嬰幼兒心理學課件

嬰幼兒心理發(fā)展《保育員基礎知識》P44—P97.嬰幼兒心理發(fā)展《保育員基礎知識》P44—P97.1科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。第五章嬰兒的心理發(fā)展.科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要2嬰兒動作的發(fā)展

嬰兒語言的發(fā)展

嬰兒認知活動和自我意識的發(fā)展第五章嬰兒的心理發(fā)展.嬰兒動作的發(fā)展

嬰兒語言的發(fā)展

嬰兒認知活動和自我意識的發(fā)展3第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、大肌肉動作：走、跑、跳、鉆爬，跨越。二、雙手（小肌肉）動作發(fā)展：擺弄物品，自我服務。.第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、大肌肉動作：.4二、動作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動作到分化動作

吃手需要制止嗎？如何制止？.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動作到分化動作.5自上而下二、動作發(fā)展的一般規(guī)律2、從上部動作到

下部動作

(首尾方向發(fā)展）

.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律2、從上部動作到.6二、動作發(fā)展的一般規(guī)律3、從大肌肉動作到小肌肉動作

（正側(cè)發(fā)展規(guī)律)

軀體動作發(fā)展早于四肢.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律3、從大肌肉動作到小肌肉動作.7二、動作發(fā)展的一般規(guī)律4、從無意動作到有意動作

.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律4、從無意動作到有意動作.8第二節(jié)嬰兒期語言的發(fā)展單詞句階段（1-1.5歲）多詞句階段（1.5-2歲）簡單句階段（2-3歲）.第二節(jié)嬰兒期語言的發(fā)展單詞句階段（1-1.5歲）多詞句9什么是自我意識？人對自己和自己心理的認識。1、1歲前：嬰兒甚至不能意識到自己身體的存在。2、1歲左右的嬰兒能把自己動作和動作的對象區(qū)分開來。3、掌握了“我”是自我意識形成的重要進展。第三節(jié)嬰兒自我意識的發(fā)展.什么是自我意識？1、1歲前：嬰兒甚至不能意識到自己身體的存在101、嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。()2、自我意識就是人對自己和他人的認識。()3、以聲響替代物體命名是幼兒語言發(fā)展的特點之一。()4、嬰兒動作的發(fā)展是指（）。A、大肌肉和小肌肉動作的發(fā)展B、直立行走和小肌肉動作的發(fā)展C、跑跳動作和雙手動作的發(fā)展D、大肌肉和攀登、鉆爬等動作的發(fā)展第五章.1、嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。(115、自我意識就是人對（）的認識。

A、自己和他人

B、他人心理和自己心理

C、自己和自己心理

D、他人和他人心理6、自我意識就是人對（）的認識。A、自己的思維B、自己C、他人的思維D、他人第五章.5、自我意識就是人對（）的認識。第五章.127．嬰幼兒大肌肉動作準確性的發(fā)展，比小肌肉動作的發(fā)展()。

A、晚些

B、早些

C、要不明顯些

D、時間差不多8．孩子能知道“我”和他人的區(qū)別是(

)。

A、產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)

B、辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)

C、思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)

D、智力發(fā)展進入新階段的標志第五章.第五章.13

第六章幼兒心理發(fā)展的

一般年齡特點.第六章幼兒心理發(fā)展的

14第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點一、認識活動以具體形象性為主要特征1、通過感知認識世界2、表象活躍3、思維具體形象..15第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點二、心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢1、認識過程以無意為主2、情緒對活動影響很大3、自我控制能力差.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.16第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點三、幼兒的情緒外露、易變、不穩(wěn)定

1、外露

2、易變

3、不穩(wěn)定.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.17四、幼兒的個性開始初具雛形1、心理活動穩(wěn)定性的增強2、最初性格特點的表現(xiàn)第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.18一、3-4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、行為受情緒支配2、愛模仿3、思維帶有直覺行動性第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.19二、4-5歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、愛玩、會玩2、活潑好動3、思維具有具體形象第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.20三、5-6歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、好學、好問、好探究2、抽象概括能力開始發(fā)展3、個性初步開始形成第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.211、認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。（）2、幼兒的情緒外露、易變、不穩(wěn)定、表現(xiàn)得比較沖動。（）3、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點的是（）。A、認識活動以抽象邏輯性為主要特點B、認識活動以具體形象性為主要特點C、行為的有意性D、個性已經(jīng)形成第六章.1、認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一224、學前兒童的好奇、好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在（

）。A、喜愛讀書上B、喜愛模仿上C、喜歡動手嘗試和探索上D、游戲上5、3～6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是()。A、先天氣質(zhì)差異

B、個性特征萌芽C、個性初具雛形

D、個性基本定型第六章.4、學前兒童的好奇、好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在（23第七章幼兒認知能力的發(fā)展.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.24第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展一、視覺1、視敏度：視敏度是指視覺敏銳的程度，指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也稱視力。

并非年齡越小，視力越好；視敏度隨年齡的增長而提高，到10歲時達到最佳狀態(tài)。.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.25第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展一、視覺2、顏色視覺：發(fā)展階段（略）

光線

姿勢時間

字體視覺的保護：.第七章幼兒認知能力的發(fā)展光線視覺的保護：.26第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展二、聽覺聽覺的感受性：指分辨出最小的聲音的能力三、觸摸覺：運動覺和皮膚覺的結(jié)合四、空間知覺：形狀知覺、方位知覺、距離知覺五、時間知覺.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.27第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展六、觀察力

含義：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久 的知覺過程。是知覺的高級形態(tài)。幼兒的觀察力是指幼兒在觀察方面所表現(xiàn)出來的能力。.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.28第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展

七、幼兒期觀察力的特點

3歲兒童缺乏觀察力。幼兒期是幼兒觀察力初步形成的時期。A、有意性差（觀察的目的性較差）、易受干擾而不持久（觀察持續(xù)的時間較短）、受情緒影響大Ｂ、缺乏順序性和系統(tǒng)性、不仔細、不深入C、觀察的概括性差，無法發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.29第二節(jié)幼兒記憶能力的發(fā)展1、什么是記憶？

——以識記、保持、再認和回憶的方式對經(jīng)驗的反映。.第二節(jié)幼兒記憶能力的發(fā)展.30..31..32.12/16/2022.12/11/202233.12/16/2022.12/11/202234.12/16/2022.12/11/202235再認再現(xiàn).再認.36再認選擇題判斷題再現(xiàn)填空題簡答題

論述題.再認選擇題判斷題.37二、幼兒記憶能力的發(fā)展2、作用

記憶是整個心理生活的基本條件。沒有記憶就沒有個性與傳承、進步與經(jīng)驗、沒有智慧的發(fā)展，也就沒有個性的形成。.二、幼兒記憶能力的發(fā)展2、作用.38幼兒期記憶發(fā)展的特點1、 無意記憶占優(yōu)勢2、 形象記憶效果好3、記憶的精確性較差4、記得快也忘得快.幼兒期記憶發(fā)展的特點1、 無意記憶占優(yōu)勢.39第三節(jié)幼兒想象力的發(fā)展概念：想象就是人腦對感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的過程。已有表象加工改造創(chuàng)造新形象.已有表象加工改造創(chuàng)造新形象.40第三節(jié)幼兒想象力的發(fā)展

二、幼兒想象的特點1、無意想象為主和有意想象開始發(fā)展。

（1）想象的主題不穩(wěn)定（2）想象受興趣的影響（3）有意想象開始發(fā)展

2、再造想象為主和創(chuàng)造想象開始發(fā)展。3、想象夸張。.第三節(jié)幼兒想象力的發(fā)展.41第三節(jié)幼兒想象力的發(fā)展

四、想象有時與現(xiàn)實混淆。“說謊”.第三節(jié)幼兒想象力的發(fā)展.42五、如何促進幼兒想象力的發(fā)展？1）豐富兒童的知識經(jīng)驗2）通過幼兒的游戲及繪畫、泥工、音樂、常識等教學活動，有目的地引導幼兒進行有意想象，鍛煉他們的想象力3）從幼兒原有水平出發(fā)，逐步提高要求，促進想象的發(fā)展。.五、如何促進幼兒想象力的發(fā)展？1）豐富兒童的知識經(jīng)驗.43第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展

一、思維：概念：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。思維反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.44第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展

一、思維1、思維是間接的反映。

人能借助一定媒介，并通過概念、判斷和推理等形式的加工來理解和認識沒有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物間的關系、事物發(fā)展的進程等。它使人的認識不受時空的限制。如“月暈而知風，礎潤而知雨”..45第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展

一、思維2、思維是概括的反映。

人能夠抽取同類事物共同的、具有本質(zhì)特征的，以及事物之間的必然聯(lián)系來反映客觀事物。

即人能夠反映一類事物的共性。.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.46第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展

二、幼兒思維發(fā)展的一般趨勢。

幼兒思維的發(fā)展，是一個從低級到高級，從不完善到完善的漫長而復雜的過程。1、直覺行動思維。2、具體形象思維。3、抽象邏輯思維開始萌芽。（幼兒晚期，大班）.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.47第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展直覺行動思維

是3歲前幼兒思維的主要形式。又叫“手和眼的思維”離不開對具體事物的直接感知，只有在行動中才能進行思維離開了感知的具體客體，脫離了實際動作，思維就會隨之終止或者轉(zhuǎn)移。.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.48第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展具體形象思維

是3-6歲幼兒思維的主要形式。主要是憑借事物的具體形象或表象進行。.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.49第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展抽象邏輯思維

依靠詞所代表的概念以及判斷、推理來進行的思維。.第四節(jié)幼兒思維能力的發(fā)展.50幼兒思維的特點：2、判斷推理受自身生活經(jīng)驗的影響，有時不合邏輯。1、掌握的概念主要是日常的、具體的概念。3、對事物的理解屬直接理解水平，簡單化、表面化。以具體形象思維為主.2、判斷推理受自身生活經(jīng)驗的影響，有時不合邏輯。1、掌握的概51第五節(jié)幼兒注意力的發(fā)展一）什么是注意？注意是心理活動對一定事物

的指向和集中.第五節(jié)幼兒注意力的發(fā)展一）什么是注意？.52

二）注意本身不是一種獨立的心理過程，它是各種心理過程的特性，是心理過程的開端。.二）注意本身不是一種獨立的心理過程，它是各種心理過程的53三）注意是學習的“門戶”從室外進入課室要經(jīng)過門知識進入大腦也要經(jīng)過門.三）注意是學習的“門戶”.541、無意注意：指沒有預定目的，也不需經(jīng)意志努力，是自然而然產(chǎn)生的注意。根據(jù)有無目的，可以分為無意注意和有意注意四）注意的種類.1、無意注意：根據(jù)有無目的，可以分為無意注意和有意注意四）注55

2、主體本身的狀態(tài)：感興趣需要知識經(jīng)驗

身體好1、事物本身的特點：強烈的，新奇、少見、活動的刺激

引起無意注意的條件：

.2、主體本身的狀態(tài)：1、事物本身的特點：引起無意注意的條件562、有意注意維持有意注意的條件：有自覺目的，必要時需付出一定意志努力1）作出努力排除干擾2）合理組織活動.2、有意注意維持有意注意的條件：有自覺目的，必要時需付出一57

同一時間內(nèi)能清楚地感知事物的數(shù)量

如：一目十行眼觀六路（1）注意的廣度（范圍）.同一時間內(nèi)能清楚地感知事物的數(shù)量（1）注意的廣度（范58同一時間內(nèi)，可同時從事幾種活動（2）注意的分配.同一時間內(nèi)，可同時從事幾種活動（2）注意的分配.59

主動地把注意從一對象或活動上

轉(zhuǎn)到另一對象或活動上

（3）注意的轉(zhuǎn)移.主動地把注意從一對象或活動上轉(zhuǎn)到另一對象或活動上（3）60

2、注意對象單調(diào)乏味1、無關刺激過多

六）、幼兒注意分散的原因（了解）

3、目的不明確4、與身體狀態(tài)有關5、注意不善轉(zhuǎn)移.2、注意對象單調(diào)乏味1、無關刺激過多六）、幼兒注意分散的原61

2、提高教學質(zhì)量1、防止無關刺激的干擾七）、如何防止幼兒注意的分散（了解）

3、制定合理的作息制度，防止疲勞4、培養(yǎng)良好的注意習慣5、合理安排活動，靈活交替運用兩種注意.2、提高教學質(zhì)量1、防止無關刺激的干擾七）、如何防止幼兒注621、無意注意占優(yōu)勢2、有意注意開始發(fā)展3、注意的穩(wěn)定性差和注意力容易分散4、注意的范圍小和注意的分配能力弱5、注意轉(zhuǎn)移能力較差幼兒注意的特點.1、無意注意占優(yōu)勢幼兒注意的特點.63第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展一）語言的作用A概括作用B交流作用C調(diào)節(jié)作用.第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展.64第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展

2、幼兒期語言發(fā)展的特征（1）掌握的詞匯量急劇增加（2）語法的運用趨于成熟（3）口語表達能力增強.第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展.653、幼兒的口吃現(xiàn)象

形成原因糾正方法第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展.3、幼兒的口吃現(xiàn)象

形成原因第六節(jié)幼兒語言的發(fā)展.66發(fā)育性口吃是幼兒語言發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，并不是真正的口吃。

..67第七章1、視敏度就是視力，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力。（）2、幼兒記憶的特點是有意記憶占優(yōu)勢；語詞的記憶效果好；記憶的精確性差；記得快忘得也快。（）.第七章1、視敏度就是視力，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細68第七章3、無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。（）4、思維的兩個突出特點是直接性和概括性。（）.第七章3、無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一69第七章5、幼兒思維的發(fā)展，是一個從低級到高級，從不完善到完善的漫長而復雜的過程，經(jīng)歷了直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維幾個階段。（）6、直覺行動思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（）.第七章5、幼兒思維的發(fā)展，是一個從低級到高級，從不完善到完善70第七章7、具體形象思維又叫作手和眼的思維。（）8、直覺行動思維是3-6歲幼兒思維的主要形式。（）.第七章7、具體形象思維又叫作手和眼的思維。（）.71第七章9、有意注意占優(yōu)勢，無意注意開始發(fā)展是幼兒注意的特點。（）10、注意的穩(wěn)定性強和注意力容易分散是幼兒注意的特點。（）.第七章9、有意注意占優(yōu)勢，無意注意開始發(fā)展是幼兒注意的特點。72第七章11、掌握的詞匯量急劇增加是幼兒語言發(fā)展的特點之一。（）.第七章.73第七章1、下列屬于幼兒觀察力特點的是（）。A、觀察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久B、觀察的目的性較差，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久C、能抓住事物的本質(zhì)特征D、能夠很容易注意事物的內(nèi)在聯(lián)系.第七章1、下列屬于幼兒觀察力特點的是（）。.74第七章2、下列屬于幼兒想象特點的是（）。A、無意想象為主B、有意想象為主C、創(chuàng)造想象為主D、表象符合邏輯3、思維的兩個突出特點是（）和概括性。A、知覺性B、直接性

C、行動性D、間接性.第七章2、下列屬于幼兒想象特點的是（）。.75第七章4、（）是憑借事物的具體形象或表象進行的。

A、直覺行動思維B、具體形象思維

C、邏輯思維D、感性思維5、具體形象思維是（）幼兒思維的主要形式

A、0—3歲B、0—6歲

C、3—6歲D、6—12歲.第七章4、（）是憑借事物的具體形象或表象進行的。.766、（）是幼兒注意的特點之一。

A、注意的時間長

B、注意的穩(wěn)定性強

C、無意注意占優(yōu)勢

D、有意注意占優(yōu)勢第七章.第七章.777、（）是幼兒注意的特點之一。

A、注意的穩(wěn)定性強

B、注意的分配能力強

C、注意的范圍小

D、有意注意占優(yōu)勢，無意注意開始發(fā)展第七章.7、（）是幼兒注意的特點之一。第七章.788、幼兒思維的發(fā)展，是一個從低級到高級，從不完善到完善的漫長而復雜的過程，經(jīng)歷了直覺行動思維、（）、抽象邏輯思維幾個階段。

A、知覺性思維B、具體形象思維

C、行動思維D、手的思維第七章.第七章.799、造成幼兒（）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。

A、色弱B、口吃

C、害怕D、不說話第七章.第七章.80

第八章幼兒情緒情感的發(fā)展.第八章幼兒情緒情感的發(fā)展.81

情緒是人對客觀事物態(tài)度的體驗，是對客觀事物和人的需要之間的關系的反映。（P74）一、什么是情緒？.情緒是人對客觀事物態(tài)度的體驗，是對客觀事821、情緒影響人的行為2、情緒影響人的認知活動3、情緒影響人的健康二、情緒的作用：.1、情緒影響人的行為二、情緒的作用：.83三、幼兒情緒發(fā)展的一般特點：易沖動易變化易受感染易外露.三、幼兒情緒發(fā)展的一般特點：易沖動.84幼兒的情緒日益豐富和復雜、深刻，突出表現(xiàn)在高級情感的發(fā)展。理智感道德感美感.幼兒的情緒日益豐富和復雜、深刻，突出表現(xiàn)在高級情感的發(fā)展。85四、幼兒的基本情緒1、愉快

快樂興趣依戀.四、幼兒的基本情緒1、愉快.86四、幼兒的基本情緒2、痛苦

憤怒恐懼.四、幼兒的基本情緒2、痛苦.87五、如何培養(yǎng)幼兒良好的情感？1、應給幼兒樹立良好的榜樣2、應幫助幼兒認識情緒3、應培養(yǎng)幼兒的應變能力.五、如何培養(yǎng)幼兒良好的情感？1、應給幼兒樹立良好的榜樣.88滿足幼兒合理的需要：P74生理需要、活動需要、認識需要、愛的需要、受人尊重的需要.滿足幼兒合理的需要：P74.89堅決制止幼兒不合理的需要（或用不合理方式提出的合理需要）.堅決制止幼兒不合理的需要（或用不合理方式提出的合理需要）.901、

判斷正誤

小班幼兒的行為具有強烈的情緒性。（

）

作為教育工作者應該幫助幼兒認識自己的情緒。（

）

幼兒的情緒具有穩(wěn)定性的特點。（）

第八章.1、判斷正誤第八章.91

當幼兒的情緒過分激動時，應該讓他/她立刻平靜下來。（）情緒和感知、記憶等認識過程一樣，都是人腦對客觀事物本身的反映。（）

恐懼情緒的產(chǎn)生是不受個人控制的。（

）第八章.第八章.922、幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式（

）

A、認真聽講

B、好奇好問

C、無意注意

D、欣賞大自然第八章.2、幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式（）第八章.933、兒童理智感開始發(fā)展的時期是（

）

A、幼兒期

B、嬰兒期

C、少年期D、青春期第八章.第八章.944、道德感是因為自己或別人的言行舉止是否符合（

）而引起的情緒體驗。

A、法律法規(guī)

B、他人的預期

C、相應的規(guī)章制度

D、社會道德標準第八章.第八章.955、幼兒因做錯了事而感到羞愧，是（）的表現(xiàn)。

A、理智感B、自尊心強

C、害怕

D、道德感第八章.第八章.965、幼兒往往在打針時，嘴里說要勇敢，不哭，可還是流了眼淚，這是因為（

）。

A.幼兒言行不一

B.情感外露，控制能力差

C.沒有勇氣

D.自我安慰第八章.5、幼兒往往在打針時，嘴里說要勇敢，不哭，可還是流了眼淚，這976、小班兒童的行為常常受（

）支配，而不是受理智支配。

A、情緒B、他人

C、意識

D、性格第八章.第八章.987、影響幼兒情緒情感的主要因素不

包括（

）

A、生理的需要

B、愛的需要

C、受人尊重的需要

D、成就需要第八章.第八章.99第九章幼兒社會性的發(fā)展第一節(jié)幼兒的社會關系第二節(jié)幼兒常見的一些社會行為第三節(jié)幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會性行為的指導.第九章幼兒社會性的發(fā)展第一節(jié)幼兒的社會關系.100第一節(jié)幼兒的社會關系幼兒的社會關系與同齡伙伴的關系與成人的關系作用滿足心理需求幼兒與父母的關系幼兒與保育員的關系幼兒與老師的關系師生關系親子關系發(fā)展認知能力發(fā)展自我意識.第一節(jié)幼兒的社會關系幼兒的社會關系與同齡伙伴的關101教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習）了解1、 民主的教養(yǎng)方式

開明、接納、支持、諒解

友善、合作、情緒穩(wěn)定、易適應群體生活、人際關系好。.教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習102教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習）2、 專橫的教養(yǎng)方式嚴厲、拒絕、簡單粗暴利己、缺乏安全感、不自信、不寬容、不合作、人際關系差、行為粗暴.教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習103教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習）3、溺愛的教養(yǎng)方式

無原則的愛與退讓任性、妒忌、膽小、自理能力差但優(yōu)越感強.教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

（幼兒通過觀察、模仿進行學習104

獨生子女社會性發(fā)展中普遍存在的問題主要有：任性、依賴性強、堅持性差、自私、膽小和不合群。

形成獨生子女社會性發(fā)展的問題的主要原因，是家庭的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度。.獨生子女社會性發(fā)展中普遍存在的問題主要有：任性105第二節(jié)幼兒常見的一些社會行為反抗競爭攻擊吵架合作模仿.第二節(jié)幼兒常見的一些社會行為反抗競爭攻擊吵架合作模仿.106第三節(jié)幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會性行為的指導（略）幼兒社會性發(fā)展的趨勢自我意識進一步形成社會交往活動日益復雜.第三節(jié)幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會性行為的指導（略）幼兒107第三節(jié)幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會性行為的指導幼兒社會行為的指導提供榜樣示范強化幼兒行為勸說幼兒.第三節(jié)幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會性行為的指導幼兒社會行為108第九章1、判斷正誤

幼兒的社會關系主要表現(xiàn)在兩個方面，與老師的關系和與父母的關系。（）

學前兒童對成年人的模仿是建立在對成人行為的意義充分理解的基礎之上的。（）.第九章1、判斷正誤.109第九章

幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學習知識等。（）

幼兒最早模仿的對象是教師和保育員。（）.第九章.110第九章2、同伴交往在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在（1）可以滿足（

）；（2）有助于幼兒認知能力發(fā)展；（3）有助于發(fā)展幼兒的自我意識。

A、幼兒的生理需要B、認識自己的需要

C、幼兒愛的需要D、幼兒的心理需要.第九章2、同伴交往在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在（1）可以滿足111第九章3、（

）是學前兒童學習的主要方式之一。

A、模仿B、上課

C、參加培訓班D、讀書4、合作是個體限制（

）、適應群體生活的一種表現(xiàn)。

A、行動B、個性

C、自我情緒D、自我意識.第九章3、（）是學前兒童學習的主要方式之一。1125、幼兒的（）主要表現(xiàn)在兩個方面，與同齡伙伴的關系和與成人的關系。A、社會關系B、父母的關系C、鄰里的關系D、社會行為6、（）在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在（1）可以滿足幼兒的心理需要；（2）有助于幼兒認知能力發(fā)展；（3）有助于發(fā)展幼兒的自我意識。

A、親子互動B、意志C、同伴交往D、性格第九章.5、幼兒的（）主要表現(xiàn)在兩個方面，與同齡伙伴的關1137、幼兒常見的社會行為主要有（

）等。A、反抗、競爭、模仿、學習B、反抗、競爭、模仿、攻擊C、反抗、競爭、游戲、攻擊D、反抗、競爭、模仿、打鬧8、幼兒在（）歲左右開始在游戲中表現(xiàn)出合作的行為。A、2

B、3

C、4D、5第九章.7、幼兒常見的社會行為主要有（）等。第九章.114第十章幼兒個性的發(fā)展第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)第二節(jié)幼兒的性格第三節(jié)幼兒的能力.第十章幼兒個性的發(fā)展第一節(jié)幼兒的氣質(zhì).115幼兒期是人的個性開始形成的時期，是個性奠基的時期，是以后個性發(fā)展的基礎。氣質(zhì)、能力、性格是人的個性的心理特征，是個性的重要組成部分。.幼兒期是人的個性開始形成的時期，是個性奠基的時期，是以后個性116第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)氣質(zhì)的概念和影響幼兒氣質(zhì)類型與特點幼兒氣質(zhì)的發(fā)展幼兒的氣質(zhì)特點與培養(yǎng).第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)氣質(zhì)的概念和影響.117

什么是氣質(zhì)？.什么是氣質(zhì)？.118氣質(zhì)的概念

氣質(zhì)是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征，是高級神經(jīng)活動在人的行動上的表現(xiàn)。.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人心理活動動力方面比較119氣質(zhì)的影響它主要影響心理活動：

產(chǎn)生的速度

過程的強度

的穩(wěn)定性

的傾向性氣質(zhì)是與生俱來的、較穩(wěn)定。.氣質(zhì)的影響它主要影響心理活動：氣質(zhì)是與生俱來的120氣質(zhì)類型多血質(zhì)：膽汁質(zhì)：粘液質(zhì)：抑郁質(zhì)：

沉靜、緩慢、穩(wěn)重、自制力強精力旺盛、情緒變化劇烈、直率、暴躁敏感、孤僻、反應遲緩、多愁善感、觀察力敏銳活潑、靈活、善交往、不穩(wěn)定.氣質(zhì)類型多血質(zhì)：沉靜、緩慢、穩(wěn)重、自制力強精力旺盛、情緒121

四個不同氣質(zhì)類型的人上劇院看戲，都遲到了。多血質(zhì)的人立刻明白，檢票員不會放他進入劇場的，但是通過樓廳進場容易，就跑到樓上去了；膽汁質(zhì)的人和檢票員爭吵，企圖闖入劇院。他辯解道，劇院的鐘快了，他進去看戲不會影響別人，并且企圖推開檢票員闖入劇場；粘液質(zhì)的人看到檢票員不讓他進入劇場，就想：第一場不太精彩。我到小賣部等一會，幕間休息時再進去；抑郁質(zhì)的人則想：我運氣真不好，偶爾看一場戲，就這樣倒霉。接著就回家去了。劇院前的爭吵.四個不同氣質(zhì)類型的人上劇院看戲，都遲到了。劇122..123..124幼兒氣質(zhì)的發(fā)展可有一定的改變（在環(huán)境的影響下）先天性、穩(wěn)定性(俗稱稟性難移）.幼兒氣質(zhì)的發(fā)展可有一定的改變先天性、穩(wěn)定性.125幼兒氣質(zhì)的特點與教育了解每個幼兒的氣質(zhì)特點正確對待幼兒的氣質(zhì)特點（氣質(zhì)無好壞之分)注意幼兒的氣質(zhì)特點并加以正確引導.幼兒氣質(zhì)的特點與教育了解每個幼兒的氣質(zhì)特點.126第二節(jié)幼兒的性格性格的概念和特征幼兒性格的發(fā)展幼兒性格與氣質(zhì)的關系幼兒性格的培養(yǎng).第二節(jié)幼兒的性格性格的概念和特征.127性格的概念概念：性格是指人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和通常的行為方式。性格是個性中最重要的心理特征。.性格的概念.128性格的概念性格是后天形成的，并可用社會道德標準來評價其好壞。性格是具有相對的穩(wěn)定性的。.性格的概念.129性格的特征：對人、對外界的穩(wěn)定的態(tài)度性格的意志特征性格的情緒特征性格的理智特征.性格的特征：.130幼兒性格的發(fā)展幼兒期是性格開始形成的時期嬰兒期開始形成→幼兒期初步形成、個別差異、性別差異幼兒期的性格特征是不穩(wěn)定既具有相對穩(wěn)定性又是可改變的，可塑性很大.幼兒性格的發(fā)展幼兒期是性格開始形成的時期.131幼兒性格與氣質(zhì)的關系區(qū)別：氣質(zhì)生物性較強，以先天為主；性格的社會性較強，以后天為主。聯(lián)系：

1、氣質(zhì)影響性格的形成

2、氣質(zhì)使性格涂上特有的色彩.幼兒性格與氣質(zhì)的關系區(qū)別：.132幼兒性格的培養(yǎng)關心幼兒的家庭生活環(huán)境樹立良好的榜樣了解幼兒性格形成的來龍去脈和影響性格形成的各種因素.幼兒性格的培養(yǎng)關心幼兒的家庭生活環(huán)境.133第三節(jié)幼兒的能力能力的概念和分類影響幼兒能力發(fā)展的因素幼兒能力的發(fā)展幼兒能力的培養(yǎng).第三節(jié)幼兒的能力能力的概念和分類.134能力的概念它是成功地完成某種活動所必須具備的心理條件。音樂—音樂聽覺能力繪畫—視覺記憶能力.能力的概念它是成功地完成某種活動所必須具備的心理條件。.135

能力的分類一般能力和特殊能力一般能力是人們從事各種活動時必須具備的普遍的、共同的能力。特殊能力是指適用于某種專業(yè)活動需要和這種專業(yè)活動得以有效完成的多種能力組合。智力：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力數(shù)學能力、繪畫能力、音樂能力. 能力的分類一般能力和特殊能力智力：注意力、數(shù)學能力、.136多元智能理論Multipleintelligences

——[美]加德納HowardGardner語言智能Linguisticintelligence邏輯-數(shù)學智能Logical-mathematicalintelligence空間智能Spatialintelligence音樂智能Musicalintelligence身體運動智能Bodily-kinestheticintelligence人際智能Interpersonalintelligence自我認識智能Intrapersonalintelligence自然觀察者智能Natueralis

intelligence博物學家智能存在智能existential

intelligence精神智能spiritual

intelligence .多元智能理論Multipleintelligences

137影響幼兒能力發(fā)展的因素先天和后天的影響知識和技能的影響性格的影響.影響幼兒能力發(fā)展的因素先天和后天的影響.138幼兒能力的發(fā)展和培養(yǎng)發(fā)展幼兒智力的發(fā)展幼兒特殊能力的發(fā)展培養(yǎng)提供豐富多彩和積極的環(huán)境注意幼兒能力上的差異.幼兒能力的發(fā)展和培養(yǎng)發(fā)展.139第十章1、判斷正誤

學前兒童的氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在行為的速度、靈活性和強度上存在差異。（）影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素有先天和后天的影響、知識和技能的影響以及性格的影響。（）

.第十章1、判斷正誤.140第十章2、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有（）、知識和技能的影響以及性格的影響。A、人的影響B(tài)、先天和后天的影響C、遺傳的影響D、教育的影響.第十章.141第十章3、根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為

（）

A、膽汁質(zhì)、多動質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

B、膽汁質(zhì)、多動質(zhì)、黏液質(zhì)和憂郁質(zhì)。

C、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

D、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和憂郁質(zhì)。.第十章3、根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，一般將人的142第十章4、性格是表現(xiàn)在人對（）的穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式。

A、客觀現(xiàn)實

B、外部事物

C、外部世界

D、他人5、性格開始形成的時期是（）

A、嬰兒期B、幼兒期

C、童年期

D、少兒期.第十章4、性格是表現(xiàn)在人對（）的穩(wěn)定的態(tài)度和慣143第十章6、在個性的心理特征之中，下面哪一個是與生俱來的（）

A、氣質(zhì)B、性格

C、能力D、以上三者均是7、幼兒的性格不是先天的，而是幼兒與（）的相互作用過程中形成的

A、成人B、周圍環(huán)境

C、他人

D、同伴.第十章6、在個性的心理特征之中，下面哪一個是與生俱來的（144第十章9、能力發(fā)展的基礎是（）

A、好的性格B、豐富的知識

C、技能的獲得D、遺傳素質(zhì)10、幼兒智力發(fā)展最快的時期是（）

A、嬰兒期B、幼兒期

C、童年期

D、少兒期.第十章9、能力發(fā)展的基礎是（）.145第十章11、一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力，也就是通常所說的（）

A、智力

B、觀察力

C、自理能力D、學習能力12、特殊能力是指從事某種（）所必需的能力。

A、心理活動B、職業(yè)活動

C、專門活動

D、外部活動.第十章11、一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力，也就是通常146第十一章

嬰幼兒的身體健康和心理健康第一節(jié)嬰幼兒的生長發(fā)育健康第二節(jié)嬰幼兒的心理健康嬰幼兒心理健康的標準嬰幼兒常見的心理問題.第十一章

嬰幼兒的身體健康和心理健康第一節(jié)147概念生長是指整個身體和器官在大小、長短、重量上的變化，是可以用度量衡測量出來的變化。.概念生長是指整個身體和器官在大小、長短、重量上的變化，是可以148概念發(fā)育是指細胞、組織、器官和系統(tǒng)功能上的成熟，是質(zhì)的改變。.概念.149兒童的生長發(fā)育過程是先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。評價幼兒生長發(fā)育的指標主要有體重、身高、頭圍和胸圍。.兒童的生長發(fā)育過程是先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。.150嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律發(fā)展有明顯的順序性全身發(fā)展的整體性生理和心理的相互關聯(lián)性生長發(fā)育有個體差異性.嬰幼兒生長發(fā)育的規(guī)律發(fā)展有明顯的順序性.151影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素污染季節(jié)生活環(huán)境疾病生活制度體育運動和勞動營養(yǎng)遺傳.影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素污染季節(jié)生活環(huán)境疾病生活制度體育運動152心理健康的標準：精力充沛、心情愉快、開朗合群、睡眠良好、壞習慣少.心理健康的標準：.153維護嬰幼兒心理健康的基本條件：

充分而恰當?shù)膼圬S富而規(guī)律的生活平衡而適當挫折的環(huán)境.維護嬰幼兒心理健康的基本條件：

.154說謊P96無意說謊有意說謊原因認知水平低趨樂、避害對策糾正，讓幼兒明白該怎樣做講故事，讓幼兒明白后果允許孩子犯錯及時揭穿.說謊P96無意說謊有意說謊原因認知水平低趨樂、避害對策155第十

一章1、判斷正誤

幼兒全身動作的發(fā)展是有一定順序的，具體表

現(xiàn)為由下而上的發(fā)展。

（）

兒童的生長發(fā)育過程是先天遺傳和后天環(huán)境相

互作用的結(jié)果。（）

評價幼兒生長發(fā)育的指標主要有體重、身高、

頭圍和

腹圍。

（）

.第十

一章1、判斷正誤.156第十

一章2、幼兒動作的發(fā)展是有明顯的順序性，最先是（）

A、轉(zhuǎn)頭B、抬頭

C、翻身D、微笑3、發(fā)育是指細胞、組織、器官和系統(tǒng)功能上的（），是質(zhì)的改變。

A、成熟

B、變化

C、發(fā)展D、生長.第十

一章2、幼兒動作的發(fā)展是有明顯的順序性，最先是（）157第十

一章4、保證幼兒生長發(fā)育的物質(zhì)基礎是（）

A、遺傳素質(zhì)

B、營養(yǎng)物質(zhì)

C、良好的親子關系

D、有規(guī)律的生活

.第十

一章4、保證幼兒生長發(fā)育的物質(zhì)基礎是（）.158第十

一章5、季節(jié)對幼兒生長發(fā)育也有一定的影響，一般地說，春季（

）增長較快。

A、體重

B、身高

C、胸圍D、頭圍.第十

一章.159第十

一章6、下面對幼兒心理健康標準論述不正確的是（）

A．樂于與人交往，人際關系融洽。

B.好表現(xiàn)、出風頭。

C.情緒穩(wěn)定，情緒反應適度。

D.智力發(fā)展正常。.第十

一章6、下面對幼兒心理健康標準論述不正確的是（）160第十

一章7、下面對幼兒心理健康標準論述正確的是（

）

A.沉默寡言。

B.好表現(xiàn)、出風頭。C.不愿主動與人交往。

D.行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。.第十

一章7、下面對幼兒心理健康標準論述正確的是（）161第十

一章8、發(fā)育性口吃發(fā)生在（

）

A.語言發(fā)展最為迅速的時期

B.語言發(fā)展緩慢的時期

C.語言發(fā)展的平臺期

D.語言發(fā)展的下降時期.第十

一章8、發(fā)育性口吃發(fā)生在（）.162第十

一章9、教師對待口吃幼兒的正確做法是（

）

A.多讓幼兒唱歌和朗誦

B.多多練習

C.反復糾正D.不許說話.第十

一章9、教師對待口吃幼兒的正確做法是（）.163第十

一章10、教師對待嬰幼兒習慣性陰部摩擦的正確態(tài)度為（

）

A.批評

B.羞辱

C.轉(zhuǎn)移注意力D.恐嚇.第十

一章10、教師對待嬰幼兒習慣性陰部摩擦的正確態(tài)度為（164第十

一章11、對待無意說謊的幼兒應該做到（A

）

A.糾正，并讓幼兒明白該怎樣做

B.當面揭穿其謊言

C.不糾正，因為孩子是無意的D.嚴厲批評幼兒.第十

一章11、對待無意說謊的幼兒應該做到（A）.165第十

一章12、造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和（

）等引起的。

A.色弱

B.模仿

C.聽不見D.身體原因.第十

一章12、造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由166第十

一章13、引起嬰幼兒吃手的主要原因不包括（）。

A.喂養(yǎng)方式不當

B.心理處于緊張狀態(tài)

C.環(huán)境不良D.缺鈣.第十

一章13、引起嬰幼兒吃手的主要原因不包括（）。167真題演練.真題演練.168一、判斷正誤

1、

嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。

（）

2、

自我意識就是人對自己和他人的認識。（）

3、認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。（）

.一、判斷正誤.169

4、視敏度就是實力，是指幼兒分辨細小物體或遠距離細微部分的能力。

（）

5、無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。（）

6、

幼兒記憶的特點是有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶開始發(fā)展；語詞記憶的效果好；記憶的精確性差；記得快忘得也快。（）

.4、視敏度就是實力，是指幼兒分辨細小物體或遠距離細微部分的1707、思維的兩個突出特點是直接性和概括性。

（）

8、幼兒思維的發(fā)展，是一個從低級到高級，從不完善到完善的漫長而復雜的過程，依次經(jīng)歷了抽象邏輯思維、直覺行動思維、具體形象思維等幾個階段。（）9、直覺行動思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（）10、掌握的詞匯量急劇增加是幼兒語言發(fā)展的特點之一。（）

.7、思維的兩個突出特點是直接性和概括性。（）17111注意的穩(wěn)定性強和注意力容易分散是幼兒注意的特點。

（）

12、幼兒的需要主要是有生理的需要、活動的需要、認識的需要、愛的需要、受人尊重的需要等。（）13、幼兒思維的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。（）

.11注意的穩(wěn)定性強和注意力容易分散是幼兒注意的特點。17214、

高級情感主要是指快樂、內(nèi)疚感和美感。

（）15、快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（）16、幼兒的社會關系主要表現(xiàn)在兩個方面，與老師的關系和與父母的關系。（）17、幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學習知識等等。（）

.14、高級情感主要是指快樂、內(nèi)疚感和美感。（17318、

影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素有先天和后天的影響、知識和技能的影響和技能的影響。

（）19、學前兒童之間的差異主要表現(xiàn)在行為的速度、靈活性和強度上存在差異。（）20、學前兒童對成人的模仿是建立在對成人行為的意義充分理解的基礎之上的。（）

.18、影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素有先天和后天的影響、知識174二、選擇題1、嬰兒動作的發(fā)展是指（）

A、大肌肉動作和小肌肉動作的發(fā)展B、直立行走和小肌肉動作的發(fā)展

C、跑跳動作和雙手動作的發(fā)展

D、大肌肉動作和攀登、鉆爬等動作的發(fā)展2、自我意識就是人對（）的認識。

A、自己和他人

B、自己和自己心理

C、他人心理和自己心理D、他人和他人心理.二、選擇題.1753、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點的是（）

A、認識活動以抽象邏輯性為主要特點B、認識活動以具體形象性為主要特點

C、行為的有意性

D、個性已經(jīng)形成4、下列屬于幼兒觀察力特點的是（）。

A、觀察的目的性較差，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久

B、觀察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久

C、能抓住事物的本質(zhì)特征。

D、能夠很容易注意事物的內(nèi)在聯(lián)系。.3、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點的是（）.176

5、下列屬于幼兒想象特點的是（）

A、無意想象為主B、有意想象為主

C、創(chuàng)造想象為主

D、現(xiàn)象符合邏輯6、思維的兩個突出特點是（）和概況性。

A、間接性

B、直接性

C、行動性

D、知覺性..177

7、（）是憑借事物的具體形象或表象進行的。

A、具體形象思維B、邏輯思維

C、直覺行動思維D、感性思維8、具體形象思維是（）幼兒思維的主要形式。

A、6-12歲

B、0-3歲

C、0-6歲

D、3-6歲..178

9、（）是幼兒注意的特點之一。

A、注意的時間長B、注意的穩(wěn)定性強

C、有意注意占優(yōu)勢D、無意注意占優(yōu)勢10、造成幼兒（）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。

A、色弱B、口吃

C、害怕

D、不說話..179

11、幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和（）。

A、很含蓄B、易外露

C、很理智D、易淡漠12、高級情感主要是指理智感、（）和美感。

A、快樂感B、道德感

C、穩(wěn)定

D、情緒..180

13、同伴交往在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在（1）可以滿足（）；（2）有助于幼兒認知能力的發(fā)展；（3）有助于發(fā)展幼兒的自我意識。

A、認識他人B、認識自己

C、認識的發(fā)展D、幼兒的心理需要14、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有（）、知識和技能的影響和性格的影響。

A、人的影響B(tài)、先天和后天的影響

C、遺傳的影響

D、教育的影響..181

15、學前兒童的好奇、好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在（）。

A、喜愛讀書上B、喜愛模仿上

C、喜歡動手嘗試和探索上D、游戲上16、（）是學前兒童學習的主要方式之一。

A、模仿B、上課

C、參加培訓班D、讀書..182

嬰幼兒心理發(fā)展《保育員基礎知識》P44—P97.嬰幼兒心理發(fā)展《保育員基礎知識》P44—P97.183科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。第五章嬰兒的心理發(fā)展.科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要184嬰兒動作的發(fā)展

嬰兒語言的發(fā)展

嬰兒認知活動和自我意識的發(fā)展第五章嬰兒的心理發(fā)展.嬰兒動作的發(fā)展

嬰兒語言的發(fā)展

嬰兒認知活動和自我意識的發(fā)展185第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、大肌肉動作：走、跑、跳、鉆爬，跨越。二、雙手（小肌肉）動作發(fā)展：擺弄物品，自我服務。.第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、大肌肉動作：.186二、動作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動作到分化動作

吃手需要制止嗎？如何制止？.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動作到分化動作.187自上而下二、動作發(fā)展的一般規(guī)律2、從上部動作到

下部動作

(首尾方向發(fā)展）

.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律2、從上部動作到.188二、動作發(fā)展的一般規(guī)律3、從大肌肉動作到小肌肉動作

（正側(cè)發(fā)展規(guī)律)

軀體動作發(fā)展早于四肢.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律3、從大肌肉動作到小肌肉動作.189二、動作發(fā)展的一般規(guī)律4、從無意動作到有意動作

.二、動作發(fā)展的一般規(guī)律4、從無意動作到有意動作.190第二節(jié)嬰兒期語言的發(fā)展單詞句階段（1-1.5歲）多詞句階段（1.5-2歲）簡單句階段（2-3歲）.第二節(jié)嬰兒期語言的發(fā)展單詞句階段（1-1.5歲）多詞句191什么是自我意識？人對自己和自己心理的認識。1、1歲前：嬰兒甚至不能意識到自己身體的存在。2、1歲左右的嬰兒能把自己動作和動作的對象區(qū)分開來。3、掌握了“我”是自我意識形成的重要進展。第三節(jié)嬰兒自我意識的發(fā)展.什么是自我意識？1、1歲前：嬰兒甚至不能意識到自己身體的存在1921、嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。()2、自我意識就是人對自己和他人的認識。()3、以聲響替代物體命名是幼兒語言發(fā)展的特點之一。()4、嬰兒動作的發(fā)展是指（）。A、大肌肉和小肌肉動作的發(fā)展B、直立行走和小肌肉動作的發(fā)展C、跑跳動作和雙手動作的發(fā)展D、大肌肉和攀登、鉆爬等動作的發(fā)展第五章.1、嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。(1935、自我意識就是人對（）的認識。

A、自己和他人

B、他人心理和自己心理

C、自己和自己心理

D、他人和他人心理6、自我意識就是人對（）的認識。A、自己的思維B、自己C、他人的思維D、他人第五章.5、自我意識就是人對（）的認識。第五章.1947．嬰幼兒大肌肉動作準確性的發(fā)展，比小肌肉動作的發(fā)展()。

A、晚些

B、早些

C、要不明顯些

D、時間差不多8．孩子能知道“我”和他人的區(qū)別是(

)。

A、產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)

B、辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)

C、思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)

D、智力發(fā)展進入新階段的標志第五章.第五章.195

第六章幼兒心理發(fā)展的

一般年齡特點.第六章幼兒心理發(fā)展的

196第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點一、認識活動以具體形象性為主要特征1、通過感知認識世界2、表象活躍3、思維具體形象..197第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點二、心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢1、認識過程以無意為主2、情緒對活動影響很大3、自我控制能力差.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.198第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點三、幼兒的情緒外露、易變、不穩(wěn)定

1、外露

2、易變

3、不穩(wěn)定.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.199四、幼兒的個性開始初具雛形1、心理活動穩(wěn)定性的增強2、最初性格特點的表現(xiàn)第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點.200一、3-4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、行為受情緒支配2、愛模仿3、思維帶有直覺行動性第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.201二、4-5歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、愛玩、會玩2、活潑好動3、思維具有具體形象第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.202三、5-6歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征1、好學、好問、好探究2、抽象概括能力開始發(fā)展3、個性初步開始形成第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.第二節(jié)各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征.2031、認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。（）2、幼兒的情緒外露、易變、不穩(wěn)定、表現(xiàn)得比較沖動。（）3、下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點的是（）。A、認識活動以抽象邏輯性為主要特點B、認識活動以具體形象性為主要特點C、行為的有意性D、個性已經(jīng)形成第六章.1、認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一2044、學前兒童的好奇、好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在（

）。A、喜愛讀書上B、喜愛模仿上C、喜歡動手嘗試和探索上D、游戲上5、3～6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是()。A、先天氣質(zhì)差異

B、個性特征萌芽C、個性初具雛形

D、個性基本定型第六章.4、學前兒童的好奇、好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在（205第七章幼兒認知能力的發(fā)展.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.206第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展一、視覺1、視敏度：視敏度是指視覺敏銳的程度，指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也稱視力。

并非年齡越小，視力越好；視敏度隨年齡的增長而提高，到10歲時達到最佳狀態(tài)。.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.207第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展一、視覺2、顏色視覺：發(fā)展階段（略）

光線

姿勢時間

字體視覺的保護：.第七章幼兒認知能力的發(fā)展光線視覺的保護：.208第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展二、聽覺聽覺的感受性：指分辨出最小的聲音的能力三、觸摸覺：運動覺和皮膚覺的結(jié)合四、空間知覺：形狀知覺、方位知覺、距離知覺五、時間知覺.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.209第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展六、觀察力

含義：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久 的知覺過程。是知覺的高級形態(tài)。幼兒的觀察力是指幼兒在觀察方面所表現(xiàn)出來的能力。.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.210第七章幼兒認知能力的發(fā)展第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展

七、幼兒期觀察力的特點

3歲兒童缺乏觀察力。幼兒期是幼兒觀察力初步形成的時期。A、有意性差（觀察的目的性較差）、易受干擾而不持久（觀察持續(xù)的時間較短）、受情緒影響大Ｂ、缺乏順序性和系統(tǒng)性、不仔細、不深入C、觀察的概括性差，無法發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系.第七章幼兒認知能力的發(fā)展.211第二節(jié)幼兒記憶能力的發(fā)展1、什么是記憶？

——以識記、保持、再認和回憶的方式對經(jīng)驗的反映。.第二節(jié)幼兒記憶能力的發(fā)展.212..213..214.12/16/2022.12/11/2022215.12/16/2022.12/11/2022216.12/16/2022.12/11/2022217再認再現(xiàn).再認.218再認選擇題判斷題再現(xiàn)填空題