《比尾巴》教學(xué)反思集合15篇

第《比尾巴》教學(xué)反思集合15篇《比尾巴》教學(xué)反思1

《比尾巴》是一首極富童真童趣的'兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反響快。“摸摸你的臉〞；“摸摸你的鼻子〞；“摸摸你的腿〞；“摸摸你的肚子〞；“摸摸你的尾巴〞。“哈哈哈……〞孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？〞“沒(méi)有！〞“那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？〞“小動(dòng)物。〞“小動(dòng)物們有尾巴可快樂(lè)啦！今天，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。〞趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開(kāi)始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動(dòng)物的名字。〞所以我反復(fù)的讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員，請(qǐng)出小動(dòng)物。“聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)音樂(lè)〔課文兒歌〕。〞“給小動(dòng)物找尾巴〔拓展訓(xùn)練〕。〞讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

缺乏之處：

在這堂課里，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的答復(fù)予以中肯的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許，這些往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以以后，我不會(huì)吝嗇與對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在上課時(shí)，應(yīng)變的能力還不夠敏捷。尤其，當(dāng)學(xué)生的答復(fù)沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，有些操之過(guò)急，反而沒(méi)有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些缺乏處，我會(huì)在以后的日常教學(xué)中多加留意，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自己更有信心！

《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者，使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀局部提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，我從四個(gè)層次表達(dá)了這個(gè)樂(lè)趣。

１、現(xiàn)在，那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢？請(qǐng)這一排的小朋友來(lái)請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái)?！舱?qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱。音樂(lè)、掌聲〕在熱烈的掌聲中，在嘹亮的音樂(lè)聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏?ài)，所以我們就主動(dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣？六個(gè)問(wèn)句，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底。

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮?。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎？這位評(píng)委你說(shuō)〔學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)〕讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn)，比方說(shuō)小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來(lái)，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí)，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，這里也留給了孩子們很大的思考空間。

３、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)局部。你能把答復(fù)的六個(gè)句子也分成兩個(gè)局部嗎？課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛剛所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書(shū)中，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺(jué)都非常有情趣。

《比尾巴》教學(xué)反思2

比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章，課文主角是動(dòng)物。動(dòng)物是一年級(jí)學(xué)生比擬感興趣的話題。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，也希望以動(dòng)物為接入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。動(dòng)物在森林里開(kāi)展森林比尾巴大賽為主要的背景進(jìn)行展開(kāi)這一節(jié)課。整節(jié)課以比尾巴大賽為主要場(chǎng)景貫穿，讓學(xué)生們從玩中學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此根底上另外準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，獎(jiǎng)牌圖片，以起到吸引孩子們注意力的這樣一個(gè)目的。但是在上課的實(shí)際過(guò)程中。學(xué)生朗讀局部過(guò)少是我的一個(gè)缺失，我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容傳授上，雖然有講到，但是并沒(méi)有練習(xí)到位，這一點(diǎn)的原因在于課堂把握時(shí)間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會(huì)更注意這一點(diǎn)，重視學(xué)生們練讀，并采用多種形式練習(xí)熟悉課文書(shū)本，并且在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不能“握著學(xué)生的手一筆一筆教著寫(xiě)〞，而是要做到教會(huì)學(xué)生觀察字形筆畫(huà)特點(diǎn)，讓他們自己通過(guò)自己練習(xí)，有問(wèn)題時(shí)再給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的積極性及書(shū)寫(xiě)技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力，在課堂語(yǔ)言的發(fā)揮上更加簡(jiǎn)練，不絮叨。當(dāng)然把控課堂節(jié)奏上還要再多多進(jìn)行練習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，課堂節(jié)奏，課堂效率也會(huì)更好一些。

在今后的課堂教學(xué)中，要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂環(huán)節(jié)爛熟于心，掌握上課進(jìn)程，這樣才更有時(shí)間和余地來(lái)關(guān)注學(xué)生。一堂課結(jié)束，更讓我想到之后每一節(jié)課我的關(guān)注點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題上，課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練，每節(jié)課根據(jù)課堂授業(yè)內(nèi)容的不同，我們關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣，一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)在識(shí)字，老師的教是一方面，但是學(xué)生們的聽(tīng)是更重要的一個(gè)局部，聽(tīng)在每節(jié)課都是非常重要的。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)，可以在課堂上進(jìn)行聽(tīng)讀游戲，平常練習(xí)多進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，在不聽(tīng)時(shí)采取一定的批評(píng)懲罰措施，在聽(tīng)時(shí)采取對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方法。以此提高學(xué)生聽(tīng)的效率。讀在練習(xí)時(shí)可以多采用男女賽讀，比拼的形式。

學(xué)生在主觀意見(jiàn)表達(dá)上有一些不周正，在之后的課堂上要加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上需要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比方“.敢說(shuō)，就表示戰(zhàn)勝自我。〞“你答復(fù)下列問(wèn)題又完整又好聽(tīng)。〞“我知道你心里明白了，可就是語(yǔ)言還沒(méi)組織好，請(qǐng)你坐下再考慮一下。〞在課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W生的時(shí)候更注意語(yǔ)言的合理性，連貫性。在今后的課堂中熟練運(yùn)用，使得課堂氣氛上升，課堂節(jié)奏連貫，課堂效率提升。

《比尾巴》教學(xué)反思3

《比尾巴》一課可以看得出是富有童趣的兒歌，抓住小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比〞字為主線，以對(duì)話的形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在天真的學(xué)生眼里，小動(dòng)物是他們非常喜歡的朋友，對(duì)于不同的尾巴更是感到那么的好奇。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

課前，與孩子學(xué)生一起做個(gè)游戲看誰(shuí)的反響快。“摸摸你的頭〞；““摸摸你的腿〞；“摸摸你的小肚子〞；“摸摸你的尾巴〞?！肮暫⒆觽円黄瑖W然?！罢l(shuí)有尾巴？〞“沒(méi)有！〞“你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？〞“小動(dòng)物。〞“小動(dòng)物們有尾巴可快樂(lè)啦！趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，迅速把他們引進(jìn)課文的境界里。

上課了，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)中去，讓他們走進(jìn)文本，讓他們接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)里，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動(dòng)物的名字。〞所以我反復(fù)的讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，還點(diǎn)學(xué)生當(dāng)播音員，請(qǐng)出小動(dòng)物。“聽(tīng)音樂(lè)〔課文兒歌〕。〞“給小動(dòng)物找尾巴〔拓展訓(xùn)練〕。〞讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。但是在這堂課中，問(wèn)題也不少，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的答復(fù)予以肯定的評(píng)價(jià)。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。在課堂上應(yīng)變能力不夠。特別在學(xué)生答復(fù)缺乏時(shí)，操之過(guò)急，沒(méi)有很好的循循善誘，與其學(xué)生共同找出正確答案。以上的缺乏，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，防止再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味，對(duì)自己更有信心！

《比尾巴》教學(xué)反思4

這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴〞大賽展開(kāi)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走假設(shè)文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為喪失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。

因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氣氛輕松而又愉快！但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能到達(dá)預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

《比尾巴》教學(xué)反思5

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從幼兒的興趣入手。以多種形式(男生女生對(duì)答、師生對(duì)答……)變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。

孩子是腳，教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細(xì)心照顧、精心培養(yǎng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

《比尾巴》教學(xué)反思6

比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反響快?！懊愕男”亲莹?；“摸摸你的小耳朵〞；“摸摸你的黑頭發(fā)〞；“摸摸你的圓臉蛋〞；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴〞?！肮暫⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？〞“沒(méi)有。〞“可我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢。〞趁孩子們游戲時(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

一開(kāi)始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。〞“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒。〞“誰(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判。〞這樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，根底好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采用男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力。

在完成閱讀、識(shí)字根本任務(wù)的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴〔嘴巴、耳朵〕的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流、處理，仿寫(xiě)小詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫(xiě)出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

《比尾巴》教學(xué)反思7

《比尾巴》這篇課文是一首兒歌，與動(dòng)物知識(shí)相關(guān)的短文，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖。課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂。這邊課文容易創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，所以我選擇了這篇課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“公、車〞，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折〞及偏旁“八、鳥(niǎo)〞。正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。會(huì)用“誰(shuí)的尾巴——?——的尾巴——。/——的尾巴像——。〞的句式說(shuō)話。讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文，

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣〞，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸問(wèn)句，教師應(yīng)該先范讀，在此根底上讓學(xué)生跟讀。其中生字教學(xué)也是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于生字的教學(xué)，我的導(dǎo)師也給了我許多建議，我自己平時(shí)也存在每課識(shí)字量太大的困擾。我覺(jué)得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué)，所以設(shè)計(jì)時(shí)還是把識(shí)字作為一個(gè)重要局部，并結(jié)合不同的識(shí)字方法穿插在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進(jìn)行一次集體的穩(wěn)固。

在本課教學(xué)過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了課外拓展這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活潑的課堂氣氛中結(jié)束本堂課教學(xué)。我事先準(zhǔn)備好素材，讓學(xué)生仿照這兩小節(jié)的形式在用其他小動(dòng)物編一編兒歌，如：?jiǎn)枺骸罢l(shuí)的尾巴?誰(shuí)的尾巴?誰(shuí)的尾巴?〞答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴。〞

但作為一個(gè)新老師我還有很多的缺乏之處，這些都值得我深思：

一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，準(zhǔn)備工作還不到位。

在示范讀問(wèn)句時(shí)，自己都沒(méi)有讀正確。問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚(yáng)的，而我只上揚(yáng)在了最后一個(gè)字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無(wú)法理解問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了。

二、不注意一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課時(shí)，班里幾個(gè)男孩答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)為了顯示自己聲音響亮費(fèi)盡氣力大喊，我雖然覺(jué)得有些不妥，但又怕說(shuō)了他們，其他學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的聲音會(huì)小了，所以也就沒(méi)說(shuō)什么。沒(méi)想到就是這樣一個(gè)看似默認(rèn)的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時(shí)大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)都還不是很正確，才體會(huì)到自己平時(shí)上課對(duì)他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有很好的重視。

三、組織課堂紀(jì)律還有欠缺

感覺(jué)這次賽課紀(jì)律方面沒(méi)有上次好，雖然時(shí)不時(shí)都在組織紀(jì)律，但整個(gè)課堂還是有不安定因素，總有那么幾個(gè)淘氣的小朋友愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作，這可能是一年級(jí)小朋友的天性吧!我們班因?yàn)榍闆r比擬特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽(tīng)課習(xí)慣方面問(wèn)題確實(shí)比擬大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點(diǎn)。

雖然為這次賽課付出了一些精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能覺(jué)察到的。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該參加寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的答復(fù)，穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰(shuí)的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見(jiàn)要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活潑，同桌合作想方法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù)，可是它淘氣地躲進(jìn)了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂(lè)地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的根底上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

《比尾巴》教學(xué)反思8

在孩子眼中，動(dòng)物是他們的最愛(ài)。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問(wèn)句和答句的讀上。

首先，以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。在本案例中，堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀〞中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣讀呢〞，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師立刻予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀〞，在那里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路〞的權(quán)利還給學(xué)生。在整個(gè)課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生，需要注重對(duì)他們?cè)谡n堂里參與感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，師生的和諧互動(dòng)，充分表達(dá)了課堂民主和人文關(guān)心，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文根底。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種夢(mèng)想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。〞葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。〞學(xué)生的語(yǔ)文課堂習(xí)慣十分重要，尤其在一年級(jí)就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者以往做過(guò)，卻沒(méi)有仔細(xì)去想“該不該〞和“怎樣樣〞。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的構(gòu)成。

教師要捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程。課堂應(yīng)當(dāng)像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)心；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本堂課當(dāng)中還有一些缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生進(jìn)取性的'調(diào)動(dòng)。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí)，不僅僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)字的穩(wěn)固。其次，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生總結(jié)的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

《比尾巴》教學(xué)反思9

我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。我聽(tīng)過(guò)別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁?tīng)過(guò)，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很實(shí)用，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會(huì)給孩子們帶來(lái)從未有過(guò)的感受，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的.時(shí)機(jī)太少了。

決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊?，受到別人的束縛，走到聽(tīng)過(guò)的這課的老路中去。雖然我聽(tīng)的是市級(jí)的公開(kāi)課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)、學(xué)得愉快，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈?，深刻的認(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜?！菜坪跤行┏哆h(yuǎn)了?！?/p>

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八〞字頭和“鳥(niǎo)〞字旁。

2、讀課文，知道課文寫(xiě)了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，能試背課文。

4、養(yǎng)成喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問(wèn)句。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái)，也就是過(guò)渡語(yǔ)的問(wèn)題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語(yǔ)：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢！〔板書(shū)課題：比尾巴，注音〕。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說(shuō)出來(lái)。小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)！課文中說(shuō)得跟你們說(shuō)得可不一樣。那該怎么讀問(wèn)句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺(jué)、自然的感覺(jué)，不知不覺(jué)的感覺(jué)。

還有一個(gè)問(wèn)題就是板書(shū)的問(wèn)題，我?guī)缀跏菦](méi)怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書(shū)的問(wèn)題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過(guò)渡起了一個(gè)重要的作用。我感謝我的靈感。

我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問(wèn)題或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。〔公開(kāi)課和平時(shí)的課就是不一樣，如果都能像對(duì)待公開(kāi)課一樣來(lái)上平時(shí)的課就好了，孩子們獲得的會(huì)更多?！痴怯捎跁r(shí)間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累，更需要思考。

《比尾巴》教學(xué)反思10

一、教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自我獨(dú)特的感受，只是在于教師如何開(kāi)啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)?、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書(shū)課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依靠的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入〞，而不是主動(dòng)去想課文寫(xiě)的是什么?；盍κ菍?dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活潑的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

假設(shè)要低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對(duì)該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問(wèn)自答，沒(méi)有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的觀察本領(lǐng)，更有利于日后習(xí)作本領(lǐng)的提高，教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是自我去發(fā)現(xiàn)。〞教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要〞?！跋胂蟥曇獙W(xué)生愿意去想，自主去想，所以想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開(kāi)手，讓學(xué)生有一片屬于自我的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽(tīng)，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為“靜聽(tīng)〞課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的“靜聽(tīng)〞狀態(tài)，幾乎沒(méi)有活動(dòng)的余地和自我的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的“奴隸〞。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進(jìn)取的提倡和踐行。新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)。從而到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目的。

《比尾巴》教學(xué)反思11

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反響也反響出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好似一把傘？〞在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如局部學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

課堂回歸真實(shí)，不需要玩把戲，上好每一節(jié)常態(tài)課。

上課不需要有把戲，不是公開(kāi)課，就是一節(jié)正常的課，就按平時(shí)上課的方式來(lái)，把所有知識(shí)都講到，學(xué)生學(xué)會(huì)就行，那么你這節(jié)課就成功。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改良的地方，比方：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該做到三真四實(shí)，即“真說(shuō)〞“真讀〞“真改〞和“真實(shí)〞“扎實(shí)〞“平實(shí)〞“樸實(shí)〞，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易，但是我會(huì)以此為目標(biāo)，腳踏實(shí)地，走好每一步。這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過(guò)屢次修改，付出了很多的精力和時(shí)間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種缺乏，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我知道自己的缺乏，更清楚了自己的方向，堅(jiān)決了自己的信心。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師。

《比尾巴》教學(xué)反思12

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用經(jīng)過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描述，采用三問(wèn)三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。所以，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練〞為主線，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，能夠說(shuō)，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比擬喜歡小動(dòng)物，我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生始終沉浸在進(jìn)取的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢?jiàn)，教師在備課中，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原有知識(shí)根底上展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用團(tuán)體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加〞、“減一減〞、“換一換〞、“編一編〞等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言。注重分散識(shí)字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，很多復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話落實(shí)。識(shí)字、記字是孩子用自我的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到了較好的鍛煉。

課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，每一天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)那么寫(xiě)，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫(xiě)字的效率。尤其是本課的“公〞字，寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺〞要寫(xiě)得舒展，起筆時(shí)不要太往左，還要注意“撇折〞的“折〞要提提筆，而不是把筆畫(huà)送到頭。從孩子們寫(xiě)字的情景看，孩子們都能寫(xiě)得很漂亮，記得也牢固。

3、學(xué)會(huì)朗讀課文

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽(tīng)清教師的問(wèn)題：

〔1〕有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴〞呢？

〔2〕它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同位交流，最終全班交流解決問(wèn)題。

之后，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了教師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最終的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自我練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

最終，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，構(gòu)成必須語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如局部學(xué)生仍沒(méi)有讀好，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性。經(jīng)過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也異常好。

4、注重知識(shí)的遷移

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“〔誰(shuí)〕的尾巴〔怎樣樣〕？〞出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚(yú)、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)劇烈的討論，之后我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？〞“燕子的尾巴象剪刀。〞“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？〞“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。〞進(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課，還存在一些缺乏之處，比方，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

《比尾巴》教學(xué)反思13

在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天大森林里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？〞一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖〞的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴〞呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題。???

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。

缺乏及改良措施：

1、課文中“一〞字，我說(shuō)成是多音字，這個(gè)應(yīng)該是“一〞的變調(diào)，所以在表述上應(yīng)該注意。

2、“誰(shuí)〞的讀音我給學(xué)生糾正了，但是我自己又有口誤讀錯(cuò)了，有待改良。

3、感覺(jué)課程的設(shè)計(jì)還是欠缺孩子們的特點(diǎn)。

《比尾巴》教學(xué)反思14

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。

1、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分開(kāi)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷開(kāi)展和提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神

為了培養(yǎng)學(xué)