常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件

常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯Ｒ娚窠?jīng)疾病患者康復(fù)常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果德仁博學(xué)至目錄第五章腦卒中第六章顱腦損傷第七章腦性癱瘓第八章帕金森病德仁博學(xué)至透第一節(jié)腦卒中T決水能要高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的概念和定理，還要增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用技能，提高學(xué)習(xí)效率。為促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法是必要的。但目前一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在不到位的情況，難以起到提高學(xué)習(xí)效率的目的。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期和新情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果提升。一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性高中數(shù)學(xué)知識(shí)較多，包括數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)習(xí)過程變得直觀和形象，方便學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用。1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括很多內(nèi)容，組成復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，三角函數(shù)、圓錐曲線、不等式等，都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)查顯示，高中學(xué)生普遍感到這些內(nèi)容較難，甚至存在畏難情緒，難以樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。而采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系日常生活，利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析解題的過程，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而可以讓學(xué)生在具體情境中分析和解決問題。深化對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在具體情境中利用所學(xué)公式和理論解決問題，對(duì)增強(qiáng)高中學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率提升。為提高學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該合理利用各種策略。例如，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視微課在學(xué)習(xí)中的輔助作用等。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)具有積極作用，進(jìn)而能夠提升學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策1.高中學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該明確目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，“兩條直線的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高解題能力，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，基礎(chǔ)知識(shí)方面，包括兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式。第二，基本能力方面，數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能熟練利用計(jì)算公式解答問題，提高知識(shí)應(yīng)用技能。第三，思想情感教育方面，學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)動(dòng)對(duì)兩直線位置關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的毅力，克服障礙，取得進(jìn)步和提高。通過這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能提升、情感態(tài)度培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，將知識(shí)、能力、思想感情教育三者結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。2.做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。高中學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)，標(biāo)記難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展提供指引。同時(shí)還要明確學(xué)習(xí)要求，對(duì)課堂討論的具體內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和評(píng)價(jià)等，對(duì)這些內(nèi)容都有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展下去。3.有效融入各種學(xué)習(xí)方法之中。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法，并且學(xué)生要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生解答疑惑時(shí)，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)聽老師的講解。例如，立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，注重演示法的應(yīng)用，根據(jù)幾何模型對(duì)幾何結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)習(xí)變得直觀形象，有利于學(xué)生更好理解和接受知識(shí)。例如，立體幾何學(xué)習(xí)前，學(xué)生先用鉛絲做一個(gè)立方體幾何模型，觀察各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，觀察各條棱與正方體對(duì)角線之間、各側(cè)面對(duì)角線之間形成的角度。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)各數(shù)量間的位置關(guān)系有深入細(xì)致了解。從而在學(xué)習(xí)各直線、平面位置關(guān)系時(shí)能充分發(fā)揮幾何模型的作用，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀、形象的了解，學(xué)生能夠更好的理解和接受。此外在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，提供豐富的圖像、視頻、音頻信息資料，讓抽象、復(fù)雜的概念學(xué)習(xí)變得直觀形象，獲取豐富的教學(xué)信息，有利于學(xué)習(xí)效率提高。利用多媒體技術(shù)的投影功能，直觀、形象展示點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生空間想象力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變得直觀形象，有效掌握點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，加深記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。4.有效完成高中數(shù)學(xué)的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間應(yīng)該注重相互交流，明確學(xué)習(xí)中存在的疑難。對(duì)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生本人要善于歸納和匯總，然后向老師請(qǐng)教，接受指導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如，“直線與平面垂直判定”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為：定義理解不到位，對(duì)線線垂直到線面垂直的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)不清楚。針對(duì)這些問題，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)線面垂直的定義，仔細(xì)觀察教室的墻角，豎直墻線與地面任意直線都垂直，并概括定義。然后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，牢固掌握所學(xué)概念。復(fù)習(xí)線面垂直判斷定理，學(xué)生用三角形紙片△ABC過點(diǎn)A翻折，讓BD、DC與桌面接觸，并思考怎樣讓AD與桌面垂直。經(jīng)過親自動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有AD與BC垂直時(shí)，才能達(dá)到該目的。然后通過問題的適當(dāng)引導(dǎo)：翻折后AD垂直BD，AD垂直CD的關(guān)系發(fā)生怎樣改變？可以總結(jié)線面垂直的判定方法嗎？通過學(xué)生的思考和引導(dǎo)，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。5.注重利用微課輔助高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。概念是高中數(shù)學(xué)非常重要的內(nèi)容，只有在全面理解概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要善于利用動(dòng)畫、視頻等形式，在微課的輔助下，對(duì)基本概念有形象和直觀的了解，進(jìn)而深化對(duì)概念的理解。例如，排列組合學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想對(duì)概念有全面認(rèn)識(shí)，先利用微課演示五色球的排列和組合情況，學(xué)生會(huì)被其中千變?nèi)f化的情境所吸引，然后引入排列組合的概念學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生演示福利彩票的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)數(shù)字千變?nèi)f化的排列和組合進(jìn)行介紹，讓學(xué)生設(shè)置懸念，為什么這些數(shù)字會(huì)千變?nèi)f化？其中有哪些奧秘？再引入概念的學(xué)習(xí)。通過微課的輔助，不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀形象，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式。學(xué)習(xí)過程中，還要注重利用微課復(fù)習(xí)典型例題，高中數(shù)學(xué)離不開典型案例的學(xué)習(xí)，通過案例引入能明晰解題思路，掌握解題技巧，微課在這方面具有重要作用。例如，二次函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用微課的演示功能，展示數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生可以了解表達(dá)式、單調(diào)性、頂點(diǎn)坐標(biāo)、所在象限等內(nèi)容。然后展示具體的例題，學(xué)生會(huì)對(duì)解題方法有詳細(xì)認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以明白不同數(shù)量間的關(guān)系，有效掌握解題方法，拓展思維。在典型例題的指引下，學(xué)生可以更好接受和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)策略，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此外，高中學(xué)生應(yīng)該掌握多種方法，更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣愛好，提高課堂參與度和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生從小學(xué)升入初中，意味著進(jìn)入了一個(gè)全新的重要階段――青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，心理會(huì)隨著生理的變化而變化。教師和家長(zhǎng)如果不能正確認(rèn)識(shí)并處理這一獨(dú)特發(fā)展階段的心理變化的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響。因此，作為學(xué)生成長(zhǎng)重要陣地的學(xué)校，非常有必要加強(qiáng)學(xué)生的青春期心理健康教育。那么，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育該如何展開呢？下面就談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。一、為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境俗話說得好：“和好人學(xué)語(yǔ)，和叫花學(xué)流言?！敝車h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果一個(gè)學(xué)生在家時(shí)耳邊經(jīng)常聽到的都是父母的嘮叨，在校時(shí)受到的都是教師的批評(píng)、指責(zé)、冷嘲熱諷，久而久之，他將變得焦慮，憂郁，甚至智力下降。相反，如果學(xué)生生活在一個(gè)父母恩愛，家庭民主、和諧，師生關(guān)系融洽，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，陽(yáng)光向上的大環(huán)境中，那么他就會(huì)變得積極陽(yáng)光。因此，生活環(huán)境的好與壞，直接決定了學(xué)生心理的健康與消極。農(nóng)村學(xué)校心理健康教育要想獲得成功，必須要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境氛圍。教師必須要有良好的師德師風(fēng)、良好的教育方法和手段、良好的性格脾氣，只有如此方能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和良好的性格人的思維方式不僅影響其行為方式，而且影響其心理健康。思維本身就對(duì)心理有著極大的影響。是否有正確的思維很大程度上反映了是否有健康的心理。所以，學(xué)校開展心理健康教育必須十分注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。校園里，教育無(wú)處不在，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的教育，盡量教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問題，思考問題不要一概而論，看問題不要只看一面，避免產(chǎn)生偏執(zhí)心理。正確的思維方式更容易引導(dǎo)學(xué)生走向健康的心理，更能使學(xué)生具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，也容易使學(xué)生形成更良好的性格，甚至可以更好地提升學(xué)生的精神境界。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式對(duì)學(xué)生的心理健康具有深遠(yuǎn)而重大的意義。我們經(jīng)常說，性格決定命運(yùn)。這說明，人的性格是影響成功的一個(gè)重要因素。初中階段是性格形成的重要時(shí)期。所以，教師在這一階段除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、孝順、勇敢、友善、積極、陽(yáng)光、獨(dú)立、樂于助人、博學(xué)好問、活潑上進(jìn)、善于思考、懂禮貌的品質(zhì)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)點(diǎn)，矯正性格的缺點(diǎn)，不斷完善自我，優(yōu)化自我，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。三、集體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合心理健康輔導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，采用集體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。集體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，一般可以采用講座的形式開展輔導(dǎo)。通過心理健康教育講座，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，達(dá)到讓學(xué)生身體、心理都健康發(fā)展的教育目的。對(duì)于那些在生理或心理上有困惑或者障礙的學(xué)生，通過集體輔導(dǎo)依然沒有得到有效緩解或者解決的，則需要對(duì)他們進(jìn)行更細(xì)膩、有效、科學(xué)、及時(shí)的個(gè)別心理輔導(dǎo)，使他們盡快戰(zhàn)勝心理障礙，愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。個(gè)體輔導(dǎo)的方式比較靈活，面對(duì)面輔導(dǎo)、書信、電話、短信、微信、QQ等都是常用的方式。一般由學(xué)生自主選擇喜歡的方式，教師尊重學(xué)生的意愿。輔導(dǎo)過后還要跟蹤觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有明顯的改變，那就要進(jìn)行二次、三次甚至多次輔導(dǎo)，直到學(xué)生完全消除心理障礙為止。個(gè)體輔導(dǎo)要緊記保密的原則，這是對(duì)學(xué)生人格及隱私的極大尊重。四、心理健康教育與班主任日常工作相結(jié)合班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，一班學(xué)生的引領(lǐng)者、指路人。與其他科任教師相比，學(xué)生與班主任接觸的機(jī)會(huì)更多，時(shí)間更長(zhǎng)，所以在學(xué)生心理健康教育方面，班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任如果把心理健康教育融入日常工作中去，收效是很好的。每周的班會(huì)課，可以結(jié)合近期的突發(fā)事件進(jìn)行教育，其他班學(xué)生出現(xiàn)的問題可以拿來(lái)對(duì)本班進(jìn)行教育，甚至全國(guó)各地有關(guān)中小學(xué)生的熱點(diǎn)問題都可以拿來(lái)跟學(xué)生交流討論，在交流中把正確的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透相關(guān)的心理健康教育。在交流討論的過程中把正確的人生觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心中常常充滿正能量。五、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育科任教師是學(xué)校心理健康教育的重要力量。增強(qiáng)科任教師的心理健康教育意識(shí)，樹立心理健康教育的觀念，使其掌握心理健康教育的基本知?R和技巧是學(xué)校心理健康教育的重要切入點(diǎn)。在課堂中貫徹心理健康教育是心理健康教育的重要途徑。在教育教學(xué)過程中，科任教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。任課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況比較了解。因此，課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)把心理健康教育貫穿始終，使學(xué)生在接受學(xué)科教育的同時(shí)，受到良好的心理健康教育。六、家校聯(lián)手，共同教育有人說，家庭教育在學(xué)生的教育中占比達(dá)到70%以上。這句話有一定的道理。學(xué)生與父母相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和教師相處的時(shí)間多。因此，家庭教育在學(xué)生心理健康教育中有著舉足輕重的作用，父母的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，學(xué)生尚未走進(jìn)社會(huì)，對(duì)家庭的依賴性很強(qiáng)，他們的心理發(fā)展直接受到家庭的熏陶和影響。父母與學(xué)生互相信任和尊重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，有助于學(xué)生自尊心、獨(dú)立能力的形成，所以，家庭教育在心理健康教育起著舉足輕重的作用。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘貫榧议L(zhǎng)舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)掌握一些心理學(xué)方面的知識(shí)，并盡量能運(yùn)用這些知識(shí)去教育學(xué)生。這樣，通過培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，以自己的良好品質(zhì)去影響和促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。家校聯(lián)手，教育無(wú)憂，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師都是學(xué)生信賴的人。學(xué)生心理健康教育，教師任重道遠(yuǎn)。教師只有細(xì)心、耐心地教育和疏導(dǎo)學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為身體、心理皆健康的新世紀(jì)人才！【常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的1德仁博學(xué)至目錄第五章腦卒中第六章顱腦損傷第七章腦性癱瘓第八章帕金森病德仁博學(xué)至2德仁博學(xué)至透第一節(jié)腦卒中T決水能要德仁博學(xué)至透3德仁博學(xué)至透內(nèi)●概述●康復(fù)問題●康復(fù)評(píng)定●康復(fù)治療●小結(jié)T決水能要德仁博學(xué)至透4德仁博學(xué)至透腦卒中的概述概念◆腦卒中是指由于各種原因引起的急性腦血管循環(huán)障礙導(dǎo)致的持續(xù)性(超過24小時(shí))、局限性或彌漫性腦功能缺損。腦卒中分為:出血性和缺血性腦卒中。病因血管壁病變◆心臟病血流動(dòng)力學(xué)因素〕血液成分異常決術(shù)象能巴要德仁博學(xué)至透5德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●危險(xiǎn)因素◆可干預(yù)的因素:高血壓、心臟病、糖尿病是腦血管病發(fā)病最重要的危險(xiǎn)因素,高脂血癥、血粘度增高、吸煙、酗酒、肥胖、口服避孕藥、飲食因素等◆不可干預(yù)的因素:年齡、性別、種族和家族遺傳性等?！窩決水桌孝要隆德仁博學(xué)至透6德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●診斷◆50歲以上有高血壓病史者,在情緒激動(dòng)或體力活動(dòng)時(shí)突然發(fā)病,迅速出現(xiàn)不同程度的意識(shí)障礙及顱內(nèi)壓增高癥狀,伴偏癱失語(yǔ)等體征,應(yīng)考慮為本病,CT等檢查可明確診斷。T決水能要德仁博學(xué)至透7德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●流行病學(xué)◆腦卒中已成為世界人口的第二大死因,2008年公布的我國(guó)居民第三次死因抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,腦血管病已成為我國(guó)國(guó)民第一位死亡原因,幾珊4個(gè)死亡人中就有一個(gè)可歸因于腦卒中,僅次于血性心臟病。T決水能要德仁博學(xué)至透8德仁博學(xué)至透術(shù)后主要的功能障礙●運(yùn)動(dòng)功能障礙:由錐體系統(tǒng)受損引起,是致殘的重要原因;多表現(xiàn)偏癱。運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)經(jīng)過:軟癱期痙攣期和恢復(fù)期。●言語(yǔ)功能障礙:發(fā)病率高達(dá)40%~50%;腦卒中后言語(yǔ)功能障礙:構(gòu)音障礙和失語(yǔ)癥●攝食和吞咽功能障礙;親水率醫(yī)軍晚德仁博學(xué)至透9德仁博學(xué)至透主要功能障礙●感覺障礙:65%的腦卒中患者有不同程度和不同類型的感覺障礙。感覺障礙主要表現(xiàn)為痛溫覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、位置覺、實(shí)體覺和圖形覺減退或喪失;●認(rèn)知障礙:意識(shí)障礙,智力障礙,記憶力障礙,失認(rèn)證,失用證;●心理障礙:腦卒中患者經(jīng)歷心理反應(yīng)階段:震驚、否燦抑郁反應(yīng)、對(duì)抗獨(dú)立、適應(yīng);常見的心理障礙有:抑郁燦理發(fā)生率為32%~46%等。親水集院附屬第一醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院德仁博學(xué)至透10德仁博學(xué)至透主要功能障礙●日常生活活動(dòng)能力障礙●其他障礙:■面神經(jīng)功能障礙■誤用綜合征■廢用綜合征■延髓麻痹決水能附屬第一醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院德仁博學(xué)至透11常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件12常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件13常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件14常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件15常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件16常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件17常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件18常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件19常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件20常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件21常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件22常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件23常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件24常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件25常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件26常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件27常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件28常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件29常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件30常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件31常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件32常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件33常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件34常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件35常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件36常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件37常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件38常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件39常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件40常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件41常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件42常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件43常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件44常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件45常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件46常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件47常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件48常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件49常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件50常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件51常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件52常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件53常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件54常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件55常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件56常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件57常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件58常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件59常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件60常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件61常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件62常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件63常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件64常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件65常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件66常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件67常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件68常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件69常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件70常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件71常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件72常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件73常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件74常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件75常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件76常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件77常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件78常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件79常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件80常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件81常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件82常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件83常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件84常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件85常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件86常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件87常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件88常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件89常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件90常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件91常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件92常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件93常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件94常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件95常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件96常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件97常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件98常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件99常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件100常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件101常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件102常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件103常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件104常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件105謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕106常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯Ｒ娚窠?jīng)疾病患者康復(fù)常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯氯什W(xué)至目錄第五章腦卒中第六章顱腦損傷第七章腦性癱瘓第八章帕金森病德仁博學(xué)至透第一節(jié)腦卒中T決水能要高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的概念和定理，還要增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用技能，提高學(xué)習(xí)效率。為促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法是必要的。但目前一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在不到位的情況，難以起到提高學(xué)習(xí)效率的目的。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期和新情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果提升。一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性高中數(shù)學(xué)知識(shí)較多，包括數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)習(xí)過程變得直觀和形象，方便學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用。1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括很多內(nèi)容，組成復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，三角函數(shù)、圓錐曲線、不等式等，都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)查顯示，高中學(xué)生普遍感到這些內(nèi)容較難，甚至存在畏難情緒，難以樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。而采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系日常生活，利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析解題的過程，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好投入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而可以讓學(xué)生在具體情境中分析和解決問題。深化對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在具體情境中利用所學(xué)公式和理論解決問題，對(duì)增強(qiáng)高中學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率提升。為提高學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該合理利用各種策略。例如，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視微課在學(xué)習(xí)中的輔助作用等。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)具有積極作用，進(jìn)而能夠提升學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策1.高中學(xué)生應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該明確目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，“兩條直線的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高解題能力，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，基礎(chǔ)知識(shí)方面，包括兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線夾角公式，點(diǎn)到直線的距離公式。第二，基本能力方面，數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡(jiǎn)化運(yùn)算能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能熟練利用計(jì)算公式解答問題，提高知識(shí)應(yīng)用技能。第三，思想情感教育方面，學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)動(dòng)對(duì)兩直線位置關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的毅力，克服障礙，取得進(jìn)步和提高。通過這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能提升、情感態(tài)度培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，將知識(shí)、能力、思想感情教育三者結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。2.做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。高中學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)，標(biāo)記難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展提供指引。同時(shí)還要明確學(xué)習(xí)要求，對(duì)課堂討論的具體內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和評(píng)價(jià)等，對(duì)這些內(nèi)容都有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展下去。3.有效融入各種學(xué)習(xí)方法之中。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法，并且學(xué)生要主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生解答疑惑時(shí)，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)聽老師的講解。例如，立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，注重演示法的應(yīng)用，根據(jù)幾何模型對(duì)幾何結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)習(xí)變得直觀形象，有利于學(xué)生更好理解和接受知識(shí)。例如，立體幾何學(xué)習(xí)前，學(xué)生先用鉛絲做一個(gè)立方體幾何模型，觀察各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，觀察各條棱與正方體對(duì)角線之間、各側(cè)面對(duì)角線之間形成的角度。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)各數(shù)量間的位置關(guān)系有深入細(xì)致了解。從而在學(xué)習(xí)各直線、平面位置關(guān)系時(shí)能充分發(fā)揮幾何模型的作用，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀、形象的了解，學(xué)生能夠更好的理解和接受。此外在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，提供豐富的圖像、視頻、音頻信息資料，讓抽象、復(fù)雜的概念學(xué)習(xí)變得直觀形象，獲取豐富的教學(xué)信息，有利于學(xué)習(xí)效率提高。利用多媒體技術(shù)的投影功能，直觀、形象展示點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生空間想象力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變得直觀形象，有效掌握點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，加深記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。4.有效完成高中數(shù)學(xué)的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間應(yīng)該注重相互交流，明確學(xué)習(xí)中存在的疑難。對(duì)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生本人要善于歸納和匯總，然后向老師請(qǐng)教，接受指導(dǎo)和點(diǎn)撥。例如，“直線與平面垂直判定”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為：定義理解不到位，對(duì)線線垂直到線面垂直的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)不清楚。針對(duì)這些問題，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)線面垂直的定義，仔細(xì)觀察教室的墻角，豎直墻線與地面任意直線都垂直，并概括定義。然后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，牢固掌握所學(xué)概念。復(fù)習(xí)線面垂直判斷定理，學(xué)生用三角形紙片△ABC過點(diǎn)A翻折，讓BD、DC與桌面接觸，并思考怎樣讓AD與桌面垂直。經(jīng)過親自動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有AD與BC垂直時(shí)，才能達(dá)到該目的。然后通過問題的適當(dāng)引導(dǎo)：翻折后AD垂直BD，AD垂直CD的關(guān)系發(fā)生怎樣改變？可以總結(jié)線面垂直的判定方法嗎？通過學(xué)生的思考和引導(dǎo)，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。5.注重利用微課輔助高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。概念是高中數(shù)學(xué)非常重要的內(nèi)容，只有在全面理解概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要善于利用動(dòng)畫、視頻等形式，在微課的輔助下，對(duì)基本概念有形象和直觀的了解，進(jìn)而深化對(duì)概念的理解。例如，排列組合學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想對(duì)概念有全面認(rèn)識(shí)，先利用微課演示五色球的排列和組合情況，學(xué)生會(huì)被其中千變?nèi)f化的情境所吸引，然后引入排列組合的概念學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生演示福利彩票的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)數(shù)字千變?nèi)f化的排列和組合進(jìn)行介紹，讓學(xué)生設(shè)置懸念，為什么這些數(shù)字會(huì)千變?nèi)f化？其中有哪些奧秘？再引入概念的學(xué)習(xí)。通過微課的輔助，不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀形象，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，更好學(xué)習(xí)計(jì)算公式。學(xué)習(xí)過程中，還要注重利用微課復(fù)習(xí)典型例題，高中數(shù)學(xué)離不開典型案例的學(xué)習(xí)，通過案例引入能明晰解題思路，掌握解題技巧，微課在這方面具有重要作用。例如，二次函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用微課的演示功能，展示數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生可以了解表達(dá)式、單調(diào)性、頂點(diǎn)坐標(biāo)、所在象限等內(nèi)容。然后展示具體的例題，學(xué)生會(huì)對(duì)解題方法有詳細(xì)認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以明白不同數(shù)量間的關(guān)系，有效掌握解題方法，拓展思維。在典型例題的指引下，學(xué)生可以更好接受和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)方法創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)策略，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此外，高中學(xué)生應(yīng)該掌握多種方法，更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣愛好，提高課堂參與度和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生從小學(xué)升入初中，意味著進(jìn)入了一個(gè)全新的重要階段――青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，心理會(huì)隨著生理的變化而變化。教師和家長(zhǎng)如果不能正確認(rèn)識(shí)并處理這一獨(dú)特發(fā)展階段的心理變化的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響。因此，作為學(xué)生成長(zhǎng)重要陣地的學(xué)校，非常有必要加強(qiáng)學(xué)生的青春期心理健康教育。那么，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育該如何展開呢？下面就談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。一、為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境俗話說得好：“和好人學(xué)語(yǔ)，和叫花學(xué)流言?！敝車h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果一個(gè)學(xué)生在家時(shí)耳邊經(jīng)常聽到的都是父母的嘮叨，在校時(shí)受到的都是教師的批評(píng)、指責(zé)、冷嘲熱諷，久而久之，他將變得焦慮，憂郁，甚至智力下降。相反，如果學(xué)生生活在一個(gè)父母恩愛，家庭民主、和諧，師生關(guān)系融洽，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，陽(yáng)光向上的大環(huán)境中，那么他就會(huì)變得積極陽(yáng)光。因此，生活環(huán)境的好與壞，直接決定了學(xué)生心理的健康與消極。農(nóng)村學(xué)校心理健康教育要想獲得成功，必須要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境氛圍。教師必須要有良好的師德師風(fēng)、良好的教育方法和手段、良好的性格脾氣，只有如此方能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和良好的性格人的思維方式不僅影響其行為方式，而且影響其心理健康。思維本身就對(duì)心理有著極大的影響。是否有正確的思維很大程度上反映了是否有健康的心理。所以，學(xué)校開展心理健康教育必須十分注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。校園里，教育無(wú)處不在，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的教育，盡量教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問題，思考問題不要一概而論，看問題不要只看一面，避免產(chǎn)生偏執(zhí)心理。正確的思維方式更容易引導(dǎo)學(xué)生走向健康的心理，更能使學(xué)生具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，也容易使學(xué)生形成更良好的性格，甚至可以更好地提升學(xué)生的精神境界。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式對(duì)學(xué)生的心理健康具有深遠(yuǎn)而重大的意義。我們經(jīng)常說，性格決定命運(yùn)。這說明，人的性格是影響成功的一個(gè)重要因素。初中階段是性格形成的重要時(shí)期。所以，教師在這一階段除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、孝順、勇敢、友善、積極、陽(yáng)光、獨(dú)立、樂于助人、博學(xué)好問、活潑上進(jìn)、善于思考、懂禮貌的品質(zhì)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)點(diǎn)，矯正性格的缺點(diǎn)，不斷完善自我，優(yōu)化自我，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。三、集體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合心理健康輔導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，采用集體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。集體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，一般可以采用講座的形式開展輔導(dǎo)。通過心理健康教育講座，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，達(dá)到讓學(xué)生身體、心理都健康發(fā)展的教育目的。對(duì)于那些在生理或心理上有困惑或者障礙的學(xué)生，通過集體輔導(dǎo)依然沒有得到有效緩解或者解決的，則需要對(duì)他們進(jìn)行更細(xì)膩、有效、科學(xué)、及時(shí)的個(gè)別心理輔導(dǎo)，使他們盡快戰(zhàn)勝心理障礙，愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。個(gè)體輔導(dǎo)的方式比較靈活，面對(duì)面輔導(dǎo)、書信、電話、短信、微信、QQ等都是常用的方式。一般由學(xué)生自主選擇喜歡的方式，教師尊重學(xué)生的意愿。輔導(dǎo)過后還要跟蹤觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有明顯的改變，那就要進(jìn)行二次、三次甚至多次輔導(dǎo)，直到學(xué)生完全消除心理障礙為止。個(gè)體輔導(dǎo)要緊記保密的原則，這是對(duì)學(xué)生人格及隱私的極大尊重。四、心理健康教育與班主任日常工作相結(jié)合班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，一班學(xué)生的引領(lǐng)者、指路人。與其他科任教師相比，學(xué)生與班主任接觸的機(jī)會(huì)更多，時(shí)間更長(zhǎng)，所以在學(xué)生心理健康教育方面，班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任如果把心理健康教育融入日常工作中去，收效是很好的。每周的班會(huì)課，可以結(jié)合近期的突發(fā)事件進(jìn)行教育，其他班學(xué)生出現(xiàn)的問題可以拿來(lái)對(duì)本班進(jìn)行教育，甚至全國(guó)各地有關(guān)中小學(xué)生的熱點(diǎn)問題都可以拿來(lái)跟學(xué)生交流討論，在交流中把正確的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透相關(guān)的心理健康教育。在交流討論的過程中把正確的人生觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心中常常充滿正能量。五、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育科任教師是學(xué)校心理健康教育的重要力量。增強(qiáng)科任教師的心理健康教育意識(shí)，樹立心理健康教育的觀念，使其掌握心理健康教育的基本知?R和技巧是學(xué)校心理健康教育的重要切入點(diǎn)。在課堂中貫徹心理健康教育是心理健康教育的重要途徑。在教育教學(xué)過程中，科任教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。任課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況比較了解。因此，課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)把心理健康教育貫穿始終，使學(xué)生在接受學(xué)科教育的同時(shí)，受到良好的心理健康教育。六、家校聯(lián)手，共同教育有人說，家庭教育在學(xué)生的教育中占比達(dá)到70%以上。這句話有一定的道理。學(xué)生與父母相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和教師相處的時(shí)間多。因此，家庭教育在學(xué)生心理健康教育中有著舉足輕重的作用，父母的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，學(xué)生尚未走進(jìn)社會(huì)，對(duì)家庭的依賴性很強(qiáng)，他們的心理發(fā)展直接受到家庭的熏陶和影響。父母與學(xué)生互相信任和尊重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，有助于學(xué)生自尊心、獨(dú)立能力的形成，所以，家庭教育在心理健康教育起著舉足輕重的作用。學(xué)校可以不定期地為家長(zhǎng)舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)掌握一些心理學(xué)方面的知識(shí)，并盡量能運(yùn)用這些知識(shí)去教育學(xué)生。這樣，通過培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，以自己的良好品質(zhì)去影響和促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。家校聯(lián)手，教育無(wú)憂，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師都是學(xué)生信賴的人。學(xué)生心理健康教育，教師任重道遠(yuǎn)。教師只有細(xì)心、耐心地教育和疏導(dǎo)學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為身體、心理皆健康的新世紀(jì)人才！【常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的107德仁博學(xué)至目錄第五章腦卒中第六章顱腦損傷第七章腦性癱瘓第八章帕金森病德仁博學(xué)至108德仁博學(xué)至透第一節(jié)腦卒中T決水能要德仁博學(xué)至透109德仁博學(xué)至透內(nèi)●概述●康復(fù)問題●康復(fù)評(píng)定●康復(fù)治療●小結(jié)T決水能要德仁博學(xué)至透110德仁博學(xué)至透腦卒中的概述概念◆腦卒中是指由于各種原因引起的急性腦血管循環(huán)障礙導(dǎo)致的持續(xù)性(超過24小時(shí))、局限性或彌漫性腦功能缺損。腦卒中分為:出血性和缺血性腦卒中。病因血管壁病變◆心臟病血流動(dòng)力學(xué)因素〕血液成分異常決術(shù)象能巴要德仁博學(xué)至透111德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●危險(xiǎn)因素◆可干預(yù)的因素:高血壓、心臟病、糖尿病是腦血管病發(fā)病最重要的危險(xiǎn)因素,高脂血癥、血粘度增高、吸煙、酗酒、肥胖、口服避孕藥、飲食因素等◆不可干預(yù)的因素:年齡、性別、種族和家族遺傳性等?！窩決水桌孝要隆德仁博學(xué)至透112德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●診斷◆50歲以上有高血壓病史者,在情緒激動(dòng)或體力活動(dòng)時(shí)突然發(fā)病,迅速出現(xiàn)不同程度的意識(shí)障礙及顱內(nèi)壓增高癥狀,伴偏癱失語(yǔ)等體征,應(yīng)考慮為本病,CT等檢查可明確診斷。T決水能要德仁博學(xué)至透113德仁博學(xué)至透腦卒中的概述●流行病學(xué)◆腦卒中已成為世界人口的第二大死因,2008年公布的我國(guó)居民第三次死因抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,腦血管病已成為我國(guó)國(guó)民第一位死亡原因,幾珊4個(gè)死亡人中就有一個(gè)可歸因于腦卒中,僅次于血性心臟病。T決水能要德仁博學(xué)至透114德仁博學(xué)至透術(shù)后主要的功能障礙●運(yùn)動(dòng)功能障礙:由錐體系統(tǒng)受損引起,是致殘的重要原因;多表現(xiàn)偏癱。運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)經(jīng)過:軟癱期痙攣期和恢復(fù)期。●言語(yǔ)功能障礙:發(fā)病率高達(dá)40%~50%;腦卒中后言語(yǔ)功能障礙:構(gòu)音障礙和失語(yǔ)癥●攝食和吞咽功能障礙;親水率醫(yī)軍晚德仁博學(xué)至透115德仁博學(xué)至透主要功能障礙●感覺障礙:65%的腦卒中患者有不同程度和不同類型的感覺障礙。感覺障礙主要表現(xiàn)為痛溫覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、位置覺、實(shí)體覺和圖形覺減退或喪失;●認(rèn)知障礙:意識(shí)障礙,智力障礙,記憶力障礙,失認(rèn)證,失用證;●心理障礙:腦卒中患者經(jīng)歷心理反應(yīng)階段:震驚、否燦抑郁反應(yīng)、對(duì)抗獨(dú)立、適應(yīng);常見的心理障礙有:抑郁燦理發(fā)生率為32%~46%等。親水集院附屬第一醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院德仁博學(xué)至透116德仁博學(xué)至透主要功能障礙●日常生活活動(dòng)能力障礙●其他障礙:■面神經(jīng)功能障礙■誤用綜合征■廢用綜合征■延髓麻痹決水能附屬第一醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)院德仁博學(xué)至透117常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件118常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件119常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件120常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件121常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件122常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件123常見神經(jīng)疾病患者康復(fù)課件124