《出師表》教案（優(yōu)秀7篇）

第《出師表》教案〔優(yōu)秀7篇〕《出師表》教案篇一

一、第六段

1、朗讀。

2、重點(diǎn)字詞句講解。

遂許先帝以驅(qū)馳：用爾來二十有一年矣：此，那

3、研讀，討論。

⑴說明自己身份的詞語〔句子〕？〔“布衣〞〕

⑵當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么？

⑶諸葛亮“感謝〞的原因是什么？

⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？

4、小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬〞之恩。

二、第七段

1、朗讀。

2、重點(diǎn)字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴作者“夙夜憂嘆〞的原因是什么？

⑵哪些句子說明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟？

⑶“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也〞表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付〞，“夙夜憂嘆〞，慘淡經(jīng)營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事〞提挈全段。接著表達(dá)“受命以來〞的心情和行動(dòng)。然后著一“今〞字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下〞收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說出師后國內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

三、第八、九段

1、朗讀。

2、重點(diǎn)字詞句講解。

3、研讀，討論。

⑴第一句照應(yīng)上段哪一句？“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原……還于舊都。〞

⑵第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言〞

⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽〞

⑷第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情？

說明臨行之前百感交集，無限依戀之情。

4、小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言〞，固然集中地表達(dá)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這“涕零〞中也隱含著他對(duì)國內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

四、全文總結(jié)歸納

1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一局部(1—5)分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議。

第二局部(6—7)關(guān)于出師這一決策的說明。

第三局部(8—9)歸納全篇主旨。

2、提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？

明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。

3、中心意思。

本文以十分懇切的言辭，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室〞的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮“北定中原〞的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。

4、寫作特點(diǎn)。

以議論為主，兼用敘事和抒情。

5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。

或?yàn)椤冻鰩煴怼?，鬼神泣壯烈。文天祥《正氣歌?/p>

凜然《出師表》，一字不可刪。陸游《感狀》

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、解釋以下各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。

⑴誠宜開張圣聽⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

⑶先帝不以臣卑劣⑷由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳

3、查閱有關(guān)諸葛亮的資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì)，圍繞“諸葛亮〞這個(gè)話題，寫一篇小論文或小隨筆。

板書設(shè)計(jì)：

出師表

諸葛亮

出廣開言路語重心長千

師嚴(yán)明賞罰興復(fù)漢室情真意切載

一親賢遠(yuǎn)佞還于舊都質(zhì)樸無華誰

表報(bào)先帝忠陛下堪

真伯

名仲

世間

《出師表》教案篇二

教學(xué)要點(diǎn)

一、研讀3—5段并歸納第一大局部內(nèi)容。

二、研讀6、7段。

三、講清“寓情于議〞的寫作方法。

教學(xué)過程

一、檢查穩(wěn)固情況：

⑴1、檢查背誦1、2段。

⑵2、這兩段諸葛亮向后主劉禪提出的兩條建議是什么？

二、研讀3—5段。

1指導(dǎo)朗讀3—5段，要求有層次感。

2補(bǔ)充如下注釋：

是以：因此，“以是〞的倒裝。

痛恨：痛心，遺憾，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

所以：表原因連詞，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

計(jì)日而待：時(shí)間不長，屈指可數(shù)。

良實(shí)：形容詞活用為名詞，善良老實(shí)之人。

親賢臣，遠(yuǎn)小人：親，親近；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離。都是形容詞活用為動(dòng)詞。

闕：通“缺〞，缺點(diǎn)。

3結(jié)合注釋，弄清語意，思考3、4、5各段意思。

4分析并討論：

“愿陛下親之信之，那么漢室之隆，可計(jì)日而待也〞

⑴這句話是諸葛亮希望后主劉禪干什么？

⑵這樣做有什么重大意義？

⒌這三小節(jié)作者又向后主劉禪提出了什么建議？〔親賢遠(yuǎn)佞〕

三、小結(jié)第一局部。

四、研讀第二局部。

1指導(dǎo)朗讀，要求讀出層次感。

2補(bǔ)充如下注釋：

躬耕，親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語。

聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

庶竭：希望竭盡。庶，讀ｓｈù，連詞，表希望。

驅(qū)馳：本義是策馬前進(jìn)，此處引申為奔波效勞。

托付不效：交給的任務(wù)沒有完成。托付，動(dòng)詞活用為名詞，指托付的事情。

爾來：從那時(shí)到現(xiàn)在。

3翻譯6、7段〔以敘事為主，可直譯〕

4思考，答復(fù)以下問題：兩段主要表達(dá)方式是什么？表達(dá)的對(duì)象以及表達(dá)的內(nèi)容是什么？〔要求學(xué)生扣課文中句子答復(fù)〕

5歸納大意：借分析句子含義，講“寓情于敘〞。

6背誦第二局部。

五、布置作業(yè)。

⒈課后默寫3-7段內(nèi)容。

⒉完成“辨析·比擬〞題三、四。

⒊預(yù)習(xí)第三局部。

出師表教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

3、重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

〔播放歌曲〕剛剛大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道，這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎？不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。

最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會(huì)有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很樂意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功績，只不過老羅演義，內(nèi)容可信度不高，真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》，今天我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。

二、在學(xué)習(xí)本文前，我們先了解：

1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、作者簡介；

3、時(shí)代背景；

4、標(biāo)題?！膊シ呕脽羝?/p>

三、整體感知

1、國慶八天長假，要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文，現(xiàn)在我來檢查預(yù)習(xí)情況，〔播放生字詞幻燈片〕請(qǐng)一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。

崩殂〔cú〕菲〔fěi〕薄裨補(bǔ)〔bì〕遺〔wèi〕陛下

祎〔yī〕攸〔YōU〕闋〔quē〕陟〔zhì〕罰

臧〔zāng〕否〔pǐ〕行〔háng〕陣猥〔wěi〕自

夙〔sù〕夜駑〔nú〕鈍諏〔zōu〕攘〔rǎng〕除

斟酌〔zhēnzhuó〕

2、錄音范讀課文。

a、接下來請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀錄音，大家注意停頓、重音。

b、用幻燈片展示文中幾個(gè)經(jīng)典句段的停頓，要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。

3、請(qǐng)全體學(xué)生朗讀第一段，然后對(duì)照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。請(qǐng)學(xué)生解釋翻譯第一段的重點(diǎn)字、詞、句〔讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片〕。

4、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第一段，思考：

作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？值此“危急存亡之秋〞，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？

點(diǎn)撥：〔請(qǐng)學(xué)生引用課本的話答復(fù)〕“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊〞；“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者〞；“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄〞；“開張圣聽〞或“廣開言路〞?！膊シ呕脽羝疽鈭D〕

四、課堂小結(jié)：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時(shí)代背景，重點(diǎn)分析了課文第一段，初步了解諸葛亮請(qǐng)求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反比照分析，給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。

五、布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三條建議是什么？為什么要提出這些建議？

2、背誦課文。

〔時(shí)間允許，再把朗誦播放一遍〕

出師表教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。

2、掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。

3、了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。

教學(xué)設(shè)想：

1、安排三課時(shí)。

2、第一課時(shí)主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會(huì)諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2〔機(jī)動(dòng)〕段。

3、第二課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。

4、第三課時(shí)結(jié)束課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以〞字用法，并小測(cè)本文知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。

2、疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章——諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。〞今天就讓我們一起感受一下這催人淚下的《出師表》。

二、簡介作者及文體：

諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍〞，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。

“表〞是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請(qǐng)求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時(shí)期稱為“書〞，漢代那么分為“章〞、“奏〞、“表〞、“議〞四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工〔章以謝恩；奏以按劾；表以陳情；議以執(zhí)異〕。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏〞；到魏晉南北朝時(shí)，此類文章又稱為“表〞。

三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。

cjinzhzngpzhoyuywi

崩殂忠諫陟罰臧否昭攸祎以遺陛下

bquwisshjindnfizhngji

裨闕猥夙庶竭駑鈍菲彰咎

uzho

咨諏遺詔

《出師表》教案篇五

１、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

２、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已〞的精神。

３、了解課文中的幾種判斷句式。

４、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

５、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。

第一課時(shí)〔新授課〕

〖教學(xué)目的及要求〗

１、題解，了解本文作者及寫作背景。

２、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的根底上初步理解文章內(nèi)容。

３、熟讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的根底上初步理解文章內(nèi)容。

２、熟讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

題解，了解本文作者及寫作背景。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！〞哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？對(duì)，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。

二、題解

１、諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀國的政治家、軍事家。

２、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。

３、出師伐魏背景簡介：

諸葛亮感念劉備“三顧茅廬〞的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。２２３年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父。〞后劉禪稱諸葛亮為“相父〞。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。

諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過了幾年的努力，國力有所加強(qiáng)，在這種情況下，他于２２７年率兵北駐漢中〔今陜西省漢中市〕，準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原〞。

劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。

諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有：⑴與吳國通好；⑵加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；⑶平定南方叛亂。

三、生字、重點(diǎn)詞

１、給生字注音：

殂〔cú〕弘〔hóng〕菲〔fěi〕陟〔zhì〕否〔pǐ〕裨〔bì〕闕〔quē〕茍〔gǒu〕猥〔wěi〕夙〔sù〕駑〔nǔ〕攘〔rǎng〕咎〔jiù〕諏〔zōu〕祎〔yī〕咨〔zī〕頹〔tuí〕先帝遺德〔yí〕以遺陛下〔wèi〕長史〔zhǒng〕行陣和睦〔hóng〕性行淑均勻〔xíng〕以塞忠諫之路〔sè〕２、解釋重點(diǎn)詞：

危急存亡之秋：緊要時(shí)刻以光先帝遺德：發(fā)揚(yáng)光大恢弘志士之氣：發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大不宜異同：不同

引喻失義：說話不恰當(dāng)。引喻，稱引、譬喻。義，適宜、恰當(dāng)。

是以先帝簡拔以遺陛下：選拔；給予。

嘆息痛恨：痛心遺憾。先帝不以臣卑劣：卑微而鄙陋。猥自枉屈：辱，這里有降低身份的意思。由是感謝：感動(dòng)、沖動(dòng)。遂許先帝以驅(qū)馳：奔波效勞。深入不毛：苗。庶竭駑鈍：比喻才能平庸。攘除奸兇：排除、鏟除。以彰其咎：說明、顯揚(yáng)；過失。以咨諏善道：詢問。

四、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意句中停頓

五、學(xué)生自讀課文

第二課時(shí)〔閱讀理解課〕〖教學(xué)目的及要求〗

在掌握重點(diǎn)詞含義的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章前五段的內(nèi)容，并對(duì)每段內(nèi)容加以小結(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)〗同上。

〖教學(xué)過程〗

一、第１段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊〞〔客觀〕

⑵當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外〞〔主觀〕

⑶本段提出什么建議？“開張圣聽〞

⑷提出這一建議的目的是什么？“光先帝遺德，恢弘志士之氣〞

⑸對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的奉勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。〞

５、小結(jié)：

分析當(dāng)前形勢(shì)，提出“廣開言路〞的建議。

二、第２段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是？嚴(yán)明賞罰。

⑵如何具體執(zhí)行？“假設(shè)有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞〞。

⑶提出怎樣的勸誡？“陟罰臧否，不宜異同〞；“不宜偏私〞。

⑷“內(nèi)外異法〞內(nèi)外各指什么？宮中、府中。

５、小結(jié)：

提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。

三、第３、４段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴為什么要舉薦這些人？“此皆良實(shí)，志慮忠純〞

⑵提出親賢的具體作法是？“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行〞

⑶親賢的好處是？“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益〞

⑷概括第３段的內(nèi)容？述說文臣的安排──舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。

⑸為何舉薦向?qū)?？“性行淑均，曉暢軍事〞；“試用于昔日，先帝稱之曰能〞

⑹具體如何舉用？“營中之事，悉以咨之〞

⑺好處？“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所〞

⑻概括第４段的內(nèi)容？述說武將的安排──舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹?/p>

５、小結(jié)：

述說人事安排，舉薦文臣武將。

四、第５段

１、朗讀

２、檢查重點(diǎn)詞

３、學(xué)生串譯

４、提問檢查：

⑴本段的中心句？第１句

⑵“每與臣論此事〞中“此〞指？第１句

⑶“漢室之隆，可計(jì)日而待也〞的主要條件是？“親賢臣，遠(yuǎn)小人〞

５、小結(jié)：

總結(jié)上兩段，提出“親賢遠(yuǎn)小〞的建議。

第三課時(shí)〔閱讀理解課〕〖教學(xué)目的及要求〗

在掌握重點(diǎn)詞含義的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章后４段的內(nèi)容，并對(duì)每段內(nèi)容加以小結(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)〗同上。

〖教學(xué)過程〗

一、第６段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴說明作者出身的句子〔詞語〕？“臣本布衣，躬耕于南陽〞；“布衣〞

⑵當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯〞

⑶“感謝〞的原因？

“先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事〞

⑶文中的“卑劣〞是什么意思？具體指什么？

卑微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯〞

⑷哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣。〞

５、小結(jié)：

本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來報(bào)先帝知遇之恩的決心。

二、第７段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴作者夙夜憂嘆的原因？“恐托付不效，以傷先帝之明〞

⑵“五月渡瀘，深入不毛〞的原因？

“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明〞

⑶說明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足〞

⑷表達(dá)作者思想感情的句子？“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。〞

５、小結(jié)：

本段表達(dá)受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心。

三、第８段

１、朗讀。

２、檢查重點(diǎn)詞。

３、學(xué)生串譯。

４、提問檢查：

⑴第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎(jiǎng)率三軍，北定中原〞

⑵第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言〞

⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽〞

５、小結(jié)：

本段是對(duì)上文的回憶，再次提出對(duì)陛下的期望和要求，這既是臣對(duì)君的忠心之述，也是長輩對(duì)晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。

四、第９段

表達(dá)依依惜別之情。

第四課時(shí)〔總結(jié)復(fù)習(xí)課〕〖教學(xué)目的及要求〗

１、總結(jié)全文，分析寫作特色。

２、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞。

３、完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、總結(jié)全文，分析寫作特色。

２、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞。

３、完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

總結(jié)全文，分析寫作特色。

〖教學(xué)過程〗

一、總結(jié)全文

板書：

出師表

〔蜀〕諸葛亮

第一局部：曉之以理。

第一層〔１〕：分析形勢(shì)，提出第一條建議──“開張圣聽〞

第二層〔２〕：提出第二條建議──“賞罰嚴(yán)明〞

第三層〔３～５〕：推薦文臣武將，提出第三條建議──“親賢遠(yuǎn)小〞。

第二局部：動(dòng)之以情

〔６〕述身世，講經(jīng)歷。

〔７〕表達(dá)受命之后的心情與措施，表忠心。

〔８〕總提期望與要求。

〔９〕結(jié)束語：報(bào)先帝、忠陛下

二、總結(jié)本文寫作特色

１、議論中融以敘事和抒情：

由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪──他的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而到達(dá)勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論效勞，使他對(duì)劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。

由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報(bào)先帝、忠陛下〞之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對(duì)劉禪的反復(fù)勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對(duì)劉氏父子的忠肝義膽。

２、語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練：

全文只６２４字，１３次提先帝，７次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下〞之情全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室〞之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華美，重真情實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。

本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外〞等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄〞、“引喻失義〞“茍全性命〞“斟酌損益〞“感謝涕零〞“不知所云〞等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞

四、完成課后練習(xí)

《出師表》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

〔1〕培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，積累文言知識(shí)。

〔2〕了解表的一般知識(shí)以及以的用法。

〔3〕學(xué)習(xí)本文融議論、表達(dá)、抒情于一體的寫作方法。

2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，讀通文字，了解內(nèi)容，體會(huì)感情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

教學(xué)方法

采用讀讀，議議，說說的教學(xué)方式，在讀、議、說的過程中，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)媒體

PPT演示文稿

第一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：導(dǎo)入

師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。

活動(dòng)二：聽讀

1、聽讀

2、正音

崩殂〔c)陟(zh)罰臧否(zāngpǐ〕以遺(wi)陛下裨(b)補(bǔ)

闕〔quē〕漏行(hng)陣和睦傾頹(qīngtu)猥(wěi)自

庶竭駑鈍(shjinǔdn)夙(s)夜憂嘆以彰其咎(ji)咨諏(zōu)善道

3、斷句〔處理文后第一題，見P202頁〕

活動(dòng)三：自讀

1、生自由朗讀課文。任務(wù)：注意字詞的讀音和句子的斷句；初步把握主要內(nèi)容及寫作思路；注意幾個(gè)古今異義詞。

2、學(xué)習(xí)古今異義詞。

〔1〕開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。

〔2〕痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

〔3〕卑劣：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位卑微，見識(shí)淺陋。

〔4〕感謝：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、沖動(dòng)。

〔5〕謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。

3、生談文章主要內(nèi)容及寫作思路，師點(diǎn)評(píng)。

全文可分兩局部：

第一局部〔15段〕，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。

第二局部〔69段〕，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師此題，表示興復(fù)漢室的決心。

活動(dòng)四：范讀

1、師范背，生聽讀。任務(wù)：勾畫帶有先帝和陛下的句子；體味作者感情。

2、挑讀并譯、評(píng)帶有先帝和陛下的句子。

活動(dòng)五：理讀

設(shè)問導(dǎo)入本版塊活動(dòng)：為什么諸葛亮對(duì)劉備父子情意深厚？在文中哪些段充分表露？

〔一〕理讀6-7段

1、生齊讀6-7兩段

2、諸葛亮在這里回憶了哪些事情？

隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲

3、參照閱讀。

〔1〕生讀講P193頁《隆中對(duì)》第一二段、第三段前第一句。

〔2〕白帝托孤相關(guān)內(nèi)容。

武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。假設(shè)嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！

〔3〕杜甫《蜀相》

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

4、讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏方案的句子。

〔二〕理讀8-9段

1、我們共同來讀一讀，最后兩段表達(dá)了怎樣的意思。

2、問：第一個(gè)句號(hào)能否改為分號(hào)？以此引導(dǎo)學(xué)生譯讀文句

3、理解文意。

活動(dòng)六結(jié)課

1、試背讀6-9段

2、諸葛亮在出師北伐之前給

后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：導(dǎo)入

學(xué)生介紹本班情況，討論班級(jí)開展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴(yán)格紀(jì)律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將？在課文哪些段？〔第3-4段〕

活動(dòng)二：理讀

1、讀第3-4段

2、諸葛亮向后主推薦了哪些人？他們有何特點(diǎn)？

3、比照閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同？

活動(dòng)三：研讀

1、全班分為三組，分組學(xué)習(xí)1、2、5段。

任務(wù)：

〔1〕讀一讀。每人讀一遍文段。

〔2〕問一問。每人就本段提出一個(gè)問題。

〔3〕譯一譯。合作翻譯本段。

〔4〕說一說。歸納文段內(nèi)容。

2、全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、明確諸葛亮給后提出了哪些建議？哪一個(gè)是最主要的？〔完成文后第二題〕

活動(dòng)四：品讀

1、挑讀文句段落，從內(nèi)容、情感、寫法等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析。

2、為電視劇《三國演義》設(shè)計(jì)有關(guān)《出師表》這局部內(nèi)容的鏡頭。

3、以千秋諸葛我評(píng)說為題進(jìn)行寫話并交流?！餐瓿晌暮蟮谌}〕

以陸游《書憤》引入。

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

活動(dòng)五：拓展

1、選讀注釋。

2、選背課文。

3、練習(xí)反應(yīng)。

《出師表》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已〞的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課

1、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？〞〔《書憤》〕

2、“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。〞〔《武侯書堂》〕

3、“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。〞〔《病起書懷》〕

二、解題，簡介時(shí)代背景

三、整體感知

1、錄音范讀課文。

要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：

古今異義詞：

〔1〕開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。

〔2〕痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

〔3〕卑劣：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位卑微，見識(shí)淺陋。

〔4〕感謝：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、沖動(dòng)。

〔5〕謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。

3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

全文可分兩局部：

第一局部〔1—5段〕，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。

第二局部〔6—9段〕，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師此題，表示興復(fù)漢室的決心。-

第二課時(shí)

一、師生共同研讀課文第一局部

1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。

2、問題探究

〔1〕當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡〞的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。

2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下〞而“不懈于內(nèi)〞“忘身于外〞的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。

〔3〕本段提出什么建議？開張圣聽

〔4〕提出這一建議的目的是什么？以光先帝遺德，恢弘志士之氣。〞

〔5〕對(duì)國君進(jìn)行了怎樣的奉勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。〞

〔6〕這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在？

意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。

小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路〞的建議。

3、請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段。

問題探究

①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？

嚴(yán)明賞罰；“宮中〞“府中〞不應(yīng)異法。

②如何具體執(zhí)行？假設(shè)有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞

③提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私

④“內(nèi)外異法〞內(nèi)外各指什么？“宮中〞“府中〞

小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。

3、請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。

問題探究

1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。

2、提出親賢的具體作法是什么？

宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。

3、親賢的好處是什么？

必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

4、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。

〔1〕本段的中心句是？第一句

〔2〕先漢興隆的原因是什么？〔正面〕：親賢臣，遠(yuǎn)小人。

〔3〕后漢傾頹的原因是什么？〔反面〕：親小人，遠(yuǎn)賢臣。

〔4〕“每與臣論此事〞中“此〞指什么？第一句

〔5〕“漢室之隆，可計(jì)日而待也〞的主要條件是什么？

親賢臣，遠(yuǎn)小人。

小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人〞提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中〞“府中〞分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。

以上第1—5段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。

二、布置作業(yè)

熟讀全文。

第三課時(shí)

一、研讀課文第二局部

1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第六