《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

白馬篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)思想：貫徹以人為本、以促進(jìn)學(xué)生的開展為目標(biāo)的教學(xué)理念，表達(dá)教學(xué)民主思想，尊重學(xué)生個(gè)性，力爭(zhēng)在平等、自由、輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目的。：

1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內(nèi)在美的藝術(shù)手法；

2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；

3、了解曹植創(chuàng)作的主題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞游俠形象是重點(diǎn)，再現(xiàn)游俠形象是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩歌中的形象。

1．導(dǎo)入。

2．釋題，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3．回憶鑒賞詩歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關(guān)鍵是通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌形象。

二、鑒賞《白馬篇》。

〔一〕指導(dǎo)誦讀，感知語言。

1．生配樂朗誦全詩。

2．找出喜歡的句子讀一讀。

〔二〕聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象〔20分鐘〕

1．學(xué)生自由發(fā)言，分析少年英雄形象

〔1〕《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請(qǐng)發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒〞的形象。

〔2〕《白馬篇》是從哪幾方面來塑造少年英雄形象？試舉例說明。

〔3〕試比擬分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。

2．教師總結(jié)、擴(kuò)展。

3．再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。

〔三〕聯(lián)系背景，感悟詩境

1．把握作者的創(chuàng)作意圖：結(jié)合曹植身世和時(shí)代背景，說說《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？

2．與曹植對(duì)話：學(xué)了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對(duì)曹植說些什么？

三、結(jié)語。

四、布置作業(yè)。

〔一〕以“我的英雄夢(mèng)〞為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。〔必做〕

〔二〕要從下面的兩題中任選一題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?！策x做〕

1．曹植與建安文學(xué)研究

2．從作品看曹植前后期思想的變化

板書設(shè)計(jì)：

白馬篇

曹植

內(nèi)容藝術(shù)表現(xiàn)

裝束

外在美武藝鋪陳

少年英雄煉字

內(nèi)在美氣概警句

精神

附：《白馬篇》

白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何參差。控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽假設(shè)豹螭。

邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

白馬篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、解題

《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植〔192—232〕，字子建，三國(guó)時(shí)魏詩人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸〞的愛國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。

二、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

①讀詩，掃除文字障礙。

②內(nèi)容和形式總理。

再次讀全詩，討論后明確：

詩分前后兩局部，前半局部先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫“游俠兒〞超群的武藝。板書：裝束、外在美。

后半局部先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。

〔解說：先概括，為下一步的具體品味打下根底。〕

2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

前半局部賞析分四步：

①起句奇特：“白馬〞“金羈〞，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩〞“馳〞，馬又是何等英姿?？此茖戱R，實(shí)那么寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。

②“少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂〞，僅此一句，寫出了少年不平凡的經(jīng)歷。

③重點(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓……勇剽假設(shè)豹螭〞八句。

A．內(nèi)容概括：寫“游俠兒〞超群的武藝。

B．表達(dá)作用：此八句既是“揚(yáng)聲沙漠垂〞的重要原因，又為后半局部寫“游俠兒〞“捐軀赴國(guó)難〞的英勇行為作好了鋪墊。

C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。

④重點(diǎn)句呂味：

“狡捷過猴猿，勇剽假設(shè)豹螭〞，寫少年英雄身手比“猴猿〞還要“狡捷〞，氣勢(shì)像“豹螭〞那樣“勇剽〞。

后半局部賞析：

①“長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。〞對(duì)偶句的使用，增強(qiáng)了詩句的表達(dá)效果，“蹈〞“凌〞寫出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內(nèi)心世界。

②賞析“棄身鋒刃端〞以下八句：

A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報(bào)國(guó)的英雄肝膽。

B．連用兩個(gè)反問句，把舍身為國(guó)、不顧家庭的愛國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示義無反顧的氣概?？稍囍挠藐愂鼍洌寣W(xué)生比擬表達(dá)效果的差異。

三、課堂訓(xùn)練

熟讀全詩，當(dāng)堂成誦。

四、課堂小結(jié)

本詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值