白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理

白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動力學的基本原理更快地渡過“人一機磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年從事農(nóng)村中學班主任工作，長期面對的是留守兒童，一些問題常常令我憂心。這些留守兒童性格內(nèi)向、叛逆，少和同學、老師、家長交流溝通，一方面對家庭造成了危害，另一方面又影響著學校的正常教育教學秩序，甚至對老師的上課也構(gòu)成了一定的威脅。他們的心理和行為不能得到有效釋放，導致師生關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)校園師生之間的暴力行為，這也是校園安全教育和教育安全的一大隱患，所以作為一名班主任，想通過對自己所帶班級中留守兒童的研究，引起人們對他們的關(guān)注、理解，同時也能為更多留守兒童的教育提供一些可借鑒的實踐措施。因此，我根據(jù)自己近二十年的中學班主任工作經(jīng)歷，對接觸到的很多留守兒童的教育歷程歸類整理，并進行了積極的思索、探討和實踐，通過實驗、輔導、談心等一系列疏導方法，為農(nóng)村初中留守兒童青春期的心理疏導總結(jié)出了一些可行的經(jīng)驗和模式。一、農(nóng)村初中留守兒童的心理困惑人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期是青春期，它不但是青少年行為習慣、自我意識、情緒特點、人生觀念等迅速變化的時期，而且是青少年的一個反抗和叛逆時期。農(nóng)村初中留守兒童是一個需要特殊照顧和教育的群體，他們需要像其他同齡孩子一樣一視同仁對待。但因地域環(huán)境、經(jīng)濟文化等方面的差異，他們在成長中更易出問題，尤其是在生理、心理方面更為突出。因此，在日常的工作中，我把留守兒童作為一個特殊性群體進行探討分析，試圖發(fā)現(xiàn)他們心理現(xiàn)狀存在的問題。如，他們內(nèi)心深處總會有一種委屈的情緒在涌動，自卑、孤僻、敏感、人際交往能力差；他們由于臨時監(jiān)護人的過度溺愛或冷漠，造成其任性、懶散、偏執(zhí)、對抗等心理。這些特征導致了比較突出的心理問題，即情緒問題、交往問題和自卑問題等。二、幫助農(nóng)村初中留守兒童度過青春期，形成健全人格作為他們的班主任，在日常工作中要注意如下幾點：1.為孩子創(chuàng)造更多的溝通交流機會，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境農(nóng)村留守兒童的主要問題是缺乏與父母的溝通和交流，他們心中的喜悅無人欣賞，委屈無處傾訴，這就導致孩子性格內(nèi)向、孤僻、自卑等。除了正常的教育教學活動外，我們要最大限度地給他們創(chuàng)造溝通交流的機會，爭取成為他們和他們監(jiān)護人的朋友，而且號召班上積極向上的孩子主動去做他們的朋友。2.給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，用真情感化他們，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立自信經(jīng)常開展“一對一幫扶”、送溫暖活動，讓留守兒童感受到社會的愛意，家庭的溫暖，健康成長。所以，作為一名班主任，我首先確定留守兒童的名單，認真分析研究他們的行為，為進一步制定個性化的幫扶方案提供基礎(chǔ)。再從班里找出那些活潑開朗、積極上進、家庭健全的孩子，把他們安排在同一個小組進行學習。為了滿足許多孩子的節(jié)日愿望，我們專門為幾位年齡不差上下的留守兒童選擇了一個特定的時日，為他們過了一個意義非凡的集體生日，在晚會上，特意安排他們?yōu)榇蠹覝蕚湟粋€小小的節(jié)目，這樣不但讓他們感受到家庭的溫暖，更重要的是揚起他們自信的風帆，驅(qū)散了陰在心頭的沉默，找回了孩子的活潑與快樂。留守兒童青春期的心理問題，關(guān)乎的是他們的健康成長問題，更重要的是影響到社會的安定和諧。因此，我們除了多學習，用專業(yè)的知識為他進行有效的心理疏導外，更應呼吁全社會來關(guān)愛、幫助和支持留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，撐起一片美好的藍天。美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！弊鹬貙W生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心，在“育人為本”的新課程下，要求《歷史與社會》課確立“情感?態(tài)度?價值觀”、“能力”、“知識”三維教學目標。尊重學生、發(fā)展個性無疑是新課程的一個重要理念，但我覺得僅僅如此，還很不夠，還要激勵學生，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們樹立自信、自強的精神，這也是新課改的本意所在。面對正在成長的初中學生，對學習《歷史與社會》認識不足、興致不高、自覺性不強，針對教學中存在的這些問題，在新的課程理念下，我想就《歷史與社會》學科加強對學生進行情感教育的問題談點自己粗淺的看法。一、加強與學生的情感溝通，使學生愛學樂學教學過程是師生情感雙向交流互動的過程，師生在這只有心理相容、情感相通，才能配合默契、教學相長。首先以愛結(jié)情。教師對學生的愛，必然會喚起學生對教師的親近、依戀和敬佩。學生對某位教師感情越深，就越愛聽他的課，這就是“親其師，而信其道”，從而使學生因?qū)處煹母星樯詈穸J真學習《歷史與社會》課。其次以情明理?！皶灾岳怼北仨氂伞皠又郧椤毕噍o佐，“通情”才能“達理”。在課堂教學中，多表揚鼓勵，少批評指責，多從自身檢查，樹立班級榜樣，用典型事例感染學生，召喚學生，教育學生，引起學生思想的共鳴，使學生明白事理，激發(fā)良好的學習行為。再則，教師要千方百計提高課堂的趣味性，讓學生樂學、好學?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣使人在認識過程中注意力集中，記憶深刻，保持著肯定的情感體驗和堅強的毅力，使學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，增強主觀能動性，以提高自身積極的學習熱情。二、利用多種形式，激勵學生的學習熱情在《歷史與社會》課教學中，教師要多聯(lián)系社會生活中的熱點、焦點問題，激發(fā)學生學習的興趣，要以正在發(fā)生的活生生的事例，引導學生從自己的生活實際出發(fā)走向社會，用自己從書中所學的知識觀察社會、感悟生活。如教學九年級《歷史與社會》中的“環(huán)境問題”，這一課后我布置了一道社會調(diào)查題，要求學生調(diào)查本地及學校的周邊環(huán)境，并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)本地由于開石礦鋸石塊，曾一度使河水遭到污染，生態(tài)遭到破壞，原本山清水秀的山鄉(xiāng)，變成河水混濁、魚蝦死亡，學校、農(nóng)戶一到夏季，飲用水就很緊張，從而使學生形成共識，向村鎮(zhèn)提出建議，要使其有計劃地開采，保護好水源，保護好環(huán)境。同時使學生認識到保護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，不亂扔垃圾，不亂倒飯菜，同學們積極性很高。1.把競爭引入課堂競爭符合學生的年齡特點和心理特點，能激發(fā)學生的學習熱情，同時競爭激勵也合乎當前挑戰(zhàn)的時代，因此在課堂教學前，教師可以設(shè)計一些知識競賽題。我們發(fā)現(xiàn)，課堂上一旦引入競爭，學生大多發(fā)言積極，思維活躍。有時設(shè)計書面簡答題，在規(guī)定的時間內(nèi)進行比賽，當場互批互改，比一比看誰學得快、答得準。師生進行點評，加以表揚鼓勵，氣氛熱烈，學習熱情很高，活躍了課堂，激發(fā)了學生思維的積極性，激發(fā)了競爭力，使學生體味到學習成功的喻悅。2.用激情的事例和詩句激勵學生著名教育家斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在激勵、喚醒與鼓舞。”沒有興奮的情緒難以激勵人，沒有動情不能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神，同樣也不能鼓舞人。人的情緒可以互相感染，心理學上稱之為互感效應。教師在上課時，他的語言充滿激情，言簡意賅又情深意長，往往會撥動學生的情思之弦，激發(fā)他們的美好感情，收到發(fā)人深省的藝術(shù)效果。如八年級上冊《歷史與社會》學到唐朝著名僧人鑒真，他前后五次率眾東渡日本傳經(jīng)，均告失敗，直到在雙目失明的情況下，仍矢志不渝，第六次東渡成功，他的頑強毅力，堅強的意志，不達目的決不罷休的精神，深深地感動了學生。再如學習紅軍長征的章節(jié)后，一齊背誦毛澤東《長征》詩詞，那激昂的詩句，震憾人心，催人奮進。紅軍那么多困難都戰(zhàn)勝了，那我們在學習、生活中遇到一點困難難道不能克服嗎?“苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，想想革命老前輩。”用激情動人的語言，激起學生為祖國的崛起而發(fā)奮學習的熱情。3.用生動的故事激發(fā)學生學習的熱情成功的教育來自于生動的教學。八年級《歷史與社會》上冊，在教學人猿相揖別的內(nèi)容時，教師可以用盤古開天辟地、亞當造人、女媧摶土造人等神話故事作引，引起學生探求人類起源知識的興趣。還可以讓學生在課前去收集大禹治水，三過家門而不入；商鞅變法中，徙木為信；唐僧到西天取經(jīng)等生動有趣的故事，上課時講給全班同學聽，這樣可以提高學生探求歷史知識的興趣。三、運用對比的方法激發(fā)學生學習的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感?！迸d趣是促進學生學習知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)在驅(qū)動力。瑞士心理學家皮亞杰指出：“興趣實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣是由于它能滿足我們的需要。”對于學習的需要是學習的動機，而對學習有興趣，才會產(chǎn)生學習的需要。初中《歷史與社會》教學的吸引力對初中生的學習興趣的形成有著重要的影響。教師應當從增強學習的吸引力入手，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，并通過學習興趣的引導，產(chǎn)生更高層次的學習動機。如學習九年級《歷史與社會》“改革開放”這一節(jié)內(nèi)容時，要進行改革開放前和改革開放后的對比。改革前我國商品缺乏，商品單一，農(nóng)民自己種自己不夠吃，買東西要按人口分配，憑票供應商品。我要求學生回家向長輩了解，向爺爺奶奶作調(diào)查，改革開放前的三大件是什么?改革開放后的三大件是什么?現(xiàn)在的三大件又有什么變化?經(jīng)過同學們的調(diào)查反饋，對生產(chǎn)力的發(fā)展及商品的發(fā)展的認識有了很大的提高。當時我國實行的是計劃經(jīng)濟，商品匱乏，供不應求，只能按人均憑票供應，買布要布票，買糧要糧票，買任何商品都要票，現(xiàn)在買任何東西都不要憑票。隨即又討論了調(diào)查的舊三大件和新三大件，改革開放前的三大件是什么呢?學生很快回答“手表、自行車、縫紉機”，這是當時農(nóng)民的生活條件富裕的象征。改革開放后有何變化呢?新三大件是“彩電、冰箱、洗衣機”。如今隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，變化就更大了，“電腦、汽車、別墅”，大家你一言我一語的，發(fā)言非常踴躍。通過調(diào)查、對比、討論，使學生進一步認識到了改革開放后，生產(chǎn)力的發(fā)展，人民群眾生活水平的提高，調(diào)動了學生學習的積極性。又如八年級《歷史與社會》“新舊石器”的對比，把學生分成三組，第一組的同學揀來條形石塊，用打制石器；第二組的同學使用經(jīng)過磨制的石器；第三組的同學使用鋤頭，在操場上進行鋤草比賽，看看哪組鋤得快，結(jié)果不言而喻。打制的石器沒有磨制的石器鋤得快，磨制的石器沒有鐵器鋤得快，這說明了什么呢?經(jīng)過討論得出：(1)人能夠制造和使用工具；(2)勞動工具的不斷改進，極大地提高了生產(chǎn)力；(3)勞動工具是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志，打制石器是舊石器時代的標志，磨制石器是新石器時代的標志，鐵制工具是封建社會生產(chǎn)力的標志，當然如今是大機器生產(chǎn)了，這樣通過實例進行對比，讓學生學得有趣，記憶深刻。學生是信息加工的主體，是知識意義的主動構(gòu)建者，在學習中利用直觀畫面，逼真的情景，形象的語言，實踐體驗，寓教于樂，加深了對知識的學習理解，激發(fā)了大膽的聯(lián)想，變枯燥乏味的說教為妙趣橫生的實物操作，從而使學生的認知得到升華，達到對學生的情、知、意、行能力的綜合培養(yǎng)，提高了學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。(武義縣新宅初中)白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。白內(nèi)障超1白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白內(nèi)障超聲乳化及2理解超乳動力學的基本原理更快地渡過“人一機磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動力學的基本原理3超聲乳化動力學基本指標灌注糸統(tǒng)負壓糸統(tǒng)能量糸統(tǒng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超聲乳化動力學基本指標4灌注系統(tǒng)Irrigation瓶高Bottleheight■灌注液瓶高度與患者展睛的距離■穩(wěn)定前房標準高度65to118cm瓶高越高■漩體流入的速度越快■前房壓力趟大■特殊病例避免過高,壓迫懸韌帶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌注系統(tǒng)Irrigation5以負丕以童為基礎(chǔ)基礎(chǔ)文丘里泵蠕動Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL以負丕6蠕動泵探頭開口被完全阻蹇時才產(chǎn)生負壓負壓上升慢控制性提高,隨行性下降氣吸引管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵7常規(guī)蠕動泵真空在針頭堵后,負壓(吸力)從達到預設(shè)值需要一定的上升附間最大預設(shè)真空口堵堵消除Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常規(guī)蠕動泵8蠕動泵(堵塞時)流量=0立方厘來/分鐘在堵塞附形成真空管路緊縮當達到最火真空肘,漩流停止,轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵9蠕動泵(堵蹇除附)浪涌J改量=X+Y立厘水/分種堵塞消除附,真空狀態(tài)停止被擠壓的管路回彈,產(chǎn)生浪涌流量=X+Y■=轉(zhuǎn)輪旋轉(zhuǎn)引起的液流PostOcclusion■Y=被擠壓管路回彈引起的液流Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵10幸規(guī)蠕動泵真空或流量X+Y=阻塞后浪涌錄火預設(shè)真空預設(shè)流速堵塞漩滮侍止堵耋消除Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL幸規(guī)蠕動泵11白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理12白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理13白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理14白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理15白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理16白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理17白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理18白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理19白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理20白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理21白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理22白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理23白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理24白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理25白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理26白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理27白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理28白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理29白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理30白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理31白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理32白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理33白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理34白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理35白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理36白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理37白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理38白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理39白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理40白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理41白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理42白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理43白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理44白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理45白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理46白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理47白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理48白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理49白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理50白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理51白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理52白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理53白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理54白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理55白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理56白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理57白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理58白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理59白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理60白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理61白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理62白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理63白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理64白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理65白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理66白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理67白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理68白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理69白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理70白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理71白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理72白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理73白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理74白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理75白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理76白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理77白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥課件整理整理78

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困79白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動力學的基本原理更快地渡過“人一機磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年從事農(nóng)村中學班主任工作，長期面對的是留守兒童，一些問題常常令我憂心。這些留守兒童性格內(nèi)向、叛逆，少和同學、老師、家長交流溝通，一方面對家庭造成了危害，另一方面又影響著學校的正常教育教學秩序，甚至對老師的上課也構(gòu)成了一定的威脅。他們的心理和行為不能得到有效釋放，導致師生關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)校園師生之間的暴力行為，這也是校園安全教育和教育安全的一大隱患，所以作為一名班主任，想通過對自己所帶班級中留守兒童的研究，引起人們對他們的關(guān)注、理解，同時也能為更多留守兒童的教育提供一些可借鑒的實踐措施。因此，我根據(jù)自己近二十年的中學班主任工作經(jīng)歷，對接觸到的很多留守兒童的教育歷程歸類整理，并進行了積極的思索、探討和實踐，通過實驗、輔導、談心等一系列疏導方法，為農(nóng)村初中留守兒童青春期的心理疏導總結(jié)出了一些可行的經(jīng)驗和模式。一、農(nóng)村初中留守兒童的心理困惑人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期是青春期，它不但是青少年行為習慣、自我意識、情緒特點、人生觀念等迅速變化的時期，而且是青少年的一個反抗和叛逆時期。農(nóng)村初中留守兒童是一個需要特殊照顧和教育的群體，他們需要像其他同齡孩子一樣一視同仁對待。但因地域環(huán)境、經(jīng)濟文化等方面的差異，他們在成長中更易出問題，尤其是在生理、心理方面更為突出。因此，在日常的工作中，我把留守兒童作為一個特殊性群體進行探討分析，試圖發(fā)現(xiàn)他們心理現(xiàn)狀存在的問題。如，他們內(nèi)心深處總會有一種委屈的情緒在涌動，自卑、孤僻、敏感、人際交往能力差；他們由于臨時監(jiān)護人的過度溺愛或冷漠，造成其任性、懶散、偏執(zhí)、對抗等心理。這些特征導致了比較突出的心理問題，即情緒問題、交往問題和自卑問題等。二、幫助農(nóng)村初中留守兒童度過青春期，形成健全人格作為他們的班主任，在日常工作中要注意如下幾點：1.為孩子創(chuàng)造更多的溝通交流機會，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境農(nóng)村留守兒童的主要問題是缺乏與父母的溝通和交流，他們心中的喜悅無人欣賞，委屈無處傾訴，這就導致孩子性格內(nèi)向、孤僻、自卑等。除了正常的教育教學活動外，我們要最大限度地給他們創(chuàng)造溝通交流的機會，爭取成為他們和他們監(jiān)護人的朋友，而且號召班上積極向上的孩子主動去做他們的朋友。2.給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，用真情感化他們，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立自信經(jīng)常開展“一對一幫扶”、送溫暖活動，讓留守兒童感受到社會的愛意，家庭的溫暖，健康成長。所以，作為一名班主任，我首先確定留守兒童的名單，認真分析研究他們的行為，為進一步制定個性化的幫扶方案提供基礎(chǔ)。再從班里找出那些活潑開朗、積極上進、家庭健全的孩子，把他們安排在同一個小組進行學習。為了滿足許多孩子的節(jié)日愿望，我們專門為幾位年齡不差上下的留守兒童選擇了一個特定的時日，為他們過了一個意義非凡的集體生日，在晚會上，特意安排他們?yōu)榇蠹覝蕚湟粋€小小的節(jié)目，這樣不但讓他們感受到家庭的溫暖，更重要的是揚起他們自信的風帆，驅(qū)散了陰在心頭的沉默，找回了孩子的活潑與快樂。留守兒童青春期的心理問題，關(guān)乎的是他們的健康成長問題，更重要的是影響到社會的安定和諧。因此，我們除了多學習，用專業(yè)的知識為他進行有效的心理疏導外，更應呼吁全社會來關(guān)愛、幫助和支持留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，撐起一片美好的藍天。美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！弊鹬貙W生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心，在“育人為本”的新課程下，要求《歷史與社會》課確立“情感?態(tài)度?價值觀”、“能力”、“知識”三維教學目標。尊重學生、發(fā)展個性無疑是新課程的一個重要理念，但我覺得僅僅如此，還很不夠，還要激勵學生，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們樹立自信、自強的精神，這也是新課改的本意所在。面對正在成長的初中學生，對學習《歷史與社會》認識不足、興致不高、自覺性不強，針對教學中存在的這些問題，在新的課程理念下，我想就《歷史與社會》學科加強對學生進行情感教育的問題談點自己粗淺的看法。一、加強與學生的情感溝通，使學生愛學樂學教學過程是師生情感雙向交流互動的過程，師生在這只有心理相容、情感相通，才能配合默契、教學相長。首先以愛結(jié)情。教師對學生的愛，必然會喚起學生對教師的親近、依戀和敬佩。學生對某位教師感情越深，就越愛聽他的課，這就是“親其師，而信其道”，從而使學生因?qū)處煹母星樯詈穸J真學習《歷史與社會》課。其次以情明理?！皶灾岳怼北仨氂伞皠又郧椤毕噍o佐，“通情”才能“達理”。在課堂教學中，多表揚鼓勵，少批評指責，多從自身檢查，樹立班級榜樣，用典型事例感染學生，召喚學生，教育學生，引起學生思想的共鳴，使學生明白事理，激發(fā)良好的學習行為。再則，教師要千方百計提高課堂的趣味性，讓學生樂學、好學。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣使人在認識過程中注意力集中，記憶深刻，保持著肯定的情感體驗和堅強的毅力，使學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，增強主觀能動性，以提高自身積極的學習熱情。二、利用多種形式，激勵學生的學習熱情在《歷史與社會》課教學中，教師要多聯(lián)系社會生活中的熱點、焦點問題，激發(fā)學生學習的興趣，要以正在發(fā)生的活生生的事例，引導學生從自己的生活實際出發(fā)走向社會，用自己從書中所學的知識觀察社會、感悟生活。如教學九年級《歷史與社會》中的“環(huán)境問題”，這一課后我布置了一道社會調(diào)查題，要求學生調(diào)查本地及學校的周邊環(huán)境，并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)本地由于開石礦鋸石塊，曾一度使河水遭到污染，生態(tài)遭到破壞，原本山清水秀的山鄉(xiāng)，變成河水混濁、魚蝦死亡，學校、農(nóng)戶一到夏季，飲用水就很緊張，從而使學生形成共識，向村鎮(zhèn)提出建議，要使其有計劃地開采，保護好水源，保護好環(huán)境。同時使學生認識到保護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，不亂扔垃圾，不亂倒飯菜，同學們積極性很高。1.把競爭引入課堂競爭符合學生的年齡特點和心理特點，能激發(fā)學生的學習熱情，同時競爭激勵也合乎當前挑戰(zhàn)的時代，因此在課堂教學前，教師可以設(shè)計一些知識競賽題。我們發(fā)現(xiàn)，課堂上一旦引入競爭，學生大多發(fā)言積極，思維活躍。有時設(shè)計書面簡答題，在規(guī)定的時間內(nèi)進行比賽，當場互批互改，比一比看誰學得快、答得準。師生進行點評，加以表揚鼓勵，氣氛熱烈，學習熱情很高，活躍了課堂，激發(fā)了學生思維的積極性，激發(fā)了競爭力，使學生體味到學習成功的喻悅。2.用激情的事例和詩句激勵學生著名教育家斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在激勵、喚醒與鼓舞?！睕]有興奮的情緒難以激勵人，沒有動情不能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神，同樣也不能鼓舞人。人的情緒可以互相感染，心理學上稱之為互感效應。教師在上課時，他的語言充滿激情，言簡意賅又情深意長，往往會撥動學生的情思之弦，激發(fā)他們的美好感情，收到發(fā)人深省的藝術(shù)效果。如八年級上冊《歷史與社會》學到唐朝著名僧人鑒真，他前后五次率眾東渡日本傳經(jīng)，均告失敗，直到在雙目失明的情況下，仍矢志不渝，第六次東渡成功，他的頑強毅力，堅強的意志，不達目的決不罷休的精神，深深地感動了學生。再如學習紅軍長征的章節(jié)后，一齊背誦毛澤東《長征》詩詞，那激昂的詩句，震憾人心，催人奮進。紅軍那么多困難都戰(zhàn)勝了，那我們在學習、生活中遇到一點困難難道不能克服嗎?“苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，想想革命老前輩?！庇眉で閯尤说恼Z言，激起學生為祖國的崛起而發(fā)奮學習的熱情。3.用生動的故事激發(fā)學生學習的熱情成功的教育來自于生動的教學。八年級《歷史與社會》上冊，在教學人猿相揖別的內(nèi)容時，教師可以用盤古開天辟地、亞當造人、女媧摶土造人等神話故事作引，引起學生探求人類起源知識的興趣。還可以讓學生在課前去收集大禹治水，三過家門而不入；商鞅變法中，徙木為信；唐僧到西天取經(jīng)等生動有趣的故事，上課時講給全班同學聽，這樣可以提高學生探求歷史知識的興趣。三、運用對比的方法激發(fā)學生學習的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感?！迸d趣是促進學生學習知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)在驅(qū)動力。瑞士心理學家皮亞杰指出：“興趣實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣是由于它能滿足我們的需要。”對于學習的需要是學習的動機，而對學習有興趣，才會產(chǎn)生學習的需要。初中《歷史與社會》教學的吸引力對初中生的學習興趣的形成有著重要的影響。教師應當從增強學習的吸引力入手，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，并通過學習興趣的引導，產(chǎn)生更高層次的學習動機。如學習九年級《歷史與社會》“改革開放”這一節(jié)內(nèi)容時，要進行改革開放前和改革開放后的對比。改革前我國商品缺乏，商品單一，農(nóng)民自己種自己不夠吃，買東西要按人口分配，憑票供應商品。我要求學生回家向長輩了解，向爺爺奶奶作調(diào)查，改革開放前的三大件是什么?改革開放后的三大件是什么?現(xiàn)在的三大件又有什么變化?經(jīng)過同學們的調(diào)查反饋，對生產(chǎn)力的發(fā)展及商品的發(fā)展的認識有了很大的提高。當時我國實行的是計劃經(jīng)濟，商品匱乏，供不應求，只能按人均憑票供應，買布要布票，買糧要糧票，買任何商品都要票，現(xiàn)在買任何東西都不要憑票。隨即又討論了調(diào)查的舊三大件和新三大件，改革開放前的三大件是什么呢?學生很快回答“手表、自行車、縫紉機”，這是當時農(nóng)民的生活條件富裕的象征。改革開放后有何變化呢?新三大件是“彩電、冰箱、洗衣機”。如今隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，變化就更大了，“電腦、汽車、別墅”，大家你一言我一語的，發(fā)言非常踴躍。通過調(diào)查、對比、討論，使學生進一步認識到了改革開放后，生產(chǎn)力的發(fā)展，人民群眾生活水平的提高，調(diào)動了學生學習的積極性。又如八年級《歷史與社會》“新舊石器”的對比，把學生分成三組，第一組的同學揀來條形石塊，用打制石器；第二組的同學使用經(jīng)過磨制的石器；第三組的同學使用鋤頭，在操場上進行鋤草比賽，看看哪組鋤得快，結(jié)果不言而喻。打制的石器沒有磨制的石器鋤得快，磨制的石器沒有鐵器鋤得快，這說明了什么呢?經(jīng)過討論得出：(1)人能夠制造和使用工具；(2)勞動工具的不斷改進，極大地提高了生產(chǎn)力；(3)勞動工具是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志，打制石器是舊石器時代的標志，磨制石器是新石器時代的標志，鐵制工具是封建社會生產(chǎn)力的標志，當然如今是大機器生產(chǎn)了，這樣通過實例進行對比，讓學生學得有趣，記憶深刻。學生是信息加工的主體，是知識意義的主動構(gòu)建者，在學習中利用直觀畫面，逼真的情景，形象的語言，實踐體驗，寓教于樂，加深了對知識的學習理解，激發(fā)了大膽的聯(lián)想，變枯燥乏味的說教為妙趣橫生的實物操作，從而使學生的認知得到升華，達到對學生的情、知、意、行能力的綜合培養(yǎng)，提高了學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。(武義縣新宅初中)白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥6、露凝無游氛，天高風景澈。白內(nèi)障超80白內(nèi)障超聲乳化及其并發(fā)癥西南醫(yī)院眼科李燦Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白內(nèi)障超聲乳化及81理解超乳動力學的基本原理更快地渡過“人一機磨合期更好的拿握手術(shù)技術(shù)提高手術(shù)安全性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理解超乳動力學的基本原理82超聲乳化動力學基本指標灌注糸統(tǒng)負壓糸統(tǒng)能量糸統(tǒng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超聲乳化動力學基本指標83灌注系統(tǒng)Irrigation瓶高Bottleheight■灌注液瓶高度與患者展睛的距離■穩(wěn)定前房標準高度65to118cm瓶高越高■漩體流入的速度越快■前房壓力趟大■特殊病例避免過高,壓迫懸韌帶Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌注系統(tǒng)Irrigation84以負丕以童為基礎(chǔ)基礎(chǔ)文丘里泵蠕動Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL以負丕85蠕動泵探頭開口被完全阻蹇時才產(chǎn)生負壓負壓上升慢控制性提高,隨行性下降氣吸引管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵86常規(guī)蠕動泵真空在針頭堵后,負壓(吸力)從達到預設(shè)值需要一定的上升附間最大預設(shè)真空口堵堵消除Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常規(guī)蠕動泵87蠕動泵(堵塞時)流量=0立方厘來/分鐘在堵塞附形成真空管路緊縮當達到最火真空肘,漩流停止,轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵88蠕動泵(堵蹇除附)浪涌J改量=X+Y立厘水/分種堵塞消除附,真空狀態(tài)停止被擠壓的管路回彈,產(chǎn)生浪涌流量=X+Y■=轉(zhuǎn)輪旋轉(zhuǎn)引起的液流PostOcclusion■Y=被擠壓管路回彈引起的液流Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蠕動泵89幸規(guī)蠕動泵真空或流量X+Y=阻塞后浪涌錄火預設(shè)真空預設(shè)流速堵塞漩滮侍止堵耋消除Evaluauononr.chAspo