾紛中具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)、具有一定的新穎性國際經(jīng)濟(jì)法律論文等進(jìn)行獎勵,提倡具有創(chuàng)新性傾向的國際經(jīng)濟(jì)法律思維方式及思考方法等。這是促進(jìn)學(xué)生國際經(jīng)濟(jì)法創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的重要手段。創(chuàng)新是智慧之最,是身心能量總和的體現(xiàn)。老師在國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,提供適宜的環(huán)境,挖掘其智慧的火花,促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦123顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷顱腦CT掃描技術(shù)124檢查技術(shù)與方法顱腦0T掃描技術(shù)顱腦CT掃描技術(shù)包括:X線的使用;擺位和層面的選擇;層的厚薄及間距;掃描野;掃描時間的選擇及后處理等。常規(guī)使用0M基線,即由外眥至外耳道的連線目的在于以最少的檢查層面包括最大的檢查部分。顱腦0T掃描方法就檢查方法而言,T顱腦檢查常應(yīng)用平掃、造影劑增強(qiáng)掃描、三維成像(CT3D)、T血管成像(CTA)。其作用如下檢查技術(shù)與方法125檢查技術(shù)與方法◆平掃:被查組織或結(jié)構(gòu)不引入人工對比材料時施的0T掃描,常用于顱腦各種急、慢性病?！粼鰪?qiáng)掃描:當(dāng)病變組織與正常顱腦組織的X線吸收系數(shù)沒有或僅有少許差別而在CT圖像上難于顯示或顯示不清時,從而可提高病灶的顯示率和病變的檢出率觀察血腦屏障的破壞?！鬋T3:連續(xù)或重疊掃描一系列薄層層面獲取的二維數(shù)據(jù)后,經(jīng)計算機(jī)三維重建軟件處理而產(chǎn)生的靶物體和靶結(jié)構(gòu)的三維輪廓影像,主要用于頭顱、頜面部?！鬋πA:使用螺旋掃描方式,在靜脈團(tuán)注使興趣區(qū)血管內(nèi)強(qiáng)化達(dá)到高峰期間進(jìn)行一次屏氣的連續(xù)快諫體積掃描,并以三維重建方式顯示血管結(jié)構(gòu)的影像,目前已用于腦動、靜脈瘤及畸形等。檢查技術(shù)與方法126檢查技術(shù)與方法掃描定位片及定位線檢查技術(shù)與方法127檢查技術(shù)與方法0T增強(qiáng)掃描檢查技術(shù)與方法128檢查技術(shù)與方法CT三維重建檢查技術(shù)與方法129檢查技術(shù)與方法CTA檢查技術(shù)與方法130CT正常斷面解剖晶狀體球鼻中隔內(nèi)直肌外直亂竇蜞竇葉脂橋顳骨巖部乳突氣房小腦蚓部小腦半球枕內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖131CT正常斷面解剖品狀體眼球鼻中隔視神經(jīng)篩實(shí)顆葉胺背基底動脈腦橋題骨巖部四腦室小腦蚓部小腦半球內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖132CT正常斷面解剖篩竇Ⅲ球皿額葉直回鞍背鞍基底動脈裹葉腦橋四腦室小龜半球枕內(nèi)粗隆顱底蝶鞍層面CT正常斷面解剖133顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理134顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理135顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理136顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理137顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理138顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理139顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理140顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理141顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理142顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理143顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理144顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理145顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理146顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理147顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理148顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理149顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理150顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理151顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理152顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理153顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理154顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理155顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理156顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理157顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理158顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理159顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理160顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理161顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理162顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理163顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理164顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理165顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理166顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理167顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理168顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理169顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理170顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理171顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理172顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理173顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理174顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理175顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理176顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理177顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理178顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理179顱腦CT掃描技術(shù)及常見疾病診斷課件整理