2022-2023學年部編版高中語文必修上冊16.2 《登泰山記》學案

第七單元16.2登泰山記學案學習目標1、積累“陰、陽、始、循”等文言詞語，學習翻譯文言文。2、理清本文思路，體會寫景特點。3、體會本文條理清晰，章法嚴明，剪裁得當?shù)膶懛ā?、領悟登山活動的生活、審美價值。教學重難點重點：賞析“泰山日出”景物描寫片斷。難點：體會語言精煉、用詞生動、修辭巧妙等藝術特色。學習過程一、預習新課查閱資料，了解作者寫這篇文章的時代背景，通過知人論世，理解本篇文章。二、導學基礎知識（一）歷史背景：乾隆三十九年（1774），姚鼐以養(yǎng)親為名，告歸田里。道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕五更時分至日觀峰的日觀亭，觀賞日出，寫下了這篇游記。（二）作者簡介：姚鼐（1731-1815），字姬傳，一字夢谷。他有室名惜抱軒，學者稱他為惜抱先生。乾隆二十八年（1765）中進士，歷任山東、湖南副考官?！端膸烊珪佛^開，任纂修員。不久，請病假辭官還鄉(xiāng)，先后主講梅花、鐘山、紫陽等書院，達四十余年。著有《惜抱軒全集》等他提出文章要義理、考據(jù)、詞章三者并重。在學習方法上，主張多讀多做，要從摹仿到自我脫化。三、總體感知本文共分為五個部分：第一段：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見到的景象。第三段：集中描寫泰山日出后的景象。第四段：介紹泰山的人文景觀。第五段：介紹泰山的自然景觀。四、學習課文1.開篇第一段有什么作用？明確：作者鳥瞰泰山采用由“面”到“線”再到“點”的寫法：先寫汶水和濟水的分流，是“面”；再引出兩水的分界線——古長城，是“線”；然后以古長城作為參照物，表明泰山最高峰——日觀峰的位置，是“點”。這個“點”為下文敘述登山路線和觀日出做好了鋪墊。2.從作者由京師來泰山的路線中，你體會到了作者旅程的什么特點？由此你看到了作者怎樣的形象特點？明確：旅程特點：艱苦?！俺孙L雪”的“乘”字，渲染了風狂雪緊的隆冬景象和風雪的巨大威力?！皻v”“穿”“越”“至于”幾個動詞，把從京師去泰安的路程交代得清清楚楚，既與實際情況吻合，又充分表現(xiàn)了旅途的艱苦。天氣惡劣，路途遙遠，在這樣的情況下來登山，由此我們看到了作者的形象特點：風塵仆仆，不辭辛苦，登山的心情迫切。3.請梳理作者的登山路線。明確：由南麓登→循中谷入→越中嶺→復循西谷→遂至其巔。4.“蒼山負雪，明燭天南”是寫泰山山頂雪后美景的名句，請賞析。明確：“負”字以動寫靜，顯出雪的厚度，又以擬人手法，使雪山奕奕傳神；“燭”字顯出雪光的亮度，寫出日光和雪光相映的奇景。5.有人說，“半山居霧若帶然”這一句是神來之筆，試分析。明確：這是在山頂遠望和俯視所得的畫面。“居霧”以靜寫動，寫出了霧的輕盈，呈停聚不動的狀態(tài)?！叭魩А币孕∮鞔螅瑢懗隽嗽旗F的具體形狀，烘托出泰山的高峻雄偉。整句話描繪出了泰山安詳、明媚、肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風韻，它使這幅雪山晚晴圖神采頓現(xiàn)，給整個畫面以無限的生機和情趣。6.文章通過景物變化寫泰山頂上的日出，是按照什么順序寫景物變化的？突出了泰山日出的什么特點？明確：是按照時間的推移描寫景物的變化的。待日出：戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。稍見：云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。須臾：極天云一線異色，須臾成五采。日上：正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也。回視：日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。突出了泰山日出時的色彩鮮明、氣勢雄偉。7.第4段寫泰山的人文景觀，重點寫了什么？這樣寫有什么好處？明確：重點寫了日觀亭附近的建筑和下山路上的石刻等名勝古跡，可說是一幅日觀峰古跡圖。既增加了游記的知識性，也有助于表現(xiàn)泰山的整體風貌和悠久歷史。8.結句“雪與人膝齊”能否刪掉？明確：不能。結句把作者在深雪中邁步賞景的形象與風雪彌漫的泰山形象融為一體，既給人留下完整的印象，又留有令人回味的余地。9.文章是按照怎樣的順序描寫游泰山時的所見所思的？這樣寫有什么好處？明確：作者按照“交代泰山地理形勢、位置—記敘登山過程—描繪日出美景—返記人文景觀—補寫自然景觀”的順序描寫的。文章緊緊圍繞游蹤，敘述了作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，帶領我們感受祖國山河的壯美，能喚起我們對泰山的向往。10.文中運用比喻和擬人修辭手法的語句繪景摹色各有特色，找出具體的語句并體會其特點和作用。明確：①“蒼山負雪，明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受，作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的明亮。②“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！边@是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像山水畫一般，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。③“回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂?！边@一比喻寫出了西邊諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。11.本文在描寫景物時很少直接寫出，而是采用了側面烘托的寫法，請分析。明確：本文巧用烘托來突出景物特征。如寫泰山的高峻，先用“其級七千有余”暗暗點出，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景從側面加以烘托。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若樗蒱”“絳皓駁色”等作側面烘托，引人想象，生動有趣。12.姚鼐的《登泰山記》將“義理、考據(jù)、詞章”（即要求文章要表達一定的道理，并且有堅實的事實證據(jù)，同時也要文采斐然）融會于一體，成功地實踐了他的文學主張。請結合文章分析。明確：①《登泰山記》的行文，以時間和自己的游蹤為序而展開，依次記述了作者于隆冬歲梢從泰山南麓經(jīng)中嶺登上泰山之巔的沿途觀感，在日觀亭上所見日出的絢麗景致，日觀亭附近的廟宇、皇帝行宮，歸途中的石刻等文物古跡，以及冰雪泰山的肅殺寂靜景象，以此表達對泰山的熱愛。這是姚鼐“義理”的創(chuàng)作思想。②“泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也?！币帽蔽旱乩韺W家酈道元《水經(jīng)注》中的“又合環(huán)水，水出泰山南溪”作注解，以古人名著來考證泰山的名勝。接著寫道：“古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也?！睎|谷天門，遠在秦漢時代，就是皇帝祭天、舉行封禪儀式的地方；東谷也是古時人們登泰山頂峰通常經(jīng)由的山口。這體現(xiàn)了他“考據(jù)”的創(chuàng)作思想。③“觀日出”的描寫是全文最精彩的段落。日出的景象瞬時變幻，難以描摹。但姚鼐把日出的場面描寫得十分壯觀，達到了應有的藝術高度。文辭清麗，給人如詩如畫的感覺。還有嚴謹?shù)慕Y構，錯落變換的句式，都體現(xiàn)他“詞章”的創(chuàng)作思想?！傲x理、考據(jù)、詞章”的綜合運用，使這篇文章成為古代散文中廣為傳誦的名篇。自我檢測閱讀下面的文言文，回答后面的問題。先生名鼐，字姬傳，一字夢谷，世為桐城姚氏，端恪公文然元孫也。少家貧，體羸多病而嗜學。世父①范，學者稱姜塢先生，與同里方苧川、葉花南、劉海峰②善。諸子中獨愛先生，令受業(yè)苧川，尤喜親海峰。姜塢嘗問其志，曰：“義理、考證、文章，缺一不可?！彼煲越?jīng)學授先生，而別受古文法于海峰。乾隆二十八年進士，選庶吉士，改禮部主事。三十三年，充山東副考官，擢員外郎。逾年，充湖南副考官。明年，分校會試，改擢刑部郎中。四庫館開，劉文正公、朱竹君學士咸薦先生，遂為纂修官。時非翰林與纂修者八人，先生及程魚門、任幼植為尤著。三十九年書成當議遷官文正以御史薦記名矣會文正薨先生乃乞養(yǎng)歸。歸里后，主梅花、鐘山、紫陽、敬敷諸講席，凡四十年。所至，士以得及門為幸。與人言，終日不忤，而不可以鄙私干。有來問，必竭意告之，汲引才俊如不及。雖學術與先生異趣者，見之皆親服。紀文達撰《四庫書目錄》，頗詆宋儒，先生直斥其妄。先生貌清臞，神采秀越，澹榮利，有超世之志。王蘭泉稱其藹然孝弟，有儒者氣象，而文名尤重天下。禮恭親王薨，遺教必得姚某為家傳。自望溪方氏以文章稱海內(nèi)，上接震川，推文家正軌，劉海峰繼之。論者謂：“望溪之文質恒以理勝，海峰以才勝，學或不及；先生則理與文兼至。”三君皆籍桐城，故世或稱“桐城派”。嘉慶十五年，先生與陽湖趙公翼重赴鹿鳴筵③宴，詔加四品銜。二十年九月，卒于鐘山，年八十有五。著《九經(jīng)說》十九卷、《老子章義》一卷、《莊子章義》十卷、《惜抱軒文集》十六卷、《古文辭類纂》四十八卷、《今體詩鈔》十六卷諸書。先生主試及分校，得士皆稱盛，錢御史澧、孔檢討廣森其最也。（節(jié)選自《清先正事略選》卷一）【注】①世父：伯父。②劉海峰：即劉大櫆（kuí），字才甫，號海峰。③鹿鳴筵：鄉(xiāng)試放榜次日，官方備筵宴請新科舉人和考官等。1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是()A.三十九年/書成當議遷官文/正以御史薦記名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸B.三十九年書成/當議遷官文正/以御史薦/記名矣會/文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸C.三十九年書成/當議遷官/文正以御史薦記/名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸D.三十九年/書成/當議遷官/文正以御史薦/記名矣/會文正薨/先生乃乞養(yǎng)歸2.下列對文中加粗詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.字，古人有名有字，一般來說，名是他人稱呼時用，字是自稱用，也供同輩或長輩稱用。B.禮部，為六部之一，掌管國家典章制度、祭祀、學校、科舉等事，長官稱為禮部尚書。C.文正，謚號，古代帝王、大臣等死后，朝廷據(jù)其生平事跡給予的帶有評價性質的文字。D.薨，指人病逝，用于諸侯或有爵位的高官，還用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主等。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.姚鼐幼時家境不好，卻很好學。他雖是端恪公的元孫，但他幼時家里已很貧困，又體弱多病，但依然愛好讀書。B.姚鼐富有學識，曾被破格任用。四庫館開設后，需要編修人員，他得到劉文正、朱竹君推薦，被破格任用。C.姚鼐文章成就突出，超越前輩。他少時師法方望溪、劉海峰古文之法，后又優(yōu)于他們，是桐城派的代表人物之一。D.姚鼐樂于施教，長年在教壇耕耘。他回到家鄉(xiāng)后，幾十年間主持多個書院的講席，樂于提拔或薦推人才。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸子中獨愛先生，令受業(yè)苧川，尤喜親海峰。（2）時非翰林與纂修者八人，先生及程魚門、任幼植為尤著。5.姚鼐是一代大儒，他身上有很多值得我們學習的地方，請作簡要歸納。答案與解析：答案：1.D；2.A；3.C；4.（1）在眾多子侄中，姚范只喜歡姚鼐，就讓他跟從方苧川學習，姚鼐尤其喜歡親近劉海峰。（2）當時有八位不是翰林身份而參與編撰的人，姚先生和程魚門、任幼植尤其著名。5.①勤奮好學，刻苦治學；②淡泊名利，有超世之志；③正直無私,不畏權貴；④樂于教人，積極提拔后進；⑤孝敬長輩，友愛兄弟。解析：1.本題考查文言文斷句的能力?！叭拍辍笔菚r間狀語，時間狀語常常獨立斷開，據(jù)此排除B、C兩項。“書成”，主謂結構，可以單獨成句；“當議遷官”中，“遷官”作“議”的賓語，這是一個無主語句，省略了主語朝廷，有了謂語和賓語，即可獨立成句，故“當”前應斷開。據(jù)此排除A項。故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“名是他人稱呼時用，字是自稱用，也供同輩或長輩稱用”錯誤。一般來說，名主要用來自稱，此外也供同輩或長輩稱呼用；字以表德，稱呼他人時用字，表示尊敬。3.本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。C項，“少時師法方望溪”錯，由“令受業(yè)苧川”“別受古文法于海峰”可知，姚鼐少時曾跟從方苧川學習，并向劉海峰學習古文之法。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）諸：眾多，各。受業(yè)：從師學習。親：親近。（2）與：參與。纂修：編撰。尤著：尤其著名。5.本題考查篩選并整合文中信息的能力。從第1段“少家貧，體羸多病而嗜學……遂以經(jīng)學授先生，而別受古文法于海峰”、第4段“著《九經(jīng)說》十九卷……諸書”可知，姚鼐勤奮好學，刻苦治學。從第3段“先生貌清臞，神采秀越，澹榮利，有超世之志”可知，姚鼐淡泊名利，有超世之志。從“與人言，終日不忤……見之皆親服”“紀文達撰《四庫書目錄》，頗詆宋儒，先生直斥其妄”等處可知，姚鼐正直無私，不畏權貴，樂于教人，積極提拔后進。從“王蘭泉稱其藹然孝弟……推文家正軌，劉海峰繼之”可知，姚鼐孝敬長輩，友愛兄弟。【參考譯文】先生名鼐，字姬傳，一字夢谷，祖上為桐城的姚氏一族，是端恪公姚文然的玄孫。姚鼐幼時家中貧困，身體瘦弱多病但愛好讀書。姚鼐的伯父姚范，學者稱其為“姜塢先生”，他和同鄉(xiāng)的方苧川、葉花南、劉海峰交好。在眾多子侄中，姚范只喜歡姚鼐，就讓他跟從方苧川學習，姚鼐尤其喜歡親近劉海峰。姜塢先生曾經(jīng)問他的志向，他回答說：“義理、考證、文章，三者缺一不可?！庇谑墙獕]先生就傳授他經(jīng)學，又另外讓他向劉海峰學習古文之法。乾隆二十八年，姚鼐考中進士，被選為庶吉士，后改任禮部主事。乾隆三十三年，擔任山東副考官，后被擢升為員外郎。一年多以后，擔任湖南副考官。第二年，在會試中任分校，改升刑部郎中。四庫館開設后，劉文正公、朱竹君學士都推薦先生（參與編撰），他于是擔任纂修官。當時有八位不是翰林身份而參與編撰的人，姚先生和程魚門、任幼植尤其著名。乾隆三十九年書籍編成，應當評議纂修官員的升職問題。劉文正以御史身份推薦