【病理學課件】損傷變性-002

【病理學課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【病理學課件】損傷變性【病理學課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。適應細胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細胞死亡)凋亡2中國有句古語“三歲看到老”，意思是說從一個人的幼兒階段，就能看出其今后的發(fā)展方向和大體規(guī)劃，并且許多國家的教育實踐也表明，人的一生中有百分之五十的能力和思想是在學前階段開始養(yǎng)成的，并且對于其日后的發(fā)展和延伸具有重要的奠基作用。但是綜觀我國的社會和國情，我們不難發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間存在著較大的差異，并且局部地區(qū)發(fā)展不均衡，各個民族之間交錯雜居的現(xiàn)象很普遍，這為發(fā)展我國農(nóng)村幼兒教育增添了幾分障礙，如何克服農(nóng)村幼兒園教育困境，提升我國幼兒整體教學質(zhì)量值得我們深入思考。一、農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀綜述首先，從教學資源、教學設(shè)備上來說，農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)教學設(shè)施不齊全。我國人口基數(shù)大、新增人口多，少數(shù)民族其風俗習慣各有不同，并且加之城鄉(xiāng)差距存在，農(nóng)村幼兒園資金投入力度不夠，造成基礎(chǔ)設(shè)施不健全。比如，城市的幼兒園基本配備電教化手段――多媒體技術(shù)，以此來構(gòu)建多媒體趣味性的教學情境，進而激發(fā)幼兒體態(tài)律動的興趣，實現(xiàn)教學的高效化。但是在農(nóng)村幼兒園，這些卻是難以實現(xiàn)的，教學材料、教學資源跟不上，是導致教學效率低的一大內(nèi)因。其次，農(nóng)村幼兒園教育的小學化現(xiàn)象嚴重。由于家長接受教育的水平不高，對幼兒教育的認識不充分，基于望子成龍的心情，希望自己的孩子能夠接受更多的知識，掌握更多的技能，因此，常常在除去幼兒園教育外，還給幼兒報名市里的課外輔導班，此外，還會給幼兒園教師施加壓力，幼兒園在期望提升幼兒升學率的同時，也默許了這一思想，進而將小學一、二年級的課程過早地轉(zhuǎn)移到幼兒園教育中。再次，教師的教學方式過于機械化，筆者通過搜集和整理材料，發(fā)現(xiàn)部分幼兒園教師存在課堂上盲目要求幼兒靜止，即靜坐，原因是幼兒不聽管教、注意力不集中，須知幼兒的天性是活潑的，此種做法或許適合部分學生，但絕不能以偏概全，對所有的幼兒皆采用這樣機械的教學方式。因此，從以上幾點來看，農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀不容樂觀。二、提升農(nóng)村幼兒園教育教學質(zhì)量的對策（一）完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造先進教師團隊一方面，我們要加強農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括：幼兒園娛樂設(shè)施、安全器材、教學用具、健身設(shè)施等等。所謂“工欲善其事，必先利其器”，強化幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性便再次凸顯，尤其以幼兒園安全設(shè)施的建設(shè)最為重要，安全的幼兒園環(huán)境，是保證每一位幼兒接受教育的前提，也是落實以人為本，科學發(fā)展理念的體現(xiàn)。另一方面，我們還要通過資金的投入，聘請或者培訓更多專業(yè)化的幼教團隊，幼兒教師是實施農(nóng)村幼兒教育的先行官，因此，保證幼兒教師團隊的專業(yè)化和先進性十分必要。（二）按綱教學，杜絕幼兒園教育小學化現(xiàn)象《幼兒園教育指導綱要（試行）》中曾明確指出：要注意保持教師直接指導的活動和非直接指導的活動的適當比例，保證幼兒每天有充足的時間自主活動。由此可見，幼兒園教育小學化的現(xiàn)象過度地增加了幼兒每天的學習量和學習時間，而縮短了自主活動的時間，與《綱要》的要求相悖，并且過早地讓幼兒接受小學知識，很可能會謀殺幼兒學習的天性，也不符合科學教學的理念，因此，此等行為和想象應當在實施教學改革的今天得到有效遏制。作為幼兒園教育的實施者，我們當充分認識到此舉的重要性。（三）學習多樣教學方法，寓教于樂，提升“園育”質(zhì)量幼兒是活潑好動的，這是他們行為的天性，應當善加利用，而并非一味地遏制，過分地要求幼兒靜止，雖然可以達到我們想要的那種“聽話、乖巧”的狀態(tài)，但是卻限制了幼兒思維的活躍性，幼兒的思維只有呈現(xiàn)開放式和發(fā)散式，他們才能學到更多的知識和技能。因此，在農(nóng)村幼兒園教學中，我們要積極學習和應用多樣化的教學方法，比如游戲教學、情境教學、信息技術(shù)教學等，讓幼兒感受到課堂的不一樣，寓教于樂，提升“園育”質(zhì)量。總而言之，在農(nóng)村幼兒園教育教學中，我們要分析實踐存在的困境和不足，找到原因，并且實施有針對性的教學和管理辦法，激發(fā)幼兒學習的積極性，以興趣帶動學習質(zhì)量，進而實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教學有效性的轉(zhuǎn)變和提升。長期以來，我國的教育理論與實踐卻嚴重忽視了學生主體性發(fā)展，思想政治課堂以填充式、操作式、師徒式為主，這種教學方式使學生變得內(nèi)向、被動、恭順、缺乏自信。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的學生最缺乏的是一種內(nèi)在的精神，即缺乏自主性、主動性、創(chuàng)造性，這嚴重背離了素質(zhì)教育的要求。作為一名思想政治課教師，我們應牢牢把握素質(zhì)教育的核心和靈魂，樹立現(xiàn)代教學觀念，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作。本校來說，專門就高中學習特點和自生學生實際情況摸索出一套"五字教學法"，隨著新課程改革的進行，學生主體地位越來越成為廣大教師的共識。我就"五字教育法"與高中思想政治課實踐相結(jié)合入手，將"導，學，議，練，結(jié)"融入課堂（導：導入，學：自學，議：學生自行討論分析，練：針對性練習，結(jié)：教師引導總結(jié)得出結(jié)論）學生自學教材與教師指導為輔的教學方法，其目的是幫助學生逐步培養(yǎng)良好的自學習慣。一、前期思考1、轉(zhuǎn)變師生的教學觀念。觀念是行動的先導。教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用。一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，而一切教學改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，因此，確立新的教育觀念是教學改革的首要任務。然而，讓我們自己審視自己過去的教學行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們以前的教學只滿足于單調(diào)刻板的條文背誦，這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學方法忽視了學生的主體地位，忽視學生自主學習的能力培養(yǎng)，但老師已習慣，學生也習以為常，甚至麻木。2、確處理好師生關(guān)系，營造自主學習與教師引導教學氛圍。心理學研究成果表明，學生的學習活動應包括兩個方面：一是興趣――情感，即教師"導"，教師在與學生教學中，應對學生的學習興趣起到激發(fā)作用，特別在政治課課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，教師一個否定的目光或一句消極的話，都對學生有極大的"摧毀力"；相反，教師一個贊賞的目光或一句激勵的話語，又有著使一個學生充滿自信并取得成功的魅力。二是感覺――思維――創(chuàng)造，即"學，練"，學生在通過自主學習認知課本知識后，對所學內(nèi)容有全新的認識，運用發(fā)散的思維，自主的創(chuàng)新再結(jié)合老師的引導，對所學內(nèi)容不僅是全新的認識，加上課堂的練習達到知識的鞏固。二、具體教學中的措施現(xiàn)行的高中政治教材，圖文并茂，內(nèi)容可讀性強，但學生自學往往滿足一知半解，不求深入。為了提高學生在"學，議"時的針對性、時效性和主動性，教師根據(jù)現(xiàn)行教材的特點，結(jié)合為學生編寫的每課導學案要求，采取目標導學式和學生自主式學習的方法。1、目標導學式。例如，我在經(jīng)濟生活的教學目標設(shè)計中就可以提出，知識能力水平較差的學生，要求他們能初步掌握基本的經(jīng)濟學概念、觀點并能運用這些知識完成一些基礎(chǔ)性習題，而對知識面較廣，能力較強的學生，就要明確要求他們能運用所學知識分析解決實際問題以及一些自主探究問題。這樣的目標設(shè)計，既體現(xiàn)了教師運用分層教學的教育策略，又極具針從對性和可操作性，對教育過程有明顯的導向作用，并且在學生的自主學習過程中起到積極引導的作用。具體基本程式：歸納本課難、重點，分析教學具體情況出示本課問題---學生自學---學生討論---明確知識目標---練習檢測反饋---教師引導總結(jié)。這種方式目的性強，教師操作起來方便。2、學生自主式學習。此法學生仍需結(jié)合教師編寫的導學案，由一個學生自學（精讀）某一框節(jié)，在白板上寫出自學要點，全體學生集體討論補充，教師幫助形成知識結(jié)構(gòu)圖標，凸顯學習重、難點。然后由學生提出自學中發(fā)現(xiàn)是問題，大家討論，教師點撥，多方位多角度誘導啟發(fā)學生，鼓勵學生提出問題并盡量讓別的學生作答，形成生生互動。最后，進行當堂檢測、教師點撥，達到師生互動。我就高一《人民代表大會：國家的權(quán)利機關(guān)》框題，我是這樣組織的：（一）提出自學要求后約十幾分鐘，隨即抽兩個組各派一人到講臺板書其內(nèi)容，讓其他組找漏洞補充，展開生生互動，最后我再板書讓學生與自己的結(jié)果進行比較。（二）學生遇到問題，先讓其他同學作答，如無人能答則討論可能的解釋，我適當加以引導。（三）教師做知識點和自學方法的總結(jié)，當堂練習進行檢測。通過以上事例可看出，這是一種帶歸納性的自學方式。學生不僅要認真讀書，列出提綱，還得從中發(fā)現(xiàn)問題，并由自己設(shè)法去解決。課前學生以自學為主，課上可預留一定時間讓學生再讀并補充。在整個過程中，學生是主體，教師是主導，師生互動，教學相長。三、后期反思將"五字教學法"運用到具體教學中，將分層教學具體化到課程的實踐中極大提高學生學習的主動性，過去高中政治教學重知識結(jié)果，偏重認知性學習，受教材左右很大，嚴重地制約了學生積極主動性、積極性。"五字教學法"給學生打開了一個開放的空間，豐富了學生的學習內(nèi)容，把學生的視野從書本拉倒了具體社會實踐，引導他們關(guān)注社會熱點、焦點問題。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學生在自學和老師引導過程中強化了問題意識，大膽質(zhì)疑，積極探究，形成多種能力。在這個過程中教師已不在是單一的知識傳授者，而是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和評價者。這樣從內(nèi)容到形式上既把學生的主體地位充分調(diào)動，又把老師主導作用得以發(fā)揮。雖然"五字教學法"在具體實踐中學生反映還不錯，但此法還有待在和具體實踐磨合，因為在具體教學中我發(fā)現(xiàn)，按照此法一堂課45分鐘具體實施下來往往可能一框內(nèi)容無非結(jié)束，另外再控制學生討論過程中會有無法意料的問題，雖然課堂氣氛活躍，但課程內(nèi)容完成不了，還有一些學習習慣不太好的學生可能在課程學習中只記住了表面，而忽視了實質(zhì)的關(guān)注。因此，在以后的具體教學中我還需加強在課堂教學中的駕馭，真正成為學生學習的引導者、組織者和參與者。【病理學課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。【病1適應細胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細胞死亡)凋亡適應2223損傷(InJury)概念致病因子的作用強度超過了細胞和組織的適應能力,會引起細胞和組織的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常的改變,這種狀態(tài)就叫損傷?？蓮托該p傷:變性不可復性損傷:細胞死亡壞死調(diào)亡損傷(InJury)概念4二、原因缺氧各種生物因子各種物理因子各種化學因子免疫因素營養(yǎng)障礙遺傳·內(nèi)分泌障礙社會心理因素二、原因5、機制細胞膜的損傷線粒體膜的不可逆損害細胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)的破壞活性氧類物質(zhì)的積聚缺血缺氧的損傷化學性損傷遺傳變異、機制6[細峽氧線控體:氧化磷酸化,膜物押泵|核糖體K-ATPMD)解↑蛋白質(zhì)合成漿內(nèi)斷胞漿內(nèi)游離鈣脂勞變》胞漿內(nèi)氧自由基↑熔酶體酶旨質(zhì)(游離脂防核;、被裂、溶解上壞死底育溶(做白質(zhì)消化細胞缺血、缺氧性損傷的發(fā)生機理[細峽氧7三、損傷的形態(tài)學改變?nèi)p傷的形態(tài)學改變8三、損傷的形態(tài)學改變)可逆性損傷〔reversibleinjury)變性(degeneration)●概念:在致病因子的作用下,細胞、組織在功能、代謝障礙的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了形態(tài)結(jié)構(gòu)的異常改變。具體表現(xiàn)在:細胞內(nèi)和/或細胞外間質(zhì)中異常物質(zhì)的沉積或原有的物質(zhì)數(shù)量明顯增加。三、損傷的形態(tài)學改變9●類型1細胞水腫(cellularswelling)概念:細胞內(nèi)含水量超過正常。原因、機理:缺氧中毒損傷細胞內(nèi)的線粒體感染理化因子Na-K泵功能障礙●類型10●類型1細胞水腫(cellularswelling)概念:原因、機理:好發(fā)部位:心、肝、腎的實質(zhì)細胞病理改變●類型11【病理學課件】損傷變性_00212【病理學課件】損傷變性_00213【病理學課件】損傷變性_00214【病理學課件】損傷變性_00215【病理學課件】損傷變性_00216【病理學課件】損傷變性_00217【病理學課件】損傷變性_00218【病理學課件】損傷變性_00219【病理學課件】損傷變性_00220【病理學課件】損傷變性_00221【病理學課件】損傷變性_00222【病理學課件】損傷變性_00223【病理學課件】損傷變性_00224【病理學課件】損傷變性_00225【病理學課件】損傷變性_00226【病理學課件】損傷變性_00227【病理學課件】損傷變性_00228【病理學課件】損傷變性_00229【病理學課件】損傷變性_00230【病理學課件】損傷變性_00231【病理學課件】損傷變性_00232【病理學課件】損傷變性_00233【病理學課件】損傷變性_00234【病理學課件】損傷變性_00235【病理學課件】損傷變性_00236【病理學課件】損傷變性_00237【病理學課件】損傷變性_00238【病理學課件】損傷變性_00239【病理學課件】損傷變性_00240【病理學課件】損傷變性_00241【病理學課件】損傷變性_00242【病理學課件】損傷變性_00243【病理學課件】損傷變性_00244【病理學課件】損傷變性_00245謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha46【病理學課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！静±韺W課件】損傷變性【病理學課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。適應細胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細胞死亡)凋亡2中國有句古語“三歲看到老”，意思是說從一個人的幼兒階段，就能看出其今后的發(fā)展方向和大體規(guī)劃，并且許多國家的教育實踐也表明，人的一生中有百分之五十的能力和思想是在學前階段開始養(yǎng)成的，并且對于其日后的發(fā)展和延伸具有重要的奠基作用。但是綜觀我國的社會和國情，我們不難發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間存在著較大的差異，并且局部地區(qū)發(fā)展不均衡，各個民族之間交錯雜居的現(xiàn)象很普遍，這為發(fā)展我國農(nóng)村幼兒教育增添了幾分障礙，如何克服農(nóng)村幼兒園教育困境，提升我國幼兒整體教學質(zhì)量值得我們深入思考。一、農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀綜述首先，從教學資源、教學設(shè)備上來說，農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)教學設(shè)施不齊全。我國人口基數(shù)大、新增人口多，少數(shù)民族其風俗習慣各有不同，并且加之城鄉(xiāng)差距存在，農(nóng)村幼兒園資金投入力度不夠，造成基礎(chǔ)設(shè)施不健全。比如，城市的幼兒園基本配備電教化手段――多媒體技術(shù)，以此來構(gòu)建多媒體趣味性的教學情境，進而激發(fā)幼兒體態(tài)律動的興趣，實現(xiàn)教學的高效化。但是在農(nóng)村幼兒園，這些卻是難以實現(xiàn)的，教學材料、教學資源跟不上，是導致教學效率低的一大內(nèi)因。其次，農(nóng)村幼兒園教育的小學化現(xiàn)象嚴重。由于家長接受教育的水平不高，對幼兒教育的認識不充分，基于望子成龍的心情，希望自己的孩子能夠接受更多的知識，掌握更多的技能，因此，常常在除去幼兒園教育外，還給幼兒報名市里的課外輔導班，此外，還會給幼兒園教師施加壓力，幼兒園在期望提升幼兒升學率的同時，也默許了這一思想，進而將小學一、二年級的課程過早地轉(zhuǎn)移到幼兒園教育中。再次，教師的教學方式過于機械化，筆者通過搜集和整理材料，發(fā)現(xiàn)部分幼兒園教師存在課堂上盲目要求幼兒靜止，即靜坐，原因是幼兒不聽管教、注意力不集中，須知幼兒的天性是活潑的，此種做法或許適合部分學生，但絕不能以偏概全，對所有的幼兒皆采用這樣機械的教學方式。因此，從以上幾點來看，農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀不容樂觀。二、提升農(nóng)村幼兒園教育教學質(zhì)量的對策（一）完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造先進教師團隊一方面，我們要加強農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括：幼兒園娛樂設(shè)施、安全器材、教學用具、健身設(shè)施等等。所謂“工欲善其事，必先利其器”，強化幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性便再次凸顯，尤其以幼兒園安全設(shè)施的建設(shè)最為重要，安全的幼兒園環(huán)境，是保證每一位幼兒接受教育的前提，也是落實以人為本，科學發(fā)展理念的體現(xiàn)。另一方面，我們還要通過資金的投入，聘請或者培訓更多專業(yè)化的幼教團隊，幼兒教師是實施農(nóng)村幼兒教育的先行官，因此，保證幼兒教師團隊的專業(yè)化和先進性十分必要。（二）按綱教學，杜絕幼兒園教育小學化現(xiàn)象《幼兒園教育指導綱要（試行）》中曾明確指出：要注意保持教師直接指導的活動和非直接指導的活動的適當比例，保證幼兒每天有充足的時間自主活動。由此可見，幼兒園教育小學化的現(xiàn)象過度地增加了幼兒每天的學習量和學習時間，而縮短了自主活動的時間，與《綱要》的要求相悖，并且過早地讓幼兒接受小學知識，很可能會謀殺幼兒學習的天性，也不符合科學教學的理念，因此，此等行為和想象應當在實施教學改革的今天得到有效遏制。作為幼兒園教育的實施者，我們當充分認識到此舉的重要性。（三）學習多樣教學方法，寓教于樂，提升“園育”質(zhì)量幼兒是活潑好動的，這是他們行為的天性，應當善加利用，而并非一味地遏制，過分地要求幼兒靜止，雖然可以達到我們想要的那種“聽話、乖巧”的狀態(tài)，但是卻限制了幼兒思維的活躍性，幼兒的思維只有呈現(xiàn)開放式和發(fā)散式，他們才能學到更多的知識和技能。因此，在農(nóng)村幼兒園教學中，我們要積極學習和應用多樣化的教學方法，比如游戲教學、情境教學、信息技術(shù)教學等，讓幼兒感受到課堂的不一樣，寓教于樂，提升“園育”質(zhì)量?？偠灾谵r(nóng)村幼兒園教育教學中，我們要分析實踐存在的困境和不足，找到原因，并且實施有針對性的教學和管理辦法，激發(fā)幼兒學習的積極性，以興趣帶動學習質(zhì)量，進而實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教學有效性的轉(zhuǎn)變和提升。長期以來，我國的教育理論與實踐卻嚴重忽視了學生主體性發(fā)展，思想政治課堂以填充式、操作式、師徒式為主，這種教學方式使學生變得內(nèi)向、被動、恭順、缺乏自信。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的學生最缺乏的是一種內(nèi)在的精神，即缺乏自主性、主動性、創(chuàng)造性，這嚴重背離了素質(zhì)教育的要求。作為一名思想政治課教師，我們應牢牢把握素質(zhì)教育的核心和靈魂，樹立現(xiàn)代教學觀念，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作。本校來說，專門就高中學習特點和自生學生實際情況摸索出一套"五字教學法"，隨著新課程改革的進行，學生主體地位越來越成為廣大教師的共識。我就"五字教育法"與高中思想政治課實踐相結(jié)合入手，將"導，學，議，練，結(jié)"融入課堂（導：導入，學：自學，議：學生自行討論分析，練：針對性練習，結(jié)：教師引導總結(jié)得出結(jié)論）學生自學教材與教師指導為輔的教學方法，其目的是幫助學生逐步培養(yǎng)良好的自學習慣。一、前期思考1、轉(zhuǎn)變師生的教學觀念。觀念是行動的先導。教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用。一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，而一切教學改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，因此，確立新的教育觀念是教學改革的首要任務。然而，讓我們自己審視自己過去的教學行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們以前的教學只滿足于單調(diào)刻板的條文背誦，這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學方法忽視了學生的主體地位，忽視學生自主學習的能力培養(yǎng)，但老師已習慣，學生也習以為常，甚至麻木。2、確處理好師生關(guān)系，營造自主學習與教師引導教學氛圍。心理學研究成果表明，學生的學習活動應包括兩個方面：一是興趣――情感，即教師"導"，教師在與學生教學中，應對學生的學習興趣起到激發(fā)作用，特別在政治課課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，教師一個否定的目光或一句消極的話，都對學生有極大的"摧毀力"；相反，教師一個贊賞的目光或一句激勵的話語，又有著使一個學生充滿自信并取得成功的魅力。二是感覺――思維――創(chuàng)造，即"學，練"，學生在通過自主學習認知課本知識后，對所學內(nèi)容有全新的認識，運用發(fā)散的思維，自主的創(chuàng)新再結(jié)合老師的引導，對所學內(nèi)容不僅是全新的認識，加上課堂的練習達到知識的鞏固。二、具體教學中的措施現(xiàn)行的高中政治教材，圖文并茂，內(nèi)容可讀性強，但學生自學往往滿足一知半解，不求深入。為了提高學生在"學，議"時的針對性、時效性和主動性，教師根據(jù)現(xiàn)行教材的特點，結(jié)合為學生編寫的每課導學案要求，采取目標導學式和學生自主式學習的方法。1、目標導學式。例如，我在經(jīng)濟生活的教學目標設(shè)計中就可以提出，知識能力水平較差的學生，要求他們能初步掌握基本的經(jīng)濟學概念、觀點并能運用這些知識完成一些基礎(chǔ)性習題，而對知識面較廣，能力較強的學生，就要明確要求他們能運用所學知識分析解決實際問題以及一些自主探究問題。這樣的目標設(shè)計，既體現(xiàn)了教師運用分層教學的教育策略，又極具針從對性和可操作性，對教育過程有明顯的導向作用，并且在學生的自主學習過程中起到積極引導的作用。具體基本程式：歸納本課難、重點，分析教學具體情況出示本課問題---學生自學---學生討論---明確知識目標---練習檢測反饋---教師引導總結(jié)。這種方式目的性強，教師操作起來方便。2、學生自主式學習。此法學生仍需結(jié)合教師編寫的導學案，由一個學生自學（精讀）某一框節(jié)，在白板上寫出自學要點，全體學生集體討論補充，教師幫助形成知識結(jié)構(gòu)圖標，凸顯學習重、難點。然后由學生提出自學中發(fā)現(xiàn)是問題，大家討論，教師點撥，多方位多角度誘導啟發(fā)學生，鼓勵學生提出問題并盡量讓別的學生作答，形成生生互動。最后，進行當堂檢測、教師點撥，達到師生互動。我就高一《人民代表大會：國家的權(quán)利機關(guān)》框題，我是這樣組織的：（一）提出自學要求后約十幾分鐘，隨即抽兩個組各派一人到講臺板書其內(nèi)容，讓其他組找漏洞補充，展開生生互動，最后我再板書讓學生與自己的結(jié)果進行比較。（二）學生遇到問題，先讓其他同學作答，如無人能答則討論可能的解釋，我適當加以引導。（三）教師做知識點和自學方法的總結(jié)，當堂練習進行檢測。通過以上事例可看出，這是一種帶歸納性的自學方式。學生不僅要認真讀書，列出提綱，還得從中發(fā)現(xiàn)問題，并由自己設(shè)法去解決。課前學生以自學為主，課上可預留一定時間讓學生再讀并補充。在整個過程中，學生是主體，教師是主導，師生互動，教學相長。三、后期反思將"五字教學法"運用到具體教學中，將分層教學具體化到課程的實踐中極大提高學生學習的主動性，過去高中政治教學重知識結(jié)果，偏重認知性學習，受教材左右很大，嚴重地制約了學生積極主動性、積極性。"五字教學法"給學生打開了一個開放的空間，豐富了學生的學習內(nèi)容，把學生的視野從書本拉倒了具體社會實踐，引導他們關(guān)注社會熱點、焦點問題。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學生在自學和老師引導過程中強化了問題意識，大膽質(zhì)疑，積極探究，形成多種能力。在這個過程中教師已不在是單一的知識傳授者，而是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和評價者。這樣從內(nèi)容到形式上既把學生的主體地位充分調(diào)動，又把老師主導作用得以發(fā)揮。雖然"五字教學法"在具體實踐中學生反映還不錯，但此法還有待在和具體實踐磨合，因為在具體教學中我發(fā)現(xiàn)，按照此法一堂課45分鐘具體實施下來往往可能一框內(nèi)容無非結(jié)束，另外再控制學生討論過程中會有無法意料的問題，雖然課堂氣氛活躍，但課程內(nèi)容完成不了，還有一些學習習慣不太好的學生可能在課程學習中只記住了表面，而忽視了實質(zhì)的關(guān)注。因此，在以后的具體教學中我還需加強在課堂教學中的駕馭，真正成為學生學習的引導者、組織者和參與者?！静±韺W課件】損傷變性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！静?7適應細胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細胞死亡)凋亡適應482249損傷(InJury)概念致病因子的作用強度超過了細胞和組織的適應能力,會引起細胞和組織的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常的改變,這種狀態(tài)就叫損傷?？蓮托該p傷:變性不可復性損傷:細胞死亡壞死調(diào)亡損傷(InJury)概念50二、原因缺氧各種生物因子各種物理因子各種化學因子免疫因素營養(yǎng)障礙遺傳·內(nèi)分泌障礙社會心理因素二、原因51、機制細胞膜的損傷線粒體膜的不可逆損害細胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)的破壞活性氧類物質(zhì)的積聚缺血缺氧的損傷化學性損傷遺傳變異、機制52[細峽氧線控體:氧化磷酸化,膜物押泵|核糖體K-ATPMD)解↑蛋白質(zhì)合成漿內(nèi)斷胞漿內(nèi)游離鈣脂勞變》胞漿內(nèi)氧自由基↑熔酶體酶旨質(zhì)(游離脂防核;、被裂、溶解上壞死底育溶(做白質(zhì)消化細胞缺血、缺氧性損傷的發(fā)生機理[細峽氧53三、損傷的形態(tài)學改變?nèi)p傷的形態(tài)學改變54