中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論復(fù)習(xí)題1

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》期末考試復(fù)習(xí)題教學(xué)方法的概念12（斷身心發(fā)展。：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)代要求和生產(chǎn)力發(fā)展水平。（簡答重視學(xué)生的主體性2*加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究。2*3*4*5*6*7*創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)、最高表現(xiàn)形式：創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：（重點(diǎn)3、教學(xué)措施設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（以語言傳遞信息為主的方法以教師為中心包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。講授法是整個(gè)用最多、最廣的方法。講授法的具體方式：講解、講述、講讀、講演。談話法的特點(diǎn)：師生對(duì)話。以直接感知為主的方法：演示法、參觀法。演示法的概念、特點(diǎn)：是教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生性原則的具體運(yùn)用作為輔助的方法，常常配合講授法、談話法進(jìn)行。以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括：實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、實(shí)習(xí)作業(yè)法。練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。以引導(dǎo)探究為主的方法主要包括發(fā)現(xiàn)法。又稱探索法、研究法。：（1）有利于提高教學(xué)效率。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。（4)不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織的次數(shù)不能過多，他只能是進(jìn)行的輔助形式。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課（中心環(huán)節(jié)）、課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。教師怎樣才能備好課？鉆研教學(xué)材料；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教學(xué)樣式；擬定教學(xué)計(jì)劃。怎樣上好課？目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；教學(xué)組織嚴(yán)密；教學(xué)效果優(yōu)異。價(jià)。教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語言教學(xué)評(píng)價(jià)技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。教學(xué)技能訓(xùn)練的方法模擬教學(xué)，介入教學(xué)，教育教學(xué)實(shí)習(xí)，微格教學(xué)。備課：是指在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么，怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。14.鉆研教材的基本要求：通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)（抓住關(guān)鍵）；精細(xì)加工，再創(chuàng)教材（教材內(nèi)容的再加工）。學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)生班集體情況?！叭S”教學(xué)目標(biāo)要高度重視，端正態(tài)度；要切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性）；件”；要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。課堂板書的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí)。課堂板書的基本要求布局合理；要文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)；要書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)；要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書。教學(xué)反饋的基本要求反饋必須及時(shí)，反饋必須準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。結(jié)課方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動(dòng)結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。結(jié)課的基本要求：性；布置作業(yè)的基本要求形式要靈活。批改作業(yè)的基本要求真，批改符號(hào)要統(tǒng)一，批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出；要富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求自主學(xué)習(xí)的特征：第一，學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求究素養(yǎng)，要重視總結(jié)交流。說課的作用提高教學(xué)質(zhì)量；說課有利于提高教學(xué)的自身素質(zhì)；說課與上課的區(qū)別：說教學(xué)說課的基本要求：語言簡問題意識(shí)和反思意識(shí)。聽課的基本要求聽課要認(rèn)真記錄，聽課要善于思考，聽課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行評(píng)課：評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化；要堅(jiān)持評(píng)課之道，講評(píng)課之德；評(píng)課要有激勵(lì)性。教學(xué)反思的作用教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系；有利于新手教學(xué)教研順利實(shí)施。教學(xué)反思的要求發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進(jìn)提高反思水平。個(gè)別教學(xué)：產(chǎn)生于古代，是人類最初的教學(xué)組織形式。群體教學(xué)，是初級(jí)的集體教學(xué)形院的教學(xué)活動(dòng)中。是個(gè)別教學(xué)向班級(jí)授課過渡的中間環(huán)節(jié)。班級(jí)授課：分三階段.1、17世紀(jì)捷克的夸美紐斯提出，2、赫爾巴特為代表3、蘇聯(lián)教學(xué)論代表?，F(xiàn)代社會(huì)流行的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制度?；镜慕虒W(xué)組織形式—課堂教學(xué)。教材問題：1、數(shù)學(xué)教育研究的核心內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？2、“數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)考試”這章研究了哪些問題？3、我國課堂