《識字4》優(yōu)秀教案

第《識字4》優(yōu)秀教案《識字4》優(yōu)秀教案1

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法〞。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法〞讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學〞的樂趣。在“找朋友〞、“小詩人擂臺〞等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又開展了學生的能力。使學生能“學以致用〞〔自編兒歌〕，學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、典范示范。

五、課前準備：

六、教學時間：

七、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？〔夏天〕

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？〔學生自由答復〕

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。〔課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面〕

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字?！矊W生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音?！?/p>

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了?！苍诤诎迳腺N出動物圖片〕同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物〔即拿起一張動物圖片〕，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好?！苍僬J生字〕

3、〔板書所有小動物的名字〕同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都有蟲字旁，大多是形聲字〕

三、初學兒歌，質疑問難：

1、〔動畫展示小動物們的活動〕夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說?！矊W生用自己的話來說〕

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們翻開書讀一讀。〔自由讀兒歌〕

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭??！矊W生質疑，其他學生互相解答或教師引導〕

4、學習生字“〞。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？〔學生再讀兒歌〕

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒?！怖首x交流，相互促進〕

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看?！渤鍪旧郑何浵仭?/p>

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？〔分析書寫要領〕]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？〔請一名較好的學生上臺示范〕

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋鋈狈Α?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

課時目標：

1、復習生字，穩(wěn)固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、復習生字。

同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？〔課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來〕

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧?！矊W生戴上自己喜愛的頭飾〕

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？〔請學生讀一讀自己編的兒歌，不管質量如何都給予肯定〕

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的局部兒歌供參考：

動物世界

小動物

小動物

——陳潤佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚水里游得歡，

牛兒田里耕地忙，

天上鳥兒飛得歡，

白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，

懶豬圈中打呼嚕，

樹上猴子蕩秋千，

海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，

雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

《識字4》優(yōu)秀教案2

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊。

教學設想

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，表達夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想方法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

學習目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯〞等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網〞3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確、整齊、標準書寫“螞、蟻、前、空、房、網〞6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識并了解夏天一些小物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

課前準備

教師準備：課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學生準備：小字卡。教學流程〔第一課時〕

教學過程：

一、引趣導入

1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖〔即復合圖〕

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。

二、學習字詞

1．自由讀兒歌，用“──〞劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點指導：蜻〔qTng〕、蜓〔ting〕。

2．〔課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛〕它們又從兒歌里跑出

來了，還認識它們嗎？

〔1〕借助拼音認讀詞語。

〔2〕去掉拼音再認一認。

3．觀察特點，認記生字。

〔1〕觀察生字，找出生字共同的秘密。

〔2〕開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的方法?？瑟毩⑺伎?，也可與周圍同學討論。

〔3〕檢查識記結果?！渤鍪?個無拼音詞卡〕看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記方法。

〔4〕指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．穩(wěn)固11個蟲字旁的生字。

〔1〕師生互動，給圖找朋友?！步處熓殖謩游飯D，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵?！?/p>

〔2〕學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。

師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？

三、學習兒歌，繼續(xù)識字

1．〔播放6種動物在夏季活動的錄像〕觀看錄像，注意這些動物在做什么？

2．把看到的說一說、學一學。

3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

4．繼續(xù)識記“網、運、展〞。

〔1〕〔課件出示3個生字所在的句子〕指名朗讀?！矊⑸肿兂杉t色〕指名讀字。

〔2〕學習生字。方法：小游戲猜一猜?！渤鍪?個無拼音字卡?！?/p>

①猜“網〞字?！步處熥x字，學生找卡〕說說你是怎么猜出這張卡是“網〞字？〔課件輔助?！?/p>

讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。

②猜“運〞字。說說你是怎么猜到的？〔課件輔助，出示“云〞與“之〞組合的動畫〕還可以運什么？用什么運？練習說話。

③猜“展〞字?！沧詈笠粡埣词恰匙稣钩釀幼?。了解伸展的意思。

同桌一起想方法識記，看誰記得快。

四、穩(wěn)固生字

游戲：小小郵遞員。

方法：

〔1〕〔出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信〕小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

〔2〕檢查信箱。

〔3〕閱讀信件。

〔注：信的內容均為含生字詞的兒歌。〕

五、小結

小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別快樂，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

《識字4》優(yōu)秀教案3

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不標準的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大局部學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法〞。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法〞讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學〞的樂趣。在“找朋友〞、“小詩人擂臺〞等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又開展了學生的能力。使學生能“學以致用〞(自編兒歌)，學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、典范示范。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由答復)

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)

3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

三、初學兒歌，質疑問難：

1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們翻開書讀一讀。(自由讀兒歌)

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪?學生質疑，其他學生互相解答或教師引導)

4、學習生字“〞。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該

怎樣讀?(學生再讀兒歌)

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋鋈狈Α?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

教學評析

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，表達夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想方法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記

教學反思

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學〞的趣味識字課。

《識字4》優(yōu)秀教案4

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯〞等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網〞3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、標準書寫〞螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯〞等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網〞3個生字。引發(fā)學生識字的'興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、標準書寫〞螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園〔課件或掛圖〕。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用〞——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

重點指導：蜻〔qīng〕蜓〔tíng〕

2、〔出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓〕它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

〔2〕去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友〞〔圖與詞配對〕

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續(xù)識記“網、運、展〞。

〔1〕〔出示3個生字所在的句子〕指名朗讀。

〔3〕用自己喜歡的方法認記生字〔畫一畫、猜一猜、做一做等〕。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學過程：

一、穩(wěn)固生字。

〔1〕我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找〞教師說，學生在自己的卡片中找。

〔2〕我會說

1、“我和動物做朋友〞

〔出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀?！?/p>

2、“我讓生字交朋友〞

〔出示所以的生字，說詞語〕

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

《識字4》優(yōu)秀教案5

１、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動物的興趣。

１、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

２、通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

３、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

１、在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。

２、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

第一課時

一、看圖識字，引出生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？

〔學生自由發(fā)言〕

２、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

〔出示彩圖〕

出示生詞卡片〔有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等〕。

３、他們在干什么呢？能不能用比擬精彩的語言告訴老師？翻開書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙。

二、小組合作，學習生字

游戲：

找朋友，找出生字新朋友：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰認識這些生字新朋友？

２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

〔自由練讀〕

３、男女生比賽讀。

４、抽讀生字卡片。

〔打亂次序〕

５、學生擺字卡。

〔邊讀邊擺成３排〕

６、學生找字卡。

〔識字大王、識字小老師〕

７、游戲：

拍手找朋友：

圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：

捉迷藏：

這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

１、自由試讀識字兒歌：

要求：

⑴讀準每個字的字音。

⑵共有幾句話，作上記號：

請同學分別讀這三句話。

請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

２、合作學習：

請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

３、全班展示讀，反復練讀這三句。

４、表演讀：

星星創(chuàng)作獎：

神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：

每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。

５、全班展示：

全班配合讀，小組表演。

６、小組比賽讀。

７、拍手連讀。

８、游戲：

找尾巴：

全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或兒歌：

小蜻蜓展翅飛，

小蝴蝶捉迷藏，

小蚯蚓造宮殿，

小螞蟻運糧食，

小蝌蚪游得歡，

小蜘蛛結網忙。

四、合作學習，識記生字

１、分類學習法：

這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好方法，就是分類學習法。

２、小組討論法：

這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

第一類：

蜻蜓、蝴〔蝶〕、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

第二類：

展、運、網。

⑴學習第一類字：

運用形聲字的構字規(guī)律識字。

①編兒歌：

蜻──青青小蟲天上飛。

②蟲＋熟字：

蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：

蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

⑵學習第二類字：

①抽讀生字卡片。

②去掉拼音讀。

五、指導寫字

１、指導寫螞、蟻：

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

２、教師范寫。

３、學生書空。

４、學生描紅。仿寫。

六、興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

《識字4》優(yōu)秀教案6

第一課時

(一)談話激趣，看圖導入

1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓〞；前鼻音“蚓〞；翹舌音“蜘、蛛、展〞；“結〞讀一聲。

(4)愿意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)穩(wěn)固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲〞字變成“蟲字旁〞時，一橫變一提。

(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1．過渡：同學們真不錯，剛剛學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導書寫，掌握結構

1．認讀“螞〞、“蟻〞兩個字。

2．找共同點，掌握結構。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看〞字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

(3)“再看〞黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記〞。

4．“三描〞、“四練〞(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

(一)穩(wěn)固生字(復習導入123下一頁)

1．我會認

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找〞。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友〞：(出示圖片，上局部是動物，下局部是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶著大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友〞：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

(二)指導背誦

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫

1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前〞、“空〞。

(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前〞是上小下大，“空〞是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房〞、“網〞(方法同上)。

(五)實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業(yè)設計

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設計

識字4

蜻蜓飛蝌蚪運

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結

《識字4》優(yōu)秀教案7

設計意圖

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學〞的趣味識字課。

教學目標

1．認識“蜻蜓〞等11個帶蟲字旁的生字和“網〞字，引使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、標準書寫“螞、蟻〞兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？〔指名說〕是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！〔出示夏天的圖畫〕

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

〔一〕教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〞6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，〔點擊〕咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

〔二〕點擊出示相關兒歌。

〔點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣〕

〔三〕教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

〔一〕師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

〔二〕課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．〔點擊〕調換詞語位置認讀。

點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字〕

〔三〕觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞〞“蜻〞只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認識很多字呢！想不想用這種方法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站〞吧！

4．出示：蚊鯉伙伴蝦〔先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅〕

〔點評：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣〕

〔四〕檢查識字效果。

〔五〕指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫?！膊シ殴殴~樂曲〕

〔點評：配樂寫字成了一種享受〕

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

〔一〕讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽?！沧杂勺x、指名讀、齊讀〕〔讀中糾正字音〕

〔二〕學生質疑?！搽S機解決〕

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙?！渤鍪荆褐┲朊χ椌W的活動圖片〕

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網〞字。

師：誰能從句子中找出“網〞這個字？〔學生上臺找字〕你是怎么知道的？〔點擊：“網〞字放大飛到蜘蛛網的圖片旁〕你還知道哪些“網〞？〔上網、網吧、漁網、電網……〕

〔三〕合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比擬好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

〔點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識〕

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

總評：

本課設計氣氛輕松、活潑，“趣〞和“樂〞貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

《識字4》優(yōu)秀教案8

[教學內容]

人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊

[教學設想]

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

[學生分析]

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不標準的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大局部學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

[教學目標]

1.認識“蜻、蜓〞等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網〞3個生字，會寫“螞、蟻〞等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

[教學準備]

多媒體課件〔有條件可以去網絡教室〕

[教學流程及設計意圖]

一、激趣導入〔多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面〕

1、引：小朋友，你們聽