輸血小板的指征和危險課件

輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。輸血小板的指征和危險輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。輸血小板的指征及風險●●●●●●●●●●●●●●●●●華東醫(yī)院麻醉科●●●●●●●●●●●●●●●00●0血小板是凝血過程中必不可少的組分。在非活化狀態(tài)下呈盤形,外包富含糖蛋白的被膜。糖蛋白的頭端伸向細胞外,尾端負責將信號傳導到膜下區(qū)域,激活細胞內的酶,引起一系列生理改變并最終導致血小板激活?！窕罨难“蹇焖僮兂汕蛐?并伸出長釘狀的偽足執(zhí)行其基本的功能:黏附、聚集、收縮和分泌。所謂注意力是指人對一定對象的心理指向和集中，課堂上學生注意力集中就能收到事半功倍的效果，反之，則難以達到預期教學目的。然而長期以來，受多種因素影響，學生對思品課的興趣十分淡薄，甚至教師厭教、學生厭學，導致教、學雙方惡性循環(huán)。因此，如何吸引學生注意力，提高學習興趣是解決這一問題的有效手段。運用好了不僅能夠引起學生長時間注意，拉近師生心理距離，增進師生情感，還能夠讓學生砥礪品行，開發(fā)智力和提高能力，為學生成才奠定基礎。一、要重視導入技巧符合學科特點和學生心理特點的引人入勝的情境導入是授課成功的關鍵一步，能迅速抓住學生感知認同的話題和有興趣的內容，就能吸引學生注意。導入宜簡潔明了，設置提問兩個左右為宜，并能自然而然地與所授新知相聯(lián)系。導入材料可以結合書本內容尋找一些新聞人物事跡和生活中的新鮮事來引起學生注意力。比如2012年12月21日是所謂古瑪雅人預言的世界末日，正好講授七年級上冊的《對不良誘惑說不》一課，于是開篇我就問學生今天是謠傳的什么日子，學生回答：世界末日。我又問世界末日意味著什么？回答：死亡。接著再問：如果人人都要死亡，你們愿意嗎？答：不愿意！有些學生說“NO！”我接著說：有人利用末日論進行違法活動，因其對人們產(chǎn)生恐怖威脅使人產(chǎn)生不良的心理反應，打亂人們正常的生活秩序，如果有人借機煽動你們加入“全能神”邪教，你們怎么辦？大家齊聲答：NO！這樣自然導入新課，同時也為課中如何辨別并拒絕不良誘惑埋下了伏筆。二、要多種教學方式并用初中學生有活潑好動的天性，有日漸增強的獨立意識，決定其對知識的興趣具有選擇性的特點。如果只是將枯燥無味的知識照本宣科，那么學生的注意力必然難以持續(xù)集中，便會在課堂上以不同的方式消極敷衍甚至搗亂。如何把抽象的理論知識化為形象的感性知識以引起學生的廣泛興趣，我們可以運用多媒體的形式或設計一些與教學內容相關的語音、歌謠、快板、表演等藝術手法來為教學“潤色”，在一片笑聲和掌聲中吸引學生的注意力，在師生同樂的氣氛中消除疲勞，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。如表演就是一種重要的教學手段，可以讓學生與老師、學生與學生之間產(chǎn)生強烈互動，這樣的效果是不言而喻的。以九年級講“共同富?！眴栴}為例，我們可以模擬召開會議的方式，老師扮演家長，談談改革開放前的家庭生活情形。而學生扮演子女，從不同的角度發(fā)表自己的見解，暢談對未來的憧憬，這無疑會增強教學的趣味性。在講多種經(jīng)濟體制時，還可以讓學生動手參與“連連看”“你猜對了嗎”等一些易被接受的教學形式，在游戲中學會辨別什么是公有制經(jīng)濟、什么是集體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟等概念。三、要拉近師生心理距離人的情緒具有相通性和感染性，教師的情緒對學生有直接影響。師生情感傳遞是一種無形力量，良好情緒容易拉近彼此心理距離。心理學測試結果表明，人們最樂意接觸的人是經(jīng)常面帶微笑的人。那種溫暖的微笑和眼神，能像春風般吹拂學生臉龐，那種設身處地為學生著想的溫馨言語，能時時滋潤學生心田。學生必然會以積極的態(tài)度和熱情的參與來回報教師。一旦我們走進教室，就應該以熱情而飽滿的精神狀態(tài)面對學生。倘若學生在課堂中出現(xiàn)一些令人不悅的舉動，影響到教師的情緒，那么首先要調控好自己的情緒，冷靜下來再思考對策。切不可以強硬的態(tài)度和嚴厲的手段壓制學生的情緒。因為那樣只會引起學生更加反感，形成惡性循環(huán)，久而久之必然產(chǎn)生厭學情緒。四、要能打動學生心靈語言是思維的形式，是師生之間信息傳遞的媒介。生動、幽默、詼諧的講授，能讓學生積極參與和主動配合，產(chǎn)生愿聽的情緒；快樂祥和的語言環(huán)境，能讓學生在愉快體驗中輕松學習知識，產(chǎn)生樂學的愿望；靈活豐富和節(jié)奏感強的語調能震撼和啟迪學生的心靈，產(chǎn)生思想共鳴。我們在教學中要盡量使自己的語言藝術化，就如歌唱演員磁性般的嗓子帶給大家十足的氣場，喚起學生強烈的互動愿望。同時我們要講初中生能理解的話，那些不能引起學生共鳴的“冷笑話”，只能是自我陶醉。即使遇到個別學生搗亂，也應注意批評人的語言藝術，既要把握批評的分寸，又要觀察受者的情緒，盡量不傷學生自尊和面子，更不能損害人格把學生“一棍子打死”?？傊?，靈活多樣的教學手段以尊重學生的主體地位為前提，以融洽的師生關系為基礎，以提高學習興趣為手段，以促進教學目標的實現(xiàn)為目的。誰能在教學活動中喚起學生的注意力，誰就取得了教學的主動權。一、農(nóng)村中小學開展心理健康教育遇到的困難現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)中小學開展心理健康教育主要存在校方主觀意識缺失和客觀條件不足兩方面的原因。1.學校對學生進行心理健康教育存在觀念上的缺失在農(nóng)村，許多中小學校領導依舊持著“成績才是一切”的舊觀念，只注重對學生的知識教育，而忽視心理健康教育對學生成長的重要性，更對如何進行心理健康教育沒有概念。有關數(shù)據(jù)顯示：在農(nóng)村，有15.7%的學校建立了心理健康教育機構，但開展真正意義上的心理健康教育的學校只有8.5%，而這些教育機構的設立多數(shù)是作為科研的課題實驗點，研究課題的結束就意味著心理健康教育的結束。2.農(nóng)村中小學開展心理健康問題缺乏客觀條件的支持（1）農(nóng)村中小學鮮有專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教師心理健康教育工作要求從教人員具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。（2）缺乏對該項工作的理論指導和實踐經(jīng)驗在我國，心理健康教育是20世紀90年代被引入國內的，我國當前的教育水平僅處于起步階段，缺少系統(tǒng)的理論知識，也沒有成功的典范可以效仿，導致農(nóng)村有些學校確實想要開展心理健康教育卻無從下手。（3）農(nóng)村學校在開展心理教育課程時很難找到能適用于農(nóng)村中小學生的教材二、解決問題的途徑1.轉變傳統(tǒng)理念，深入了解開展心理健康教育工作的積極意義只有學校在精神上高度重視才能真正促進農(nóng)村中小學心理健康教育的發(fā)展。首先，學校要真正認識到在農(nóng)村地區(qū)開展中小學心理健康教育的意義。其次，老師要轉變傳統(tǒng)教育中只重視文化素養(yǎng)的提高，而把這項教育看做對資源浪費的舊觀念。2.加強農(nóng)村中小學開展心理健康教育的客觀物質條件的建設加強客觀物質條件的建設主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）加強學校師資隊伍的建設，聘請專業(yè)心理健康教育的教師或專業(yè)的社會人士，同時加強對普通教師的心理健康相關知識技巧的培訓，建成獨立的心理健康咨詢機構。（2）投入專項教育資金。心理健康教育這一教育目標的落實必然需要相應的組織領導機構提供相應的資源，就要求有專項資金做保障。（3）盡量將農(nóng)村中小學生的心理健康教育滲透到各個學習環(huán)節(jié)。在沒有統(tǒng)一教材的情況下，采取適合農(nóng)村實際情況并且切實可行的方式進行。例如：課堂情景模擬、辯論等方式對學生耳濡目染。（4）提高普通教師的素質，禁止對學生打罵侮辱的行為，提倡鼓勵式教育，增強孩子們的自信心，促進學生的全面發(fā)展。農(nóng)村兒童、青少年的心理健康教育已成為教育發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，這對降低農(nóng)村地區(qū)青少年犯罪率，促進教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步都有著十分重要的意義。農(nóng)村中小學必須加大力度開展心理健康教育，開展多種活動，幫助學生提高其心理素質和社會適應能力。輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1輸血小板的指征及風險●●●●●●●●●●●●●●●●●華東醫(yī)院麻醉科●●●●●●●●輸血小板的指征及風險2●●●●●●●00●0血小板是凝血過程中必不可少的組分。在非活化狀態(tài)下呈盤形,外包富含糖蛋白的被膜。糖蛋白的頭端伸向細胞外,尾端負責將信號傳導到膜下區(qū)域,激活細胞內的酶,引起一系列生理改變并最終導致血小板激活?！窕罨难“蹇焖僮兂汕蛐?并伸出長釘狀的偽足執(zhí)行其基本的功能:黏附、聚集、收縮和分泌?！瘛瘛?●●●●●●●00●0在生化水平,環(huán)氧合酶將花生四烯酸轉變成前列腺素,后者是血小板進一步聚集的強大刺激劑。血栓素合成酶將花生四烯酸代謝成血栓素A2,進一步引起血管收縮和血小板激活●●●4●●●●●●血小板的準備和儲存●00●0新鮮采集的供體血液離心,將紅細胞從富含血小板的血漿(PRP)中分離出來;PRP在無菌操作下轉移到“衛(wèi)星袋子”里,立即以更高的轉速再次離心,將血小板沉淀下來;血漿被擠壓到另一個“衛(wèi)星袋子”,血小板濃縮物留下?！瘛瘛?●●●●●●血小板的準備和儲存●00●0●每個單位的血小板濃縮物容納50m血漿和大約55×1010個血小板?！裱“鍧饪s物是補充血小板的最佳資源。與新鮮全血或PRP(富含血小板的血漿)相比,它能用更少的容量提供更加快速的治療效果?！衩枯?單位血小板濃縮物,可使成人的血小板計數(shù)增加5000-10000/mm3?！瘛瘛?●●●●●●●00●0●血小板在室溫下儲存(<5d),并放置在可以緩慢移動的架子上?！竦蜏乇４婕疤砑觿??！瘛瘛?●●●●●●●00●0●如果采集的血小板在24h內被輸入病人體內,可以在血液中存活8天;●正常血小板在血液中的生存期為9-11天;儲存在室溫下的血小板受到損害,在輸入病人體內后的最初幾小時內,其止血功能受到抑制?！瘛瘛?●●●●●●●00●0另一種獲得血小板的方法是提取法,可以從個供體身上獲得多個單位的血小板。供體的血液被連續(xù)引出,離心后分離出血小板,將血漿和紅細胞輸回供體這種技術更加昂貴,它的優(yōu)點包括:減少了感染的風險,能夠為有抗血小板抗體的病人選擇相容的血小板供體?！瘛瘛?●●●●●●輸血小板的指征●00●01.當血小板減少癥是由于血小板破壞過多引起時,預防性輸血小板無效;2.手術病人血小板計數(shù)≥100×109時通常不需要輸血小板,血小板計數(shù)≤50×10%,則大多需要輸血小板;介于兩者之間(50-100×109/)時則需要看手術出血的風險大小;3.伴有微血管出血的外科和產(chǎn)科病人,如果血小板計數(shù)≤50×109/L通常需要輸血小板;血小板計數(shù)≥100×109/L時通常不需要輸血小板;介于兩者之間(50-100×109L)時則需要看病人后續(xù)出血的風險大小;●●●10●●●●●●●00●04.經(jīng)陰道分娩或通常沒有明顯失血的手術過程,即使血小板計數(shù)≤50×109幾L也可以不輸血小板;5.如果已知有血小板功能障礙和微血管出血,即使血小板計數(shù)正常,可能也需要輸注血小板濃縮物。以上是美國麻醉醫(yī)師協(xié)會推薦的指征●●●11輸血小板的指征和危險課件12輸血小板的指征和危險課件13輸血小板的指征和危險課件14輸血小板的指征和危險課件15輸血小板的指征和危險課件16輸血小板的指征和危險課件17輸血小板的指征和危險課件18輸血小板的指征和危險課件19輸血小板的指征和危險課件20輸血小板的指征和危險課件21輸血小板的指征和危險課件22輸血小板的指征和危險課件23輸血小板的指征和危險課件24輸血小板的指征和危險課件25輸血小板的指征和危險課件26輸血小板的指征和危險課件27END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓28輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。輸血小板的指征和危險輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。輸血小板的指征及風險●●●●●●●●●●●●●●●●●華東醫(yī)院麻醉科●●●●●●●●●●●●●●●00●0血小板是凝血過程中必不可少的組分。在非活化狀態(tài)下呈盤形,外包富含糖蛋白的被膜。糖蛋白的頭端伸向細胞外,尾端負責將信號傳導到膜下區(qū)域,激活細胞內的酶,引起一系列生理改變并最終導致血小板激活?！窕罨难“蹇焖僮兂汕蛐?并伸出長釘狀的偽足執(zhí)行其基本的功能:黏附、聚集、收縮和分泌。所謂注意力是指人對一定對象的心理指向和集中，課堂上學生注意力集中就能收到事半功倍的效果，反之，則難以達到預期教學目的。然而長期以來，受多種因素影響，學生對思品課的興趣十分淡薄，甚至教師厭教、學生厭學，導致教、學雙方惡性循環(huán)。因此，如何吸引學生注意力，提高學習興趣是解決這一問題的有效手段。運用好了不僅能夠引起學生長時間注意，拉近師生心理距離，增進師生情感，還能夠讓學生砥礪品行，開發(fā)智力和提高能力，為學生成才奠定基礎。一、要重視導入技巧符合學科特點和學生心理特點的引人入勝的情境導入是授課成功的關鍵一步，能迅速抓住學生感知認同的話題和有興趣的內容，就能吸引學生注意。導入宜簡潔明了，設置提問兩個左右為宜，并能自然而然地與所授新知相聯(lián)系。導入材料可以結合書本內容尋找一些新聞人物事跡和生活中的新鮮事來引起學生注意力。比如2012年12月21日是所謂古瑪雅人預言的世界末日，正好講授七年級上冊的《對不良誘惑說不》一課，于是開篇我就問學生今天是謠傳的什么日子，學生回答：世界末日。我又問世界末日意味著什么？回答：死亡。接著再問：如果人人都要死亡，你們愿意嗎？答：不愿意！有些學生說“NO！”我接著說：有人利用末日論進行違法活動，因其對人們產(chǎn)生恐怖威脅使人產(chǎn)生不良的心理反應，打亂人們正常的生活秩序，如果有人借機煽動你們加入“全能神”邪教，你們怎么辦？大家齊聲答：NO！這樣自然導入新課，同時也為課中如何辨別并拒絕不良誘惑埋下了伏筆。二、要多種教學方式并用初中學生有活潑好動的天性，有日漸增強的獨立意識，決定其對知識的興趣具有選擇性的特點。如果只是將枯燥無味的知識照本宣科，那么學生的注意力必然難以持續(xù)集中，便會在課堂上以不同的方式消極敷衍甚至搗亂。如何把抽象的理論知識化為形象的感性知識以引起學生的廣泛興趣，我們可以運用多媒體的形式或設計一些與教學內容相關的語音、歌謠、快板、表演等藝術手法來為教學“潤色”，在一片笑聲和掌聲中吸引學生的注意力，在師生同樂的氣氛中消除疲勞，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。如表演就是一種重要的教學手段，可以讓學生與老師、學生與學生之間產(chǎn)生強烈互動，這樣的效果是不言而喻的。以九年級講“共同富?！眴栴}為例，我們可以模擬召開會議的方式，老師扮演家長，談談改革開放前的家庭生活情形。而學生扮演子女，從不同的角度發(fā)表自己的見解，暢談對未來的憧憬，這無疑會增強教學的趣味性。在講多種經(jīng)濟體制時，還可以讓學生動手參與“連連看”“你猜對了嗎”等一些易被接受的教學形式，在游戲中學會辨別什么是公有制經(jīng)濟、什么是集體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟等概念。三、要拉近師生心理距離人的情緒具有相通性和感染性，教師的情緒對學生有直接影響。師生情感傳遞是一種無形力量，良好情緒容易拉近彼此心理距離。心理學測試結果表明，人們最樂意接觸的人是經(jīng)常面帶微笑的人。那種溫暖的微笑和眼神，能像春風般吹拂學生臉龐，那種設身處地為學生著想的溫馨言語，能時時滋潤學生心田。學生必然會以積極的態(tài)度和熱情的參與來回報教師。一旦我們走進教室，就應該以熱情而飽滿的精神狀態(tài)面對學生。倘若學生在課堂中出現(xiàn)一些令人不悅的舉動，影響到教師的情緒，那么首先要調控好自己的情緒，冷靜下來再思考對策。切不可以強硬的態(tài)度和嚴厲的手段壓制學生的情緒。因為那樣只會引起學生更加反感，形成惡性循環(huán)，久而久之必然產(chǎn)生厭學情緒。四、要能打動學生心靈語言是思維的形式，是師生之間信息傳遞的媒介。生動、幽默、詼諧的講授，能讓學生積極參與和主動配合，產(chǎn)生愿聽的情緒；快樂祥和的語言環(huán)境，能讓學生在愉快體驗中輕松學習知識，產(chǎn)生樂學的愿望；靈活豐富和節(jié)奏感強的語調能震撼和啟迪學生的心靈，產(chǎn)生思想共鳴。我們在教學中要盡量使自己的語言藝術化，就如歌唱演員磁性般的嗓子帶給大家十足的氣場，喚起學生強烈的互動愿望。同時我們要講初中生能理解的話，那些不能引起學生共鳴的“冷笑話”，只能是自我陶醉。即使遇到個別學生搗亂，也應注意批評人的語言藝術，既要把握批評的分寸，又要觀察受者的情緒，盡量不傷學生自尊和面子，更不能損害人格把學生“一棍子打死”?？傊?，靈活多樣的教學手段以尊重學生的主體地位為前提，以融洽的師生關系為基礎，以提高學習興趣為手段，以促進教學目標的實現(xiàn)為目的。誰能在教學活動中喚起學生的注意力，誰就取得了教學的主動權。一、農(nóng)村中小學開展心理健康教育遇到的困難現(xiàn)今農(nóng)村地區(qū)中小學開展心理健康教育主要存在校方主觀意識缺失和客觀條件不足兩方面的原因。1.學校對學生進行心理健康教育存在觀念上的缺失在農(nóng)村，許多中小學校領導依舊持著“成績才是一切”的舊觀念，只注重對學生的知識教育，而忽視心理健康教育對學生成長的重要性，更對如何進行心理健康教育沒有概念。有關數(shù)據(jù)顯示：在農(nóng)村，有15.7%的學校建立了心理健康教育機構，但開展真正意義上的心理健康教育的學校只有8.5%，而這些教育機構的設立多數(shù)是作為科研的課題實驗點，研究課題的結束就意味著心理健康教育的結束。2.農(nóng)村中小學開展心理健康問題缺乏客觀條件的支持（1）農(nóng)村中小學鮮有專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教師心理健康教育工作要求從教人員具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。（2）缺乏對該項工作的理論指導和實踐經(jīng)驗在我國，心理健康教育是20世紀90年代被引入國內的，我國當前的教育水平僅處于起步階段，缺少系統(tǒng)的理論知識，也沒有成功的典范可以效仿，導致農(nóng)村有些學校確實想要開展心理健康教育卻無從下手。（3）農(nóng)村學校在開展心理教育課程時很難找到能適用于農(nóng)村中小學生的教材二、解決問題的途徑1.轉變傳統(tǒng)理念，深入了解開展心理健康教育工作的積極意義只有學校在精神上高度重視才能真正促進農(nóng)村中小學心理健康教育的發(fā)展。首先，學校要真正認識到在農(nóng)村地區(qū)開展中小學心理健康教育的意義。其次，老師要轉變傳統(tǒng)教育中只重視文化素養(yǎng)的提高，而把這項教育看做對資源浪費的舊觀念。2.加強農(nóng)村中小學開展心理健康教育的客觀物質條件的建設加強客觀物質條件的建設主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）加強學校師資隊伍的建設，聘請專業(yè)心理健康教育的教師或專業(yè)的社會人士，同時加強對普通教師的心理健康相關知識技巧的培訓，建成獨立的心理健康咨詢機構。（2）投入專項教育資金。心理健康教育這一教育目標的落實必然需要相應的組織領導機構提供相應的資源，就要求有專項資金做保障。（3）盡量將農(nóng)村中小學生的心理健康教育滲透到各個學習環(huán)節(jié)。在沒有統(tǒng)一教材的情況下，采取適合農(nóng)村實際情況并且切實可行的方式進行。例如：課堂情景模擬、辯論等方式對學生耳濡目染。（4）提高普通教師的素質，禁止對學生打罵侮辱的行為，提倡鼓勵式教育，增強孩子們的自信心，促進學生的全面發(fā)展。農(nóng)村兒童、青少年的心理健康教育已成為教育發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，這對降低農(nóng)村地區(qū)青少年犯罪率，促進教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步都有著十分重要的意義。農(nóng)村中小學必須加大力度開展心理健康教育，開展多種活動，幫助學生提高其心理素質和社會適應能力。輸血小板的指征和危險11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心29輸血小板的指征及風險●●●●●●●●●●●●●●●●●華東醫(yī)院麻醉科●●●●●●●●輸血小板的指征及風險30●●●●●●●00●0血小板是凝血過程中必不可少的組分。在非活化狀態(tài)下呈盤形,外包富含糖蛋白的被膜。糖蛋白的頭端伸向細胞外,尾端負責將信號傳導到膜下區(qū)域,激活細胞內的酶,引起一系列生理改變并最終導致血小板激活?！窕罨难“蹇焖僮兂汕蛐?并伸出長釘狀的偽足執(zhí)行其基本的功能:黏附、聚集、收縮和分泌?！瘛瘛?1●●●●●●●00●0在生化水平,環(huán)氧合酶將花生四烯酸轉變成前列腺素,后者是血小板進一步聚集的強大刺激劑。血栓素合成酶將花生四烯酸代謝成血栓素A2,進一步引起血管收縮和血小板激活●●●32●●●●●●血小板的準備和儲存●00●0新鮮采集的供體血液離心,將紅細胞從富含血小板的血漿(PRP)中分離出來;PRP在無菌操作下轉移到“衛(wèi)星袋子”里,立即以更高的轉速再次離心,將血小板沉淀下來;血漿被擠壓到另一個“衛(wèi)星袋子”,血小板濃縮物留下?！瘛瘛?3●●●●●●血小板的準備和儲存●00●0●每個單位的血小板濃縮物容納50m血漿和大約55×1010個血小板?！裱“鍧饪s物是補充血小板的最佳資源。與新鮮全血或PRP(富含血小板的血漿)相比,它能用更少的容量提供更加快速的治療效果?！衩枯?單位血小板濃縮物,可使成人的血小板計數(shù)增加5000-10000/mm3?！瘛瘛?4●●●●●●●00●0●血小板在室溫下儲存(<5d),并放置在可以緩慢移動的架子上?！竦蜏乇４婕疤砑觿！瘛瘛?/p>